Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол

____ «___»______________2014г.


Согласовано

Зам.директора по УВР

____________________

Е.В.Теребилкина

«___»_________________2014г.


Утверждаю

Директор МАОУ СОШ № 7

_______________________

Т.Н. Грачева

Приказ № _____

от «___»_______________2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по литературе

6 класс (базовый уровень)



Казаковой Елены Юрьевны,

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

на 2014-2015 учебный год















г.Балаково

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по литературе для V-ІX классов создана на основе Закона «Об образовании в РФ», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» г.Балаково Саратовской области . Кроме того, настоящая программа учитывает содержание «Примерных программ основного общего образования. Литература» (М.: Просвещение, 2010, 2011) и программы общеобразовательных учреждений «Литература», авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, Н.В.Беляева (М.: Просвещение, 2011).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Программа включает четыре раздела: «Пояснительную записку» с требованиями к результатам обучения; «Основное содержание» курса с перечнем разделов; «Примерное тематическое планирование» с определением основных видов учебной деятельности школьников; «Рекомендации по оснащению учебного процесса».

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература — литература XVIII в. — литература первой половины XIX в.), который продолжается в 10—11 классах (литература второй половины XIX в. — литература XX в. — современная литература).

В программе представлены следующие разделы:

1. Устное народное творчество.

2. Древнерусская литература.

3. Русская литература XVIII в.

4. Русская литература первой половины XIX в.

5. Русская литература второй половины XIX в.

6. Русская литература первой половины XX в.

7. Русская литература второй половины XX в.

8. Литература народов России.

9. Зарубежная литература.

10. Обзоры.

11. Сведения по теории и истории литературы.



Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 105 ч.

Предполагаемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формы и средства контроля

 Формы обучения

•    Коллективные,

•    Групповые,

•    Дифференцированно-групповые,

•    Индивидуальные;

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью

соответствует стандарту.

Средства контроля:

-  промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, заучивание наизусть, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы.

-  итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода, тест (с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания) 

Критерии оценки

 

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными   критериями   в   пределах   программы   данного   класса:

  1. Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

  2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

  3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания изученного произведения.

  4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

  5. Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.

  6. Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и по ступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основ ном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобрази тельными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Введение

1 ч

2

Устное народное творчество

10 ч

3

Из древнерусской литературы

2 ч

4

Из русской литературы 18 века


2 ч

5

Из русской литературы 19 века

43 ч

6

Из русской литературы 20 века

30 ч

7

Из зарубежной литературы

15 ч

8

Повторение, обобщение, итоговый контроль

2 ч


Всего

105 ч

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста  произведения  и  неумении  излагать свои  мысли;

содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Учебно-тематический план. 5 класс

























Учебно-тематический план. 6 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов



1

Введение

1 ч

2

Устное народное творчество

4 ч

3

Из древнерусской литературы

2 ч

4

Из русской литературы 18 века

1 ч

5

Из русской литературы 19 века

52 ч

6

Из русской литературы 20 века

28 ч

7

Из литературы народов России

2 ч

8

Из зарубежной литературы

12 ч

9

Повторение, обобщение, итоговый контроль

3 ч


Всего

105 ч




Учебно-тематический план. 7 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов



1

Введение

1 ч

2

Устное народное творчество

6 ч

3

Из древнерусской литературы

2 ч

4

Из русской литературы 18 века

2 ч

5

Из русской литературы 19 века

29 ч

6

Из русской литературы 20 века

21 ч

7

Из литературы народов России

1 ч

8

Из зарубежной литературы

6 ч

9

Уроки итогового контроля

2 ч


Всего

70 ч






Учебно-тематический план. 8 класс



1

Введение

1 ч

2

Устное народное творчество

2 ч

3

Из древнерусской литературы

2 ч

4

Из русской литературы 18 века

3 ч

5

Из русской литературы 19 века

36 ч

6

Из русской литературы 20 века

19 ч

7

Из зарубежной литературы

5 ч

8

Уроки итогового контроля

2 ч


Всего

70 ч




Учебно-тематический план. 9 класс


1

Введение

1 ч

2

Из древнерусской литературы

3 ч

3

Из русской литературы 18 века

8 ч

4

Из русской литературы 19 века

55 ч

5

Из русской литературы 20 века

28 ч

6

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков

2 ч

7

Из зарубежной литературы

6 ч

9

Уроки итогового контроля

2 ч


Всего

105 ч





СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


5 класс

К ЧИТАТЕЛЯМ (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 час)

Фольклор. Малые жанры фольклора.

Теория литературы. Литература и фольклор.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы.
Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных). Нравственное и эстетическое содержание сказок.

«Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».

Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора.

Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2Ч)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Теория литературы. Летопись.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (2ч)

М.В.Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…»

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (43 Ч)

Русские басни.Жанр басни в мировой литературе.

И. А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», »Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определённых качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы её воплощения. Своеобразие языка басен Крылова. Теория литературы. Басня. Понятие об эзоповом языке.

В.А. Жуковский. Слово о поэте. «Спящая царевна». Баллада «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады, ее идея. Талант В.А. Жуковского-переводчика. Теория литературы. Баллада.

А.С. Пушкин. Слово о поэте. «Няне»- поэтизация образа няни. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и чистота чувства любви. Лирика как род литературы.

«У лукоморья дуб зелёный…», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке. Теория литературы. Лирическое послание. Пролог.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА 19 ВЕКА.

А. Погорельский. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители».

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок».

Вс. М.Гаршин. «Attalea Princeps». Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи, волшебные предметы в литературной сказке. Нравственные проблемы и поучительный характер литературных сказок.

Теория литературы. Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь, способы рифмовки.

М.Ю. Лермонтов . Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».Историческая основа стихотворения. Изображение исторического события. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет. Метафора, звукопись, аллитерация. Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть "Заколдованное место». Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы. « Ночь перед рождеством» (для внекл. чт.). Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа. Поэма «Мороз, Красный Нос» (отрывок). Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме. Внеклассное чтение. Стихотворение «На Волге». Теория литературы. Эпитет. И.С. Тургенев. Слово о писателе. Повесть «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести. Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

А.А.Фет.Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Жилин и Костылин как два разных характера. Судьбы Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор. Речевая характеристика героев.

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе (обзор).

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»

А.Н.Плещеев. «Весна»; И.С.Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н.Майков. «Ласточки»; И.З.Суриков. «Зима»; А.В.Кольцов. «В степи».

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (30 ч)

И.А.Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного. Поэтическое воспоминание о Родине Рассказ «Подснежник» (вн. чт.) Тема исторического прошлого России.

В.Г. Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтизация картин малой родины.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА 20 ВЕКА (ОБЗОР)

П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, трудолюбие и талант героя.

Теория литературы. Сказ.

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. «Теплый хлеб». «Заячьи лапы». Тематика и проблематика произведений.

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика. Единство главного героя с природой. Оптимистическое восприятие мира.

Теория литературы. Фантастика.

В.П. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста», К.М.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете».

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе

И.А.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер; Н.М.Рубцов «Родная деревня»; А.А.Прокофьев. «Алёнушка»; Д.В.Кедрин «Алёнушка»; Дон- Аминадо. «Города и годы».

Писатели улыбаются.

Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (15 ч)

Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо».Жанровое своеобразие романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Образ путешественника в литературе.

Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественнная деталь.

Ж.Санд. «О чём говорят цветы» Спор героев о прекрасном.

Теория литературы. Аллегория.

М. Твен. Слово о писателе. Повесть "Приключения Тома Сойера». Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.

Д. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Мир человека и мир природы в повести. Искусство автора в изображении жизни северного народа.


6 класс

ВВЕДЕНИЕ(1час)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)
Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор. Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (1 ч)
Русские басни.

И.И.Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка 18 столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (52 ч)

И.А. Крылов. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.
Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль.

Жанр баллады в зарубежной литературе
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Лицейские годы.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.
«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы.
«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга повестей.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Романтическая история любви Владимира и Маши.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция. Стихотворное послание.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь к Родине.

«Листок», «На севере диком», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты и гармонии человека с миром.Теория литературы. Антитеза. Двусложные и трёхсложные размеры стиха.

И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей.

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте.Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…»Передача сложных, переходных состояний природы.
«С поляны коршун поднялся…» Противопоставление судеб человека и коршуна.

А.А. Фет. Слово о поэте.
Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них у дуба, у березы…».Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Человек и природа в лирике Фета.Теория литературы. Пейзажная лирика. Звукопись.

Н.А. Некрасов . Слово о поэте.
«Железная дорога».
Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.
Теория литературы. Стихотворные размеры. Диалог. Строфа.

Н.С. Лесков. Слово о писателе.
«Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

Теория литературы. Сказ. Ирония.

А.П. Чехов. Слово о писателе.
Рассказ «Толстый и тонкий».
Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

Я.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Е.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…»; А.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…» Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (28 ч)
А.И.Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Тема служения людям.Теория литературы. Рождественский рассказ.

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

А.С. Грин. Слово о писателе.Повесть "Алые паруса». Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

Произведения о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша…» Д.С.Самойлов «Сороковые» (1 час)
В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа.Теория литературы. Речевая характеристика героя.

В. Г. Распутин Слово о писателе.
Рассказ «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость юного героя.Нравственная проблематика произведений Распутина. Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.

Н.М. Рубцов.
Слово о поэте. "Звезда полей", "Листья осенние", «В горнице».
Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Родная природа в русской поэзии 20 века

А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»; А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» Поэтизация родной природы.Теория литературы. Лирический герой.

Писатели улыбаются.

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 ч)

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и к своему родному краю.

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы.Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (12 ч)

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла ( в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».Теория литературы. Миф.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы.Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве.

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.Теория литературы. Рыцарская баллада.

П. Мериме.Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча (для внекл. чт.).Теория литературы. Притча.

7 класс

Введение (1 ч)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч)

Предания. Поэтическая автобиография народа. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Теория литературы. Устная народная проза. Предания.

ЭПОС НАРОДОВ МИРА

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца ( для вн. чт.).
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин (для самост. чт.).

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос (для вн. чт.) «Песнь о Роланде». Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде.

Теория литературы. Предание. Гипербола. Былина. Руны. Мифологический эпос.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.

Теория литературы. Афористические жанры фольклора. Пословицы и поговорки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

"Поучение” Владимира Мономаха, «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.

Теория литературы. Поучение. Житие.

«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование Традиции уважительного отношения к книге.Теория литературы. Летопись.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (2 ч)
М.В.Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на восшествие на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру.Теория литературы. Ода.

Г.Р. Державин. Рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле, о судьбе.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (29 ч)

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге».

Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества русских солдат. Выражение любви к Родине.

Тема судьбы и пророчества в «Песне…». Нравственная проблематика произведения.

Теория литературы. Баллада.

«Борис Годунов». Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена.

Повесть «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Теория литературы. Повесть.

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Теория литературы. Фольклоризм литературы. Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера. Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Литературный герой. И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк». Отражение существенных черт русского национального характера в рассказе. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

«Стихотворения в прозе». «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Теория литературы. Стихотворения в прозе. Н.А.Некрасов. Рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Величие духа русских женщин, жён декабристов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Теория литературы. Поэма. Трёхсложные размеры стиха. А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Историческая тематика в творчестве Толстого. Вымысел и правда. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Теория литературы. Историческая баллада. Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Теория литературы. Гротеск. Ирония. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру. Теория литературы. Автобиографическое произведение.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Особенности авторской позиции в рассказе. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах Чехова. «Край ты мой, родимый край…» (обзор) Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский. «Приход весны»; И.А.Бунин. «Родина»; А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (21ч)
И.А.Бунин.
Слово о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина ( для вн. чт.).

Максим Горький. Слово о писателе. Повесть «Детство». «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Вера в творческие силы народа.«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш» (для вн. чт.). Теория литературы. Тема и идея произведения. Портрет.

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: бессердечие мещанина и гуманизм, сострадание лирического героя. Теория литературы. Лирический герой. Ритм, рифма. Тоническое стихосложение. Л.А.Андреев. Рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку. Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…» Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. Теория литературы. Сравнение. Метафора. На дорогах войны (обзор) Интервью с поэтом. Стихотворения поэтов-участников войны: А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова. Теория литературы. Публицистика. Интервью.

Ф.А.Абрамов. Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы.

Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла», «Живое пламя». Нравственные проблемы рассказов. Ю.П.Казаков. Рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.

«Тихая моя Родина» (обзор) Стихотворения о Родине, родной природе (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов) А.Т.Твардовский. Рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Теория литературы. Лирический герой.

Д.С.Лихачёв. «Земля родная». Духовное напутствие молодёжи. Теория литературы. Публицистика. Мемуары.

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов 20 века А.Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По Смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни. Теория литературы. Песня.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 ч)

Расул Гамзатов. Рассказ об аварском поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 ч)

Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна…». Ощущение трагического разлада с жизнью, обществом.

Японские хокку (трёхстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их единстве на фоне круговорота времён года. Теория литературы. Жанр хокку. О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Теория литературы. Рождественский рассказ.

Рей Дуглас Брэдбери. Слово о поэте. «Каникулы». Мечта о победе добра. Теория литературы. Фантастика.

8 класс


ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Русская литературы и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч) В мире русской народной песни. Отражение жизни народа в народной песне: «В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тёмная…», «Вдоль по улице метелица метёт…», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён».

Частушки как малый песенный жанр. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком…» Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы. Народная песня, частушка. Предание. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

Из “Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Сатира на судебные порядки. Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская повесть. Житие. Сатирическая повесть. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (3 ч)

Д.И.Фонвизин. Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Недоросль».
Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Теория литературы. Понятие о классицизме. Черты классицизма в комедии.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (36 ч)

И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Рассказ о писателе. «Обоз». Критика Александра 1. Мораль басни. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория. К.Ф.Рылеев. Рассказ о писателе. «Смерть Ермака». Тема расширения русских земель. Теория литературы. Дума. А.С.Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения: «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»).
Тема природы в лирике Пушкина. Высокое звучание темы любви и дружбы.

«История Пугачёва». История Пугачёвского восстания. История создания романа.
Роман
«Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Теория литературы. Историзм. Роман. Реализм. М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала. Теория литературы. Поэма. Романтический герой.

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Комедия «Ревизор». Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы. Теория литературы. Комедия. Сатира и юмор. Ремарки.

Повесть «Шинель». «Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя. И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Певцы».
Отражение существенных черт русского национального характера в рассказе. Авторские раздумья о жизни народа.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «История одного города» (отрывок). Сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина. Гротескные образы градоначальников. Теория литературы. Гипербола, гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык.

Н.С.Лесков. Рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Теория литературы. Рассказ. Художественная деталь. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «После бала».
Особенности сюжета и композиции. Идея разделённости двух Россий. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза. Композиция.
Поэзия родной природы в русской литературе 19 века А.С.Пушкин. «Цветы последние милей…»; М.Ю.Лермонтов. «Осень»; Ф.И.Тютчев. «Осенний вечер»; А.А.Фет. «Первый ландыш»; А.Н.Майков. «Поле зыблется цветами…». А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «О любви». История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм.

ИЗ РУСССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (19 ч)

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Кавказ». Повествование о любви. Нравственный смысл произведения. Психологизм прозы писателя. А.И.Куприн. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Теория литературы. Сюжет и фабула. А.А.Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, её современное звучание.

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв». Поэма на историческую тему. Теория литературы. Драматическая поэма.

И.С.Шмелёв. Рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «сатириконом». Сатирическое изображение исторических событий. М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник» (для самост.чт.) Сатира и юмор в рассказах.

М.А.Осоргин. Рассказ о писателе. «Пенсне». Фантастика и реальность в рассказе. А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Василий Теркин».
История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”. Теория литературы. Фольклоризм литературы. Авторские отступления.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (обзор) Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов-защитников Родины. М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги». Лирические и героические песни в годы ВО войны. В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Теория литературы. Герой-повествователь.

Русские поэты о Родине, родной природе (обзор)

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп. «Мне трудно без России…»; З.Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…»

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

У.Шекспир. Рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.Теория литературы. Конфликт как основа сюжета. Сонеты: «Ее глаза на звезды не похожи…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание любви и дружбы. Теория литературы. Сонет. Жан Батист Мольер. Жизнь и творчество. Комедия «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристокра Теория литературы. Классицизм. Комедия. Вальтер Скотт. Рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия. Главные герои и события. Теория литературы. Исторический роман.

9 класс

ВВЕДЕНИЕ (1 Ч) Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности. Теория литературы. Литература как искусство слова.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3Ч) Самобытный характер древнерусской литературы. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве» Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (8 Ч)
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения. Теория литературы. Ода.

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Памятник».Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей. Теория литературы. Сентиментализм. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (55 Ч)
В.А.Жуковский.
Жизнь и творчество (обзор). “Море”, "Невыразимое».
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, мотивы дороги и смерти. «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Теория литературы. Баллада.

А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. Критика о пьесе.
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…». Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа. Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского, Д.И.Писарева, А.А.Григорьева, Ф.М.Достоевского. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству. Теория литературы. Роман в стихах. Реализм. Трагедия.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…», «Предсказание», «Нищий». Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. Повесть «Фаталист» и её философско- композиционное значение. Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Поэма «Мертвые души» (I том).История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Поэма в оценках Белинского. Теория литературы. Понятие о герое и антигерое, литературном типе. Сатира, юмор, ирония, сарказм.

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Роль истории Настеньки. Теория литературы. Повесть. Психологизм литературы. А.П.Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. Эволюция образа «маленького человека». Теория литературы. Жанровые особенности рассказа.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (28 ч)
Из русской прозы 20 века

И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Тёмные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоёв. Лиризм повествования. Теория литературы. Психологизм литературы. Роль художественной детали. М.А.Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». Приём гротеска. Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира.

М.А.Шолохов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Теория литературы. Реализм.

А.И.Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе. Теория литературы. Притча. Из русской поэзии 20 века (обзор)

Штрихи к портретам

А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принёс издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О. я хочу безумно жить…», цикл «Родина». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Образ Родины в поэзии Блока. С.А.Есенин. Слово о поэте. «Вот уже вечер…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Гой ты, Русь, моя родная…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…». Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. М.И.Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?», «Родина», «Стихи о Москве». Особенности поэзии. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана…», «О красоте человеческих лиц», «Можжевеловый куст», «Завещание». Тема гармонии с природой. Философский характер лирики. А.А.Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Стихотворения о любви, о поэте и поэте.

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать…», «Во всем мне хочется дойти…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…» Вечность и современность в стихах о природе и о любви. Философская глубина лирики Пастернака. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки». Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Проблемы и интонации стихов о войне. «Я убит подо Ржевом». Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ 19-20 веков (обзор) (2ч) А.С.Пушкин. «Певец»; М.Ю.Лермонтов. «Отчего»; В.Соллогуб. «Серенада»; Н.Некрасов. «Тройка»; Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.И.Тютчев. «К.Б.»(«Я встретил вас…»); А.К.Толстой. «Средь шумного бала случайно…»; А.А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.А.Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»; К.М.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.А.Заболоцкий. «Признание». Романсы и песни как синтетический жанр. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 Ч)

Античная лирика Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…» Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Универсально-философский характер поэмы. Уильям Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Гамлет» (обзор с чтением отдельных глав). Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов. Теория литературы. Трагедия.

Иоганн Вольфганг Гёте. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа. Теория литературы. Драматическая поэма.



Требования к уровню подготовки

5 класс

Учащиеся должны

знать:

авторов и содержание изученных произведений;

основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

уметь:

воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

выявлять основную нравственную проблематику произведения;

определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)

пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;

словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

создавать сочинения-миниатюры по картине.

6 класс

В результате изучения литературы ученик

должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

7 класс

Учащиеся должны

знать:

  • Текст художественного произведения.

  • Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  • Особенности композиции изученного произведения.

  • Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

уметь:

  • Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

  • Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

  • Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

  • Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

  • Различать эпические и лирические произведения.

  • Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

  • Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

  • Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

  • Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

  • Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

  • Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

8 класс

Ученик должен

знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

9 класс

Ученик должен

знать:

  1. образную природу словесного искусства;

  2. общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

  3. авторов и содержание изученных произведений;

  1. основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

  1. прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

  2. определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

  3. определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  4. анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

  5. оценивать проблематику современной литературы;

  6. анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей

  7. различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  8. осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

  9. сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

  10. находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

  11. выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

  12. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.





Перечень учебно-методического обеспечения


1. http://www.prosv.ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации Коровиной В.Я.

2. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

3. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

4. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

5. http://www.openclass.ru/















Литература


Учебники

Учебные

пособия

Методические

пособия

1. Коровина В. Я., Журавлёв В.П., Коровин В. И. Литература.

5 кл. Учеб. В 2ч. – М.: Просвещение, 2009,2010,2011

Коровина В. Я, Коровин., Журавлёв В. П., Читаем,думаем,спорим…: Дидактические материалы:

5 кл. – М.: Просвещение, 2007, 2009,2010.

Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 5 кл.» (формат МП3). – М.: Аудиошкола: Просвещение, 2007,2008,2009,2010,2011

Коровина В. Я.,

Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение,2003.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 5 классе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение,2008

2. Полухина В. П. и др. Литература. 6 кл. Учеб. В 2ч./ Под ред. В. Я. Коровиной. – Мю: Просвещение, 2009, 2010, 2011

Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 6кл. – М.: Просвещение, 2004,2008,2010.

Фонохрестоматия к учеб. «Литература 6 кл.» (формат МР3). – М.: Аудиошкола; Просвещение, 2008,2009,2010,111

Полухина В. П. и др. Литература: 6 кл.: Метод. советы / Под ред. В.Я Коровиной – М.: Просвещение,2008.

Ерёмина О.А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. Для учителя – М.: Просвещение,2008

3. Коровина В. Я. Литература. 7 кл. Учеб. В 2ч. – М.: Просвещение, 2009,2010,2011

Коровина В. Я. читаем , думаем, спорим…:Дидактические материалы: 7кл. – М.: Просвещение,2007,2008,2010,2011

Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 7 кл.» ( формат МР3).- М.: Аудиошола: Просвещение,2009,2010,2011

Коровина В.Я. Литература: 7кл.: Метод. советы. – М.: Просвещение,2003.

Кутейникова Н. Е. Уроки литературы в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2010

4.Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Литература. 8 кл. Учеб. В 2 ч. – М. Просвещение, 2009,2010,2011

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим …: Дидактические материалы: 8 кл. – М.: Просвещение, 2006, 2008,2011

Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 8кл.» (форматМР3). – М.: Аудиошкола: Просвещение,2010,2011

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 8 кл.: Метод. советы / Под ред. В. И. Коровина.

М.: Просвещение,2003

Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,2010

5.Коровина В. Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература. 9 кл. Учеб. В 2ч. – М.: Просвещение,2009,2010,2011

Коровина В.Я., Коровин В.И., Збарский И.С, Читаем, думаем, спорим…:Дидактические метериалы: 9 кл. – М.: Просвещение,2004,2009,2010.

Литература: 9кл.: Хрестоматия / сост.

В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. - М.: Просвещение,2007

Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 9кл.(формат МР3). – М.: Аудиошола: Просвещение,2010,2011

Коровина В.Я, Збарский И.С., Коровин В.И. Литература:9кл.: Метод.советы.-М.:Просвещение,2003.

Беляева Н.В., Ерёмина О.А.Уроки литературы в 9 классе: Кн.для учителя.- М.:Просвещение,2009, 2011




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-085894
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх