Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 4 Г. УСТЬ-ДЖЕГУТЫ»


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты»

Протокол № _____

от ___________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

 МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты»

________________

УТВЕРЖДАЮ

 Директор

МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты»

_______________

Приказ от ----- №

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литература» для 5 в класса

на 2015 - 2016 учебный год.

Ступень _____________________________________

68 часов за учебный год







Составитель:

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Шхамузова Альбина Тахировна




г. Усть-Джегута

2015 г.

1. Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС НОО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373) – для 1-4 классов; или ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) – для 5-9 классов.

  1. Образовательная программа образовательного учреждения (утверждена приказом от ______ № ________);

  2. Учебный план ОУ (утверждён приказом от____ № ____);

  3. Годовой календарный учебный график ОУ (утверждён приказом от____ № ____);

  4. Примерные программы по учебным предметам. Литература. – 5 -9 классы. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс, который входит в федеральный перечень учебников на 201_ - 201_ учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ Приказом Минобрнауки от ____________№______.


Состав УМК (если имеется)


1.

Автор учебника

Название учебника

Издательство

Год издания

В.Я.Коровина,

В.П. Журавлёв,

В.И. Коровин

Литература.

5 класс.

Просвещение

2013г



2.

Автор рабочей тетради

Название рабочей тетради

Издательство

Год издания







3.

Автор

Книга для учителя

Издательство

Год издания









4.

Автор

Учебный диск

Издательство

Год издания








Цели и задачи обучения литературы в 5 в классе соответствует планируемым результатам, сформулированным в рабочей программе.


Целями обучения предмета «Литература» в 5 в классе является (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Основная образовательная программа ОУ):

1.Приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.


Основными задачами обучения являются:

1.Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

2.Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

3.Постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

4.Поэтапное  формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

5.Овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

6.Овладение важнейшими общеучебными умениями и  УУД (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

7.Использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.


Содержание учебного предмета «Литература» способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся ОУ через предметное содержание:

Введение (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (5ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки. (4ч)

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы (1ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века (2ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века (30ч)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «На Волге»

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения "Чудная картина", "Задрожали листы облетая" - стихотворения о природе. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века (26ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение "Я покинул дом родной", "Низкий дом с голубыми ставнями" -тема родного дома . Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы (2ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


Содержание учебного предмета «Литература» способствует реализации программы развития универсальных учебных действий (или междисциплинарных программ) обучающихся образовательной программы ОУ. Учебный предмет «Литература» является приоритетным для формирования УУД.


В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся.


Содержание учебного предмета «Литература» способствует дальнейшему формированию ИКТ- компетентности обучающихся (отражено в календарно-тематическом планировании) и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом. Реализуемые приоритетные элементы программы развития смыслового чтения:

1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию).

2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов.

3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.

4.Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и эмоционально-оценочного отношения).

5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.

6. Приобретение, систематизация и использование сведений по теории и истории текста

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются:

1. Урок – беседа.

2. Урок-исследование,

3. Урок развития речи,

4. Урок внеклассного чтения

5. Уроки с использованием ИКТ

6. Уроки обучения чтению.



Формы контроля

Методы контроля

1.Наблюдение

Посещение уроков, внеклассных мероприятий с последующим анализом

2.Проверка документации

Работа с классными журналами, индивидуальными дневниками обучающихся, планами урока

3.Опрос

- устный



- письменный

*контрольная работа (срез)

*анкетирование открытое



*анкетирование закрытое

Произвольная беседа или целенаправленное собеседование по специально подготовленной программе



Проверка уровня ЗУНов обучающихся


Варианты ответов на запрограммированные вопросы не ограничены


Варианты ответов ограничены

4.Тестирование

Метод психологической диагностики для измерения индивидуальных различий

5.Оперативный разбор

Анализ деятельности обучающихся на уроке

6.Ретроспективный разбор

Оценка деятельно выпускников за предыдущие года обучения


2. Общая характеристика учебного предмета

(отражена в образовательной программе образовательного учреждения. См. приложение 1)


3. Описание места учебного предмета в учебном плане в 5в классе

На изучение данного предмета отводится 2 часа в неделю, что при 34 учебных неделях составит 68 часов в год.



4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» на ступени обучения.

(отражены в образовательной программе образовательного учреждения. См. Приложение 2)


Предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» в классе отражены в календарно-тематическом планировании.


  1. Содержание учебного предмета на ступень (отражено в образовательной программе образовательного учреждения).


Нормы  оценки знаний умений  и навыков  учащихся по литературе

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- ых  классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9-ых  классах  первая оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными   критериями   в   пределах   программы   данного   класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств  в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ,  обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов,  свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств  в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст  произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств  в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев,  исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста  произведения  и  неумении  излагать свои  мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее  59%. 


Пакет контрольно-измерительных материалов.


Тест по творчеству 
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова.

Часть А. Выберите правильный ответ

А1. А.С.Пушкин родился в:

  1. Москве,

  2. Санкт – Петербурге,

  3. Полтаве,

  4. Нижнем Новгороде.

А2. Как звали одного из героев А.С.Пушкина «Сказки о Мертвой царевне и семи богатырях»:

  1. Елисей,

  2. Енисей,

  3. Евсей,

  4. Егорушка.

А3. Чем была отравлена царевна из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина:

  1. водой,

  2. яблоком,

  3. грушей,

  4. она не была отравлена.

А4. Какие виды рифмовки существуют:

  1. перекрестная, кольцева,

  2. парная, перекрестная,

  3. перекрестная, парная, опоясывающая,

  4. перекрестная, непарная, опоясывающая.

А5. Какому событию посвящено стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»:

  1. Отечественной войне,

  2. осаде Бородина,

  3. Бородинскому сражению,

  4. Великой отечественной войне.

А6. От чьего лица ведется повествование в стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтова:

  1. Юноши,

  2. Автора,

  3. Воина-ветерана – рядового солдата,

  4. Царя.

Часть В. Выполните задание. Напишите правильный ответ.

В1. К кому обращается А.С.Пушкин в строках «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!» ______________________
В2. Укажите автора и название произведения, строчками из которого являются:
 
«С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
«Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи» _________________________________
В3. Определите вид рифмы:
«У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом…» _______________________________
В4. Изобразительно-выразительное средство, основанное на переносе признака с одного предмета на другой на основе их сходства называется ________________
В5. Как называется литературный прием, в результате которого неживым предметам приписываются свойства живых (людей, животных)? ____________





Тематическое планирование

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Контроль

Проекты

Текущий и промежуточный контроль

Сочинение

Экскурсии

Раздел 1. Введение.Книга в жизни человека

1




1

Раздел 2.

Устное народное творчество

5




3

Раздел 3. Древнерусская литература

1




1

Раздел 4. Литература XVIII века

1




1

Раздел 5. Литература XIX века

31

1

3


11

Раздел 6. Из русской литературы XX века

26

1

1


13

Раздел 7. Из зарубежной литературы

2




1

Раздел 8.

Итоги года

1

1





68 ч

3

4


31

















Календарно-тематическое планирование по литературе. 5 в класс

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Форма контроля


Информационное сопровождение

Планируемые результаты


Универсальные учебные действия

(УУД)

план

факт

предметные

метапредмет-ные

личностные

познаватель-ные

коммуника-тивные

личностные

регулятивные


Раздел 1. Введение. Книга в жизни человека.(1 ч)

1



Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

Урок-беседа

Викто-рина


П: знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги.

Л: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

М: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.


П: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Определяют основную и второстепенную информацию.

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Л: Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Уважение истории, культурных и исторических памятников. Уважение личности и ее достоинства. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Оценивают достигнутый результат.

Раздел 2.Устное народное творчество (5 ч)

2.



Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

Комби-нирован-ный урок

Игра по малым жанрам фолькло ра

Презентация к уроку

П: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.

Л: Уважение истории, культурных и исторических памятников. Любовь к Родине

М: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П: Умеют заменять термины определениями. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л: Уважение истории, культурных исторических памятников. Любовь к Родине

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

3.



Сказка как особый жанр фольклора.«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 8)

Презентация

4.



Иван-царевич – победитель житейских невзгод.

Комбинированный урок

Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь»

Презентация

5.



Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок.

Комбинированный урок

Вопросы и задания

Презентация

6.



Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель».

Комбинированный урок

Рассказ, беседа, художественный пересказ,выстав-ка книг, иллюст-раций к сказкам


Презентация









Раздел 3. Из древнерусской литературы. (1 ч)


7.



Возникновение древнерусской литературы. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»


Урок чтения и обсуждения произведения.

Работа с учебником, составление плана, словарик трудных (устаревших) слов.

Презентация

П: понимание ключевых проблем древнерусской литературы, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Л: Гражданский патриотизм. Чувство гордости за свою страну.

М: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л: Гражданский патриотизм. Чувство гордости за свою страну.

Р: Осознают качество и уровень усвоения.


Раздел 4. Литература XVIII века (1 ч)


8.



М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Урок изучения нового материала

Вопросы и задания

Презентация к уроку

П: понимание ключевых проблем изученных произведений литературы 18 века. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимании их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Л: Гражданский патриотизм. Чувство гордости за свою страну.


М: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями.

К: Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л: Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Чувство гордости за свою страну.

Р: Оценивают достигнутый результат


Раздел 5. Литература XIX века (31ч)


9.



Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

Урок изуче-ния нового материала


Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация

П: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Л: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.


М: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.


П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л: Уважение истории, культурных и исторических памятников. Позитивная моральная самооценка Гражданский патриотизм. .

Р: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

10



И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

Комби-нированный урок

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация

11



И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

Комби-нированный урок

Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы

Презен-тация

12



В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания, характеристика героев

Презен-тация

13



Баллада В.А.Жуковского «Кубок»

Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа

Характе-ристика героев, вопросы состав-ление плана баллады

Презен-тация

14



Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»

Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа

Характе-ристика героев, вопросы состав-ление плана баллады

Презен-тация

15



Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа

Вопросы состав-ление плана

Презен-тация

16



А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника)

Презен-тация

17



А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Комбинированный урок

Вопросы и задания задание рубрики «Будьте внимательны к слову» , характеристика героев

Презен-тация

18



Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

Урок-практикум

Вопросы и задания

Презен-тация

19



РР Мои любимые сказки А.С. Пушкина


Урок развития речи

Вопросы и задания элементы лингвистического анализа поэтического текста

Презен-тация к уроку


20



М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания, выразительное чтение

Презен-тация к уроку

Видеофильм

21



Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа

Характе-ристика героев, вопросы

Презен-тация

22



Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»

Урок изучения нового материала

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку


23



Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Комбинированный урок

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку


24



Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Урок-прак-тикум

Тест

Карточ-ки

25



Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа, вопросы и задания

Презен-тация к уроку


26



«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

Урок-практикум

Вопросы и задания, характеристика поэтического образа русской женщины, сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

Презен-тация к уроку


27



Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

Урок-практикум

Вопросы и задания , сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

Презен-тация к уроку


28



И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».

Урок изучения нового материала

Сообщения, вопросы

Презен-тация к уроку


29



Герасим и его окружение

Урок-беседа

Выразительное чтение, сравнительная характеристика героев

Презен-тация к уроку


30



РР Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»

Уроки развития речи

Задание рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 243), составление плана сочинения, написание сочинения на черновике

Презен-тация к уроку


31



«Чудные картины» А.А. Фета

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

32



Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

Урок изучения нового материала

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

33



Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

Урок-практикум

Выбо-рочный анали-тичес-кий пересказ ,вопро-сы и задания Составление плана сочинения, подбор материалов.

Презен-тация к уроку

34



Рр«Жилин и Костылин: разные судьбы»

Урок разви-тия речи

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

35



А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия

Урок изуче-ния нового мате-риала

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

36



Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова

Урок изуче-ния нового материала

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

37



Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе

Урок-кон-церт

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

38



Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев

Урок-кон-церт

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку


39



Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.

Урок-кон-церт

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку


Раздел 6. Из русской литературы XX века (26ч)


40



И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа

Вопросы и задания, описа-ние репродукции

Презен-тация к уроку

П: понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Л: совершенствование духовно-нравственных качеств личности.


М: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.


П: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л: Любовь к природе. Любовь к Родине.

Р: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

41



В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа

Вопросы и задания ,пере-сказ,

Состав-ление плана повести

Презен-тация к уроку

42



Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе

Комбинированный урок

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

43



Глава «Кукла» - кульминация повести.

Комбинированный урок

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

44



С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина

Комбинированный урок

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

45



Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»

Урок развития речи

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

46



П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

47



Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

48



К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

49



Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Вопросы и задания

Презен-тация к уроку

50



К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выборочный переска, вопросы и задания , словесное рисование

Презен-тация к уроку

51



С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Урок –изуче-ния нового материала, урок-беседа

характеристика героев, вопросы статьи

Презен-тация к уроку

52



Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение по ролям пьесы-сказки, характеристика героев, вопросы статьи

Презен-тация к уроку

53



Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»


Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение по ролям пьесы-сказки, характеристика героев, вопросы статьи

Презен-тация к уроку

54



А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

55



Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

56



В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

57



Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания рубрики

Презен-тация к уроку

58



Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

59



Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

60



Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

61



Р.Р.Великая Отечественная война в жизни моей семьи

Урок развития речи

Вопро-сы

Презен-тация к уроку

62



Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

63



Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» .Д.Б.Кедрин «Аленушка»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

64



Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

65



Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, вопросы и задания

Презен-тация к уроку




Раздел 7. Из зарубежной литературы (2ч)

66



Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания


Презен-тация к уроку

П: понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.

Л: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов.

М: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.


П: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л:. Готовность к равноправному сотрудничеству.

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

67



Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера

Урок изуче-ния нового материала, урок-беседа

Выразительное чтение, инсценирование эпизодов романа, характеристика героев, вопросы и задания

Презен-тация к уроку

Раздел 8.Итоги года (1 ч)

68



Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

Уроки повторения и обобщения изученного

Итого-вые вопро-сы, выра-зитель-ный пере-сказ, описа-ние иллю-стра-ций

Презен-тация к уроку

П: Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Л: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов.

М: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.


П: Анализируют условия и требования задачи.

К: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Л:. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Р: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.



УУД формируются на каждом уроке, подробное описание формируемых УУД содержат технологические карты по урокам каждого раздела



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Учебные пособия других авторов, используемые для подготовки к учебным занятиям:


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Л.В. Антонова.

Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс

ВАКО

2014

2.







3.








2.Методическая литература:


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Егорова Н.В.

Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс.

ВАКО

2014

2.

Золотарева И.В., Егорова Н.В.

Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс.

ВАКО

2014

3.







4.







3. Литература для учащихся


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.







2.







3.







4.









Контроль планируемых результатов изучения учебного предмета.

Перечень вопросов для итогового контроля по изучаемой дисциплине:

1. Художественная литература как искусство слова

2. Художественный образ

3.Фольклор. Жанры фольклора

4.Литературные роды и жанры

5.Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

6.Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Умение находить соответствия (между автором и произведением; между автором и годами жизни)

7.Творчество И.А.Крылова

8.Творчество А.С. Пушкина.

9.Творчество М.Ю.Лермонтова

10.Творчество И.С. Тургенева

11.Творчество Н.В.Гоголя

12.Творчество Н.А.Некрасова

13.Знание изученных произведений. Умение ориентироваться в тексте. По описанию определять героев (или произведение)

Из зарубежной литературы 

14.Творчество М. Твена

15.Творчество Д. Лондона

16.Творчество Д.Дефо

17.Творчество Ж.Санд

18.Умение давать обоснованный развернутый ответ на поставленный вопрос


Источники контрольно-измерительных материалов

п/п

Название

Автор

Выходные данные

1.




2.




3.






Мониторинг успешности усвоения учебного материала

Дата

к.р.

Тема контроль-ной работы

Класс

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во учащихся, выполнявших работу

Справились

Получили 4 и 5














































































































































Анализ выполнения программы

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

Кол-во часов

%

Кол-во часов по программе







Проведено фактически








Разница в часах










Причины





































Выполнение программы








Дата выполнения








Подпись учителя















ПРИЛОЖЕНИЕ 9.


ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Тема урока

Причина

изменений в программе

Способ корректировки

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись
























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДA-052764
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх