Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе.6 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе.6 класс.

библиотека
материалов

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

гуманитарных предметов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № 1

от « » августа 2015 г.

Руководитель МО Молоцило Л.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____»августа 2015 г.

Зам. директора по УВР

Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___» августа 2015г.

Директор МКОУ «Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Непомнящая Т.Е








Рабочая программа

учебного предмета «литература»

для обучающихся 6 класса

на 2015-2016 учебный год










Образовательная область: «филология»





Разработала:

Молоцило Людмила Николаевна

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории.






п.Боровской

2015 г






Пояснительная записка


Данная рабочая программа учебного предмета «литература» для учащихся 6 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы «Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной Литература 5-11 классы( Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень».Москва.«Просвещение»,2008, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным Компонентом Государственного образовательного стандарта и основной образовательной программой ОУ.


Отличительной особенностью рабочей программы является изменение количества часов на изучение тем курса по сравнению с авторской программой: 70 часов вместо 68.

Образовательная область « филология», предмет изучения «литература», функции предмета: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст.

Цели обучения литературе:

осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений;

задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтения наизусть; устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

  • формирование умения давать развернутый ответ на вопрос, рассказывать о литературном герое, характеризовать героя; составлять отзыв о самостоятельно прочитанном произведении; свободно владеть письменной речью;

  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

  • Количество часов: всего 70 часов, в неделю 2 часа, 35 учебных недель

  • Компонент инвариантной части УП ОУ














































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Разделы, темы

Всего часов

Формы организации учебной деятельности

Формы контроля

По программе

По рабочей программе

1

Введение

1

1

Беседа


2

Устное народное творчество

3

3

Работа с учебником, самостоятельная работа, индивидуальная работа

Сочинение

3

Древнерусская литература

2

2

Работа с учебником, самостоятельная работа, индивидуальная работа

Пересказ

4

Произведения русских писателей 18 века

3

3

Работа с учебником, самостоятельная работа, индивидуальная работа

Устное сообщение

5

Произведения русских писателей 19 века

29

30

Урок-лекция,

работа с учебником, самостоятельная работа,

Устное сообщение, чтение наизусть, сочинение

6

Произведения русских писателей 20 века

19

19

Урок-лекция,

работа с учебником, индивидуальная работа

Устное сообщение, чтение наизусть, сочинение

7

Из зарубежной литературы

11

12

Урок-лекция,

работа с учебником, индивидуальная работа

Устное сообщение,выразительное чтение


Итого часов

68

70







Содержание тем учебного курса.

Введение.  Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.  

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ.

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА.

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности  литературного языка 18 века.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятиий).

 ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин.«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

В.М. Шукшин.  Слово о писателе. Рассказы: «Срезал» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга – «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце»,  «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт – вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА  

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).























Планируемые результаты обучения за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • создания связного текста;

  • определения круга своего чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации.



























Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
— промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению (в том числе цитатного), составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторина, игра;
— итоговый: сочинение и изложение на основе литературного произведения (или анализ эпизода); тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет.














































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение.

  • Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

  • Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

  • Уроки литературы в 6 классе: книга для учителя/ О.А.Ерёмина-М.: Просвещение,2008

  • Литература: Тесты. 5-8кл.:Учебно-метод.пособие для учителя/Авт.-сост.Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.-М.: Дрофа,1998


Технические средства обучения(средства ИКТ)

-компьютеры

-принтеры

-сканеры

-мультимедиа












Календарно-тематическое планирование.

урока

Разделы/темы

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые результаты(базовые понятия)

Виды контроля


Введение


план

факт



1

Художественное произведение и автор. Автор и герой.

1

.


Художественное произведение и автор. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения позиции автора

Беседа.


Устное народное творчество






2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

1



Календарно – обрядовые песни. Наблюдение над художественными особенностями песен.

Выразительное чтение

3

Пословицы и поговорки. Темы пословиц и поговорок, их краткость, меткость, образность.

1



Развитие понятий о пословицах и поговорках. Выражение опыта, мудрости, нравственных представлений народа в пословицах и поговорках.

Беседа.

4

РР. Подготовка к сочинению « Красота и мудрость загадок»

1



Развитие понятий о пословицах и поговорках. Выражение опыта, мудрости, нравственных представлений народа в пословицах и поговорках.

Сочинение по пословице.


Древнерусская литература






5

Русские летописи. «Повесть временных лет». Исторические события и вымысел.

1



Русские летописи. «Повесть временных лет». Исторические события и вымысел

Пересказ статьи Д.С. Лихачева и Т.Н. Михельсон

6

«Сказание о белгородском киселе».

1

.


«Сказание о белгородском киселе». Отражение народных идеалов: патриотизм, ум, находчивость. Связь с фольклором

Индивидуальное сообщение о

И.И. Дмитриеве, пересказ сказания


Произведения русских писателей 18 века






7

Краткий рассказ о баснописце И.И. Дмитриеве. Басня «Муха». Художественная и нравственная ценность басни.

1



Повторение изученного о басне. Русская басня. Краткий рассказ о баснописце И.И. Дмитриеве. Басня «Муха». Развитие представлений о понятиях мораль, аллегория, иносказание.

Выразительное чтение

8

Краткий рассказ об

И.А. Крылове. История создания басни «Осел и соловей». Высмеивание глупости, невежества, самомнения в басне.

1



Краткий рассказ об И.А. Крылове. История создания басни «Осел и соловей». Высмеивание глупости, невежества, самомнения в басне.

Рассказ о Крылове; чтение наизусть басни.

9

Басни И.А. Крылова «Листы и корни». Тема народа и власти в басне. «Ларчик». Высмеивание пустого мудрствования.

1

.


История создания басни «Листы и корни». Тема народа и власти. Необходимость их единства. История создания басни «Ларчик». История создания басни «Ларчик». Высмеивание пустого мудрствования

.Выразительное чтение. Подготовка к домашнему сочинению.


Произведения русских писателей 19 века






10

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о поэте (лицейские годы поэта). Стихотворение

«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы.

1



Лицейские годы А.С. Пушкина. История создания стихотворения «И.И. Пущину». Тема дружбы в стихотворении. Жанр послания.

Выразительное чтение.

11

Стихотворение «Узник». Тема свободы в стихотворении.


1



Стихотворение «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта

Учить стихотворение «Узник» наизусть

12

А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы. Двусложные размеры стиха.

1

.


Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни в стихотворении «Зимнее утро». Понятие о ямбе и хорее

Учить стихотворение «Зимнее утро» наизусть; определить размер стихотворения

13

А.С. Пушкин. « Зимняя дорога».

1

.


Тема стихотворения. Эпитет, метафора.

Выразительное чтение.

14

А.С Пушкин. Цикл « Повести Белкина» «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

1



Роль антитезы в композиции повести. «Лицо» и « маска» героев повести

Пересказ отрывка из повести

15

А.С. Пушкин. История создания романа «Дубровский». Картины русского барства. Причины конфликта между Андреем Дубровским и Кирилой Троекуровым.

1



А.С. Пушкин. История создания романа «Дубровский». Картины русского барства. Причины конфликта между Андреем Дубровским и Кирилой Троекуровым. Неправедность суда, продажность чиновничества.

Пересказ отрывка, характеристика героев, их поступков.

16

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Судьба Владимира Дубровского.Анализ эпизода « Пожар в Кистенёвке»

1



Анализ глав 3 – 7; резкая перемена в судьбе Владимира. Его протест против несправедливости, произвола и деспотизма. Защита чести, независимости личности. Бунт крестьян. Отношение крестьян к Дубровскому.

Разёрнутый ответ на вопрос учебника; выразительное чтение отрывка

17

Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой.

1

.


Анализ глав 8 – 12. «благородные увеселения» Троекурова. Произвол, самодурство, жестокость. Объяснение Дубровского и Маши. Отношение автора к героям.

Пересказ текста, развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки

18

Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой.

1

.


Анализ глав 13 – 19. Эпизод с кольцом. Отношения в семье Троекуровых. Обреченность любви Владимира и Маши

Пересказ текста, сравнительная характеристика героев.

19

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Понятие о композиции.

1

.


Теоретико – литературные понятия: композиция, роман, сюжет.


Подготовиться к сочинению «почему Владимир Дубровский стал разбойником?»

20

Сочинение по роману

А.С. Пушкина «Дубровский».

1



Этапы и приемы работы над сочинением.

Составление плана и подбор материалы по теме сочинения.

Индивидуальное сообщение о Лермонтове.

21

М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. Стихотворение «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта – изгнанника к оставляемой им родине.


1



Слово о М.Ю. Лермонтове. Настроение и композиция стихотворения «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта – изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения.

Выучить стихотворение «Тучи» наизусть.

22

Баллада М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром и ее разрушения.

1



Особенности жанра стихотворения «Три пальмы». Сюжет, композиция, герои произведения. Тема красоты, гармонии человека с миром и ее разрушения.

Выразительное чтение «Три пальмы».

23

Стихотворения Лермонтова «Листок», «Утес». Особенности выражения темы одиночества.

1


Антитеза – основной прием композиции в стихотворениях.

Особенности выражения темы одиночества. Мотивы странничества.

Выразительное чтение стихотворении,;указать в текстах изобразительно – выразительные средства и определять их роль.

24

Н.В Гоголь. Старосветские помещики»

1



Урок внеклассного чтения


25

Слово об И.С. Тургеневе. Цикл рассказов «Записки охотника», их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». История создания и судьба рассказа «Бежин луг». Картины природы в произведении

1



Слово об И.С. Тургеневе. Цикл рассказов «Записки охотника», их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». История создания и судьба рассказа «Бежин луг». Картины природы в произведении. Разнообразие и выразительность картин природы в рассказе. Изобразительно – выразительные средства, их роль в произведении.

Выборочный пересказ.


26

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Поэтическое изображение детства в произведении. Портреты и духовный мир крестьянских детей, их любознательность, впечатлительность. Характеристики мальчиков.

1

.


Поэтическое изображение детства в произведении. Портреты и духовный мир крестьянских детей, их любознательность, впечатлительность. Народные верования и предания. Характеристики мальчиков

Рассказ- характеристика мальчиков.

27

Слово о Ф.И. Тютчеве. Особенности изображения природы в лирике поэта. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…».

1



Смена картин природы и смена настроений в стихотворениях. Изобразительно – выразительные средства, их роль в произведении.

Сообщение о жизни и творчестве Тютчева; одно из стихотворений наизусть.

28

Ф.И.Тютчев «Листья». Изображение природы.

1



Анализ стихотворения: тема, идея, средства выразительности.

Выразительное чтение.

29

Слово об А.А. Фете. Нелегкая судьба и стремление к красоте и гармонии. Стихотворения «Ель мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

1



Слово об А.А. Фете. Нелегкая судьба и стремление к красоте и гармонии. Стихотворения «Ель мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь»

Выразительное чтение стихотворений Фета.

30

А.А. Фет. …», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

1



Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…» Тончайшие оттенки чувств и настроений, звуки, краски, ароматы в лирике поэта.

Выразительное чтение стихотворений Фета.

31

РР. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И. Тютчева и А.А.Фета.

1



Психологизм, гармоничность, музыкальность поэтической речи.

Написать сочинение.

32

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Железная дорога». Контраст между картинами «славной осени» и картинами подневольного труда. Величие народа – созидателя.

1



Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Железная дорога». Контраст между картинами «славной осени» и картинами подневольного труда. Величие народа – созидателя. Изобразительно – выразительные средства, их роль в произведении.

Выразительное чтение отрывка стихотворения наизусть.

33

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Своеобразие композиции произведения.

1



Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Своеобразие композиции произведения. Значение эпиграфа. Роль пейзажа. Сочетание реальных и фантастических картин.

Учить отрывок наизусть

34

Декабристская тема в творчестве н.А. Некрасова. Историческая поэма «Дедушка». Картины жизни России, «бедствий народных» в рассказах дедушки. Вера в волю и труд человека. Трехсложные размеры стиха.

1



Декабристская тема в творчестве н.А. Некрасова. Историческая поэма «Дедушка». Картины жизни России, «бедствий народных» в рассказах дедушки. Вера в волю и труд человека.

Выразительное чтение фрагмента поэмы.

35

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Особенности жанра сказа. Сатирическое изображение царских чиновников.

1



Н.С. Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Особенности жанра сказа

Устное сообщение о Лескове.чтение сказа.

36

Сказ «Левша». Сатирическое изображение царских чиновников. Герой произведения – Левша. Его трудолюбие, талантливость, патриотизм.

1



Герой произведения – Левша. Его трудолюбие, талантливость, патриотизм

Рассказ о Левше.

37

Слово о писателе А.П. Чехове. Рассказ «Толстый и тонкий». Смысл названия рассказа. Осмеяние лицемерия, чинопочитания, раболепия.

1



Слово о писателе А.П. Чехове. Рассказ «Толстый и тонкий». Смысл названия рассказа. Осмеяние лицемерия, чинопочитания, раболепия. Речь персонажей как средство их характеристики.

Развернутые высказывания на основе прочитанного.

38

Юмористические рассказы

А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Пересолил». Смешное и грустное в рассказах писателя.

1

.


Юмористические рассказы

А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Пересолил». Смешное и грустное в рассказах писателя. Смысл названия рассказов. Особенности стиля чеховских рассказов.

Пересказ рассказов.

39


Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

1



Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях русских поэтов 18 века. Изобразительно – выразительные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике.

Выучить одно стихотворение наизусть.


Произведения русских писателей 20 века






40

Слово о писателе А.С. Грине. Феерия «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

1



Слово о писателе А.С. Грине. Феерия «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

развернутые высказывания на основе прочитанного.

41

Слово об А.П. Платонове. Сказка- быль «Неизвестный цветок». История создания и смысл названия произведения.

1



Слово об А.П. Платонове. Сказка- быль «Неизвестный цветок». История создания и смысл названия произведения.

Особенности жанра.

Пересказ сказки

42

Слово о М.М. Пришвине.

Сказка – быль «Кладовая солнца». Особенности жанра произведения писателя.




Слово о М.М. Пришвине. Сказка – быль «Кладовая солнца». Особенности жанра произведения писателя. Своеобразие образа рассказчика.

Выразительное чтение.

43-

44

Сказка – быль «Кладовая солнца». Образы Насти и Митраши.

2



Сказка – быль «Кладовая солнца». Образы Насти и Митраши. Сравнительная характеристика героев. Отношение автора к героям.

Характеристика героев.

45

Образ природы в сказке – были

М.М. Пришвина. Особенности композиции.

1


Образ природы в сказке – были

М.М. Пришвина. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Композиция произведения.

Подбор материала к сочинению.

46

Сочинение по сказке – были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».




Этапы и приемы работы над сочинением.


Написание сочинения

47


Произведения о Великой Отечественной войне

1



Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях. Слово о К. Симонове. Стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Чувство сострадания, любви к народу, к солдатам. Слово о Д. Самойлове. Стихотворение «Сороковые». Противопоставление войны и молодости, жизни.

Одно из стихотворений выучить наизусть.

48

А. А. Лиханов « Последние холода»

1



Урок внеклассного чтения


49

Слово о В.П. Астафьеве. Рассказ «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы.

1



Слово о В.П. Астафьеве. Рассказ «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы.

Пересказ эпизода рассказа.

50

Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Старшее и младшее поколения сибиряков.

1



Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Старшее и младшее поколения сибиряков.

Подбор материала к сочинению

51

Слово о В.Г. Распутине. Рассказ «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени.

1

.


Слово о В.Г. Распутине. Рассказ «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени

Пересказ эпизода рассказа.

52

Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского».

1



Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского». Жажда знаний у юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.

Выразительное чтение по ролям.

53

Слово о В.М. Шукшине. Рассказ «Срезал». Смысл названия произведения. Смешное и грустное в рассказе.

1



Рассказ «Срезал». Смысл названия произведения. Смешное и грустное в рассказе.

Пересказ.

54

Слово о Ф. Искандере. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Закалка смехом. Воспитание чувства самоиронии.




Слово о Ф. Искандере. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Закалка смехом. Воспитание чувства самоиронии

Пересказ эпизода

55

Н.М. Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

1



Человек и природа в лирике Рубцова.

Выразительное чтение стихотворения

56


Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века.

1



Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов 20 века. Пейзажная зарисовка как выражение душевных переживаний в стихотворениях А. Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; врачующая сила природы в стихотворениях С. Есенина «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»

Стихотворение наизусть.

57

А.А.Ахматова. « Перед весной бывают дни такие»

1



Тонкая лиричность поэзии А. Ахматовой. «Перед весной бывают дни такие…».

Выразительное чтение стихотыворения

58

Из литературы народов России. Слово о Г. Тукае. Любовь к малой родине в стихотворении «Родная деревня» Великая роль книги в жизни человека в стихотворении «Книга». Слово о К. Кулиеве. Тема Родины в стихотворении «Когда на меня навалилась беда…». Язык, поэзия, обычаи – основа бессмертия нации в стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ…»

1



Из литературы народов России. Слово о Г. Тукае. Любовь к малой родине в стихотворении «Родная деревня» Великая роль книги в жизни человека в стихотворении «Книга». Слово о К. Кулиеве. Тема Родины в стихотворении «Когда на меня навалилась беда…». Язык, поэзия, обычаи – основа бессмертия нации в стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ…»

Выразительное чтение стихотворений


Из зарубежной литературы






59-60


Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

2



Понятие о мифе. Отражение в мифах представлений древних о мироустройстве, добре, зле. Значение мифов Древней Греции для развития мировой культуры.

Пересказ мифа на выбор

61

Древнегреческий ученый Геродот. Легенда об Арионе

1



Понятие о легенде. Миф и легенда – общее и различное. Образ Ариона: талантливость, чувство собственного достоинства, мужество.

Пересказ легенды.

62

Краткий рассказ о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» - героические поэмы. Истоки и историческая основа поэм.

1



Сюжет и герои поэмы «Илиада». «Одиссея». роль повторов в поэме; значение образа Одиссея, нарицательное значение его имени.


Выразительно читать текст поэмы.

63

М. Сервантес. Слово о писателе. Проблема истинных и ложных идеалов в романе «Дон Кихот».

1



М. Сервантес. Слово о писателе. Проблема истинных и ложных идеалов в романе «Дон Кихот».


64

Слово о Ф. Шиллере – великом немецком поэте и драматурге. Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе «Перчатка».

1



Сюжет и содержание баллады «Перчатка».

Суть конфликта самовлюбленности и неоправданной жестокости с благородством.


Выразительное чтение

65

Слово о П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»..

1



Слово о П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни с цивилизованным обществом.

Пересказ новеллы.

66

Слово об А. де Сент – Экзюпери. Сказка – притча «Маленький принц».

1



Слово об А. де Сент – Экзюпери. Сказка – притча «Маленький принц». Конфликт красоты и чистоты человеческих отношений с жестокостью мира.

Выразительное чтение отрывка из сказки

67-68

М.Твен. « Приключения Гекльберри Финна».

2



Дружба Тома и Гека. Средства создания комического. Юмор в произведении.

Пересказ отрывка. выразительное чтение.

69

Письменная работа « Что мне больше всего запомнилось из литературы 6 класса»

1



Выявление уровня литературного развития учащихся

Письменный ответ на вопрос

70

Урок-праздник « Путешествие по стране Литературии 6 класса»

1




Устные сообщения





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-018061

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"