Рабочая программа по литературе (7 класс)

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 р.п. Лесогорск

Рассмотрено

МО__________

Протокол №

От «__»_______20 г.

Руководитель МО

_____________________

Согласовано

«__»_______20 г

Зам директора по УВР

____________________

_____________________

Утверждено

Приказ № ________

от «___»_____20 г.

Директор МОБУ СОШ № 4

______________Фадеев С.Г.

Рабочая программа

по литературе

для обучающихся 7 класса

Образовательная область: филология

Разработана

учителями русского языка и литературы

2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

1. Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 г., регистрационный номер 19707, от 22.09.2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011 г., регистрационный номер 22540).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644).

4. Распоряжение министерства образования Иркутской области «О региональном учебном плане для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы» от 12.08.2011 г. № 920-мр.

5. Письмо министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 г. № 55-37-5064/14.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31.03.2014 г. № 253.
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области «Об утверждении Федерального перечня учебников» от 20.05.2014 г. № 75-37-0893/14.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ предметов и дисциплин, курсов по выбору, курсов дополнительного образования. Рассмотрено на методическом совете школы 19.05.2012. Утверждено приказом директора МОБУ СОШ № 4 от 01.09.2013 № О-53/1.
Учебный план МОБУ СОШ № 4 на 2014-2015 учебный год.
Программа для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной и др., М.: Просвещение, 2007.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Назначение программы:

- приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Содержательные линии предмета:

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Программа каждого курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное к природе и человеку и т.д), рассматривает особенности труда писателя, его позиции в изображении человека.

Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Цели обучения литературе:

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка.

Задачи организации учебной деятельности:

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач

- познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

- практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

- эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.

- развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Специфика предмета:

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Технологии, методики:

- уровневая дифференциация;

- проблемное обучение;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого и сложного плана по произведению, в том числе цитатного, комментирование, характеристика литературного героя,;

- итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, к кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий, сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Формы обучения:

- урок изучения нового материала,

- урок закрепления знаний, умений и навыков,

- комбинированный урок,

- урок-беседа,

- повторительно-обобщающий урок,

- урок - лекция,

- урок - игра,

- урок - исследование,

- урок-практикум,

- урок развития речи,

- урок-дискуссия.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- написание сочинений;

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов;

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, классификация;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезисов, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

№п/п	Разделы, темы	Количество часов
1	Введение.	1
2	Устное народное творчество.	6 (5+1Р/Р)
3	Древнерусская литература.	4
4	Произведения русских писателей 18 века.	2
5	Произведения русских писателей 19 века.	31 (24+5Р/Р+2ВН/ЧТ)
6	Произведения Русских писателей 20 века.	21 (20+1Р/Р)
7	Литература народов России.	1
8	Зарубежная литература.	5
	Итого:	68 часов, из них Р/Р -7, ВН/ЧТ - 2

Содержание программы учебного курса литературы для 7 класса.

№ раздела	Тема раздела	Содержание раздела	Планируемый результат освоения материала
1	Введение	Взаимосвязь характеров и обстоятельств в худ.произвед. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям. Знакомство с учебником. Краткая характеристика курса литературы.	Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях; образную природу словесного искусства; уметь: пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах; рассказывать о героях и давать им оценку; отвечать на вопросы.
2	Устное народное творчество	Предания как жанр фольклора (начальное представление). Понятие о былине. Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Русскиепословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц.	Знать: определение понятий «предание», «былина», «пословицы и поговорки» уметь: пересказывать текст, составлять характеристику героя, определять роль гиперболы и постоянных эпитетов; объяснять прямой и переносный смысл пословиц; видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок.
3	Из древнерусской литературы	Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах – выдающаяся фигура Древней Руси, человек «большого ума и литературного таланта»	Знать: особенности поучения как жанра литературы, содержание произведений; уметь: выразительно читать текст, воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведения; составлять план, определять идею, подбирать цитаты; оформлять устное высказывание в письменной форме; четко отвечать на поставленный вопрос.
4	Из русской литературы 18 века	М.В. Ломоносов. Жанр оды (начальное представ). Мысли автора о Родине, призыв к миру. Г. Р. Державин – поэт и гражданин. Своеобразие поэзии.	Знать: факты биографии и творческого пути поэтов 18 века;определение понятий «ода»; «теорию трех штилей», содержание стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать поэтический текст.
5	Литература XIX века	Проблемы и герои в произведениях А.С. Пушкина. Теоретико-литературные понятия. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России. Своеобразие лермонтовскогопейзажа. Историческая основа повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Прославление товарищества. Нравственные проблемы рассказа И.С. Тургенева «Бирюк». Роль пейзажа в рассказе. Художественные особенности произведения. Цикл «Стихотворения в прозе». И.С. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. Стихи Н. А. Некрасова о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа. А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин». Правда и вымысел. Сатира на социальные и нравственные пороки общества в «Повести о том, как один генерал двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Гротеск. Мастерство Л.Н. Толстого в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя повести «Детство». Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова.	Знать: - факты биографии и творческой деятельности писателей и поэтовXIX века; содержание изучаемых произведений; определение понятий «композиция», «сюжет», последовательность событий, изображенных в эпических произведениях; -художественные средства выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, художественное сравнение, антитеза, гипербола); уметь: - определять средства художественной выразительности, объяснять их роль;использовать литературоведческие понятия; выразительно читать поэтический текст, анализировать лирическое произведение; - структурировать основные положения статьи учебника, анализировать эпизод как часть целого; связно рассказывать о героях, сопоставлять их характеры, сравнивать поступки; отвечать на вопросы, опираясь на текст, объяснять способы выражения авторской позиции, роль художественной детали; выделять основные событийные линии; отбирать материал для сочинения
6	Русская литература XX века	Нравственные проблемы русской литературы XX века. Особенности характеров героев произведений писателей XX века. Основные мотивы лирики XX века.	Знать: - факты биографии и творческой деятельности писателей и поэтовXX века; содержание изучаемых произведений; определение понятий «композиция», «сюжет», последовательность событий, изображенных в эпических произведениях; - художественные средства выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, художественное сравнение, антитеза); уметь: -определять средства художественной выразительности, объяснять их роль;анализировать лирическое произведение; использовать литературоведческие понятия; выразительно читать поэтический текст; уметь определять размер стихотворения, - анализировать художественный текст, выражать свое мнение к прочитанному;, анализировать эпизод как часть целого; связно рассказывать о героях, характерах; отвечать на вопросы, опираясь на текст; объяснять способы выражения авторской позиции; выделять основные событийные линии; отбирать материал для сочинения
7	Зарубежная литература	Осмысление ценностей европейской и мировой культуры.	Знать: основные факты из жизни писателей зарубежной литературы; содержание фрагментов произведений; уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы; давать характеристику герою, анализировать его поступки

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен

Знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

Уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- правильно, бегло и выразительно читать вслух;

- определять род и жанр произведения;

- писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

- писать развернутый ответ на вопрос;

- письменно составлять план сочинения;

- писать рассказ-характеристику;

- свободно владеть письменной речью.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Метапредметные результаты освоения данной программы проявляются в:

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

- умении самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности ;

- умении самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умении соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с ситуацией;

- умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- умении владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умении определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать , самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логические рассуждения;

- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- владении смысловым чтением;

- умении организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать , аргументировать, отстаивать свое мнение;

- умении осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью и монологической речью;

- умении осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

- формировании и развитии компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Предметные результаты состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения
2) в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Основные теоретико – литературные понятия

- Художественная литература как искусство слова.

- Художественный образ.

- Фольклор. Жанры фольклора.

- Литературные роды и жанры.

- Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

- Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

- Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Формы и средства контроля.

Формами контроля являются

- текущие оценки;

- итоговые оценки;

- тест;

- проверочная работа с выборочным ответом;

- комплексный анализ текста;

- классное и домашнее сочинение по изученному произведению;

- устное высказывание на заданную тему;

- ответ на проблемный вопрос.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы следующее количество сочинений, целесообразно распределенных учителем по четвертям (полугодиям).

Объем сочинений VII классе—2-2,5 страницы.

Уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, также как превышение объема не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в V—VIII и 10 дней в IX—XI классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность.

В V—XI классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	Основные критерии отметки
Отметка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ, УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Список методической литературы для учителя

«Литература». 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. в двух частях. /авт. –сост. В.Я.Коровина– М.: Просвещение, 2011.

2. «Литература. 7 класс. Поурочные планы по учебнику хрестоматии В.Я.Коровиной» авт.-сост. С.Б.Шадрина, Н.Я.Крутова – Волгоград: Учитель 2007.;

3. Поурочные разработки по литературе 7 класс» авт.-сост. Н.В.Егорова, И.В.Золотарева М: Вако, 2006.;

4. «Поурочные разработки по литературе 7 класс» авт.-сост. С.М.Аникина, И.В.Золотарева М: Вако, 2002.;

5. Картавцева, М.И. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие/ М.И.Картавцева, - ТЦ «Учитель», Воронеж, 2006.

6. Цветкова, Г.В. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2011.

7. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

Список литературы для учащихся

«Литература». 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. в двух частях. /авт. –сост. В.Я.Коровина– М.: Просвещение, 2011

Электронно – образовательные ресурсы

Путешествие без расстояний	27
"Путешествие без расстояний"	27

Минувшее проходит предо мною…	108
Художественные произведения об эпохе Ивана Грозного	32

Гоголь Н. В. "Тарас Бульба"	25
Лесков Н. С. "Человек на часах (1839 г.)"	1

Лесков Н. С. "Человек на часах (1839 г.)"	12
Никитин И. С. "Русь"	11

Пушкин А. С. "Полтава"	27
Художник - голос своей эпохи	70

Некрасов Н. А.	16
Салтыков-Щедрин М. Е. Сказки	12

Тургенев И. С.	28
Чехов А. П. Рассказы. Сказки	14
Запечатленные мгновенья. Страницы поэзии	13

Полонский Я. П.	3
Тютчев Ф. И.	6

Фет А. А.	4
"Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!" Становление личности	75

Горький М. "Детство"	24
Достоевский Ф. М. "Мальчики"	22

Солоухин В. А. Рассказы	5
Толстой Л. Н. "Детство", "Отрочество"	24
Содружество искусств	22

Паустовский К. Г.	9
Шевырев С. П.	3

Языком поэзии	10
Перекличка эпох	9

Крылов И. А. "Урок дочкам"	5
Мольер Ж. Б. "Мещанин во дворянстве"	4
В мире фантастики и приключений	23

Рэй Брэдбери. Рассказы	3
Экзюпери Антуан де Сент "Маленький принц"	14

Урок повторения и обобщения

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

Класс 7б,в

Учитель Валиулина А.В.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 3, тестов 4 ч.;

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной и др., М.: Просвещение, 2007.

Учебник Литература. Учебник – хрестоматия, автор – составитель В.Я.Коровина. Рекомендован Министерством образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2011.

№ урока

Календарно тематический план

Содержание предмета (курса)

Дата

(план)

Дата (факт)

Тема

Формы

обучения

Формы контроля

УУД (предметные и метапредметные)

Раздел 1. Введение. 1 час

03.09.

«Читайте не торопясь»…М. Горький. Изображение человека как идейно – нравственная проблема литературы.

Вводный урок

Л: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам, признание для себя общепринятых морально – этических норм.

Р: планирование необходимых действий, последовательность действий, действия по плану

П: читает, слушает, извлекает нужную информацию.

Раздел 2. Устное народное творчество. 6 часов (5+ 1Р/Р)

07.09.

Предания как поэтическая автобиография народа.

Урок - встреча

Экспресс – работа

К: строит понятные для партнёра монологические высказывания, позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно – эстетическое усваивание содержания.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве), операции, действует по плану необходимые действия.

Знать:

- определения фольклора, пословицы, поговорки, летописи; отличие пословицы от поговорки.

Уметь: пересказывать текст, сохраняя его художественное своеобразие; приводить примеры пословиц, поговорок, толковать их смысл.

13.09.

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.

Урок - анализ

Миниатюра - рассуждение

14.09.

«Илья Муромец и Соловей – разбойник». Илья Муромец – любимый герой русских былин

Урок - рассуждение

Миниатюра - рассуждение

20.09.

Былина «Садко». Художественные особенности былины. КМС 1.

Урок - исследование

Мини - самостоятельная работа

21.09.

Р/Р Сочинение «Читая преданья старины глубокой…»

Творческий практикум

27.09.

Малые жанры фольклора - золотая россыпь народной мудрости.

Урок - исследование

Тестирование

Раздел 3. Древнерусская литература. 4 часа.

28.09.

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).

Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи. «Повесть временных лет».

Урок - исследование

Мини - самостоятельная работа

Р: планирование необходимых действий, последовательность действий, действия по плану

П: читает, слушает, извлекает нужную информацию.

Знать: произведения древнерусской литературы;

Уметь: пересказывать текст, сохраняя его художественное своеобразие.

04.10.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Урок - открытие

Миниатюра - рассуждение

05.10.

Контрольная работа по древнерусской литературе.

Урок контроля ЗУН

11.10.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН

Рефлексивно -тестовая работа

Раздел 4. Русская литература 18 века. 2 часа.

12.10.

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Понятие о жанре оды.

Урок - презентация

Экспресс – работа

Р: планирование необходимых действий, последовательность действий, действия по плану.

П: читает, слушает, извлекает нужную информацию.

Знать: содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

выразительно читать лирические произведения поэтов;

выявлять основную мысль в стихотворениях.

18.10.

Г. Р. Державин – поэт и гражданин. Своеобразие поэзии. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

Урок - знакомство

Экспресс – работа

Раздел 5. Русская литература 19 века. 31 час (24+5Р/Р+2 ВН/ЧТ)

Раздел 5. Русская литература 19 века

19.10.

В творческой мастерской А. С. Пушкина. Вступление к поэме «Медный всадник» (отрывок).

Урок - знакомство

Л: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Р: актуализирует и восстанавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

К: взаимодействие – владеет коммуникативно – речевыми действиями, направленными на учёт позиции собеседника(интеллектуальный аспект); кооперация – осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь;

П: понимает информацию, представленную в схематичной модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Л: испытывает желание осваивать новые виды деятельности; осознание себя как индивидуальности и одновременно членом общества.

К: способен строить понятные для окружающих высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения.

Л:желание приобретать новые знания, познавательная деятельность, умение совершенствовать имеющиеся знания.

Р: умеет слушать в соответствии с целевой установкой, контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном; осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

П: осознаёт познавательную задачу, понимает смысловое чтение как чтение м выбор вида чтения в зависимости от темы, умеет извлекать необходимую

информацию из прослушанных текстов, определяет основную и второстепенную информацию.

П: умеет выбрать смысловые единицы текста и устанавливать соотношение между ними

П: осознаёт познавательную задачу, понимает смысловое чтение как чтение м выбор вида чтения в зависимости от темы, умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, определяет основную и второстепенную информацию.

К: сознательно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий.

Знать: содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути писателей 19 века

Уметь:

выразительно читать лирические произведения поэтов;

выделять эпизоды в изучаемом произведении,

характеризовать героев на основании их поступков, поведения;

формулировать основную тему произведения;

уметь определять роль изобразительно- выразительных средств языка в контексте.

25.10.

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Развитие понятия о балладе.

Урок - открытие

26.10.

А. С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

Урок - исследование

Экспресс – работа

08.11.

А. С. Пушкин «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком человеке».

Урок - открытие

09.11.

Дуня и Минский.

Р.р. Анализ эпизода «Самсон Вырину Минского»

Творческий практикум

15.11.

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.

Урок контроля знаний

Тестирование

16.11.

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

Урок - презентация

Экспресс – работа

22.11.

Нравственный поединок героев поэмы.

Творческий практикум

Миниатюра - рассуждение

23.11.

Алена Дмитриевна – идеал русской жены. Отражение идей «Домостроя» в произведении.

Урок - исследование

Миниатюра - рассуждение

29.11.

Р.р. Сочинение. Сравнительная характеристика Кирибеевича и Калашникова.

Творческий практикум

30.11.

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…»

Р.р. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел».

Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Творческий практикум

Тестирование

06.12.

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

Урок - исследование

Экспресс – работа

07.12.

Тарас Бульба и его сыновья

Урок - наблюдение

Экспресс – работа

13.12.

Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи.

Урок - наблюдение

Миниатюра - рассуждение

14.12.

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.

Урок - потрясение

20.12.

Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Тестирование

Творческий практикум

Тестирование

21.12.

И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Урок - презентация

Экспресс – работа

27.12.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

Урок - открытие

Экспресс – работа

11.01.

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.

Урок - знакомство

Викторина

17.01.

Н. А. Некрасов. «Вчерашний день часу в шестом», «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Урок - размышление

Миниатюра- рассуждение

18.01.

А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин». Правда и вымысел.

Урок - исследование

Экспресс – работа

24.01.

М. Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

Урок - знакомство

Викторина

25.01.

ВН/ЧТ М. Е. Салтыков – Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

Урок - наблюдение

Экспресс – работа

31.01.

Р.р. Сатира и юмор в сказках М. Е. Салтыкова – Щедрина.

Творческий практикум

01.02.

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Урок - знакомство

07.02.

Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство»

Урок - наблюдение

Экспресс – работа

08.02.

А. П. Чехов. Рассказ

«Хамелеон» - живая картина нравов.

Урок - исследование

Миниатюра- рассуждение

14.02.

Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленники».

Урок - исследование

Миниатюра- рассуждение

15.02.

ВН/ЧТ Смех и слёзы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Урок - исследование

Экспресс – работа

21.02.

Стихи русских поэтов

XIX века о родной природе. В. А. Жуковский «Приход весны», А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И. А. Бунин «Родина».

Творческий практикум

22.02.

Контрольное тестирование «Творчество писателей и поэтов 19 века»

Урок контроля знаний

Тестирование

Раздел 6. Русская литература 20 века. 21 час (20+1Р/Р)

Р.р. Обучение анализу эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».

28.02.

И. А. Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Урок - знакомство

Экспресс – работа

Л:наличие чувства необходимости учения, адекватное представление о качествах хорошего ученика.

Р: принимает познавательную цель, сохраняет учебную задачу при выполнении УД, осознаёт правило контроля.

П: умеет выбрать смысловые единицы текста и устанавливать соотношение между ними

К: сознательно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий.

Знать:

- факты биографии и творческой деятельности писателей и поэтовXX века; содержание изучаемых произведений; определение понятий «композиция», «сюжет», последовательность событий, изображенных в эпических произведениях;

- художественные средства выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, художественное сравнение, антитеза);

Уметь:

-определять средства художественной выразительности, объяснять их роль;анализировать лирическое произведение; использовать литературоведческие понятия; выразительно читать поэтический текст; уметь определять размер стихотворения,

- анализировать художественный текст, выражать свое мнение к прочитанному;, анализировать эпизод как часть целого; связно рассказывать о героях, характерах; отвечать на вопросы, опираясь на текст; объяснять способы выражения авторской позиции; выделять основные событийные линии; отбирать материал для сочинения

01.03.

И. А. Бунин «Лапти».

Урок - анализ

Блиц - опрос

07.03.

М. Горький «Детство» (главы). Изображение «свинцовых мерзостей» жизни.

Урок - исследование

14.03.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.

Урок - наблюдение

Миниатюра- рассуждение

15.03.

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Урок - открытие

Миниатюра- рассуждение

21.03.

В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое.

Урок - открытие

Экспресс – работа

22.03.

Л. Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

Урок - открытие

Миниатюра- рассуждение

04.04.

А. П. Платонов. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.

Урок - исследование

Миниатюра- рассуждение

05.04.

А. П. Платонов.

«В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

Урок - открытие

Миниатюра- рассуждение

11.04.

Р.р. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Творческий практикум

Экспресс – работа

12.04.

Б. Л. Пастернак. Слово о поэте «Июль», «никого не будет в доме…».

Творческий практикум

18.04.

Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.

Урок - исследование

Экспресс – работа

19.04.

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетически и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Урок - наблюдение

Экспресс – работа

25.04.

Е. И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.

КМС 2.

Урок - исследование

Миниатюра- рассуждение

26.04.

Рассказ Е.И. Носова «Живое пламя»

Урок - открытие

Миниатюра- рассуждение

02.05

Ю. П. Казаков. «Тихое утро» Герои рассказа и их поступки.

Урок - открытие

Экспресс – работа

03.05.

Стихи поэтов XX века родной природе. (В. Брюсов, Ф.Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий, И.Гофф, Б.Окуджава, А. Вертинский и др.)

Урок - презентация

10.05.

А. Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике Твардовского.

Урок - открытие

Экспресс – работа

16.05.

Д. С. Лихачёв. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.

Практикум

17.05.

Писатели улыбаются.

М. М. Зощенко. «Беда».

Урок - открытие

Миниатюра- рассуждение

23.05.

Контрольная работа «Русская литература 20 века»

Урок контроля ЗУН

Тестирование

Раздел 7. Из литературы народов России. 1 час.

30.05.

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине».

Урок - открытие

П: умеет выбрать смысловые единицы текста и устанавливать соотношение между ними.

Л осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам, признание для себя общепринятых морально – этических норм.

Знать:

сюжеты изучаемых произведений

Раздел 8. Зарубежная литература. 5 часов.

24.05.

31.05.

Поэзия Роберта Бернса, Джорджа Гордона Байрона.

Урок - открытие

Экспресс – работа

К: сознательно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий.

Знать:

сюжеты изучаемых произведений;

значение терминов: баллада, аллегория;

определение терминов, данных в соответствующем разделе учебника ("Справочные материалы по теории литературы").

Развивать:

навык самостоятельной работы с дополнительной литературой

Уметь:

анализировать прочитанное, видеть

особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать (как поэзию, так и прозу)

В мире японской поэзии. Хокку Мацуо Басе и Кобаяси Исса.

Урок - погружение

О.Генри. «Дары волхвов»

Урок - открытие

Миниатюра- рассуждение

Р.Д.Брэдбери «Каникулы».

Урок - исследование

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Рекомендованная литература на лето.

Урок контроля ЗУН

Тестирование

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературе (7 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 026 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по литературе (8 класс)

09.10.2015
809
0

docx

Сценарий вечера русского романса

09.10.2015
2435
0

docx

Внеклассное мероприятие "Фестиваль сказок Восточной Сибири" (5 класс)

Рейтинг: 5 из 5

09.10.2015
2034
12

rar

Материалы занимательного урока русского языка в 5 классе "Лингвистические головоломки"

Рейтинг: 3 из 5

09.10.2015
7067
35

docx

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

09.10.2015
473
0

docx

Урок в 6 классе Природа в произведениях поэтов XX века

09.10.2015
4543
8

docx

Планирование уроков русского языка в 8 классе

08.10.2015
570
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.10.2015 488
- DOCX 409 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Валиулина Алена Витальена. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Валиулина Алена Витальена
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 73754
- Всего материалов: 28