Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10 класс

Рабочая программа по литературе 10 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ревенская средняя общеобразовательная школа










Литература



Рабочая программа для учащихся ___10___класса











Рассмотрена: Составитель:

Педагогическим советом Овсянкина Л.В. _________________________

Протокол № ____

От «___» ____________ 2015 г.






Согласовано: Утверждена

Завуч ______ Приказ № _____

От «___» ___________ 2015 г.

Директор _________ В.Д.Чижикова











д.Лужецкая 2015 г.



Пояснительная записка


Статус документа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерная программа основного общего образования по литературе Министерства образования и науки РФ (базовый уровень);

  • программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (профильный уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной.– М.:Просвещение, 2008

  • Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Ю.В.Лебедев.– М.: Просвещение, 2010;

  • базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2015-2016 учебный год.

Учебно-методический комплекс

  • Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (профильный уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной.– М.:Просвещение, 2008

  • Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Ю.В.Лебедев.– М.: Просвещение, 2010

Место предмета в базисном учебном плане

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2015-2016 учебный год предусматривает на изучение литературы в 10 классе – 105 часов.

Цели и задачи курса

В связи с тем, что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного учебного курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Система теоретико-литературного понятия – неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно-значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, работа с таблицей, проверочные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, работа со справочной литературой, тест.

Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

  • выразительное чтение текста художественного произведения;

  • устный или письменный ответ на вопрос;

  • устное словесное рисование;

  • комментированное чтение;

  • характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;

  • установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

  • определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

  • анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

  • выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

  • подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;

  • работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. д.);

  • составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

  • создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций;

  • участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов;
    - ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
    - заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
    - составление планов и написание отзывов о произведениях;
    - написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
    - целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Виды и формы контроля

Формы контроля достижений учащихся:

  • тестовые задания;

  • сочинения;

  • работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

  • самоконтроль;

  • контроль учителя.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

  • урок изучения и первичного закрепления знаний;

  • урок закрепления новых знаний и выработки умений;

  • урок обобщения и систематизации знаний;

  • урок проверки, оценки и контроля знаний;

  • урок коррекции знаний;

  • комбинированный урок;

  • урок применения знаний;

  • урок внеклассного чтения;

  • урок развития речи.


Краткое содержание изучаемого материала

(105 ч)

ВВЕДЕНИЕ

Русская литературы XIXвека в контексте мировой литературы. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-критиков.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIXВЕКА

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

А.С. ПУШКИН. Краткий обзор жизни и творчества. Романтическая лирика периода Южной и Михайловской ссылок.

Особенности пушкинского лирического героя, отражение духовного мира человека в стихотворениях «Погасло дневное светило», «Элегия».

«Медный всадник» – конфликт личности и государства в поэме. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Художественная символика поэмы. Своеобразие жанра и композиции. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой литературы.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (обзор). Адресаты любовной лирики Лермонтова. Сопоставление пушкинской и лермонтовской концепции любви.

Анализ стихотворений «Нищий», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Я не унижусь пред тобой», «Нет, не тебя так пылко я люблю…». Противостояние «красоты блистания» и «огня угаснувших очей», пылкого порыва и охладелого сердца.

Своеобразие художественного мира М.Ю. Лермонтова: чувство трагического одиночества, мятежный порыв и слияние с мирозданием в стихотворениях «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу…».

Углубление понятий о романтизме и реализме в творчестве поэта, об их взаимоотношении и взаимовлиянии.

Н.В. ГОГОЛЬ. Обзор жизни и творчества.

Повесть «Невский проспект». Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Соотношение мечты и действительности, трагедийности и комизма, лирики и сатиры. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие творческой манеры.

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIXВЕКА

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране в 1850-1860гг. Критика социальной действительности в литературе и искусстве. Русская журналистика данного периода. Раскол редакции журнала «Современник». Борьба между сторонниками некрасовской школы и представителями «чистого искусства». Расцвет сатиры. Осмысление национального характера как задача искусства в стихотворениях Н.А. Некрасова, музыке М. Мусоргского («Сцена под Кромами» из оперы «Борис Годунов»), картинах И. Крамского («Портрет крестьянина»). «Эстетическая» (В.П. Боткин, А.В. Дружинин), «реальная» (Н.А. Добролюбов, Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев), «органическая»
(А. Григорьев) критика. Традиции и новаторство в русской поэзии.

ИВАН АЛЕКСАНДРОВИЧ ГОНЧАРОВ Жизнь и творчество И.А. Гончарова.

Роман «Обыкновенная история» как «стремление осветить все глубины жизни, объяснить все скрытые стороны». Типы характеров и проблема взаимоотношения поколений в изображении Гончарова. Романтические иллюзии и их развенчание в романе.

«Обломов» – история создания романа. Система образов романа. Социальная и нравственная проблематика произведения И.А. Гончарова. Особенности композиции. Жизнь Ильи Ильича в Обломовке и в Петербурге. Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении. «Петербургская обломовщина».

Приёмы антитезы в романе. Национально-культурные и общественно-исторические элементы в системе воспитания Обломова и Штольца. Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гончаровым образа «гармонического человека». Авторское отношение к героям романа. Конкретно-историческое и общечеловеческое в образе Обломова. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное.

«Головная» (рассудочная) и духовно-сердечная любовь в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Ситуация «испытание любовью» и её решение в произведении Гончарова (Обломов и Ольга, Обломов и Агафья Матвеевна, Штольц и Ольга). Музыкальные страницы романа.

Роман «Обломов» в зеркале русской критики. Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарев «Обломов», А.В. Дружинин «Роман Гончарова».

АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ОСТРОВСКИЙ Обзор жизни и творчества. Роль драматурга в создании русского национального театра.

«Гроза». История создания пьесы. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». «Хозяева жизни» (Дикой, Кабаниха) и их жертвы. «Фон» пьесы, своеобразие второстепенных персонажей. Роль пейзажа в пьесе.

Своеобразие внутреннего конфликта Катерины. Катерина в системе образов пьесы. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Катерина и Кабаниха как два полюса калиновского мира.

Семейный и социальный конфликт в драме «Гроза». Развитие понятия «драматургический конфликт». Своеобразие внешнего конфликта. Виды протеста и их реализация в пьесе: «бунт на коленях» (Тихон, Борис), протест-озорство (Варвара, Кудряш), протест-терпение (Кулигин). Своеобразие протеста Катерины.

Смысл названия и символика пьесы. Мастерство речевой характеристики в пьесах А.Н. Островского. Углубление понятий о драме как роде литературы. Жанровое своеобразие «Грозы», сочетание драматического, лирического и трагического начал.

«Гроза» в оценке русской критики. Н.А. Добролюбов «Луч света в тёмном царстве».

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ Этапы биографии и творчества.

«Отцы и дети» – история создания романа, отражение в нём общественно-политической ситуации в России. Кирсановы как лучшие представители русского дворянства: восторженный и романтический Аркадий, тонко чувствующий красоту природы, Николай Петрович – хранитель национальной русской культуры, Павел Петрович – поборник европейской цивилизации.

Композиция романа. Сущность конфликта отцов и детей: «настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы»
(И.С. Тургенев). Словесный поединок уездного аристократа и столичного нигилиста. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Дуэль между Базаровым и Павлом Петровичем. Авторская позиция и способы её выражения.

Черты личности, мировоззрения Базарова. Отношение главного героя к общественно-политическим преобразованиям в России, к русскому народу, природе, искусству, естественным наукам. Испытание любовью в романе. Сущность внутреннего конфликта в душе Евгения Базарова: «Я нужен России… Нет, видно, не нужен?»

Базаров и его мнимые последователи. Эволюция отношений Базарова и Аркадия. Кукшина и Ситникова как пародия на нигилизм.

Трагедийность фигуры Базарова, его одиночество и в лагере «отцов», и в кругу «детей». Испытание смертью и его роль в романе. Смысл финала «Отцов и детей». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М. Антонович, Н.Н. Страхов о романе. Тургенев о Базарове. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме, социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе). «Тайный психологизм» и приём умолчания в произведении Тургенева. Художественная функция портрета, интерьера, пейзажа в романе. Своеобразие жанра романа «Отцы и дети». Символика заглавия.

ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Наследник классицизма и поэт-романтик. Основные мотивы лирики Тютчева (человек и природа, земля и небо). Философский характер тютчевского романтизма. Единство и борьба противоположностей (Хаоса и Космоса, прошлого и настоящего, непостижимого и рационального). Идеал Тютчева (слияние человека с Природой и Историей, с «божественно-всемирной жизнью») и его неосуществимость.

Тютчев-политик и Тютчев-поэт. Дипломатическая деятельность Тютчева, оценка им судьбы России в контексте мировых проблем. Две ипостаси образа России в творчестве поэта.

Автобиографизм любовной лирики Ф.И. Тютчева, предполагающий поэтизацию не событий, а переживаний. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Художественное своеобразие лирики Тютчева. Форма лирического фрагмента. Особенности композиционного построения стихотворений (повтор, антитеза, симметрия). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля поэзии Тютчева.

АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ Жизнь и творчество. Фет и теория «чистого искусства». «Служение чистой красоте» как цель искусства, отношение Фета к вопросам о правах гражданственности поэзии, о её нравственном значении, о современности в данную эпоху.

Стихотворение «Шёпот, робкое дыханье…» как манифест «чистого искусства».

Поэзия Фета и литературная традиция. «Вечные» темы в лирике Фета (тема творчества, любви, природы, красоты). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие произведений Фета: психологизм переживаний, особенности поэтического языка. Композиция лирического стихотворения.

АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ ТОЛСТОЙ Жизнь и творчество А.К. Толстого. Основные темы, мотивы, образы. Любовная лирика А.К. Толстого. Восприятие чувства как стихии, одновременно неподвластной обузданию («приливы любви и отливы») и подчинённой закону неизбежности. Символика стихотворений А.К. Толстого. Приём психологического параллелилизма и его реализация в творчестве поэта. Музыкальность его лирики.

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ Жизнь и творчество поэта. «Вечные» темы в поэзии Некрасова. Психологизм и бытовая конкретизация его любовной лирики. Особенности некрасовского лирического героя. «Панаевский» цикл Н.А. Некрасова и «Денисьевский» цикл Ф.И. Тютчева.

Гражданский пафос поэзии Некрасова. Образ народа, ментальные черты русского человека и их воплощение в некрасовской лирике. Разительный контраст «двух миров» в стихотворениях поэта. Настоящее и будущее поэта как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. «Любовь-вражда» (А. Блок) как основа отношения Некрасова к народу. Сатира и её место в лирике Некрасова. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала в произведениях поэта. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Судьба поэта-гражданина. Образ Музы в лирике Некрасова.

«Элегия» – развитие темы «страданий народа» в стихотворении. Многозначность финалов в произведениях Некрасова.

«Кому на Руси жить хорошо» – проблематика и жанр поэмы. История создания, сюжет, жанровое своеобразие. Фольклоризм художественной литературы. Смысл фольклорных заимствований и переложений (сказочный зачин, обряды жизненного цикла, сказочные образы и мотивы, загадки, пословицы, поговорки, символика цифр и др.) Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Особенности стиля.

Сатирический портрет русского барства в поэме Н.А. Некрасова. Судьба «дворянских гнёзд» в пореформенную эпоху. Трагическое и комически-нелепое начало, заложенное в крепостничестве.

Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н.А. Некрасова. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрёны Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта и её отражение в истории Савелия, «богатыря святорусского». Народное представление о счастье. Смысл названия поэмы.

МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕРИН Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Народ и власть произведениях М.Е. Салтыкова-Щедрина. Судьба русской сатиры. Сатирическая летопись истории Русского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Исторические параллели (Павел Первый – Грустилов, Аракчеев – Угрюм-Бурчеев и др.) и приём анахронизма в произведении Салтыкова-Щедрина. Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Смысл финала «Истории».

Развитие сатирических традиций Фонвизина и Гоголя в произведениях Салтыкова-Щедрина. Приёмы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Эзопов язык.

ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. Традиции Н.В. Гоголя и новаторство Ф.М. Достоевского.

«Преступление и наказание» – история создания романа: замысел и его воплощение. «Великоепятикнижие» Достоевского.

Образ Петербурга на страницах романа. Приёмы создания образа Петербурга (пейзаж, интерьер, цветопись).

Образы «униженных и оскорблённых» в романе. Судьба семьи Раскольниковых. История Мармеладовых. Гоголевские традиции в решении темы «маленького человека». Уличные сцены и их воздействие на мысли и чувства Раскольникова.

Теория Раскольникова и её истоки. Нравственно-философское опровержение теории «двух разрядов». Проблема нравственного выбора. Раскольников и его «двойники»: Лужин и Свидригайлов. Роль портрета романе.

«Ангелы» Родиона Раскольникова. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала романа. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения.

Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича. Порфирий Петрович как представитель законности и официального правосудия в романе как авторский резонёр, логически объясняющий Раскольникову необходимость покаяния и явки с повинной. Своеобразной «двойничество» Раскольникова и Порфирия Петровича. Развитие Порфирием идеи «искупления вины страданием», носителем которой в романе является Миколка.

Эпилог и его роль в романе, его связь с философской концепцией «Преступления и наказания».

Художественное мастерство Ф.М. Достоевского. Психологизм прозы Достоевского. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра социально-философского романа и смысл заглавия «Преступления и наказания». Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

«Севастопольские рассказы»как новое слово в русской баталистике.

«Война и мир». История создания романа. Работа Толстого с историческими документами, мемуарами и письмами современников войны 1812 года, составление «анкет» персонажей. Прототипы героев романа. Отражение в произведении проблем, волновавших людей 1860 года (роль личности и народных масс в истории, место человека в жизни страны, осуждение индивидуализма, пути достижения нравственного идеала, соединение как «тела» нации с её «умом» – просвещённым дворянством – на почве общины и личной независимости).

Нравственно-психологический образ Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализовавшиеся в образах Натальи и княжны Марьи. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души» лавной героини романа. Поэтичность натуры Наташи, национально-природное в её характере.

Просвещённые герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского, рационализм героя романа. Мечты о славе и их крушение. Глубокий духовный кризис и моменты душевного просветления в жизни князя Андрея. Увлечение идеями Сперанского и разочарование в государственной деятельности. Любовь к Наташе и мечты о семейном счастье. Участие в войне 1812 года. Смерть князя Андрея.

Эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Пьер в салоне А.П. Шерер и в кругу «золотой молодёжи». Женитьба на Элен. Дуэль с Долоховым. Увлечение масонством и разочарование в идее филантропии. Пьер на Бородинском поле и в занятой французами Москве. Философский смысл образа Платона Каратаева, влияние «каратаевщины» на жизнь и миросозерцание Пьера. Любовь к Наташе. Пьер Безухов на пути к декабризму.

Истинный и ложный героизм в изображении Л.Н. Толстого. Причины войны 1805-07 гг. Заграничные походы русской армии. «Военные трутни», мечтающие о «выгодах службы под командою высокопоставленных лиц» и о преимуществах «неписаной субординации» (Жерков, Друбецкой, Богданыч, Берг). Подвиги солдат и офицеров, честно выполняющих свой долг (Тушин, Тимохин). Шенграбенское и Аустерлицкое сражения: причины побед и поражений русской армии. Роль приёма антитезы в изображении военных событий. Авторская оценка войны как события, «противного человеческому разуму и всей человеческой природе».

Своеобразие жанра и композиции романа.

НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ Жизнь и творчество Н.С. Лескова.

«Очарованный странник» – особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина как воплощение трагической судьбы талантливого русского человека.

Праведники Лескова как воплощение русского национального характера. Смысл названия повести Н.С. Лескова. Особенности лесковской и повествовательной манеры. Былинные и агиографические традиции и их воплощение в повести. Обращение Лескова к форме сказа.

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ Жизнь и творчество А.П. Чехова. Углубление понятия о рассказе.

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь.

«Вишнёвый сад» – История создания «Вишнёвого сада» и его первой постановки. Люди, «заблудившиеся во времени». Бывшие хозяева вишнёвого сада как олицетворение прошлого России (Раневская, Гаев). Лирическое и трагическое начало в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Слуги и господа (Дуняша, Яша и Фирс).

Своеобразие конфликта в пьесе: внутреннее и внешнее действие. Противоречия образа Лопахина: «хищный зверь» и «нежная душа». Мастерство Чехова в построении диалога: эффект взаимной глухоты персонажей. Образ будущего в произведениях Чехова. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым, с «праздной, бессмысленной жизнью».

Новаторство Чехова-драматурга: символическая образность, «бессобытийность» «подводное течение», психологизация ремарки, роль звуковых и шумовых эффектов. Композиция и стилистика пьес. Понятие о лирической комедии.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века. Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Сюжет и композиция новеллы «Ожерелье». Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа в новелле. Неожиданность развязки.

Жизнь и творчество Ибсена. История создания произведения «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины.


Учебно-тематический план


п/п

Содержание

Количество часов

Количество уроков развития речи

1

Введение

1

-

2

Литература первой половины XIX века

21

5

3

Александр Сергеевич Пушкин

8

1

4

Михаил Юрьевич Лермонтов

7

2

5

Николай Васильевич Гоголь

6

2

6

Литература второй половины XIX века

76

9

7

Иван Александрович Гончаров

5

-

8

Александр Николаевич Островский

6

1

9

Иван Сергеевич Тургенев

8

2

10

Федор Иванович Тютчев

4

1

11

Афанасий Афанасьевич Фет

2

-

12

Алексей Константинович Толстой

1

-

13

Николай Алексеевич Некрасов

8

1

14

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

4

-

15

Федор Михайлович Достоевский

13

2

16

Лев Николаевич Толстой

15

1

17

Николай Семенович Лесков

2

-

18

Антон Павлович Чехов

8

1

19

Из зарубежной литературы

2

-

20

Нравственные уроки русской литературы XIX века

1

-

21

Резервные уроки

3

-

Календарно-тематическое планирование

по литературе


Класс ___10____

Количество часов:

Всего __105____ часов; в неделю ___3___ часа.

Уроков развития речи– 14 ч.


Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (профильный уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. – М.:Просвещение, 2008

Учебник: Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев.– М.: Просвещение, 2010


п/п


урока в разделе



Тема урока



Домашнее задание

Дата проведения

по плану

фактически

Характеристика эпохи (1 ч.)

1

1

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

Конспект лекции перечитать



Творчество А. С. Пушкина (8 ч.)

2

1

А. С. Пушкин: личность и судьба. Страницы творческого пути

Рассказать об основных темах лирики Пушкина



3

2

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок

Выучить стихотворение



4

3

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Анализ стихотворения



5

4

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина

Выучить стихотворение



6

5

Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти

Выучить стихотворение



7

6

Художественное своеобразие романа «Евгений Онегин»

Рассказ о художественных особенностях романа



8

7

«Странный герой пушкинского романа»

Рассказ с опорой на текст о жизни Онегина



9

8

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.С.Пушкина

Написать сочинение



Творчество М. Ю. Лермонтова (7 ч.)

10

1

Художественный мир М.Ю.Лермонтова

Перечитать записи



11

2

Философские мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова

Выучить стихотворение



12

3

Р.р. Анализ стихотворений «Пророк» и «Дума»

Выучить стихотворение



13

4

Композиция романа «Герой нашего времени»

Рассказ о роли композиции в раскрытии личности Печорина



14

5

Печорин в отношениях с другими персонажами романа

Рассказ о Печорине



15

6

Р.р. Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

Дописать сочинение



16

7

Зачёт по творчеству Пушкина и Лермонтова

Подготовить рассказ о Гоголе



Творчество Н. В. Гоголя (6 ч.)

17

1

Этапы биографии и творчества Н.В.Гоголя

Перечитать главы из поэмы о помещиках



18

2

Смысл названия поэмы «Мёртвые души»

Подобрать материал по образу Чичикова



19

3

Чичиков и чичиковщина

Рассказ о Чичикове



20

4

Вн. чт. Н.В.Гоголь «Петербургские повести». «Портрет»

Вопросы 5 стр. 285, 3 стр. 286



21

5

Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству Гоголя




22

6

Р.р. Написание сочинения по творчеству Гоголя

Конспект стр. 308-328



23

1

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Её основные проблемы

Вопросы и задания стр.328-329



Творчество И. А. Гончарова (5 ч.)

24

1

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Художе-ственное своеобразие романа Гончарова «Обломов»

Подготовиться к беседе по 1-10 главам



25

2

Обломов - его сущность, характер и судьба. «Сон Обломова» и его значение в романе

Часть 2-3, собрать мат-л по образу Штольца



26

3

Обломов и Штольц – две стороны одного века

Сравнит.хар-ка Обломова и Штольца



27

4

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы её выражения в романе

Вопросы 9 стр. 359, 10 стр. 360



28

5

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

Задание 8 стр. 359



Творчество А. Н. Островского (6 ч.)

29

1

«Колумб Замоскворечья». (Очерк жизни и творчества А.Н.Островского)

Хронологич. таблица, прочитать пьесу



30

2

История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы Островского «Гроза»

Пересказ творческой истории «Грозы»



31

3

Быт и нравы «тёмного царства». Обличение самодурства, грубой силы и невежества

Подготовить рассказ «Город Калинов и его обитатели»



32

4

Катерина в борьбе за свои человеческие права

Обобщить материал по образу Катерины, выучить отрывок



33

5

Споры критиков вокруг драмы «Гроза»

Конспект статьи Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»



34

6

Р.р. Сочинение по драме А.Н.Островского«Гроза»

Дописать сочинение



Творчество И. С. Тургенева (8 ч.)

35

1

Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева

Рассказ о Тургеневе, гл.1-11



36

2

История создания романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» и его художественное своеобразие

Собрать мат-л по образу Базарова



37

3

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя

Составить таблицу взглядов Базарова



38

4

«Отцы» и «дети» в романе Тургенева

Выделить осн. вопросы спора, отношение героев к любви



39

5

Любовь в романе «Отцы и дети»

Задания 11-15 стр. 84



40

6

Р.р. Анализ эпизода «Смерть Базарова»

Конспект стр. 76-79



41

7

Споры вокруг романа Тургенева «Отцы и дети»

Составить тест по роману



42

8

Р.р. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Дописать сочинение



Творчество Ф. И. Тютчева (4 ч.)

43

1

Фёдор Иванович Тютчев - певец русской природы

Пересказ лекции



44

2

Любовная лирика Ф. И. Тютчева

Стих-е наизусть, его анализ



45

3

Философская лирика Ф. И. Тютчева

Стихотворение наизусть



46

4

Р.р. Анализ стихотворений Ф. И. Тютчева

Доделать анализ



Творчество А. А. Фета (2 ч.)

47

1

Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике о природе

Составить хронолог.таблицу, стихотворение наизусть



48

2

Любовная лирика А.А.Фета

Стихотворение наизусть



Творчество А. К. Толстого (1 ч.)

49

1

Вн.чт. А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого

Выучить стихотворение



Творчество Н. А. Некрасова (8 ч.)

50

1

«Поэт мести и печали». (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова)

Рассказ о жизни и творчестве поэта, выучить стихотворение



51

2

Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова

Выучить стихотворение



52

3

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Знакомство с содержанием

Задание 7 стр.154



53

4

Жизнь народа и образы крестьян в поэме

Рассказать о жизни Матрёны Тимофеевны



54

5

Народ в споре о счастье

Кр. пересказ выбранных глав



55

6

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Рассказ о Грише Добросклонове



56

7

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Выучить 1 песню



57

8

Р.р. Сочинение по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Дописать сочинение



Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина (4 ч.)

58

1

«Прокурор общественной жизни». (Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина)

Составить план-схему по биографии писателя



59

2

Идейная направленность и художественное своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина

Записи, пересказ сказки



60

3

Вн.чт. М.Е. Салтыкова-Щедрин. «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа

Пересказ тезисов и учеб-ного материала по теме



61

4

Вн.чт. Образы градоначальников в романе М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города»

Составить викторину или презентацию по теме



Творчество Ф. М. Достоевского (13 ч.)

62

1

Встреча с Достоевским, мыслителем, художником и человеком

Пересказ лекции, читать 1 часть романа



63

2

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского

Записи, читать часть 2-4



64

3

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе

Найти описание Петербурга и его жителей



65

4

«Потрясённый, выбитый из колеи герой»

Назвать причины преступ-ления Раскольникова



66

5

Идея Раскольникова о праве сильной личности

Сжатый пересказ сцены подготовки к убийству



67

6

Преступление Раскольникова

Дочитать роман, анализ сцены убийства



68

7

«Двойники» Раскольникова

Рассказ «Образы Лужина и Свидригайлова в романе»



69

8

«Солгал-то он бесподобно, а натуру-то и не сумел рассчитать»

Написать сочинение-миниатюру



70

9

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание»

В чём правда Сони Мармеладовой?



71

10

Роль эпилога в романе

Сост-ть историю прест-я и наказания (день за днём)



72

11

Р.р. Подготовка к сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»




73

12

Р.р. Написание сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Составить тест по творчеству Достоевского



74

13

Итоговый урок по творчеству Ф.М.Достоевского

Подготовить сообщение по биографии Л.Н.Толстого



Творчество Л. Н. Толстого (15 ч.)

75

1

Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель

Составить схему-конспект для рассказа о Л.Н.Толстом



76

2

Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого

Работа с 1 томом романа «Война и мир»



77

3

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе

Пересказ лекции, задания в тетради



78

4

Великосветское общество в «Войне и мире». Анализ сцен из I и II ч. 1 тома

Подготовить рассказ «Нор-мы жизни высшего света»



79

5

Семья Ростовых и семья Болконских

Задание в тетради



80

6

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа

Подобрать мат-л по образу Болконского



81

7

Духовные искания Андрея Болконского

Вопрос 11 стр. 307



82

8

Духовные искания Пьера Безухова

Задание 10 стр. 307



83

9

Женские образы в романе «Война и мир»

Хар-ка Наташи Ростовой и княжны Марьи



84

10

Изображение войны в романе

Рассказ «Философия войны в романе»



85

11

Кутузов и Наполеон в романе. Соотнесение исторической правды и художественного вымысла

Сравнит.хар-ка Кутузова и Наполеона



86

12

«Мысль народная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

Составить план ответа «Народ в романе»



87

13

«Настоящая жизнь» в понимании Толстого

Подгот-ть рассказ «Предна- значение человека»



88

14

Последняя встреча с героями Л. Н. Толстого. (Судьба героев в «Эпилоге»)

Сравнить изобр-е мирной жизни в эпилоге и 3 томе



89

15

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

Написать сочинение



Творчество Н. С. Лескова (2 ч.)

90

1

Слово о Лескове. Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник»

Задания 1-2 стр. 328



91

2

Образ Ивана Флягина в повести «Очарованный стран-ник». Идейно-художественное своеобразие повести

Составить план-характе-ристикуФлягина



Творчество А. П. Чехова (8 ч.)

92

1

Тайна личности А. П. Чехова. «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Сост-ть хронолог.таблицу, анализ трилогии по плану



93

2

Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова «Ионыч»

Сравнительный анализ эпизодов



94

3

«Пусть на сцене всё будет... как в жизни». А.П. Чехов. («Вишнёвый сад»)

Подобрать материал о Раневской и Гаеве



95

4

Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта

Подобрать материал по образам Пети и Ани



96

5

Значение образов молодых людей Пети Трофимова и Ани

Подготовить рассказ о Лопахине



97

6

Лопахин – новый хозяин вишневого сада

Отношение героев к саду



98

7

«Вся Россия - наш сад!» (Отношение к вишнёвому саду героев)

Задание 11 стр. 373



99

8

Р.р. Сочинение по творчеству А.П.Чехова

Дописать сочинение



Зарубежная литература (2 ч.)

100

1

Вн.чт. Ги де Мопассан. «Ожерелье» - новелла об обыкновенных и честных людях, обделённых земными благами

Написать сочинение-миниатюру по новелле



101

2

Вн.чт. Генрик Ибсен. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины

Составить список любимых произведений



102

1

Нравственные уроки русской литературы XIX века




103-105

1-3

Резервные уроки














Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 10 класса


В результате изучения литературы в 10 классе ученик должен:

знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв., этапы их творческой эволюции;

  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

  • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

  • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы русской литературы;

  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

  • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

  • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.










Список учебников и учебных пособий

  1. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по Русской литературе XIX века. 10 класс. – М.: ВАКО, 2002

  2. Иванова Е.В. Анализ произведений русской литературы XIX века: 10 класс. – М.: Экзамен, 2012

  3. Каплан И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 класс. – М.: Экзамен, 2006

  4. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики: Школьный курс: Книга для учителя, старшеклассника, абитуриента. – Брянск: Курсив, М.: Новая школа, 2001

  5. Конспекты уроков для учителя литературы: 9-10 кл.: Обзорные уроки для подготовки к экзаменам. XIX век. / Сост. Н.Н.Старыгина, И.П.Карпов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003

  6. Лебедев Ю. В. , Кузнецова М. Б. Литература. 10 класс: методические советы: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010

  7. Лебедев Ю.В. Литература. Практикум. 10 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010

  8. Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев.– М.: Просвещение, 2010

  9. Литература в схемах и таблицах/ Е.А.Титаренко, Е.Ф.Хадыко. – М.: Эксмо, 2012

  10. Ломилина Н.И., Сигов В.К. Русская литература XIXXX веков. Тесты и контрольные вопросы. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Интеллект-Центр, 2003

  11. Открытые уроки по литературе. 9-11 классы / Авт.-сост. Л.И.Косивцова, Л.А.Тропкина. – Волгоград: Учитель, 2003

  12. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (профильный уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008

  13. Словарь литературных персонажей/ Ред.-сост. Мещеряков В.П. – Смоленск: Русич, 2001

  14. Смолякова Н.В. Русская литература XIX век. – М.: Издат-Школа, 1999

  15. Уроки русской литературы в 10 классе. Вторая половина XIX в. Книга для учителя./ Авт.-сост. Биккулова И.А. – Брянск: Курсив, 2003




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе 10 класса по учебнику Ю.В.Лебедева - 105 часов.

В связи с тем, что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного учебного курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.


Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров487
Номер материала ДВ-092470
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх