Школа:
МБОУ Ульяновская СШ
Учитель:
Мишаленкова Т.В.
Класс:
8 «Б»
Предмет:
Литература
Количество часов
по учебному плану: 2 часа в неделю
Общее количество
часов: 68 часов
Программа: Программы
общеобразовательных учреждений 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной: Москва
«Просвещение», 2010.
Учебник:
Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе. В 2 ч./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин –
12-ое изд./ М.: Просвещение, 2013.
Аннотация
к рабочей программе по литературе 8 класс
Рабочая программа
составлена для изучения на базовом уровне как общеобразовательный предмет
учебного плана в соответствии:
- с
федеральным компонентом государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования РФ от 05.03.2004 №1089;
- с
приказом министерства образования Нижегородской области от 31.07.2013 г. №
1830 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций
Нижегородской области на переходный период до 2021 года».
УМК:
- Программы
общеобразовательных учреждений 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной:
Москва «Просвещение» 2010г.
- Литература для 8
класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе» Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.,
М: Просвещение, 2012
Пояснительная
записка.
Рабочая программа
составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта по литературе.
2004г. ,Примерной программы основного общего образования по литературе для
образовательных учреждений с русским языком обучения, рекомендованная
Министерством образования и науки РФ. 2004г. и Программы для
общеобразовательных учреждений по литературе к УМК для 5-11 классов под
редакцией Коровиной В.Я.
Цели
преподавания:
Приобщение
учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы.
Воспитание духовно
развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
развитие
эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской
позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение
умениями
чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Задачи
преподавания:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух
художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица,
художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых
произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,
характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного
владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Сроки
освоения программы: 1 год
Объем
учебного времени: 68 часов
Режим
занятий:
2 часа в неделю
Методы и формы, технологии обучения:
ü
Традиционное
обучение
ü
Активное
обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация
обучения)
ü
Интерактивные
подходы (творческие задания, работа в малых группах)
ü
уровневая
дифференциация;
ü
проблемное
обучение;
ü
информационно-коммуникационные
технологии;
ü
здоровье
сберегающие технологии;
ü
коллективный
способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов
обучения
Устно:
правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных
текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный
пересказ:
подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с
максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого
отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый
ответ
на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в
том числе групповая, сравнительная).
Отзыв
на
самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение,
просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка
сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных
героев (воображаемых, на основе прочитанного).
Свободное
владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах
произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование
словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических,
мифологических, словарей имен и т.
д.), каталогов.
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с
изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на
литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и
изучением литературы в 5—9 классах.
Создание
рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая
характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание
небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное
чтение, фильм, спектакль.
Создание
плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание
оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки,
рассказа, стихотворения).
Свободное владение
письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах
.
Обоснование
выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.
Учебник
«Литература для 8 класса общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе» Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин
В.И., М:Просвещение, 2012 соответствует Федеральному списку учебников,
рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию. Программа
общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией Коровиной В.Я. М.,:Просвещение,
2010 соответствует выбранному учебнику. Методическое обеспечение соответствует
авторской программе
Формы
занятий
- осознанное,
творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное
чтение художественного текста;
- различные виды
пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием);
- ответы на
вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание
наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация
произведения;
- составление
планов и написание отзывов о произведениях;
- написание
сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный
поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Планируемые результаты обучения
Должны знать и
понимать:
·
образную
природу словесного искусства;
·
содержание
изученных литературных произведений;
·
основные
факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой
эволюции;
·
историко-культурный
контекст и творческую историю изучаемых произведений;
·
основные
закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах
его развития и черты литературных направлений и течений;
·
основные
теоретико-литературные понятия.
Уметь:
·
воспроизводить
содержание литературного произведения;
·
анализировать
и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и
теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и
пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная
деталь);
·
анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
·
соотносить
художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
·
раскрывать
роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
·
раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений;
·
связывать
литературную классику со временем написания, современностью и с традицией; выявлять
сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
·
определять
род и жанр произведения;
·
выявлять
авторскую позицию
·
аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
·
писать
отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
·
писать
развернутый ответ на вопрос;
·
письменно
составлять план сочинения;
·
писать
рассказ-характеристику;
·
свободно
владеть письменной речью.
·
|
№
п/п
|
Название раздела,темы
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характ-ка деятельности учащихся или учителя
|
Контроль
|
Оснащенность урока уч.-наглядн. пособиями
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение.
Литература и история. Интерес русских писателей к истории.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
|
|
|
С. 3-4
прочитать, пересказать .
|
03.09
|
|
|
Устное народное творчество
|
|
2
|
Устное
народное творчество.
Русские
народные песни.
Отражение
жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Урок-семинар
Сбор
материала
|
|
Таблица
|
Создание
частушек на школьную тему.
Инд.
сообщения
|
06.09
|
|
|
3
|
Предания
«О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».
|
1
|
Изучение
нового
материала
|
Работа с
учеб-ником.Беседа
Комм.чтение
|
|
Фонохрестомат.
|
С.15,
пересказ статьи учебника; составить план к статье
|
10.09
|
|
|
Древнерусская литература
|
|
4
|
Житийная
литература
«Житие
Александра Невского»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
Работа
над «Житием…»
|
|
|
С.18-26,
подготовить характеристику А. Невского;
|
13.09
|
|
|
5
|
«Житие
Александра Невского» (фрагменты). Творческая работа.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письменный
анализ по плану
|
к/р
№1
|
Фонохрестомат.
|
Написать
сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»
|
17.09
|
|
|
6
|
«Суд
Шемякин» - сатирическое произведение 17 в.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
Работа с
иллюстрацией
|
|
|
Отзыв на
повесть.
|
20.09
|
|
|
Русская литература XVIII века
|
|
7.
|
Д. И.
Фонвизин. Сатиры смелый властелин. «Недоросль».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа.
Опреде-ление понятия сатира , комедия.
|
|
Портрет
|
Составить
хронолог.таблицу, перечитать комедию.
|
24.09
|
|
|
8.
|
Персонажи
комедии. Конфликт между героями.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работа
по группам.
|
|
|
Составить
характеристики героев, перечитать отрывки.
|
27.09
|
|
|
9.
|
Современный
интерес к комедии. Фонвизин и классицизм.
|
1
|
Обзорный
урок.
|
Чтение
эпизодов комедии.
|
|
|
Законспектировать
с. 74-77, ответить на вопросы.
|
01.10
|
|
|
10.
|
Н.М.Карамзин.
Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа с
элем.комментирован. Сообщение учен.
|
|
Фонохрестомат.
|
Прочитать
повесть ,
С.67,
ответить на вопросы
|
04.10
|
|
|
11.
|
События
повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналит.
беседа
с
чтением отд.
фрагментов
|
|
|
Подготовить
характеристику одного из героев повести.
|
08.10
|
|
|
Русская литература XIX века.
|
|
12
|
И.А.Крылов.
Басни «Лягушки, просящие царя» и«Обоз» и их истор.основа
|
1
|
Комбини-рованный
|
Чтение
басен» Беседа по басн.
|
|
Презентация
|
Выучить
басню «Обоз»
|
11.10
|
|
|
13
|
Вн.чт.
И.А.Крылов – поэт и мудрец.
|
1
|
Совершен.ЗУМ
|
Сообщения
учащихся
Беседа
|
|
|
Сообщения
о Крылове
|
15.10
|
|
|
14
|
К.Ф.
Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Особенности жанра
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
Рассказ
учителя
|
|
Портрет
|
Пересказ
с.86-88
|
18.10
|
|
|
15
|
Дума
«Смерть Ермака» и её связь с историей
|
1
|
Комбини-рованный
|
Чтение
Думы Беседа
|
|
|
Подготовить
пересказ предания
|
22.10
|
|
|
16
|
А.С.
Пушкин. О писателе. Творческая история «Капитанской дочки»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Лекция
учителя
Сообщения
уч.
|
|
|
Составить
цитатный план «История Пугачевского бунта»
|
25.10
|
|
|
17
|
Формирование
характера Петра Гринева. Разбор I и II глав
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитическая
беседа
Сжатый
пересказ
|
|
Иллюстрации
|
Составление
хронологической таблицы событий .
|
29.10
|
|
|
18
|
Проблема
чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав
|
1
|
Комбини-рованный
|
Сжатый
пересказ Аналитическая
Беседа
Чтение
эпизодов
|
|
|
Хар-ка
Пугачева от лица Савельича, Маши, П.Гринева
(на
выбор)
|
01.11
|
|
|
19
|
Падение
крепости. Изображение народной войны и её вождя.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитическая
беседа. Коммент. чтение
эпизодов
|
|
|
Изложение
в жанре публикации
в
журнале «Роль эпиграфов в повести»
|
12.11
|
|
|
20
|
Становление
личности Петра Гринева.
Образ
Маши Мироновой. Смысл названия повести
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналит.
беседа Сообщение ученика
|
|
Иллюстрации
|
Домашнее
сочинение по плану
|
15.11
|
|
|
2122
|
Контрольная
работа по повести «Капитанская дочка»
|
2
|
Контроль-ный
|
Работа
над текстом
Анализ
эпизода
|
к/р
№2
|
|
Наизусть
стихотворение «Кавказ»
|
19.11
22.11
|
|
|
23
|
М.Ю.Лермонтов.
Судьба
поэта
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Литературная
композиция
|
|
Презентация
|
Прочитать
поэму «Мцыри». Составить цитатный план поэмы
|
26.11
|
|
|
24
|
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
Аналитич.
чтение
|
|
|
Выучить
наизусть фрагмент из поэмы
|
29.11
|
|
|
25
|
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри». Образ Мцыри в поэме
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Выразительное
чтение наизусть
|
|
Фонохрестомат.
|
Хар-ка
Мцыри по плану
|
03.12
|
|
|
26
|
Р.Р. Контрольное
сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова
|
1
|
Урок
развития речи
|
Написание
сочинения
|
к/р
№3
|
|
Дописать
сочинение.
|
06.12
|
|
|
27
|
Идейный
замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
учителя
Заочная
экскурсия
|
|
Презентация
|
Составить
таблицу «Чиновники уездного города»
Перечитать
1,2 дейст.
|
10.12
|
|
|
28
|
Разоблачение
нравственных
и
социальных пороков чиновничества
в
комедии
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа о
театре.
Аналитич.
чтение 1 д. комедии
|
|
|
Объяснить
эпиграф комедии.Перечитать 3, 4 д.; подготовить выр. чтение 1-8 явл. 4 дейст.
|
13.12
|
|
|
29
|
Мастерство
Н.В.Гоголя
в
создании образов Хлестакова.
Хлестаков
и Хлестаковщина
|
1
|
Комбини-рованный
|
Чтение
отдельных явлений
Беседа
|
|
Иллюстрации
|
Объяснить
смысл фамилии Хлестакова.
Что
такое Хлестаковщина?
|
17.12
|
|
|
30
|
Триумф
Хлестакова.
Чиновники
на приеме у ревизора.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Пересказ
Анал.
беседа
Работа с
иллюст.
|
|
Фонохрестомат.
|
Перечит.
5 д. В какой сцене происходит развязка комедии?
|
20.12
|
|
|
31
|
Лестница
славы и позор городничего.
Финал
комедии и его идейно-композиционное значение
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Групповая
работа
Работа с
текстом
|
|
|
Подготовить
хар-ку Хлестакова или городничего Подг. к сочинению
|
27.12
|
|
|
32
|
Р.Р.
Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
1
|
Урок
развития речи
|
Написание
классного сочинения
|
к/р
№4
|
|
Перечитать
повесть Н.В.Гоголя «Шинель»
|
24.12
|
|
|
33
|
Вн.
чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»
|
1
|
Комбини-рованный;
исследовательский
|
Литературное
исследование
Беседа
Работа
по тексту
|
|
|
Написать
сочинение по теме «Образ маленького человека в повести «Шинель»
|
14.01
|
|
|
34
|
М.Е.Салтыков-Щедрин
«История одного города»(отрывок)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
Беседа
Чтение
|
|
Фонохрестомат.
|
С.6-14,
подготовить выразительное чтение отрывка.
|
17.01
|
|
|
35
|
«История
одного города»
как
сатирическое произведение
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Урок-исследование
|
|
|
Перечитать
повесть «Ася»
|
21.01
|
|
|
36
|
И.С.Тургенев:
личность, судьба, твор-чество. Повесть «Ася».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
Сообщ. ученика
Беседа
|
|
Портрет
Иллюстрации
|
Определить
роль 16 гл; составить план анализа главы
|
24.01
|
|
|
37
|
История
любви как основа сюжета.
Образ
тургеневской девушки
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа.Выр.чт.
16 гл. и
анализ
|
|
|
Написать
сочинение на тему
|
28.01
|
|
|
38
|
Нравственные
проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
Коммент.
чтение
Анализ
эпизодов
|
|
|
Перечитать
рассказ Л.Н.Толстого «После бала»;
|
31.01
|
|
|
39
|
Л.Н.Толстой.
Личность и судьба писателя
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
учителя
с
элементами беседы
|
|
Презентация
|
Устно
ответить нав № 2,4 учебника
|
04.02
|
|
|
40
|
Л.Н.Толстой
«После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа
Чтение
отдельных эпизодов
|
|
Иллюстрации
|
Почему
писатель остановился именно на этом названии?
Заполнить
таблицу.
|
07.02
|
|
|
41
|
Автор и
рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитическая
беседа,
диспут.
Работа
над расск.
|
|
|
Написать
сочинение на одну из предложенных тем.
|
11.02
|
|
|
42
|
А.П.Чехов.
Слово о писателе. Рассказ «О любви».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
Работа с
текстом
|
|
Презентация
|
Подготовить
пересказ эпизодов; составить план-характ. Алехина до и после приезда .
|
14.02
|
|
|
43
|
Поэзия
родной природы.
Анализ
текстов.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Анализ
текстов по плану
|
к/р
№5
|
|
Выучить
одно из стихотворений наизусть (на выбор).
|
18.02
|
|
|
Литература XX века.
|
|
44
|
И.А.Бунин.
Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитическая
Беседа
Рассказ
учителя
|
|
Портрет
|
Ответить
на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев ?»
|
21.02
|
|
|
45
|
А.И.Куприн.
Слово о писателе. Нравствен-ные проблемы рассказа «Куст сирени».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа. Работа
с
текстом
Чтение
эпизодов
|
|
Портрет
|
Сочинение
«Можно
ли пойти на заведомую ложь во имя спасения?»
|
25.02
|
|
|
46
|
М.Горький,
Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя. «Челкаш»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая
беседа. Сжатый пересказ
|
|
|
Составить
характеристику
Челкаша.
|
28.02
|
|
|
47
|
М.Горький
«Челкаш». Герои и их судьбы. Представление о счастье.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Аналитическая
беседа
|
|
|
Ответить
письменно на вопросы после рассказа.
|
04.03
|
|
|
48
|
А.А.Блок.
Историч. тема в творчестве. «На поле Куликовом» Тема Родины.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Сообщения
уч.
Беседа
Аналит.
чтение
|
|
Фонохрестомат.
|
Ответить
на вопрос:
Как тема
прошлого звучит у Блока?
|
07.03
|
|
|
49
|
С.Есенин.
Слово о поэте. «Пугачев» – поэма на историческую тему
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Аналит.чтение
Работа
над фрагментами
|
|
Презентация
|
Письменный
анализ одного из отрывков
|
11.03
|
|
|
50
|
М.А.Осоргин.
Фантастика и реальность в рассказе «Пенсне»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая
беседа
Рассказ
учителя
|
|
Портрет
|
Написать
мини-сочинение «История одной из моих вещей»
|
14.03
|
|
|
51
|
И.С.
Шмелев.
Слово о
писателе. «Как я стал писателем».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Рассказ
учителя
Чтение
рассказа
Беседа
|
|
|
Подготовить
рассказ о писателях, участни-ках«Сатирикона»
|
18.03
|
|
|
52
|
Журнал
«Сатирикон».
Тэффи
«Жизнь и воротник».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
Сообщ.
учащихся
Чтение
|
|
|
Ответить
на вопросы на с.119,121,125,
130;
выр. чтение;
|
21.03
|
|
|
53
|
М.
Зощенко. Слово о писателе.
«История
болезни».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа. Сообщ.
учащихся.Чтение
|
|
|
В.4,с.135.(письменно)
|
01.04
|
|
|
54
|
А.Т.Твардовский
– поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идея.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
учителя
Сообщения
учащихся
|
|
Фонохрестомат.
|
Главы из
поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать;
|
04.04
|
|
|
55
|
Героика
и юмор в поэме. Хар-ка Теркина
|
1
|
Комбини-рованный
|
Эвристическая
беседа
|
|
|
Отрывок
наизусть
|
08.04
|
|
|
56
|
Судьба
А.Платонова. «Возвращение». Смысл названия
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа
Коммент.
чтение
Анализ
эпизода.
|
|
|
Выполнить
задания на с.209;
|
11.04
|
|
|
57
58
|
ВОВ в
стих-ях поэтов и песни военных лет
|
2
|
Комбини-рованный
|
Урок-концерт
|
|
Презентация
|
Выучить
наизусть стихотворения
|
15.04
18.04
|
|
|
59
|
В.П.Астафьев.
Слово о
писателе. Тема детства в его творчества.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Рассказ
учит.
Аналит.
беседа
Выб.пересказ
|
|
Презентация
|
Письменно
отвна вопрос:
«Чем
интересен и полезен рассказ современникам?»
|
22.04
|
|
|
60.
|
Отражение
довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Беседа. Чтение
Письменная
творч. работа
|
к/р
№6
|
|
Ответить
на вопрос №4 (стр. 220).
|
25.04
|
|
|
61
|
Русские
поэты ХХ в. о Родине, родной природе и о себе.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Урок-концерт
Выр.чтение
|
|
Фонохрестомат.
|
Выучить
наизусть одно стихотворение этого поэта
|
29.04
|
|
|
62
|
Н.А.Заболоцкий.
Жизнь-судьба. Основные темы лирики
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Выр.
чтение наизусть.Беседа
|
|
Фонохрестомат.
|
Выр.чтение
стих., с.242-244, подг. к письменной работе
|
06.05
|
|
|
63
|
Поэты
Рус. Зарубежья о Родине.
«Мне
трудно без России…»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа.Чтение
Письм.
творч. работа
|
|
Фонохрестомат.
|
Подготовить
Презентацию «Мой любимый поэт»;
Выучить
одно стих.
|
13.05
|
|
|
64
|
Мой
любимый поэт современности.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Урок-Концерт
|
|
|
Прочитать
главы из трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»
|
16.05
|
|
|
Зарубежная литература.
|
|
65
|
Шекспир.
«Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Беседа.Чтение
Письменная
работа
|
|
Портрет
Фонохрестомат.
|
Выучить
один из сонетов Шекспира., обосновать свой выбор.
|
20.05
|
|
|
66
|
Ж-Б
Мольер. «Мещанин во дворянстве».
|
1
|
Обзорный.
|
Беседа.Чтение
|
|
Портрет
|
Подготовить
выразительное чтение отрывка.
|
23.05
|
|
|
67
|
Дж.Свифт
«Путешествия Гулливера» как сатира на гос.строй
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Лекция
Видеоурок
|
|
Портрет
|
С.309-324,
ответить на вопросы на с.326 (устно)
|
27.05
|
|
|
68
|
Итоговый
урок.
Рекомендации
на лето.
|
1
|
Обобще-ние
|
Беседа
|
|
|
Завести
на лето чит. дневник.
|
30.05
|
|
Дополнительные обобщающие материалы.
1.
Литература 5-9 классы. Активные формы обучения.
Авторы-составители Л.И.Тареева, Т.Н.Захарова, В.В.Никовска и другие. –
Волгоград.: Учитель, 2008.
2.
Литература 7 – 11 классы. Уроки учительского
мастерства. Автор-составитель И.Д.Бережная. – Волгоград.: Учитель, 2008.
3.
С.Я.Долинина. Литературный турнир. – М.: Наука,
2008.
4.
Л.Л.Бельская Литературные викторины. – М.:
Просвещение, 2009.
5.
Литература в школе от А до Я. 5 – 11 классы. – М.:
Дрофа, 2012.
6.
Большой справочник зарубежных писателей. 1 и 2
часть. – М.: Дрофа, 2007.
7.
Компакт – диски по литературе:
- Русская
литература от Нестора до Маяковского;
- Русская
драматургия от Сумарокова до Хармса;
- Русская поэзия
17 – 20 веков;
- Библиотека
школьника. Справочник.
Интернет – ресурсы:
Учебно-материальная база общеобразовательного учреждения
http://www.school.mos.ru/
Учитель и
ученик. Информационно-методический сайт.
http://www.debryansk.ru/~lpsch/
Раздел по
литературе Новосибирской образовательной сети.
http://www.websib.ru/noos/literature/index.html
Информационные материалы по
русскому языку и литературе.
http://www.ooipkro.ru/Bank_HTML/str37.htm
Развитие орфографической
зоркости учащихся
http://gramota.direktor.ru
Урок литературы: проблемы,
методы, подходы
http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlit_main.html
Опорный орфографический
компакт по русскому языку
http://yamal.org/ook/
Литература: универсальная
энциклопедия
http://mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=52
Справочник по правописанию,
произношению, литературному редактированию
http://www.spelling.spb.ru/rosenthal/alpha/index.htm
Толковый словарь крылатых выражений
http://www.comics.ru/dic/
Образовательный
сектор. Литература и русский язык.
http://www.phis.org.ru/education/saity_lit.shtml
Страничка
Учительская. Сайт Питерская школа.
http://www.shkola.spb.ru/teacher_room/index.phtml?tid
Образовательный
портал «Учеба».
http://www.posobie.ru/
Сайт
Федерации Интернет образования.
http://teacher.fio.ru/index.php?c=61
Газета
«Литература», электронная версия. Сайт для учителей «Я иду на урок литературы».
http://lit.1september.ru/
Сайт
«Кабинет русского языка и литературы»
http://ruslit.ioso.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.