Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное образовательное учреждение

Старомайнская средняя общеобразовательная школа № 1

433460,Ульяновская область ,Старомайнский  район, р.п.Старая Майна,

ул.Комсомольская 39 А,

Тел. [phone]

_________________________________________________________________________________

«Рассмотрено на заседании МО»         «Согласовано»                                   «Утверждаю»

Протокол №_____                                  Зам. директора по УВР                      Директор  

от « ____»____________2013года        МОУ Старомайнская СОШ№           МОУ Старомайнская СОШ№1

Руководитель МО ___________             ____________Е.А. Барыкова               _____________.Н.Н. Рыжова

                               Мухамедова  Г.Х.              «___»________2013 года               Приказ №____от

                                                                                                                                   «___»­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ _______2013 года                                           

Рабочая программа педагога

Ерахтиной Натальи Анатольевны

По учебному курсу « Литература»

9 класс

Базовый уровень

(планирование составлено на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования)

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

Протокол № ___ от  « ____» _________2013года

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М.«Просвещение», 2008 г.) и  учебника «Литература 9 класс. Учебник- для общеобразовательных учебных заведений» (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. -  М.: «Просвещение», 2011г.).

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно – тематическое планирование.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у  учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.                  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

2.                  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

3.                  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

4.                  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цель литературного образования определяет его задачи:

1.      Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

2.      Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

3.      Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

4.      Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

5.      Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия текста.

6.      Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

7.      Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

8.      Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

          Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены произведения, не предусмотренные Госстандартом для изучения в 9 клас­се: Г.Р.Державин «Властителям и судиям», Л.Н. Толстой «Юность», И.А.Бунин «Тёмные аллеи», песни и романсы на стихи русских поэтов XIX - XX веков.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, дидактические материалы по литературе, обеспечивающие процесс обучения.

         На изучение курса отводится 102 часа , из расчета 3 часа в неделю.

В программе выделены часы на проведение уроков развития речи и внеклассного чтения.

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный; используются индивидуальная, коллективная, групповая работа. Дети учатся вести беседу, высказывать свою точку зрения, анализировать прочитанный текст, работать самостоятельно и в группах.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, сочинения по заданной теме.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается  потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.

. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного.

Виды контроля:

промежуточный:

-   пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный),

-   выразительное чтение (в том числе наизусть),

-   развернутый ответ на вопрос,

-   виктори­ны,

-   анализ эпизода,

-   анализ стихотворения,

-   комментирование художественного текста,

-   характеристика литературного героя,

-   конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учеб­ника),

-   классное и домашнее сочинение на литературную тему,

-   сообщение на литературную и историко-культурную темы,

-   пре­зентация проектов;

итоговый:

-анализ стихотворения;

-письменный развернутый ответ на проблемный вопрос,

-пре­зентация проектов;

- контрольные тесты.

В планирование включены следующие контрольные уроки:

-сочинения-  9;

-контрольные тесты- 2.

Учебно-методическая литература:

1.                  Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский; под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.

2.                  Коровина В.Я., Коровин В.И., Збарский И.С.Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. Просвещение. 2006

3.                  Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. Справочное пособие. 3-е изд - М.: Айрис-пресс, 2005.

4.                  Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс.- М.: ВАКО,2010.

5.                  Контрольно-измерительные материалы. Литература: 9 класс/  Сост. Е.С. Ершова.-М.: ВАКО,2011.

Дополнительная литература:

1.     Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

2.     Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

3.     Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский; под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

4.     Коровин В.И. А.С.Грибоедов в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2001.

5.     Коровин В.И. М.Ю.Лермонтов в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2001.

6.     Коровин В.И. А.С.Пушкин в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2000.

7.     Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. Гоголь в школе. - М.: ВАКО, 2007.

8.     Сахаров В.И. М.А.Булгаков в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2002.

9.     Сахаров В.И. Русская драма как искусство слова. - М.: Русское слово, 2005.

10. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. 12-19 вв.: 9-10 классы. - М.: ВЛА-ДОС, 2000.

11. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа, 2006.

12. Якушин Н.Н. Ф.М.Достоевский в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2000.

2. Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса.

Учащиеся должны знать:

1.      Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

2.      Тексты художественных произведений.

3.       Сюжет, особенности композиции.

4.      Типическое значение характеров главных героев произведений.

     5. Основные теоретические понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сенти­ментализм (начальные представления, ) романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представле­ний), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в художествен­ной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический ро­ман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рас­сказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), сил­лабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

     6.  Изобразительно-выразительные средства языка.

7.  Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

     8.   Образную природу словесного искусства;

     9. Общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

Учащиеся должны уметь:

1.      Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

2.      Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

3.      Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

4.      Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

5.      Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

6.      Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

7.      Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

8.      Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

9.      Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).

10.  Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

11.  Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

12.  Пользоваться словарями различных типов и справочниками.

  13. Прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

  14. Определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

  15. Определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  16. Анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

  17. Оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями худож­ников прошлого;

  18. Анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

  19. Различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  20. Осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

  21. Сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая пробле­мы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

  22. Использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизаци

	Тема урока, основное содержание.	Цель	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства и формы	Вид деятельности	Планируемый результат и уровень усвоения	Контроль	Д.З.	Дата
									П	Ф
1	Литература  и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы в процессе формирования читательского мастерства.	Обзорная характеристика основных направлений русской литературы,изучаемых в 9 классе	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, работа с книгой, опорные записи	групповая	Знать и понимать цели и задачи предмета, знать основные нарпавления русской литературы			01.09
2.	Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве»- величайший памятник друвнерусской литературы	Познакомить с особенностями литературы ДР, с историей создания «Слова…»	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, просмотр презентации, беседа.	Коллективно-индивидуальная.	Знать о характере ДРЛ, понятие «Слова», жанры древнерусской литературы			02.09
3,4	Поэтический мир и герои  «Слова…».Идейный смысл.	Обсуждение героев ; изложение истории открытия слова, знакомство с исследованиями слова и его переводами	Репродуктивная	Рассказ, работа  с книгой репродукции	коллективно-индивидуальная	Знать содержание «Слова», понятие « Слова», жанры древнерусской литературы	наизусть отрывок из «Слова...»		04.09 09.09
5	Художественные особенности «Слова…»	Выявить художественные особенности произведения, подготовиться к написанию домашнего сочинения.	Репродуктивная	Рассказ, беседа.	групповая	Знать художественные особенности  «Слова…»	Домашнее сочинение		11.09
6	Общая характеристика русской литературы 18 века . Классицизм в русской литературе	Сделать обзор основных тенденций указанного периода	Репродуктивная	Лекция, запись  положений, работа с учебником	Коллективная, групповая	Знать общую характеристику 18 в., особенности русского классицизма			13.09
7	М.В. Ломоносов-ученый. Ода «На день восшествия...	Узнать общие сведения о Ломоносове, Ломоносов- реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Работа с учебником, запись определения. Работа с таблицей	Коллективная, групповая	Знать, что такое ода, ее отличительные черты, силлаботаническое стихосложение			16.09
8	Прославление Родины, мира, науки в одах М.В.Ломоносова « Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» и «На день восшествия…»	Изучение оды. Прославление Родины, мира, науки.	репродуктивная	Анализ оды, лекцея с элементами беседы	Коллективная, групповая	Знать, что такое метафорический язык, ораторский синтаксис, архаизмы.	Наизусть отрывок из «Оды на день восшествия…»		18.09
9	Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям»	Познакомить уч-ся с личностью поэта, с его идеями просвещения и гуманизма, отраженными в лирике	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Слово учителя, работа с текстом, анализ стихотворений.	Коллективная, групповая	Знать о жизни и творчестве поэта, знать содержание стихотворений			20.09
10	Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Традиции и новаторство в лирике Державина	Познакомить с особенностями художественного мировоззрениями	репродуктивная	Аналитическое чтение, запись выводов в тетради. Работа с учебником	коллективная	Знать о жизни и творчестве писателя.			23.09
11	А.Н.Радищев. Слово о писателе. Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву» (главы).Критика крепостничества.	Познакомить с личностью А.Н.Радищева и историческим появлением главной его книги «Путешествие из Петербурга в Москву».	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Лекция с элементами беседы	индивидуальная	Знать о жанре путешествия, о гражданском подвиге Радищева, о его личной смелости и рассматривать его с точки зрения приметы времени.			25.09
12	Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о  сентиментализме. Внимание   к внутренней жизни человека в повести «Бедная Лиза»	Познакомить с биографией Карамзина, разобрать понятие о сентиментализме.	Объяснительно-иллюстративная	Доклады учащихся, слово учителя, комментированное чтение текста	коллективно-индивидуальная	Знать биографию писателя, знать о направлении сентиментализм.			27.09
13	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы	Проанализировать произведение с точки зрения литературного направления	Репродуктивная,иллюстративная	Задания по группам, анализ текста произведения	Коллективно- групповая	Знать содержание произведения, уметь проанализировать его с т.з. Литературного направления			30.09
14	Р/Р.Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений)	Дать сравнительную характеристику двум-трем произведениям 18 в.,выделить основные черты сочинения- рассуждения	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Беседа, запись выводов в тетрадях, составление плана сочинения	коллективная	Знать, как пишется сочинение-рассуждение.	Домашнее сочинение		02/10
15	Общая характеристика русской и мировой литературы 19 в. Понятие о романтизме. и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.	Познакомить с особенностями литературного процесса в его связи с историей в период первых трех десятилетий 19 в.	репродуктивная	Лекция, запись основных положений	коллективная	Знать основные направления литературы, основные свойства и черты романтизма.			04.10
16	Романтическая лирика начала 19 в. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество(обзор).Границы зримого в слове и чувстве в стихотворениях «Море»,»Невыразимое». Отношение романтика к слову.	Познакомить с личностью поэта, особенностями его мировоззрения.	объяснительно-иллюстративная	Лекция, аналитическое чтение и комментирование текста, беседа по прочитанному	Индивидуальная, коллективная	Знать особенности построеня поэтического произведения. Уметь анализировать лирическое стихотворенне			07.10
17	Особенности жанра баллада. Нравственный мир героини баллады В.А.Жуковского «Светлана». Язык баллады.	Определить жанроые особенности баллады, закрепить полученные знания по художественному методу романтизма	Репродуктивная, частично-поисковая	Слово учителя. Чтение и анализ баллады	Коллективная, индвидуальная	Знать особенности жанра баллады, уметь определять жанр баллады как лироэпический.			09.10
18	А.С.Грибоедов: личность и судьба  драматурга	Познакомить с жизнью и творчеством А.С. Грибоедова.	репродуктивная	Слово учителя, работа с учебником	Коллективная, индвидуальная	Знать о жизни и творчестве писателя, об истории создания комедии			11.10
19	«Горе от ума»- одно из главных творений автора. Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии	Познакомить со списком действующих лиц, героями 1 действия, языком комедии	репродуктивная	Работа с учебником, чтение 1 действия, заполнение таблицы, выписать все известные крылатые выражения комедии	коллективно-индивидуальная	Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды.			14.10
20	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»	Познакомиться со 2-м действием комедии , продолжить формирование навыков анализа драматического произведения.	Частично-поисковая, репродуктивная	Работа с текстом, ответы на вопросы	индивидуальная	Уметь анализировать движение конфликтов и развитие образов персонажей.			16.10
21	Чацкий в поединке с «обществом». Анализ сцены бала.	Развивать умение социально-психологической характеристики персонажаПроанализировать 3 действие комедии.	репродуктивная	Работа с текстом, ответы на вопросы, выписать из текста 10 крылатых выражений	индивидуально-групповая	Уметь анализировать эпизод драматического произведения			18.10
22	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Смысл названия комедии	Анализировать с учетом особенностей худ.метода, определить черты новаторства Грибоедова в создании комедии нового типа	репродуктивная	Беседа по 4 действию, чтение по ролям, комментированное чтение, слово учителя	Индивидуальная,групповая	Уметь пересказать узловые сцены и эпизоды, уметь анализировать действия комедии			21.10
23	Р/Р . И.А.Гончаров. «Мильон терзаний»	Обучить навыкам конспектирования, подготовить к написанию сочинения	репродуктивная	Беседа с последующим конспектированием. Составление плана сочинения.	индивидуальная	Уметь конспекировать	Домашнее сочинение		23.10
24	А.С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»).	Познакомиться с жизнью и творчеством поэта.	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Беседа, слово учителя, сообщения учащихся чтение стихов	Индивидуальная : сбор материала о значении творчества А.С.Пушкина.	Знать о жизни и творчестве поэта.			25.10
25	Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина	Познакомить с судьбами лицейских друзей Пушкина.	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Краткие сообщения ребят, беседа.	Коллективная, индивидуальная	Знать о значении темы дружбы в творчестве Пушкина.			06.11
26	Лирика петербургского периода. « К Чаадаеву».Проблемы свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», « Анчар».	Познакомить с началом творческого пути поэта. Познакомить с особенностями свободолюбивой лирики.	репродуктивная	Беседа, аналитическое чтение, запись основных положений	Коллективная, индивидуальная	Знать поэтические средства художественной выразительности			08.11
27	Любовь как гармония душ в в лирике поэта. «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», « Я вас любил...» Адресаты любовной лирики поэта.	Познакомить с особенностями любовной лирики.	репродуктивная	Чтение наизусть и анализ стих-й	коллективная	Уметь анализировать стих-я	Письменно проанализировать понравившееся стихотворение		11.11
27	Тема поэта и поэзи в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», « Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» Раздумья о смысле жизни, о поэзи. « Бесы».	Осветить важную для каждого поэта тему в ее эволюции	репродуктивная	Анализ стихотворений с помощью опорных заданий и вопросов	групповая	Уметь анализировать стихотворения			13.11
28	Природа в лирике Пушкина.	Познакомить с особенностями природной лирики Пушкина.	репродуктивная	Анализ стихотворений с помощью опорных заданий и вопросов	групповая	Уметь анализировать стихотворения	Любое стихотворение наизусть из списка		15.11
29	Контрольная работа по романтической лирике начала 19 в., комедии «Горе от ума», лирике А.СПушкина	Контроль знаний	репродуктивная	Выполнение контрольной работы	индивидуальная	Знать пройденный материал	Контрольная  тестовая работа		18.11
30	Вн.чт. А.С. Пушкин. Проблема «гения и злодейства» в трагедии  «Моцарт и Сольери». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества	Познакомить с трагедией Пушкина, с философскими выводами о гениальности, таланте и злодействе.	репродуктивный	дискуссия	коллективная	Уметь анализировать трагедию			20.11
31	Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.	Познакомить с историей создания романа в стихах. С жанром.	репродуктивная	Слово учителя, работа с учебником.	Коллективная, индивидальная	Знать содержание романа в стихах, знать об онегинской строфе.	Тест		22.11
32	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	Раскрыть образы Онегина и Ленского.	репродуктивная	Работа с опрной схемой. Работа с текстом.	групповая	Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды, дать характеристику героям			25.11
33	Татьяна Ларина- нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга	Сформировать представление об идеале русской женщины	Частично-поисковая, репродуктивная	Чтение текста, беседа, ответы на вопросы.	Групповая, индивидуальная	Уметь дать характеристику героям			27.11
34	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.	Показать , как развивались отношения героев на протяжении всего романа	репродуктивная	Слово учителя, чтение наизусть, анализ отрывков	Коллективная, индивидуальная	Уметь анализировать взаимоотношения героев			29.11
35	Автор как идейно-композиционый и лирический центр романа.	Показать роль автора в романе, повторить понятие «лирическое отступление»	Объяснительно-иллюстративная. репродуктивная	Слово учителя, беседа по лирическим отступлениям	Коллективная, групповая	Знать о лирических отступлениях, уметь пересказать узловые сцены и эпизоды	Тест		29.11 02.12
36	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедий русской жизни. Реализм романа	Показать исторический, бытовой, культурный фон романа.	репродуктивная	Лекция учителя, сообщения учащихся	индивидуальная	Знать об эпохе романа, знать  черты реализма	Подготока к сочинению		04.12
37-38	Р/Р Сочинение по творчеству А.С.Пушкина	Обучение написанию сочинения	репродуктивная	Написание сочинения	индивидуальная	Уметь рассуждать, излагать свои мысли на бумаге	Классное сочинение		06.12
39	М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова	Расширить знания о личности поэта	Объяснительно-иллюстративная. репродуктивная	Лекция, сообщения учащихся, чтение и анализ стихотворений	коллективная	Знать жизнь и творчество поэта, уметь анализировать стихотворения			09.12
40	Образ поэта пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», « Пророк», «Я жить хочу»	Показать характерные особенности стихов о поэте, помочь осознать причины трагического положения истинных поэтов в России 19 века.	репродуктивная	Слово учителя, чтение стихотворений, анализ стих-й	Индивидуальная, групповая, коллективная	Уметь охарактеризовать особенность поэтики М.Ю.Лермонтова			11.12
41	Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним «Нет, не тебя так я пылко люблю...», «Нищий», «Расстались мы, но твой портрет...»	Познакомить с особенностями любовной лирики поэта	Объяснительно-иллюстративная. репродуктивная	Аналитическое чтение и комментирование стих-й	групповая	Знать адресатов любовной лирики Лермонтова и послания к ним			13.12
42	Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие.»Родина». Характер лирического героя и его поэзии.	Познакомить с эпохой безвременья в лирике Лермонтова. Раскрыть отношение поэта к Родине	репродуктивная	Слово учителя, анализ стих-й, комментирование текста	коллективная	Знать об эпохе, в ктр. жил Лермонтов.	Тест		16.12
43	М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции.	Обзор и обсуждение романа, выявление читательской позиции уч-ся. Развитие навыков монологической речи.	репродуктивная	Слово учителя, работа с таблицей, лекция с элементами беседы.	индивидуальная	Знать об истории создания романа, задачами, которые ставил перед собой Лермонтов.			18.12
44	Печорин как представитель» портрета поколения».Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».	Проанализировать главы	репродуктивная	Работа с текстом	групповая	Умение охарактеризовать героя			20.12
45-46	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера «Тамань», «Княжна Мэри», «Фаталист»	Проанализировать главы	репродуктивная	Работа с текстом	Индивидуальная, групповая	Умение охарактеризовать героя	Сделать отбор материала по темам: «Вернер и Печорин», «Грушницкий и Печорин»		23.12 25.12
47	Печорин в системе мужских и женских образов романа. Любовь и дружба в жизни Печорина	Дать характеристику обществу, в ктр. вращается  Печорин, определить, какую идейную нагрузку несут в романе мужские персонажи. Определить, какую идейную нагрузку несут в романе женские образы.	репродуктивная	Работа с текстом	групповая	Умение охарактеризовать героя			27.12
48	Споры вокруг романа. Роман «Герой  нашего времени» в оценке В.Г. Белинского	Познакомиться с критикой по роману. Подвести итоги изучения творчества Лермонтова в целом.	репродуктивная	Сообщения уч-ся, запись основных положений, беседа	Индивидуальная, коллективная	Знать о романе в оценке В.Г. Белинского	Подготовка к сочинению		13.01
49	Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»	Контроль знаний	репродуктивная	Написание сочинения	индивидуальная	Уметь рассуждать, излагать свои мысли на бумаге	Классное сочинение		15.01
5о-51	Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. «Мертвые души».Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жинра и композиции. Смысл названия поэмы.	Познакомить уч-ся с жизнью и судьбой Гоголя, обобщение ранее изученного,обзорсодержания, история создания поэмы	ОБъяснительно-иллюстративная	Лекция с элементами беседы	индивидуальная	Значть о жизни и творчестве Н.В.Гоголя			17.01 20.01
52-53	Галерея человеческих типов. Обучению анализу эпизода	Познакомить с понятием «гоголевские типы»	репродуктивная	Беседа, комментированное чтение	групповая	Знать о психологических типах	Рассматривание персонажей по схеме		22.01 24.01
54	Образ города в поэме	Проиллюстрировать типичность уездных городов России	репродуктивная		индивидуальная	Знать о психологических типах			27.01
55	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы	Исследовать проблему чичиковщины	репродуктивная	Самостоятельная работа по вопросам	индивидуальная	Знать о чичиковщине			29.01
56-57	«Мертвые души»- поэма о величии России. Мертвые и живые души . Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме. Оценка В.Г.Белинского.	Обобщить и углубить знания об идено-художественном своеобразии поэмы	репродуктивная	семинар	Индивидуальная, коллективная	Знать о лирических отступлениях	Домашнее сочинение		31.01 03.02
58	А.Н. Островский. Слово о писателе. « Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в  пьесе и угроза его распада.	Познакомить с жизнью и творчеством драматурга, обзорно с содержанием пьесы	объяснительно-иллюстративная	Работа с текстом, беседа	индивидуальная	Знать о жизни и творчестве драматурга			05.02
59	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы	Обучение анализу образов драматического произведения	репродуктивная	Чтение пьесы по ролям, обзорная беседа по сождержанию пьесы.	индивидуальная	Углубить представления об идейном замысле пьесы			07.02
60-61	Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип « петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.	Проследить жизненный путь писателя, обменяться впечатлениями о прочитанной повести.	репродуктивная	Слово учителя,беседа	индивидуальная	Глубже пронинуть в нарисованную писателем жизненную ситуацию, понять характер Мечтателя	Сочинение-миниатюра: «На сколько интересны современному читателю мысли и чувства Достоевского		10.02 12.02
62	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.	Показать роль Настеньки в повести.	репродуктивная	Работа над текстом	индивидуальая	Дать характеристику образу Настеньки			14.02
63	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания трилогии. «Юность»	Ввести в нравственную проблематику повести, заинтересовать вопросами, поставленными писателем.	репродуктивная	Работа над фрагментами текста, наблюдение над особенностями повествования	групповая	Понять глубже значения некоторых нравстенных понятий, характеризующих качества человека.			17.02
64	А.П.Чехов. Слово о писателе. « Смерть чиновника». Эволюция образа « маленького человека» в русской литературе 19 в. и чеховское отношение к нему.	Проследить жизненный путь писателя, обменяться впечатлениями о прочитанном рассказе	репродуктивная	Слово учителя,беседа	индивидуальная	Глубже пронинуть в нарисованную писателем жизненную ситуаци. Знать жизнь и творчество писателя.			19.02
65	А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Обра многолюдного города и его роль в р-зе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.	Познакомить с проблематикой рассказа.	репродуктивная	Работа над рассказом, беседа	индивидуальная	Развивать представления о жанровых особенностях рассказа.			21.02
66	Р/р Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос: « В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 в.? (На примере произведений А.Н.Островского, Достоевского, А.П. Чехова).(По выбору учащихся	Дать сравнительную характеристику двум-трем произведениям 19 в.,выделить основные черты сочинения- ответа	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Беседа, запись выводов в тетрадях, составление плана сочинения	коллективная	Знать, как пишется сочинение-рассуждение.	Домашнее сочинение		24.02
67	Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета. Их сихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений	Познакомить с биографией поэтов, основные особенности поэтического языка каждогго поэта, развитие навыков выразительного чтения.	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Чтение наизусть, сопостовительный анализ.	коллективная	Уметь охарактеризовать особенности поэтики Н.А.Некрасова, Фета, Тютчева.	Наизусть на выбор		26.02
68	Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений	Показать богатство и разнообразие поисков, жанров и направлений русской литературы 20 века	репродуктивная	Лекция учителя с элементами беседы, запись основных положений лекции	индивидуальная	Знать жанры и направления руссской литературы 20 в.			28.02
69-70	И.А. Бунин. Слово о писателе. « Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство И.А. Бунина. Лиризм повествования.	Дать представление о личности писателя. Показать мастерство писателя	репродуктивная	Беседа, рассказ учителя	индивидуальная	Знать жизнь и творчество писателя.			03.03 05.03
71	М.А. Булгаков. Слово о писателе. « Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести.	Проследить жизненный путь писателя, обменяться впечатлениями о прочитанной повести.	репродуктивная	Беседа, запись выводов в тетрадях.	коллективная	Осмыслить булгаковское обличение «Жестокого опыта».			07.03
72	Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск, и их художественная роль в повести.	Раскрыть смысл названия	репродуктивная	Беседа, работа с текстом, запись выводов в тетрадях.	коллективная	Осмыслить булгаковское обличение «Жестокого опыта».			10.03
73	М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» Смысл названия.  Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.	Познакомить с проблематикой рассказа. Познакомить с биографией писателя.	репродуктивная	Беседа, работа с текстом, запись выводов в тетрадях.	коллективная	Знать жизнь и творчество писателя.			12.03
74	Особенности авторского повествования. Композиция, автор и рассказчик, сказовая манера повествоания. Роль пейзажа, широта реалитической типизации, особенности жанра. Роль Шолохова в рассказе-эпопее	Познакомить с художественными особенностями рассказа	репродуктивная	Работа над текстом, беседа.	коллективная	Выяснить особенности композиции рассказа.	Домашнее сочинение		14.03
75	А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.	Познакомить с биографией писателя.	репродуктивная	Беседа, рассказ учителя	групповая	Осмыслить острые и нелегкие вопросы нашего прошлого.			17.03
76	Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.	Познакомить с проблематикой рассказа.	репродуктивная	Беседа, рассказ учителя	групповая	Осмыслить острые и нелегкие вопросы нашего прошлого.			19.03
77	Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и20 в.	Контроль знаний	репродутивная	Работа над контрольной	индивидуальная	Проверить освоение изученного материала	Контрольная тестовая работа		21.03
78	Русская поэзия Серебряного века	Дать общее представление о поэзии серебряного века	репродутивная	Сообщения уч-ся, чтение стихотворений	коллективная	Знать о поэзии Серебряного века, его направления			31.03
79	А.А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.	Заинтересовать творчеством Блока, показать своеобразие его лирики, особенности поэтики.	репродуктивная	Работа с учебником, чтение стихотворений, их анализ.	коллективная	Знать об эпохе, наложившей отпечаток на внутреннюю жизнь поэта.	Наизусть стих-е по выбору		02.04
80	С.А.Есенин. Слово о поэте.Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уже вечер...», разбуди меня завтра рано...», «Край ты мой заброшенный...»	Расширить знания о личности Есенина и его творчестве, показать своеобразие его поэзии.	репродуктивная	Работа с учебником, анализ стих-й	коллективная	Знать о жизни и творчестве поэта	Наизусть стих-е по выбору
81	Размышления о жизни, рироде, назначении человека в лирике С.Есенина. «Письмо женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...» «Отговорила роща золотая» Народно-песенная основа лирики Есенина.	Показать своеобразие любовной лирики Есенина, ее народно-песеннной основы.	репродуктивная	Слово уч-ля, чтение и анализ стихотворений	коллективная	Показать динамику развития любовной лирики			04.04
82-83	В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайт!», « А вы смогли бы», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.	Расширить знания о личности Маяковского и его творчестве, показать своеобразие его поэзии.	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Слово уч-ля, чтение и анализ стихотворений	коллективная	Знать о жизни и творчестве поэта, знать о новаторстве поэзии Маяковского.	Наизусть стих-е по выбору		07.04 09.04
84	М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. « Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку»,   «Откуда такакя нежность». Особенности поэтики Цветаевой.	Дать представление о жизни и творчестве М.И. Цветаевой, рассказать об основных  темах и мотивах лирики.	репродуктивная	Слово учителя, чтение и анализ стихотворений,беседа	коллекивная	Знать о жизни и творчестве Цветаевой об особенностях поэтического текста.	Анализ стих-я		11.04
85	«Родина». Образ Родин в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	Познакомить с особенностями поэтического текста Цветаевой	репродуктивная	Работа с учебником, чтение и нанализ стих-й, беседа	коллективная	Знать о традициях и новаторстве в творческих поисках поэта.			14.04
86	Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. « Я не ищу гармонии в природе..», «Где-то в поле возле Магадана...», « Можжевеловый куст», « О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характерп лирики Заболоцкого.	Дать представление о жизни и творчестве Н.Заболоцкого, рассказать об основных  темах и мотивах лирики.	репродуктивная	Слово учителя, чтение и анализ стихотворений,беседа	коллекивная	Знать о жизни и творчестве Заболоцкого об особенностях поэтического текста.			16.04
87-88	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики	Познакомить с личностью поэта, на примере стих-й раскрыть поэтического кредо поэта.	репродуктивная	Слово учителя, чтение и анализ стихотворений,беседа	коллекивная	Знать о жизни и творчестве Ахматовой, об особенностях поэтического текста.	Наизусть по выбору		18.04 21.04
89	Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и совеременность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво...», «Во всем мне хочется дойти...» Философская глубина лирики.	Познакомить с личностью поэта, разнобразием его дарований, дать предсталение о раннем творчестве Пастернака	репродуктивная	Слово учителя, чтение и анализ стихотворений,беседа	коллекивная	Знать о жизни и творчестве Пастернака, об особенностях поэтического текста.	Наизусть по выбору		23.04
90-91	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонации и стиль в стих-х «Урожай», «Весенние строчки».»Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.	Расширить знания о личности Твардовского и его творчестве, показать своеобразие его поэзии о Родине	репродуктивная	Слово учителя, чтение и анализ стихотворений,беседа	коллекивная	Знать о жизни и творчестве поэта			25.04 28.04
92	Р/р Сочинение по лирике Серебряного века.	Проверить усвоение пройденного материала	Репродуктивный	Написание сочинения	индивидуальная	Контроль знаний	Классное сочинение		30.04
93	Зачетное занятие по русской литературе 20 века.	Проверить усвоение пройденного материала	Репродуктивный	Тесты, опрос.	индивидуальная	Контроль знаний			02.05
94	Античная литература. Катулл. Слово о поэте. Гораций. Традиции оды Горация в русской поэзии	Дать представление  об античной литературе	Репродуктивный	Слово учителя, работа над произведениями античных поэтов	коллективная	Знать об античной литературе.			05.05
95	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты) Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.	Дать представление о творчестве Д.Алигьери, его комедии	репродуктивная	Работа с учебником, чтение и нанализ комедии, беседа	коллективная	Знать о жизни и творчестве драматурга			07.05
96-97	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеское значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета и его конфликте с реальным миром «Расшатавшегося века»	Познакомить с личностью поэта, раскрыть художественные особенности трагедии «Гамлет»	репродуктивная	Слово учителя, работа с текстом беседа по трагедии	коллективная	Знать о жизни и творчестве драматурга			09.05 12.05
98-99-100	И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра изла, Фауста и Мефистофеля.	Познакомить  с жизнью и творчеством Гете, раскрыть художественные особенности трагедии, раскрыть идейный смысл трагедии	репродуктивный	Слово учителя, работа с текстом беседа по трагедии	коллективная	Знать о жизни и творчестве И.В.Гете			14.05 16.05 19.05
101-102	Выявление уровня литературного развития уч-ся. Итоги года и задания для летнего чтения	Обобщить и систематизировать знания.		тестирование					21.05 23.05