№
урока
|
Содержание
обучения
|
Количество
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Дата
проведения
|
Домашнее
задание
|
Повторение.
Вводные уроки (2 ч)
|
1-2
|
Повторение: лирические и эпические жанры
фольклора (былины, сказки, предания, легенды)
|
2
|
Различать образы лирического героя и
автора в лирике, рассказчика и повествователя в эпическом произведении
|
02.09.15
03.09.15
|
Ч. 1, с. 8 выписать в тетрадь
определения эпических и лирических жанров
Ч. 1, с.10-13 прочитать статью о былинах
|
«Истоки
литературы. Фольклор» (13 ч)
|
3-5
|
Героический эпос. Былина
«Илья Муромец и Соловей-Разбойник»
Былинные богатыри как выразители
народного идеала, их сила и скромность. Историческая основа былин.
Традиционные былинные сюжеты. Образ сказителя в былинах, его оценка
происходящих в былинах событий
|
3
|
Выразительно
читать фрагмент былины. Характеризовать героя былины как воплощение русского
национального характера.
Объяснять
метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и
наличие оценочного значения в словесном образе.
Выявлять в
тексте разные виды художественных образов (образ человека, образ природы,
образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).
Выявлять
особенности героического эпоса других народов.
Учитывать
жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и
типическую обобщённость художественного образа.
Отличать
стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной
речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от
нерифмованного
|
05.09.15
07.09.15
08.09.15
|
Ч. 1, с. 22-23 выполнить задания рубрики
«Литературная мастерская»
Подготовить для выразительного чтения
композиционно законченный фрагмент былины
Записать характеристику героя в рабочей
тетради
|
6
|
Былина «Садко»
|
1
|
12.09.15
|
1. Сделать иллюстрацию к былине.
2. Ч. 1, с. 24-25 прочитать статью
«Героическое сказание»
|
7
|
Героическое сказание
Сказание о нартах: «Песнь о Бадыноко» (фрагменты)
Сила, доблесть и мужество богатыря
Бадыноко, его честность и благородство. Авторская характеристика героя.
Нравственный выбор героя. Воплощение в образе Бадыноко идеальных качеств
народа.
Тема для обсуждения. Герои
эпоса: национальные и общечеловеческие черты
|
1
|
14.09.15
|
Создать презентацию в формате Word,
посвящённую эпосу любого народа России и ближнего зарубежья
|
8
|
Эпос народов России
|
1
|
15.09.15
|
Ч. 1, с.41-51 читать
|
9-11
|
Рыцарская героическая поэма
«Песнь о Роланде»
(фрагменты)
Рыцарский героический эпос.
Представление об идеальном герое: образы Роланда и Оливье. Подвиги рыцарей во
славу родины и короля
|
3
|
19.09.15
21.09.15
22.09.15
|
Ч. 1, с.51 ответить на вопросы
|
12-14
|
Русские народные песни
Историческая песня
(о Стеньке Разине, Емельяне Пугачёве и других народных героях) —
по выбору учителя.
Исторические факты и вымысел в песнях.
Образ народного героя. Связь с былинами.
Лирическая песня
(«Цвели в поле цветики, да споблекли…», «Породила меня
маменька…» и др.) — по выбору учителя.
Исповедальность лирической песни, её
диалогичность. Образы «доброго молодца» и «красной девицы». Напевность и
мелодичность песни.
|
3
|
26.09.15
28.09.15
29.09.15
|
Ч. 1, с.54-56 ответить на вопросы
|
15
|
Контрольная работа по теме «Фольклор»
|
1
|
31.09.15
|
|
Раздел
«Развитие фольклорных жанров в литературе» (18 ч)
|
16-20
|
В.А. Жуковский «Лесной
царь»
Фантастический сюжет. «Романтика ужасов»
в балладе. Диалогичность произведения. «Лесной царь» Жуковского и «Лесной
царь» Гёте.
Тема для обсуждения.
Два Лесных царя (по одноимённой статье М.И. Цветаевой). Баллада Жуковского —
перевод или оригинальное произведение?
|
3
|
Отмечать особенности поэзии русского
романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа
романтического героя.
Выступать с развёрнутыми сообщениями,
обобщающими такие наблюдения. Письменно оформлять результаты выступления.
Воспринимать художественную условность
как специфическую характеристику искусства в различных формах — от
правдоподобия до фантастики.
Характеризовать отличия былинного стиха
от песенного, рифмованного от нерифмованного. Конспектировать и реферировать
источники, необходимые для подготовки индивидуальной школьной
исследовательской работы
|
02.10.15
03.10.15
07.10.15
|
Ч. 1, с. 69-70 читать
Выучить балладу «Лесной царь наизусть»
Ч. 1, с.73-74 читать и пересказать
статью об А.С. Пушкине
|
А.С. Пушкин
«Песнь о Вещем Олеге»
Исторический сюжет. Летописи
и «Песнь…». Образ кудесника, его свободный правдивый дар, равный дару
поэта. Своеобразие языка произведения, стилистическая роль высокой
поэтической лексики.
Повторение:
былина — песня — баллада — сказка
|
2
|
09.10.15
10.09.15
|
Выбрать фрагмент баллады и выучить его
наизусть
Ч. 1, с.81-83 прочитать статью об А.Н.
Островском; читать пьесу-сказку «Снегурочка»
|
Литературная
сказка (11 ч)
|
21-23
|
А.Н. Островский
«Снегурочка»
Фольклорные корни образа Снегурочки.
Преданность героини. Тема предательства в сказке
|
3
|
Выявлять черты
фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные
функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном
произведении.
Учитывать
специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных
ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной
|
14.09.15
16.09.15
17.09.15
|
Вопросы из рубрики «Обсудим вместе»
Подготовить рассказ о славянском
божестве Яриле Красном Солнце
Ч.1, с. 114-115 прочитать статью о В.М.
Гаршине; Читать сказку «Attalea
prinsceps»
|
24-25
|
В.М.
Гаршин
«Attalea
prinsceps»
Стремление к свободе главной героини.
Дружба пальмы и маленькой травки. Нетрадиционность сказочного финала.
Средства создания сказочного повествования. Символика сказки
|
2
|
21.09.15
23.09.15
24.09.15
|
Дочитать произведение
Прочитать первую часть сказки В.А.
Каверина «Лёгкие шаги»
|
26-28
|
В.А. Каверин
«Лёгкие шаги»
Две Снегурочки. Сходство Насти с
фольклорной Снегурочкой и отличия от неё. Снегурочка среди современных людей.
Приёмы создания сказочных ситуаций. Особенности рассказывания
|
3
|
28.10.15
30.10.15
09.11.15
|
Дочитать сказку
Ч. 1, с. 142 ответить на вопросы
Ч. 1, с.143-147 ознакомиться со статьёй
в учебнике об Антуане де Сент-экзюпери
|
29-31
|
А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц» (фрагменты)
Афористичность сказки. Аллегорическая
основа произведения
|
3
|
11.11.15
12.11.15
16.11.15
|
Прочитать сказку, выписать афоризмы.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки.
|
Литературная
песня
|
32
|
А.В. Кольцов «Косарь»,
«Кольцо», «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Русская
песня»
Фольклорные традиции в стихотворениях
Кольцова. Картины природы, их роль в создании образов главного героя и
героини
|
1
|
Читать выразительно произведение с
учётом его жанровой специфики
|
18.11.15
|
Выучить фрагмент из стихотворения
«Косарь»
|
33
|
Контрольная работа
|
1
|
|
19.11.15
|
|
Раздел
«Образ мечты в литературе: путешествия, приключения, детектив» (10 ч)
|
34-37
|
Д. Дефо
«Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» (главы по выбору
учителя)
Образ путешественника в литературе.
Человек на необитаемом острове: его мужество и умение противостоять жизненным
невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека
|
4
|
Выявлять
признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в
творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях
(постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).
Воспринимать
форму и содержание литературного произведения в свете
общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.
Писать сочинение
|
23.11.15
25.11.15
26.11.15
30.11.15
|
Прочитать фрагменты романа «Робинзон
Крузо» Д.Дефо по учебнику и ответить устно на вопросы в конце текста из
рубрики «Решаем читательские задачи» (ч. 1, с. 220-221)
Ч. 1, с.222 прочитать статью о А. Грине.
|
38-41
|
А.С. Грин «Алые
паруса»
Алые паруса как образ мечты. Дружная
скромная жизнь Ассоль и Лонгрена. Встреча с «волшебником» — знак судьбы.
Детство и юность Грея, его взросление и мужание. Воплощение мечты как
сюжетный приём
|
4
|
02.12.15
03.12.15
07.12.15
09.12.15
|
Дочитать произведение и ответить на
вопросы из рубрики «Решаем читательские задачи» Ч.1, с.186-187
Сделать рисунки к повести «Алые паруса»
|
42-43
|
Э.А. По «Золотой
жук»
Литературные истоки детективного жанра.
Поиски сокровищ капитана Кидда. Логическая загадка и её объяснение
Вильямом Леграном. Смена рассказчика. Приключенческий рассказ и детектив
|
2
|
10.12.15
14.12.15
|
Ответить устно на вопросы 1. 2, 3
рубрики «Решаем читательские задачи»
Подготовить пересказ одного
понравившегося фрагмента
|
Раздел
«Наедине с поэтом» (17 ч)
|
44-45
|
А.С. Пушкин
«Узник», «Зимняя дорога», «Туча»
|
2
|
Отличать
стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной
речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.
Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных
размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных
в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.
Читать
выразительно произведение с учётом его жанровой специфики
|
16.12.15
17.12.15
|
Прочитать статью в учебнике, выучить
определения (Ч. 2, с.4-6). Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» выучить
наизусть
|
46-47
|
Е.А. Баратынский
«Водопад»
|
2
|
21.12.15
23.12.15
|
Выучить стихотворение Е.А. Баратынского
«Водопад» наизусть
Прочитать стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Три пальмы», нарисовать иллюстрацию
|
48-49
|
М.Ю. Лермонтов «Три
пальмы»
|
2
|
24.12.15
28.12.15
|
Выучить наизусть;
Прочитать статью в учебнике (Ч. 2,
с.10-12) о С. Есенине
|
50-51
|
С.А. Есенин
«В зимний вечер по задворкам...», «Сыплет черёмуха снегом...»,
«Край любимый! Сердцу снятся…», «Топи да болота...»
|
2
|
30.12.15
31.12.15
|
Ч. 2, с.14 подготовить задание из
рубрики «Выскажите своё отношение к прочитанному»
|
52-53
|
Б.Л. Пастернак
«Снег идёт». Д.С. Самойлов «Перед снегом».
Е.А. Евтушенко
«Идут белые снеги…».
Б.Ш. Окуджава
«Полночный троллейбус»
Авторское мироощущение и читательские
впечатления. Автор и пейзаж в лирическом стихотворении, особенности
пейзажа в стихотворениях разных авторов.
|
2
|
11.01.16
13.01.16
|
Выучить любое из проанализированных на
уроке стихотворений наизусть;
Подготовить сообщение о М.И. Цветаевой и
В.Ф. Ходасевиче (по выбору)
|
54-55
|
М.B. Цветаева
«Моим стихам, написанным так рано...».
В.Ф. Ходасевич
«Поэту»
Образ поэта в лирике. Самоирония и
провозглашение ценности поэтического творчества
|
2
|
Соотносить персонаж и прототип,
образы автора и биографического автора, лирического героя и поэта
|
14.01.16
18.01.16
|
Выучит одно из стихотворений наизусть
|
56-57
|
В.В. Маяковский
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче»
|
2
|
Характеризовать ритмико-метрические
особенности произведений, читать выразительно
|
20.01.16
21.01.16
|
Подготовить фрагмент для выразительного
чтения
|
58-59
|
Интерпретация стихотворения
|
2
|
|
25.01.16
27.01.16
|
Подготовить презентацию, посвящённую
поэзии
|
60
|
Интерпретация ученических презентаций,
посвящённых поэзии
|
1
|
|
28.01.16
|
Ознакомиться с материалом об истории
создания «Повести Белкина» А.С. Пушкина (Ч. 2, с.32-33)
|
Раздел
«Страницы классики» (19 ч)
|
61-66
|
А.С. Пушкин
«Повести Белкина»
Из биографии поэта (к истории создания
«Повестей Белкина»).
«Метель»
Тема для обсуждения.
Человек в противостоянии своей судьбе.
«Метель»
Привязанность Марии Гавриловны
к Владимиру: искреннее чувство или подражание любовным романам? Метель
как образ Судьбы, вмешивающейся в жизнь героев. Авантюрный сюжет.
Бурмин и Мария Гавриловна. Роль
рассказчика в повести, его отношение к героям
|
6
|
Определять тему
и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей,
давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт,
группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать
своеобразие языка писателя.
Писать сочинение
с элементами литературоведческого анализа
|
01.02.16
03.02.16
04.02.16
08.02.16
10.02.16
11.02.16
|
Прочитать первую главу повести
«Выстрел».
Прочитать вторую главу повести.
Дочитать повесть.
Подготовиться к творческой работе.
Посмотреть фильм «Выстрел» и сравнить
сюжеты повести и фильма.
|
67-69
|
М.Ю. Лермонтов
«Бородино»
Из биографии поэта (к истории создания
стихотворения).
Историческая основа стихотворения.
Героизм русского народа, патриотический
пафос в стихотворении. Роль эпитета в поэтическом описании действия. Яркость
и выразительность языка Лермонтова
|
3
|
Читать
выразительно художественный текст, в том числе наизусть, участвовать в
инсценировании литературного произведения, чтении по ролям
|
15.02.16
17.02.16
18.02.16
|
Прочитать стихотворение целиком, выучить
отрывок из стихотворения
Прочитать материал в учебнике о раннем
этапе творчества Н.В. Гоголя (Ч. 2, с.60-61)
|
70-74
|
Н.В. Гоголь «Вечера
на хуторе близ Диканьки»
Из биографии (к истории создания цикла).
«Ночь перед Рождеством»
Фольклорные мотивы в повести.
Поэтизация казачьей вольности и чувства
любви в ранних произведениях Н.В. Гоголя. Комическое у Гоголя
|
5
|
Находить в
тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать
вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание. Владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с
изменением лица рассказчика и др.
|
22.02.16
24.02.16
25.02.16
29.02.16
02.03.16
|
Подготовить рассказ о казаке Чубе и его
дочке Оксане, о кузнеце Вакуле и его матери Солохе;
Рассказать о том, как кузнец Вакула стал
повелевать чёртом:
Прочитать в учебнике материал об И.С.
Тургеневе (ч. 2, с.106) и часть рассказа «Муму»
|
75-79
|
И.С. Тургенев
«Муму»
Из биографии (к истории создания
рассказа).
Образ Герасима. Герасим и собачка Муму:
раскрытие душевных качеств главного героя. Картины крепостного быта. Образ
своенравной барыни. Трагическая развязка рассказа. Смысл концовки.
Автор и рассказчик.
Тема для обсуждения.
Образ положительного героя в русской классической литературе
|
5
|
03.03.16
07.03.16
09.03.16
10.03.16
14.03.16
|
Подготовить рассказ о жизни Герасима
после переезда в город; подготовить рассказ о жизни Татьяны до и после
встречи с Герасимом;
Подготовиться к письменной работе «Мог
ли Герасим спасти любимую собачку?»
Прочитать в учебнике отрывки из повести
«Детские годы Багрова-внука»
|
Раздел
«Среди ровесников» (22 ч)
|
80
|
С.Т. Аксаков
«Детские годы Багрова-внука»
Из биографии (детские годы
писателя). Разбор двух-трёх глав повести (по выбору учителя)
|
1
|
Определять общее
и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве
русских писателей.
Анализировать
различные формы выражения авторской позиции в произведении,
характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.
Писать сочинение
(сравнение образа детства у разных писателей
|
16.03.16
|
Написать небольшое сочинение (250 слов)
на тему «Как формировался характер Серёжи?»
|
81-84
|
Л.Н. Толстой
«Детство» (главы по выбору учителя)
Из биографии (детские годы писателя).
Автобиографичность произведения, автор и
рассказчик, особенности повествования. Образ Николеньки Иртеньева: события,
увиденные глазами десятилетнего ребёнка и анализируемые взрослым человеком.
Система персонажей: семья Иртеньевых — папенька, матушка, Володя, Любочка,
отношения в семье. Учитель Карл Иванович и Наталья Саввишна — простые
добрые люди, любящие детей. Тема воспитания и становления характера
|
4
|
17.03.16
21.03.16
04.04.16
06.04.16
|
Вспомните об одном из ярких дней своей
жизни. Чем этот день запомнился вам?
Прочитать отрывок из главы из
библиографической повести М.Горького «Детство» (Ч. 2, с.181);
|
85-88
|
М. Горький
«Детство»
Из биографии (детские годы писателя).
Кто рассказывает о детстве (голоса героя-рассказчика и автора).
Взросление маленького человека, борьба за своё достоинство. Образ бабушки как
воплощение народной мудрости и душевного тепла. Картины природы
в повести.
Тема для обсуждения.
Серёжа Багров, Николенька Иртеньев, Алёша Пешков и мои сверстники: общее и
различное
|
4
|
07.04.16
11.04.16
13.04.16
14.04.16
|
Перечитать главу 2-ой повести.
Подготовить выразительное чтение эпизода «Обед в доме Кашириных»;
Разобрать сцены «Посещение Цыганка»,
«Пожар в красильне»;
Завершить рассказ по плану в письменной
форме.
|
89-90
|
Ю.Я. Яковлев
«Багульник», «Разбуженный соловьём» (по выбору учителя)
Человек в общении с природой. Образ
багульника, его роль в рассказе. Природа и воспитание человеческой души
|
2
|
Определять общее и индивидуальное,
неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских
писателей.
Анализировать различные формы выражения
авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской
позиции в эпосе.
Писать
сочинение (сравнение образа детства у разных писателей)
Определять общее и индивидуальное,
неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских
писателей.
Анализировать различные формы выражения
авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления
авторской позиции в эпосе.
Писать сочинение (сравнение образа
детства у разных писателей)
Воспринимать форму и содержание
литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и
литературы определённой эпохи. Пересказывать содержание художественного
произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя
слова, выражения, синтаксические конструкции.
Писать
сочинение на свободную тему тему
|
18.04.16
20.04.16
|
Ответить на вопросы рубрики «Решаем
читательские задачи» и выполнить задания (Ч.2, с.193)
|
91-94
|
А.Г. Алексин «Мой
брат играет на кларнете»
Ребёнок в мире взрослых и «взросление»
отношений между детьми. Конфликт между различными поколениями в повести.
Нравственное изменение героев в ходе развития сюжетного действия. Отстаивание
правды, добра и справедливости
|
4
|
21.04.16
24.04.16
27.04.16
28.04.16
|
Прочитать записи от 22 и 27 декабря;
Прочитать отрывки из повести, данные в
учебнике, до конца;
|
95-99
|
В.К. Железников
«Чучело»
Человек в коллективе. Личность в
противостоянии агрессивной и несправедливой толпе (феномен «белой вороны»).
Равнодушные взрослые. Предательство Димки Сомова. Достоинство
и самоуважение главной героини повести
|
5
|
11.05.16
12.0.16
16.05.16
18.05.16
19.05.16
|
Прочитать первые шесть глав повести;
Прочитать седьмую главу повести;
Прочитать главу девятую, десятую и
одиннадцатую;
Дочитать повесть до конца.
Письменно рассказать о важнейших
событиях от имени Железной кнопки или Димы Сомова.
Прочитать рассказ Ю.П. Мориц «Всадник
Алёша»
|
100-101
|
Ю.П. Мориц
«Всадник Алёша» Скорое взросление и трудный выбор Алёши. Поездка
Алёши к отцу и брату. Возможность возвращения к прежней жизни.
Символика названия.
Тема для обсуждения.
Воспитание и становление характера в детской литературе. Нравственный выбор
как основа сюжета
|
2
|
23.05.16
25.05.16
|
Вопросы рубрики «Обсудим вместе»
|
102-105
|
Повторение и обобщение изученного в 6
классе
|
4
|
Выступать
с развёрнутыми письменными сообщениями, обобщающими сделанные наблюдения.
Писать контрольное сочинение
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.