Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по литературе в 10 классе составлена на основе программы
литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и
стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, на
основе программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных
учреждений. – Москва «Просвещение», 2011
г.
Данный вариант
программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: Лебедев Ю. В.
Литература: Учебник: в 2-частях. Москва: Просвещение, 2011
г. К данному варианту программы прилагается методическое пособие И. В.
Золотарёвой, Т. И. Михайловой «Поурочные разработки по русской литературе XIX
века». – Москва: Издательство «ВАКО», 2008
г.
Рабочая
программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на
102 часа (из расчёта 3 урока в неделю).
В 10-ом
классе предусмотрено изучение художественной литературы на
историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков
русской литературы. Предусматривается весь процесс чтения учащихся (восприятие,
понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Важным
принципом изучения литературы в 10-ом классе является рассмотрение творчества
отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Цели и задачи изучения литературы на базовом уровне:
• воспитание духовно
развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений
о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания,
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание
общего представления об историко-литературном процессе и его основных
закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;
• совершенствование
умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности и
культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения;
выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного
произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных
литературных произведений и их научных, критических и художественных
интерпретаций; па-писания сочинений различных типов; определения и
использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск
информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Используемые
педагогические технологии обучения:
- устный
пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика,
художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе,
пьесы, критической статьи;
- выразительное
чтение текста художественного произведения;
- заучивание
наизусть стихотворных текстов;
- устный или
письменный ответ на вопрос;
- устное
словесное рисование;
-
комментированное чтение;
-
характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная)
художественных произведений;
- установление
ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
- определение
принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру;
- анализ (в том
числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства
его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
- выявление
языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения;
- подготовка
доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым
художественным произведением;
- работа с
внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами
современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. д.);
- составление
конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге,
фильму, спектаклю;
- создание
сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций;
- участие в
дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки
зрения с учётом мнения оппонентов.
К
концу учебного года десятиклассники должны
знать:
- образную
природу словесного искусства;
- содержание
изученных литературных произведений;
- основные
факты жизни и творчества писателей-классиков XIX
века;
- основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
- основные
теоретико-литературные понятия.
уметь:
- воспроизводить
содержание литературного произведения;
- анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить
художественную литературу с общественной жизнью; раскрывать конкретно-историческое
и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять
«сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение
с литературным направлением эпохи;
- определять
род и жанр произведения;
- выявлять
авторскую позицию;
- выразительно
читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
-
аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
- писать
рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
1.
|
Введение.
|
1
|
2.
|
Литература первой половины 19 века
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
|
8
3
2
3
|
3.
|
Литература второй половины 19 века
Обзор русской литературы второй
половины 19 века
А.Н. Островский
И.А. Гончаров
И.С. Тургенев
Н.А. Некрасов
К. Хетагуров
Ф.И. Тютчев
А.А. Фет
А.К. Толстой
М.Е. Салтыков-Щедрин
Ф.М. Достоевский
Л.Н. Толстой
А.П. Чехов
|
86
1
5
5
9
9
3
4
2
2
3
9
18
8
|
4.
|
Зарубежная литература
|
8
|
Итого:
|
102
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение(1 час)
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской
литературы XIX в.
(свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках
нравственного идеала, праведничество», борьба с социальной несправедливостью и
угнетением человека).
Литература первой половины XIX века (11 часов), в том
числе:
Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 час)
Россия в первой половине XIX в. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в
русской литературе первой половины XIX в. Национальное самоопределение русской литературы.
А. С. Пушкин (3 часа)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...»,
«Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога
роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я
посетил...» (указанные стихотворения
являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Поэт», «Поэт и толпа», «Пора, мой друг, пора! покоя
сердце просит...», «Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непорочны...» (возможен выбор пяти других стихотворений).
Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в
пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в
творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек,
свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского
лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.
Поэма «Медный всадник».
Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ
Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Многоплановость образа
Петербурга. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в
творчестве Пушкина.
М. Ю. Лермонтов (3 часа)
Жизнь и творчество
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божий, ныне с молитвою...»),
«Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...»
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»),
«Нет, я не Байрон, я другой...», «Есть речи - значенье...» (возможен выбор других стихотворений).
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его
творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества
в лирике поэта. Обусловленность характера творчества особенностями эпохи и
личностью поэта.
Н. В. Гоголь (3 часа)
Жизнь и творчество.
Повесть «Невский проспект».
Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских
повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в
произведениях Гоголя. Столкновение живой души и пошлого мира в повести
"Невский проспект". Особенности поэтики Гоголя.
Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX вв (1 час)
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В.
А. Н. Островский (8 час.)
Жизнь и творчество.
Драма «Гроза».
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные
стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение "жестоких
нравов" "темного царства". Образ города Калинова. Трагедийный
фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое
и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха,
возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие.
Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство
Островского.
"Гроза" в русской критике: И. А. Добролюбов «Луч света в
темном царстве"
(фрагменты); А. А. Григорьев «После "Грозы "
Островского. Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты). Современные трактовки
пьесы.
Сочинение по произведениям А. Н. Островского.
И.А.Гончаров (5 час.)
Жизнь и творчество.
Роман «Обломов» (Обзор)
История создания и особенности композиции романа. Петербургская
"обломовщина". Глава "Сон Обломова" и ее роль в
произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц.
Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и
нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и
художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон
Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие
стиля Гончарова.
Сочинение по роману И. А. Гончарова "Обломов".
И. С. Тургенев (10 часов)
Жизнь и творчество.
Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа. Отражение в романе
общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов
романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности,
мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители
Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые
последователи. "Вечные" темы в романе (природа, любовь, искусство).
Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа,
своеобразие его жанра. "Тайный психологизм": художественная функция
портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов
русской литературы.
( Сочинение по роману «Отцы и
дети»)
Н.А.Некрасов (9 часов)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы
с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба!..» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения:
«Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам
войны...», (возможен выбор других стихотворений).
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и
образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы
поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема
народа. Утверждение красоты простого русского человека. Антикрепостнические
мотивы. Сатирические образы. Решение "вечных" тем в поэзии Некрасова
(природа, любовь, смерть). Художественные особенности и жанровое своеобразие
лирики Некрасова. Развитие пушкинских и лермонтовских традиций. Новаторство
поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический характер
некрасовской поэзии.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее
фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов
поэмы. Образы правдоискателей и "народного заступника" Гриши
Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное
представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны,
смысл "бабьей притчи". Тема народного бунта. Образ Савелия,
"богатыря святорусского". Фольклорная основа поэмы.
Ф. И. Тютчев (4 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы
любим...», «Умом Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «Природа -
сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные
селенья...», (возможен выбор других
стихотворений).
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический
подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской
лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Тема
"невыразимого". Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой».
Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
А.А.Фет (1 час)
Жизнь и творчество
Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «На заре ты ее не
буди...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с землею...»,
(возможен выбор других стихотворений).
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория "чистого
искусства". "Вечные" темы в лирике Фета (природа, поэзия,
любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие,
особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Сочинение по творчеству поэтов второй половины 19 века (2 часа)
М. Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
«История одного города» (обзорное изучение).
Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности
народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные
образы градоначальников и "глуповцев". Образы Органчика и
Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Жанровое своеобразие "Истории".
Черты антиутопии в произведении. Смысл финала "Истории". Своеобразие
сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония,
гипербола, гротеск, алогизм.
Н. С. Лесков (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Очарованный странник».
Особенности сюжета повести. Образы основных героев.
Ф. М. Достоевский (9 часов)
Жизнь и творчество.
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции.
Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и
ее развенчание. Раскольников и его "двойники". Образы "униженных
и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга.
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские
мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и
снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция.
Роль эпилога. "Преступление и наказание" как философский роман.
Полифонизм романа, столкновение разных "точек зрения". Проблема
нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского.
Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Сочинение по роману Ф. М. Достоевского "Преступление и
наказание".
Л. Н. Толстой (18 часов)
Жизнь и творчество.
Тема войны в ранних произведениях писателя (обзор)
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции,
антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и
нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. "Внутренний
человек" и "внешний человек". Путь идейно-нравственных исканий
князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская
концепция "общей жизни". Изображение светского общества. "Мысль
народная" и "мысль семейная" в романс. Семейный уклад жизни Ростовых
и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль
эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в
романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны
1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины
партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в
изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и
Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два
нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого.
Приемы изображения душевного мира героев ("диалектики души"). Роль
портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и
поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение
творчества писателя.
Сочинение по роману Л. Н. Толстого "Война и мир".
А. П. Чехов (8 часов)
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Дама с собачкой».
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской
классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее
отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности
человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений,
творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе.
Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования,
чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Пьеса «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический
смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в
пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.
Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя -"недотепы". Образы
слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала.
Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие
жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для
мировой литературы и театра.
Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ
ХIХ в. (3 часа.)
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм
как доминанта литературного процесса. Символизм.
Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Изображение чувства
любви в произведении.
Оноре де Бальзак. «Гобсек». Тема власти денег в повести
Бальзака.
Учебное и учебно-методическое
обеспечение
Для учителя:
1. Беляева Н.
В., Иллюминарская А. Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. – М.:
Просвещение.
2. Золотарёва
И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10
класс. 1-ое полугодие. – М.: Вако, 2003.
3. Золотарёва
И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс.
2-ое полугодие. – М.: Вако, 2003.
4. Кучина Т.
Г., Леденёв А. В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс:
Методическое пособие, - М.: Дрофа, 2001.
5. Лебедев Ю.
В., Кузнецова М. Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для учителя.
– М.: Просвещение, 2004.
6. Лебедев
Ю. В., Романова А. Н. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. – М.:
Просвещение.
7. Материалы
сайтов "Открытый класс", "Первое сентября", "Про
школу"
Для учащихся:
1. Лебедев Ю.В. Литература (базовый
уровень). В 2-х ч. - М., "Просвещение", 2011г.
2.Русская литература.
Мультимедийная энциклопедия. 6-11 класс. - IDEX CT, 2004, ЗАО "Новый диск"
3. Лотман Ю.М. Анализ поэтического
текста.-Л., 1992.
4.Фадеева Т.М. Дидактические
материалы по литературе.-"Экзамен", 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.