Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2










РАССМОТРЕНО на заседании МО цикла филологии


СОГЛАСОВАНО


УТВЕРЖДАЮ




Рук. МО Коновалова О.Н.

Заместитель директора по УВР

Директор школы





________________ Третьякова В.Н.

______________________ Сватова М.В.




Протокол от ___.___2015 г. № ___

__.__2015 г.

Приказ от ___.___2015 г. № ___













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА












Предмет

Литература






Учебный год

2015 - 2016






Класс

6






Количество часов в год

68






Количество часов в неделю

2




















Учитель Рычкова А.А.




__.___.2015









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Настоящая рабочая программа по литературе для средней общеобразовательной школы 5-11 классы составлена на основе:


  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (с изменениями, внесенными Федеральными законами от 14.06.2014 № 145-ФЗ, от 06.04.2015 № 68-ФЗ, от 02.05.2015 № 122-ФЗ);

  • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 № 124 – ФЗ (в ред. Федеральных законов от 03.12.2011 N 378-ФЗ);

  • Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011 №189 (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.);

  • Закон Тюменской области от 28 декабря 2004 № 328 «Об основах функционирования образовательной системы в Тюменской области» (в редакции от 07.06.2012);

  • Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции Приказа Минобрнауки России от 28.05.2014 № 598);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего образования»;

  • Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Боровской средней общеобразовательной школы № 2 Тюменского муниципального района;

  • Положение о промежуточной аттестации обучающихся, утвержденное приказом директора школы от 29.05.2015 № 176-О.

  • учебный план 6-9 классов МАОУ Боровской СОШ № 2 на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом директора от 28.08.2015 № 219-О

  • Программы, выбранной общеобразовательным учреждением:



Предмет

Класс

Название программы

Автор программы

Издательство

Год издания

Литература

6

Программа общеобразовательных учреждений Литература. 5-11 классы. \ под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.

Т.Ф.Курдюмова

Дрофа

2006




































Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Исходя из этого, основными целями являются:

  1. воспитательные цели:

- воспитывать любовь к книге как культурной ценности;

- способствовать воспитанию нравственных качеств личности школьника;

  1. развивающие цели:

- развивать эмоциональное восприятие текста;

- развивать образное и аналитическое мышление и творческие способности учащихся;

  1. образовательные цели:

- обучать школьников анализу художественных произведений;

- способствовать запоминанию основных теоретических понятий: сюжет и герой.


Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

  1. ежеурочно работать над выразительным чтением поэтических и прозаических текстов;

  2. продолжить обучение подробному пересказу, обучать творческому и выборочному пересказу;

  3. обучать приёмам анализа образа героя (анализ портрета персонажа, его имени, поступков и взглядов, составление речевой характеристики и т.д.);

  4. обучать аргументировано выражать своё мнение и участвовать в диалоге в процессе обсуждения произведения;

  5. формировать первичные навыки работы с теорией литературы;

  6. формировать первичные навыки работы со справочными материалами;

  7. способствовать развитию умения создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя (письма, дневники, «журналы», автобиографии и т.д.);

  8. учить проводить параллель между поступками героя литературного произведения и собственным поведением.



Рабочая программа по литературе 6 класс рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю); соответствует авторской программе Т. Ф Курдюмовой (2006 г), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, рассчитанной на 70 часов в год ( - 2 часа – за счёт уплотнения материала).

Всего уроков 68 ч.

Внеклассного чтения 5 ч.

Развитие речи 8ч.









Требования к знаниям и умениям учащихся



Ученик должен знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образом героев произведений. - литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.).



Ученик должен уметь:

  • характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с сюжетом произведения, а также с происходящими в нём событиями. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;

  • использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

  • воспроизводить сюжет прочитанного произведения;

  • использовать формы диалога, как при чтении художественного текста, так и в процессе обсуждения прочитанного;

  • отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.);

  • использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;

  • работать со справочным материалом;

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

















Распределение учебного времени в течение учебного года



Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество часов по Р/р

Количество уроков В/ч

Количество уроков РК

1

9

2

18

3

1

4

2

7

2

15

2

2

1

3

10

2

19

2

1

2

4

8

2

16

1

1

1

Итого в год

34


68

8

5

8



















Графическое планирование учебного предмета на 2015 - 2016 учебный год


(2 часа в неделю)


сентябрь

сен-окт

октябрь


31.10 -08.11

2.09 – 4.09

7.09-11.09

14.09-18.09

21.09-25.09

28.09-2.10

5.10-9.10

12.10-16.10

19.10-23.10

26.10-30.10



















каникулы


ноябрь

декабрь


30.12-12.01

9.11-13.11

16.11-20.11

23.11-27.11

30.11-4.12

7.12-11.12

14.12-18.12

21.12-25.12

28.12-29.12

















каникулы


январь

февраль

март

26.03-03.04

13.01-15.01

18.01-22.01

25.01-29.01

1.02-5.02

8.02-12.02

15.02-20.02

24.02-26.02

29.02-4.03

9.03-11.03

14.03-18.03

21.03-25.03
























каникулы


апрель

май


4.04-8.04

11.04-15.04

18.04-22.04

25.04-29.04

3.05-6.05

10.05-13.05

16.05-20.05

23.05-27.05

30.05-31.05



















каникулы



Условные обозначения:



- каникулы




- урок развития речи




- РК




- Вн/чт







Учебно-методический комплекс


Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5 – 11 классы). Авторы: 5-7 – Т.Ф.Курдюмова,

8-11 - Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, С.А.Леонов, Н.А.Демидова

6

Литература. 6 кл. В 2ч.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова. – М.:Дрофа, 2012.


Поурочные разработки по литературе. 6 класс – М.:ВАКО, 2014

Курдюмова Т. Ф. Литература. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику-хрестоматии Т. Ф. Кур­дюмовой: в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2009.





Тематическое планирование



Разделы

Кол-во часов

Развитие речи

Региональный компонент

Внеклассное чтение

Введение. Герой художественного произведения

1




Герои сказок и былин

4

1

2

1

Литература 19 века

32

4

3

2

Мир путешествий и приключений

9




Литература 20 века

15

3

2

2

Великая Отечественная война в лирике и прозе

7


1



68

8

8

5


Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема уроков

Основное содержание урока

ЗУН

Оборудование

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации

Дата

план

факт

I четверть

Введение (1ч)

1

Введение. Герой в мире художественного слова.

Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой).

Повторить изученное в 5 классе, познакомить со структурой и кратким содержанием учебника. Отзыв о прочитанном по предложенным вопросам.


читательские дневники, подготовленные по итогам летнего чтения, рисунки

Выход на лингвистическое сочинение

2.09



Герои былин и сказок (4ч)

2 Р/р

История человечества в произведениях литературы.

Былины -богатырский эпос русского народа .

Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета. «На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины — атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «бахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический пересказ. Былины и их герои в живописи и музыке

проверить знания учеников по теме урока; вызвать интерес к художественным произведениям на историческую тематику Дать представление о былине, показать своеобразие и поэтичность былины, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Иллюстрации к былинам Музыкальные композиции, картины с изображением богатырей

Выход на лингвистическое сочинение,

1.3, 2.2

3.09

4.09


3

РК

Сказочный мир П.П.Ершова


Развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения, формировать умение инсценировать произведение

ИКТ


8.09


4 РК

Драма как род литературы. А.Н. Островский как создатель русского национального театра. «Снегурочка» – пьеса-сказка в стихах. История сибирской народной пьесы. Ярмарочные гуляния.

Пьеса «Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, «Снегурочка», развивать навыки выразительного чтения и анализа драматического произведения


Портрет писателя, иллюстрации к книге

1.4

10.09

11.09



5 Внчт

Могучий мир природы и юная героиня Снегурочка

Т.Х.Уайт «Свеча на ветру»

Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка.

Дать характеристику героям драмы, развивать навыки выразительного чтения и анализа драматического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к книге


15.09



Литература 19 века (32ч)

6

И.А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана.

Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого героя. Басня «Волк и Ягненок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Суровые уроки басен Крылова и их мораль.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения Развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

5.1

17.09

18.09



7

Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений. Баллада «Лесной царь»

Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений. Трагические события баллады «Лесной царь». Жуковский — мастер перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гёте).

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности жанра баллады, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.7, 5.3

22.09



8

В.А. Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь»

Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках.

Углубить представление о балладе как литературном жанре, развить знания по теории стихосложения, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению, рисунки детей

5.3

24.09

25.04



9

С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

Автобиографичность произведения

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, расширить представление об автобиографическом произведении, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


29.09



10

Анализ очерка С.Т.Аксакова «Буран»

Очерк, жанровые признаки

Познакомить с историей создания очерка, выявить структурные особенности произведения, показать мастерство автора в описании природы и психологического состояния человека, развивать навыки выразительного чтения и анализа произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

1.10

2.10









11

А.С. Пушкин. Лицейские годы.

«К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет.

Познакомить с отроческими годами жизни АС Пушкина, его первыми творческими опытами, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет писателя

5.5

6.10


12

С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.

Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

Дать представление об адресатах «дружеских посланий» Пушкина, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет писателя

5.5

8.10

9.10


13РК

«Отрывки из журнала Маши». Герои и героини дневника Маши. Произведения писателей-декабристов о героях-подростках.

Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать понятие о жанре дневника. Проследить изменения, происходящие с героиней, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению, раздаточный материал

1.6

13.10


14

Р/р

Сочинение: «Расскажу о друге».


Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли


Выход на лингвистическое сочинение

15.10

16.10


15

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Тема красоты гармонии с миром. «Листок», «Утёс», «На Севере диком…», «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы.

Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы

Расширить представление о личности поэта, познакомить с ранней лирикой Лермонтова, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет поэта

5.10

20.10


16РК

М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы». Патриотическая картина родной столицы. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Стихи о Сибири.

«Панорама Москвы», эпиграмма.. «Панорама Москвы» – патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

Познакомить с юношеским сочинением Лермонтова, показать, как передается лирическое чувство автора, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет поэта, раздаточный материал

5.10

22.10

23.10


17

Р\р

Анализ стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива».


Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли


Выход на лингвистическое сочинение

27.10


18

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов. «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» – один из самых популярных рассказов сборника.

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки анализа прозаического произведения

Портрет писателя,

6.2

29.10

30.10


II четверть

19

И.С. Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.

Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие

Дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

6.2

10.11



20

И.С. Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.

Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие

Дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

6.2

12.11

13.11


21

И.С. Тургенев. Роль картины природы в рассказе «Бежин луг».

Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа

Портрет писателя, рисунки детей

6.2

17.11


22 Р/р

Творческая работа. Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Илюши.


Развитие связной речи учащихся; умение охарактеризовать выбранного героя с точки зрения его речи, письменно выражать собственные мысли


Выход на лингвистическое сочинение

19.11

20.11


23Вн чт

Н.В. Гоголь. «Заколдованное место».


Расширить представление о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


24.11


24

Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова. «Крестьянские дети», «Школьник».

Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

26.11

27.11


25

Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова. «Крестьянские дети», «Школьник».

Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

ИКТ

1.6

1.12


26

Л.Н. Толстой. Автобиографическая трилогия. «Отрочество». Герой–подросток и круг его чтения.

«Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева.

Расширить представление о личности поэта, об автобиографической трилогии Толстого

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

6.8

3.12

4.12


27

Л.Н. Толстой. Автобиографическая трилогия. «Отрочество». Герой–подросток и круг его чтения.

«Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева.

Расширить представление о личности поэта, об автобиографической трилогии Толстого

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

6.8

8.12


28 РК

Пейзаж в повести Л.Н. Толстого «Отрочество» и произведениях А.Крапивина.


Расширить представление о личности авторов, об автобиографической трилогии Толстого, произведениях Крапивина

Портрет писателя, иллюстрации к произведению, раздаточный материал

6.8

10.12

11.12


29Р/р

Описать впечатления от ярких явлений природы, которые приходилось наблюдать.


Развитие связной речи учащихся; умение охарактеризовать выбранного героя с точки зрения его речи, письменно выражать собственные мысли


Выход на лингвистическое сочинение

15.12


30

Мысли, чувства, поступки Николеньки Иртеньева.

Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

Формирование умения описывать внутренний мир человека, ввести понятие «диалектика души», совершенствовать навыки анализа текста


1.6

17.12

18.12


31

Ф.М. Достоевский. «Мальчики».

Герои эпизода.

Расширить представление о личности писателя, развивать навыки выразительного чтения и анализа произведения

ИКТ


22.12


32

Герои эпизода. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героем.

Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Расширить представление о личности писателя, развивать навыки выразительного чтения и анализа произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

24.12

25.12


33

Вн чт

В.Г. Короленко. «Дети подземелья».


Развивать навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


29.12


III четверть

34

А.П. Чехов – писатель и человек. Герои сатирических рассказов. «Каникулярные работы институтки Наденьки N».

Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки.

Развивать навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

6.10

14.01

15.01


35

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон» – живая картина нравов. Рассказ «Толстый и тонкий»

Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии героев.

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

6.10

19.01


36

Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Темы»

Факты биографии писателя, содержание автобиографической повести. Чтение по ролям, инсценирование эпизодов.


Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, определить идею произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

ИКТ


21.01

22.01


37

Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Темы»

Факты биографии писателя, содержание автобиографической повести. Чтение по ролям, инсценирование эпизодов.


совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


26.01



Мир путешествий и приключений (9ч)

38

М. Твен. Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги М. Твена. Сюжет романа «Приключения Гекльберри Финна».

Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима пополноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена – юмориста.

Показать значение приключенческой литературы, познакомить с основными биографическими сведениями о писателе.

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


28.01

29.01


39

М. Твен. Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги М. Твена. Сюжет романа «Приключения Гекльберри Финна».

Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена – юмориста.

Обозначить сюжетную линию романа, выявить отношение автора к героям, совершенствовать навыки анализа текста

ИКТ


2.02


40

Сопоставительная характеристика героев романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна». Тест.

Природа на страницах повести

Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли

Портрет писателя, раздаточный материал

Выход на лингвистическое сочинение

4.02

5.02


41

О. Уальд. «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий

Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной истории»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности изображения смешного в рассказе, расширить представление об иронии и пародии

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


9.02



42

О. Уальд. «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий

Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной истории»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности изображения смешного в рассказе, расширить представление об иронии и пародии

ИКТ


11.02

12.02


43

О. Генри. «Дары волхвов». Сентиментальный сюжет новеллы и её героев

Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.

Познакомить с биографией автора, дать понятие о жанре новеллы

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


16.02



44

  1. А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц» – как философская сказка-притча.


Герой сказки и её сюжет. Ответственность как основа взаимоотношений людей. Философское звучание сказки.


Портрет писателя, иллюстрации к произведению


18.02

19.02


45

Ж. Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Устный отзыв о прочитанном произведении.

Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.

Показать особенность романа как «робинзонады», познакомить с основными биографическими сведениями о писателе

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


25.02

26.02


46

Ж. Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Устный отзыв о прочитанном произведении.

Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.

Показать роль дружбы в романе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

ИКТ


1.03


Литература XX века (15ч)

47

Родная природа в ранних стихах великих поэтов. А.А. Блок, И.А. Бунин, К. Д. Бальмонт, Б.Л. Пастернак

Бальмонт. Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов. Пастернак. Необычность мира природы в стихах поэта.

Познакомить уч-ся со ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портреты поэтов, иллюстрации времен года, раздаточный материал

7.1, 7.2

3.03

4.03


48 РК

Родная природа в ранних стихах великих поэтов. А.А. Блок, И.А. Бунин, К. Д. Бальмонт, Б.Л. Пастернак и в стихах поэтов-земляков.

Бальмонт. Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов. Необычность мира природы в стихах поэтов.

Познакомить уч-ся со ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портреты поэтов, иллюстрации времен года, раздаточный материал

7.1, 7.2

10.03

11.03


49 РК Р/р

Родная природа в поэзии и музыке наших земляков.

Знакомство с поэтами Сибири, прослушивание произведений

Познакомить уч-ся со ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портреты поэтов, иллюстрации времен года, раздаточный материал

Выход на лингвистическое сочинение

15.03


50 Вн чт

М.М. Пришвин. «Кладовая солнца».



Портрет писателя


17.03

18.03


51 Р\р

Подготовка к сочинению «Мой любимый уголок природы».


Развитие связной речи учащихся; умение охарактеризовать выбранного героя с точки зрения его речи, письменно выражать собственные мысли


Выход на лингвистическое сочинение

22.03


52

М. Горький. «Детство». (Изображение внутреннего мира подростка).

Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

23.03

24.03


IV четверть

53

М. Горький. «Детство». (Изображение внутреннего мира подростка).

Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

5.04


54

А.С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

7.04

8.04


55

А.С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

12.04


56

К.Г. Паустовский. «Повесть о жизни». (Главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»).

Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


14.04

15.04


57

К.Г. Паустовский. «Повесть о жизни». (Главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»).

Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


19.04


58 Р/р

Творческая работа. «Великолепная страна моей мечты»


Развитие связной речи учащихся; умение сопоставлять двух персонажей, письменно выражать собственные мысли


Выход на лингвистическое сочинение

21.04

22.04


59

Ф.А. Искандер. «Детство Чика», «Чик и Пушкин». Яркость изображения характера героя.

Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин», как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игра на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

26.04


60

Ф.А. Искандер. «Детство Чика», «Чик и Пушкин». Яркость изображения характера героя.

Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин», как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игра на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению


28.04

29.04


61 Вн чт

Дж. Лондон. Рассказ «Любовь к жизни» и его герои.



Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.6

3.05


Великая отечественная война в лирике и прозе (7ч)

62

Лирические и прозаические произведения в жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны. Б.А. Лавренёв «Разведчик Вихров».

Знакомство с изображени­ем героического прошлого России в творчестве по­этов XX века; анализ ли­рического произведения; выразительное чтение. Ис­тория своей семьи и госу­дарства.

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечественной войне, и ее значении, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Раздаточный материал

1.7, 1.8

5.05

6.05


63 РК

Лирические и прозаические произведения в жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны. Б.А. Лавренёв «Разведчик Вихров». Военная проза тюменских писателей.

Знакомство с изображени­ем героического прошлого России в творчестве по­этов XX века; анализ ли­рического произведения; выразительное чтение. Ис­тория своей семьи и госу­дарства.

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечественной войне, и ее значении, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Раздаточный материал

1.7, 1.8

10.05



64

К.М. Симонов. «Мальчишка на лафете». «Сын артиллериста».

Знакомство с изображени­ем героического прошлого России в творчестве К. Си­монова. Совершенствова­ние умений анализировать лирическое произведение; навыков выразительного чтения. Развитие интереса к истории своей семьи и государства.

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечествен-ной войне, и ее значении, познакомить с основными биографическими сведениями об авторе, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

1.7, 1.8

12.05

13.05


65

Песни военных лет.

Знакомство с изображени­ем героического прошлого России в творчестве по­этов XX века; анализ ли­рического произведения; выразительное чтение. Ис­тория своей семьи и госу­дарства.

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечествен-ной войне, и ее значении, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Портреты поэтов, иллюстрации войны, раздаточный материал

1.7, 1.8

17.05



66

Тема защиты природы в литературе. Игра «Что?Где?Когда?»


Обобщение прочитанного и изученного

ИКТ


19.05

20.05


67

Подведем итоги. Рекомендации по с\ч во время летних каникул


Обобщение прочитанного и изученного



24.05



68

Резервный урок





26.05

27.05




















Литература:

  1. Курдюмова Т. Ф. Изучение литературы в 6 классе. Методические рекомендации. М., Просвещение, 2011.

  2. Курдюмова Т. Ф. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011.

  3. Литература. 6 класс. Поурочные планы по учебнику-хрестоматии Курдюмовой Т. Ф., Волгоград, Учитель, 2012.

  4. Курдюмова Т. Ф. Литература. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику-хрестоматии Т. Ф. Кур­дюмовой: в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2009.

  5. Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. - М.: Айрис-Пресс, 2009.

  6. Харитонова, О. Н. Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов / О. Н. Харитоно­ва. - М.: Феникс, 2010.

  7. Н.В.Егорова «Универсальные поурочные разработки по литературе» 6 класс. Москва, «ВАКО», 2011

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использо­вание следующих программно-педагогических средств, реализуемых Интернетом:

- www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

































Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров224
Номер материала ДВ-048089
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх