Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 7 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы – составители: Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.Хренова/ Лаборатория литературного образования Института общего среднего образования Российской академии образования, Москва, «Мнемозина»,2008 год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.


Цели и задачи программы обучения в области формирования системы

знаний, умений


Основными целями обучения в организации учебного процесса в 7 классе будут:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

  • сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений; совершенствовать навыки выразительного чтения;

  • · формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

  • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

  • воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;

  • расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.
Главной задачей изучения литературы в 7 классе является расширение читательского кругозора учащихся, ознакомление учащихся с наиболее значительными произведениями для их возраста, подведение учащихся к определенному уровню начитанности, развитие их читательской самостоятельности. Особенное внимание уделяется на актуализацию патриотических чувств школьников.

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

  1. Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: Рольф, 2008.

  2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы учащихсяся по литера­туре. 7 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

  1. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

  2. Н.В. Егорова Поурочные разработки 7 класс. - М.: Вако, 2007.


Количество часов в 8 классе

В год – 68 часов, из них на развитие речи - 14 часов

Внеклассных чтений – 8 часов

В неделю – 2 часа

Плановых контрольных работ

Классное сочинение

2

Домашнее сочинение

2



Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • образную природу словесного искусства;
    содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.


В результате изучения литературы ученик должен уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • владеть различными видами пересказа;
    строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
    писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

  • выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
    выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые части.













Тематическое планирование уроков с региональным содержанием

урока

Раздел, тема

Региональное содержание

5.

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


Ненецкие эпические песни. Сюдбабц «Сив Ноеця». Борьба за существование в крайне неблагоприятных условиях Севера. Месть героя за смерть своих близких.


14.

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»



Урок внеклассного чтения.

В.Н. Ледков – певец малой родины. «Тундра – белый простор», «А дожди голубые», Сопка детства», «Песня – мой парус», «А я и не знал», «Спутник» и другие (по выбору учителя и учащихся). Обзор жизни и творчества поэта. Тундра, гордость за малую родину, отношение к землякам - основные темы стихотворений. Художественное своеобразие лирики

В. Ледкова.


31.

И.С. Тургенев. «Стихотворения в прозе»


Поэтическая миниатюра А. Пичкова «Стреляет осень из тугого лука». Ощущение тревоги, надежды, ожидания в образном мире стихотворения. Использование эпитетов и повтора слов для выражения тревог и сомнений автора.

В.Н. Ледков «Ожидание» (Из повести «Начало большого дня»). Картины наступающей весны. Чувство красоты, ощущение простора, любовь к родным местам. Мастерство прозаика в создании пейзажа.


34.

Н.А. Некрасов. «Железная дорога»


П.А. Явтысый «Да, ненцы – мы! Доверчивы, наивны». Раздумья о судьбе народа. Мечты поэта о счастливом будущем своего края. Гордость за свой народ. Патриотический смысл стихотворения.

38.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил»


С.Г. Писахов. Сказки. «Министр на охоте», «Кабатчиха нарядилась», «С промыслом мимо чиновников» и др. (по выбору учителя). Краткие биографические сведения о поэте. Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

43.

Запечатленные мгновения (Художественное время

в лирике)


А.И. Пичков: «Я встал сегодня утром рано», «Ручей, как

парнишка, скатился с горы». Образы северной природы, созданные поэтом. Отношение поэта к природе как к одушевленному существу.

58.

М. Горький. «Детство»


Урок внеклассного чтения. А.Коткин «Заповедное озеро» (отдельные главы)

Обзор жизни и творчества писателя. Смысл названия повести. Отношение героев повести к природе.




















































































































































































































Тема урока

Тип урока


Знать



Уметь


Дата проведения

Художественное время и художественное пространство в литературе.

Лекция учителя

Понятия художественного время и художественного пространства в литературе.

Знать образную природу словесного искусства; уметь самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.


М.Ю. Лермонтов (4)

М.Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта

Лекция с элементами беседы

Основные

факты жизни и

творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора.



«Песня про купца Калашникова». Картины быта ХIV века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы.

Эвристическая беседа

Особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Выразительно читать понравившийся отрывок. Составить письменную рецензию на любой эпизод «Песни…»


Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова. Сравнительная характеристика героев.

Эвристическая беседа.

Нравственная проблематика поэмы.

Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя произведения.


Поэма и устное народное творчество. Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

НРК. Ненецкие эпические песни. Сюдбабц «Сив Ноеця». Борьба за существование в крайне неблагоприятных условиях Севера. Месть героя за смерть своих близких.

Эвристическая беседа. Р.р. 1

Особенности композиции произведения, ее язык, ритмика.

Анализи­ровать язык поэмы, связь с устным народным творче­ством.

Домашнее сочинение № 1 по поэме

А.К. Толстой «Василий Шибанов».

Эвристическая беседа

О личности писателя, его творчество, история создания произведения. Содержание баллады, определение жанра баллады.

Выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.


Н.В. Гоголь(6+2)

Н.В. Гоголь

«Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.

Лекция учителя

Факты жизни и творчества Н.В. Гоголя, замысел писателя. Понимать роль исторического фона в повествовании.

Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.


Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Образ степи – образ Родины. Тема пути, дороги

Эвристическая беседа

Содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Делать вы­воды, создавать свои художествен­ные образы.


Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Эвристическая беседа

Особенности боевого товарищества Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению.


Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем.Анализ эпизода

Эвристическая беседа, урок развития речи

Содержа­ние понятия « художественной де­тали» и ее значение в произведе­нии.

Подбирать цитаты, составлять словарь для характеристики персонажа.


Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Сравнительная характеристика

Эвристическая беседа. Р.р.2

Понимать глубину конфликта отца и сына, отношение автора к героям.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки, составлять план сравнительной характеристики


Понятие о литературном характере.

Лекция учителя с элементами беседы. Р.р.3

Понятие о литературном характере.

Уметь подбирать эпиграфы для сочинения по повести, формулировать возможные темы сочинения, определять, какова основная художественная идея повести.


Р.р. Классное сочинение № 1 по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Р.р. 4

Содержание и проблематику изученного произведения.


Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.


Вн. чт. НРК. В.Н. Ледков – певец малой родины. «Тундра – белый простор», «А дожди голубые», Сопка детства», «Песня – мой парус», «А я и не знал», «Спутник» и другие (по выбору учителя и учащихся). Обзор жизни и творчества поэта.

Вн.чт.№1

Тундра, гордость за малую родину, отношение к землякам - основные темы стихотворений. Художественное своеобразие лирики

В. Ледкова.


Воспринимать и анализировать поэтический текст.


А.С. Пушкин (6+2)

Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта «Полтава».

Лекция учителя с элементами беседы

Жизнь и творческий путь великого поэта. История создания поэмы. События Отечественной войны заставляли Пушкина напряженно думать об исторической судьбе России и ее великом реформаторе – Петре.



Воспринимать и анализировать поэтический текст.


Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме.

Лекция учителя с элементами беседы

Понятие поэмы как жанра. Значение метафоры в поэтическом тексте Пушкина. Исторический и личный конфликт в поэме.

Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению


Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.

Эвристическая беседа

Содержание поэмы, нравственную проблематику поэмы. Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.

Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование

художественного своеобразия в прозе.


Картины Полтавской битвы.

Эвристическая беседа

Историческое значение Полтавской битвы, картины полтавской битвы в историческом и художественном аспекте.

Выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ.


Сопоставление полководцев – Петра I и Карла ХII. Сравнительная характеристика

Р.р.5

Петр I и Карл ХII во время Полтавской битвы.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки, составлять план сравнительной характеристики


Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Эвристическая беседа

Поэт пытается воскресить эпоху Петра, незаслуженно преданную забвению, в поэме «Полтава», проникнутой гордостью за Отечество.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.


Классное сочинение № 2 по поэме А.С. Пушкина «Полтава».

Р.р.6

Содержание и проблематику изученного произведения.


Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.


Классное сочинение № 2 по поэме А.С. Пушкина «Полтава».

Р.р.№7

Содержание и проблематику изученного произведения.


Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.


Н.С. Лесков (5) Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот».

Лекция учителя с элементами беседы

Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». История создания рассказа.

Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование

художественного своеобразия в прозе:


Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Разговорный характер повествования

Эвристическая беседа

Разговорный характер повествования. Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей

Сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать

в диалоге.


Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Анализ эпизода

Эвристическая беседа, урок развития речи

Особенности составления характеристики героя.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.


Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.

Эвристическая беседа

Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста.



Находить при анализе текста

изобразительно-выразительные средства.



Вн. чт. Н.С. Лесков «Левша».

Вн.чт. №2

Сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

Характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ произведения.


И.С. Тургенев (4)

И.С. Тургенев Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Лекция учителя с элементами беседы

О личности писателя, его творчество, история создания произведения.

Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.


«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Эвристическая беседа

Содержа­ние понятия пей­зажа и художественной детали.

Состав­лять тезисы и план прочитанного; вла­деть различными видами пересказа.


Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.

Эвристическая беседа

Особенности составления характеристики героя.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.


И.С. Тургенев Стихотворения в прозе.

НРК. Поэтическая миниатюра А. Пичкова «Стреляет осень из тугого лука».

Вн.чт. №3

Понятие стихотворений в прозе, время создания, тематику, жанр стихотворений в прозе.

Производить анализ текста, определять жанровое своеобразие.


Н.А. Некрасов (3)

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога».

Эвристическая беседа

Факты жизни и творчества поэта, историческая основа стихотворения, жанровые особенности.

Выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ.


Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.

Эвристическая беседа

Основная проблематика произведения.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.


Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор.

НРК. П.А. Явтысый «Да, ненцы – мы! Доверчивы, наивны». Раздумья о судьбе народа. Мечты поэта о счастливом будущем своего края.

Эвристическая беседа

Диалоговая речь

Развитие представлений о жанре поэмы.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.


М.Е. Салтыков-Щедрин (4)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».

Лекция учителя с элементами беседы

Жизненный и творческий путь писателя, особенно­сти сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного воз­раста».

Владеть монологиче­ской и диало­гической ре­чью.


Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.

Эвристическая беседа

Понятия сатиры, сатирического образа и персонажа, сатирического типа.

Самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос.


Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Эвристическая беседа

Тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Выявлять парадоксы в народ­ной жизни, отра­женные в сказках, составлять рассуж­дения о сильных и
слабых сторонах народного характе­ра.


НРК. С.Г. Писахов. Сказки. «Министр на охоте», «Кабатчиха нарядилась», «С промыслом мимо чиновников» и др. (по выбору учителя).

Вн.чт. №4

Краткие биографические сведения о поэте. Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

Совершенствовать навыки анализа текста.


А.П. Чехов (3+1)

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Лекция учителя с элементами беседы

Личная и творче­ская биография Чехова, художественные особенности его рассказов.

Владеть монологиче­ской и диало­гической ре­чью.


«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.

Эвристическая беседа

Понятие психологического портрета и сюжета. Жанр юмористического рассказа.

Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.


Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Словесное рисование

Эвристическая беседа.

Р.р. 8

Сюжет и образная система рассказа.

Самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос.


Р.р. Подготовка к домашнему контрольному сочинению по рассказам А.П. Чехова.

Р.р. 9

Образную

природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.

Составлять рабочие материалы к обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки образа. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению.

Домашнее сочинение № 2

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский. Лирика.

НРК. А.И. Пичков: «Я встал сегодня утром рано», «Ручей, как

парнишка, скатился с горы».

Анализ стихотворения. Выразительное чтение

Содержа­ние стихотворений.

Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.


Л.Н. Толстой (5)

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).

Комментированное чтение

Основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.


Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика. Анализ эпизода

Эвристическая беседа.

Р.р. 10


Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.


«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.

Эвристическая беседа

Образную

природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.

Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.


Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.

Эвристическая беседа

Проявление чувств героя, беспощадность к себе.

Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания.


Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Эвристическая беседа

Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста.



Находить при анализе текста

изобразительно-выразительные средства.



Ф.М. Достоевский (4)

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».

Лекция учителя с элементами анализа

Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.


Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

Эвристическая беседа

Содержа­ние повести; нравст­венную проблема­тику повести.

Самостоя­тельно делать вы­воды о роли внут­реннего монолога в раскрытии характе­ра.


Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в Коле Красоткине самомнения и самолюбования. Устное сочинение – характеристика героя

Эвристическая беседа.

Р.р. 11

Образную

природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.

Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.


Мальчик у Христа на елке

Вн.чт. №5

Содержание рассказа, нравственную проблематику

Анализировать характер


М. Горький (5)

Максим Горький «Детство». Автобиографическая основа повести.

Лекция учителя с элементами беседы

Автобиографический характер повети, ее содержание, причины поступков героев.

Пересказывать части сюжета, выделять события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления.


Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».

Эвристическая беседа

Основные сюжетные линии в автобиографической повести и становление характера мальчика «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка.

С помощью цитат раскрыть понятие «свинцовым мерзостям жизни».


Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям. Анализ эпизода

Эвристическая беседа.

Р.р. 12

Специфические черты характера, присущие отдельным героям повести.

Видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с другом.


«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.

Эвристическая беседа.

Р.р. 13

Нрав­ственную пробле­матику повести.

Владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.


Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров.

Эвристическая беседа

Р.р. 14

Особенности мастерства писателя в изображении быта и человеческих характеров

Самостоя­тельно делать вы­воды об активности авторской позиции.


НРК. А.Коткин «Заповедное озеро» (отдельные главы)


Вн. чт. 6

Обзор жизни и творчества писателя. Смысл названия повести. Отношение героев повести к природе.




К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Эвристическая беседа

Познакомить с личностью и творчеством К.Г. Паустовского, раскрыть многогранность его таланта,


Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.


Ж.Б.Мольер (2)

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве».

Лекция с элементами беседы

Путь Мольера к театру и литературе, судьба великого драматурга. Особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт.

Комментировать и анализировать художественный текст.


Обзор содержания комедии.

Комментированное чтение с элементами анализа текста

Основа сюжетной линии, способы раскрытия автором цинизма и самовлюбленности аристократов.

Приемы создания автором приемов комических ситуации, их роль в пьесе, составлять характеристику персонажей.


И.А. Крылов (2) И.А. Крылов. «Урок дочкам».

Анализ текста

Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.


Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Эвристическая беседа

Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста. Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Выделять отличительные особенности комедий Мольера от произведений Крылова.


В.А. Рождественский «Над книгой».

Эвристическая беседа

Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.

Совершенствовать навыки анализа текста.


Антуан де Сент Экзюпери (2)

Антуан де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя «Маленький принц».

Вн.чт. №6,7

Жизнь и творческий путь писателя. Нрав­ственную пробле­матику произведения.

Владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.


Смысл афоризмов в сказке.


Эвристическая беседа

Понятие афоризма и его значение в произведении автора.

Приводить примеры афоризмов по тексту сказки.


Р. Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко».

Вн.чт. №8

Биографические сведения о писателе, понятие фантастического рассказа-предупреждения.

Объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, роль авторских ремарок и приемов фантастики.


Заключительный урок-игра по курсу 7 класса.

















Календарно-тематический план


Содержание программы учебного курса

VII класс

(68 часов)

Введение (1 ч.)

Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

I «Минувшее проходит предо мною…»

(Писатели о прошлом нашей Родины) (28 часов)

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.


А.К. Толстой. Для чтения и бесед «Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.


Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.


А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения «Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора.


Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.


Для самостоятельного чтения ( к разделу 1)

Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».


II. «Художник – голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени) (11)


И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.


Для чтения и бесед

«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».


Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.


Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» (отрывки).


М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.


Для чтения и бесед «Дикий помещик».


А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.


Для чтения и бесед «На мельнице». «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.


Для самостоятельного чтения ( к разделу II )

И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.



III. Запечатленные мгновения

(Художественное время в лирике) (1ч.)

Для чтения и бесед

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».


IV. Человек и движение времени

(Тема становления личности) (14)


Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).


Для чтения и бесед

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).


Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.


Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.



Для самостоятельного чтения ( к разделу IV )

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава».

V. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии) (1ч)

Для чтения и бесед

С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».


VI. Перекличка эпох (4ч.)


Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед «Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).


И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

Комедия как литературный жанр.


VII. Фантастика. Тема будущего (4)

Для чтения и бесед

В.А. Рождественский. «Над книгой».


А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Маленький принц» (избранные страницы).

Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил».


Р. Бредбери.

Для чтения и бесед

«Каникулы», «Земляничное окошко»




Перечень учебно-методических средств обучения


  1. Аюпов С.М. Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. - Сыктывкар: Знание, 2004.

  2. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

  3. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литера­туре. 7 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

  4. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2004.

  5. Инструктивно-методическое письмо о преподавании русского языка в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

  6. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. – Москва: Владос, 2001.

  7. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2001.

  8. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006.

  9. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

  10. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

  11. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк – Альфа, 2006.


13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала ДВ-048693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх