Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:








6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО литературе



5 КЛАСС





На основе программы по литературе авторов: Ф.Е. Соловьёва

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа с неделю), из них 30% - 32 ч. в отличной от урочной формы





Пояснительная записка
к учебному предмету
литература

для 5 классов


1.Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета.

Целями освоения учебного предмета (курса) литература являются:

приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

- формирование и развитие у учащихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.).

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы, с учетом особенностей региона, Лицея.

Программа реализует системно - деятельностный подход в обучении русскому языку. Деятельностные технологии осуществляются через задачную форму организации учебного процесса.

Основной целью Лицея является создание условий для формирования выпускника социально активного, способного к нравственному самоопределению и саморазвитию.


2.Общая характеристика учебного предмета (курса).

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».


3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

5 класс

Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% - 32 ч. в отличной от урочной формы:

  1. «Сказка и миф. Сказки народов Югры (Урок-диалог) (I четверть, 5 урок);

  2. «Истоки устного народного творчества. Малые жанры фольклора» (Урок семинар) ( 1 четверть, 6 урок);

  3. Сказка «Падчерица». Хантыйская сказка «Золотое перо орла» (Урок-диалог) (I четверть, 10 урок);

  4. «Кий, Щек и Хорив» (Урок семинар) (1 четверть, 14 урок);

  5. «Басни И.А.Крылова. Сравнение басен В.К. Тредиаковского «Ворон и Лисица» и И.А. Крылова «Ворона и Лисица» (Урок-диалог) 1 четверть, 18 урок);

  6. «Выразительное чтение басен наизусть» (Урок-диалог) ( 1 четверть, 20 урок);

  7. А.С. Пушкин «Няне» (Урок-семинар) ( 1 четверть, 23 урок);

  8. «Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки» (Урок-семинар) ( 1 четверть, 25 урок);

  9. «Поэзия XIX века о родной природе» (Урок-диалог) ( 1 четверть, 28 урок);

  10. «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».Историческая основа и прототипы героев» (Урок-диалог) ( 2 четверть, 30 урок);

  11. «Фантастика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (Урок-диспут) ( 2 четверть, 35 урок);

  12. «И.С. Тургенев «Муму» (Урок-семинар) ( 2 четверть, 37 урок);

  13. «Герасим и Муму. Немой протест героя —символ безмолвия крепостных крестьян» (Урок-диспут) ( 2 четверть, 39 урок);

  14. «Н.А. Некрасов Детские впечатления поэта» (Урок-путешествие) (2 четверть, 43 урок);

  15. ««Крестьянские дети». Особенности композиции произведения» (Урок-диалог) (2 четверть, 46 урок);

  16. «Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения Н.А. Некрасов «Тройка» (Урок-диалог) (2 четверть, 47 урок);

  17. «Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену» (Урок-диспут) (2 четверть, 50 урок);

  18. «А.П. Чехов «Злоумышленник». Приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа» (Урок-диспут) (3 четверть, 54 урок);

  19. ««Пересолил»: тема рассказа. Приемы создания характеров и ситуаций» (Урок-исследование) (3 четверть, 56 урок);

  20. Художественное своеобразие стихотворения И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги...» и С.Заплавного «Многоцветна Сибирь, многолика…».(III четверть, 60 урок);

  21. «А.И. Куприн. Детские впечатления и их отражение в рассказе «Детский сад». (Урок – исследование) (3 четверть, 66 урок);

  22. «Выразительное чтение стихотворений наизусть» (Урок –концерт) (3 четверть, 73 урок);

  23. «Л.Улицкая. «Капустное чудо» (Читательская сессия) (3 четверть, 76 урок);

  24. «Л.Улицкая. «Капустное чудо» (Читательская сессия) (3 четверть, 77 урок);

  25. «Л.Улицкая. «Капустное чудо» (Читательская сессия) (3 четверть, 78 урок);

  26. «Л.Улицкая. «Капустное чудо» (Читательская сессия) (3 четверть, 79 урок);

  27. «Н.Н. Носов. Рассказ «Три охотника» (Урок- дискуссия.) (4 четверть, 83 урок);

  28. «П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет. Идея произведения» (Урок –семинар) (4 четверть, 86 урок);

  29. Писатели XX века о родной природе. Стихотворения Югорских поэтов о красоте родного края ( А.Тарханова, Н. Гарина) (IV четверть, 89 урок);

  30. «В.Г. Распутин. Повесть «Век живи – век люби» (обзор)» (Урок –семинар) (4 четверть, 91 урок);

  31. «Сюжетные линии, характеристика персонажей» (Урок –исследование) (4 четверть, 94 урок);

  32. «Х.К. Андерсен. Сказка «Соловей» внешняя и внутренняя красота, благодарность» (Урок –диспут) (4 четверть, 96 урок).


6 класс


Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% - 32 ч. в отличной от урочной формы.


7 класс


Программа рассчитана на 2 ч. в неделю, 70 ч. в год,
из них 30% - 21 ч. в отличной от урочной формы.

8 класс


Программа рассчитана на 2 ч. в неделю, 70 ч. в год,
из них 30% - 21 ч. в отличной от урочной формы.

9 класс


Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% -
32 ч. в отличной от урочной формы:



Региональный компонент

В программе отведено 11 часов (10%) на изучение литературы коренных малочисленных народов Севера.

Темы данных уроков

  1. Миф как форма познания и эстетического освоения мира. Античный миф.

Мифология хантов. (I четверть, 2 урок);

  1. Сказка и миф. Сказки народов Югры. (I четверть, 5 урок);

  2. Сказка как жанр фольклора. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Г.Слинкина «Сказки земли Югорской». (I четверть, 9 урок);

  3. Сказка «Падчерица». Хантыйская сказка «Золотое перо орла» (I четверть, 10 урок);

  4. А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок).Поэма В.П. Овсянникова - Заяр-ского «Хатынь. (I четверть, 26 урок);

  5. Труд, судьба, народные страдания в изображении Н.А. Некрасова. Рассказ Е.Айпина «В ожидании первого снега» (II четверть, 44 урок);

  6. Художественное своеобразие стихотворения И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги...» и С.Заплавного «Многоцветна Сибирь, многолика…».(III четверть, 60 урок);

  7. И.А. Бунин «В деревне». В.С. Волдин «Ханты» (III четверть, 61 урок);

  8. Любовь к родной природе в поэзии А. Блока. «Полный месяц встал над лугом...», «Летний вечер». Стихи о природе поэта Югры М. Шульгина. (III четверть, 69 урок);

  9. С.А. Есенин «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи о природе поэта Югры М. Вагатова. (III четверть, 72 урок);

  10. Писатели XX века о родной природе. Стихотворения Югорских поэтов о красоте родного края ( А.Тарханова, Н. Гарина) (IV четверть, 89 урок)

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса).

Личностными результаты обучения:

- формировать понимание важности процесса обучения;

- развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста;

- развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

- развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;

Метапредметные результаты обучения:

- формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;

- формировать умение определять общую цель и пути её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);

владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);

находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);

определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);

объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);

выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).

5. Содержание учебного предмета (курса).


5.1. Содержание разделов

п/п

Наименование раздела

Содержание раздела


5 класс

1

Введение

Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).


2

Мифология

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.


3

Устное народное творчество

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия.

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Предания, легенды, сказки.

«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.

Былины

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К.Толстой. «Илья Муромец».

Русские народные песни.Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут»); лирические песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»).

4

Древнерусская литература

Создание первичных представлений о древнерусской литературе.

Из «Повести временных лет » («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам» — по выбору). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.

«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского».


5

Басни

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград », «Ворон и Лисица»; Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». Краткие сведения о писателе. Раскрытие характера персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».

М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. «Случились вместе два Астронома в пиру... », «Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализации одного и того же сюжета. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Своеобразие басни М.В. Ломоносова (связь с научной деятельностью писателя).

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.


6

Литература XVIII века

М.В. ЛОМОНОСОВ

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок).

Г.Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В.Ф. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям. Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа»

Д.И. ФОНВИЗИН

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль».

Н.М. КАРАМЗИН

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза»

7

Литература XIX века

В.А. ЖУКОВСКИЙ

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

А.С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Бесы». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной».

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Любовь к родине, уважение к предкам: «Два чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча». Дружба и тема долга. Тема власти, жестокости, зла: «Анчар». «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении).

Поэзия XIX века о родной природе. П.А. Вяземский. «Метель»; А.А. Фет. «Чудная картина...», «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер».; М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...»; Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды », «С поляны коршун поднялся…», «Фонтан».; Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя. «Бородино». Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». «Три пальмы», «Родина». «Песня про царя Ивана Васильевича...».

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. «Различные издания повести Н.В. Гоголя». Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг. Повесть «Шинель». Поэма «Мертвые души»

И.С. Тургенев. Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. «Муму», «Щи». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Внутренняя связь рассказа «Муму» и стихотворения в прозе «Щи». И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык». «Записки охотника»: творческая история и особенности композиции.

Рассказ «Хорь и Калиныч»

А.С. ГРИБОЕДОВ

Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума».

Н.А. Некрасов. Детские впечатления поэта. «Орина, мать солдатская», «Забытая деревня». Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).

Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. «Кавказский пленник». Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Творческая история «Севастопольских рассказов».

А.П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. «Пересолил». Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим», «Хамелеон», «Смерть чиновника».

А.Н. ОСТРОВСКИЙ

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»

В.Г. КОРОЛЕНКО

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Н.С. ЛЕСКОВ

Краткие биографические сведения. «Лесков — писатель будущего». Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея. Образный мир произведения.

8

Литература XX в

И.А. Бунин. Детские годы И.А. Бунина. Книга в жизни И.А. Бунина. «Густой зеленый ельник у дороги... ». Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу». Рассказ «Кукушка».

Л.Н. .Андреев. Краткие сведения о писателе. «Петька на дане».

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления и их отражение в художественных произведениях А.И.Куприна. «Детский сад». Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!».

А.А. Блок. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). «Летний вечер». С.А. Есенин. Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. «Ты запой мне ту песню, что прежде... », «Поет зима аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...» — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...».

М. ГОРЬКИЙ

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Челкаш». «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).

Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник».

А.П. Платонов. Краткие биографические сведения о писателе. «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе. «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.

Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.

Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас».

А.С. ГРИН

Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история произведения. Романтические традиции. Экранизации повести.

В.Ф. Боков «Поклон». Н.М. Рубцов «В осеннем лесу». Р.Г. Гамзатов «Песня соловья». В.И. Беглов «Весенняя ночь». Пейзажная лирика.

В.Г. Распутин «Век живи – век люби». Малая родина, родная природа.

Ю.В. Сотник. Краткие сведения о писателе. «Гадюка».

Н.А.Заболоцкий. Краткие сведения о писателе. Детские годы. Отношение к книге. Образы природы: «Уступи мне, скворец, уголок...» Поэтическая зоркость, наблюдательность.

А.Т. Твардовский. Детские годы поэта, «заветная книга». «Станция Починок»: любовь к родине, малая и большая родина.

М.М. ПРИШВИН

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

А.А. АХМАТОВА

Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине.

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

«Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №...».

В.М. ШУКШИН

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя.

9

Из поэзии

о Великой Отечественной войне

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».

В.П. АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа

Н.М. РУБЦОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

10

Зарубежная литература

Д.Дефо. Краткие сведения о писателе. «Робинзон Крузо» (отрывки). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Х.К. Андерсент. Краткие сведения о писателе, его детстве. «Соловей»: добро и зло в сказке Андерсена.

М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из повести). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Р. Брэдбери. Краткие сведения о писателе. «Все лето в один день»: мечта и реальность, жизнелюбие, доброта — основные мотивы произведения.

Я. и В. ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки

О. ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

У. ШЕКСПИР

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...», «Ее глаза на звезды не похожи…». Трагедия «Ромео и Джульетта»

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей» Р. БРЭДБЕРИ

Рассказ «Все лето в один день». Р.Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ».

М. СЕРВАНТЕС

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот».



5.2. Разделы учебного предмета (курса), виды учебной деятельности и формы контроля


5 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

сочинения

Внеур.

деят.

1

Введение

1




2

Мифология

3




3

Устное народное творчество

8

1

1

3

4

Древнерусская литература

3



1

5

Басни

6



2

6

Литература XIX века

37

1

4

13

7

Литература XX в

33



10

8

Зарубежная литература

14

1


3


Итого

105

3

5

32


6 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

сочинения

Внеур.

деят.

1

Введение

1




2

Из мифологии

3




3

Из устного народного творчества

8

1



4

Из древнерусской литературы

3




5

Из литературы XVIII в.

6




6

Из литературы XIX в

37


3


7

Из литературы XX в.

33

1

1


8






9

Из зарубежной литературы

14

1




Итого

105

3

4

32


7 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

сочинения

Внеур.

деят.

1

Введение

1




2

Из греческой мифологии

3




3

Из устного народного творчества

3

1



4

Из древнерусской литературы

3


1


5

Из литературы XVIII в.

2


4


6

Из литературы XIX в.

34

1



7

Из литературы XX в.

12


3


8

Из поэзии о ВОВ

2




9

Из зарубежной литературы

10

1




Итого

70

3

8

21


8 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

сочинения

Внеур.

деят.

1

Введение

1




2

Из устного народного творчества

2




3

Из древнерусской литературы

2




4

Из литературы XVIII в.

6

1

1


5

Из литературы XIX в.

26


6


6

Из литературы XX в.

19


2


7

Из поэзии о ВОВ

4




8

Из зарубежной литературы

10

2




Итого

70

3

9

21


9 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

сочинения

Внеур.

деят.

1

Введение

1





Из зарубежной литературы

11

1



3

Из древнерусской литературы

6


1


4

Из литературы XVIII в.

2


2


5

Из литературы XIX в.

59


4


6

Из литературы XX в.

26

2

2



Итого

105

3

9

32



6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с определением основных видов учебной деятельности

по литературе

5 класс

На основе авторской программы

Ф.Е. Соловьёвой

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю)

Планируемые результаты.

Личностные:

- формирование мотивации школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- формирование уважительного отношения к иному мнению

Метапредметные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования.

Предметные:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

-овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.)

Тема урока (раздела)

Часы

Тип урока.

Формы

занятий

Элементы содержания

Практическая часть.

Формы контроля

ЦОР

Основные виды учебной деятельности учащихся


I четверть (27ч. + 1ч.)


 

Раздел 1. Введение (1 ч)


 1

Книга — твой друг

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в парах

Литература как искусство слова Писатель - книга - читатель. Чтение и осмысление пословиц о книге, высказываний писателей. Выразительное комментированное чтение статей учебника. Словарно-лексическая работа.

Составление рассказа на основе вопросов учебника.

Работа с учебником, беседа, составление конспекта 

http://language.edu.ru


Работать со статьёй, определять основную мысль

Раздел 2. Мифология (3 ч)


2

Миф как форма познания и эстетического освоения мира.

Античный миф.

Мифология хантов.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Воз-никновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворе-нии Вселенной, богов и героев.

Выразительное чтение мифа . Различные виды пересказа .

Беседа, комментированное чтение, проблемные задания

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

3

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»).

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Анализ понравившегося эпизода Составление плана легенды.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Выразительно читать эпизоды. Обобщать прочитанное, сравнивать поступки героев, давать сравнительную характеристику.

4

Образы Одиссея и Полифема

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Анализ понравившегося эпизода Составление плана легенды.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Выразительно читать эпизоды. Обобщать прочитанное, сравнивать поступки героев, давать сравнительную характеристику.

Раздел 3. Устное народное творчество (8 ч)


5

Сказка и миф.

Сказки народов Югры.

1

Урок диалог. Работа в парах, самостоятельная

Представление о сказке как фольклорном жанре, художественных особенностях народной сказки. Отличие сказки от мифа.

Проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Пересказывать основные события, анализировать произведения

6

Истоки устного народного творчества.

Малые жанры фольклора.


1

Внеурочная форма.

Урок семинар.

Коллектив

ная работа,

работа в группах, самостоятельная

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народной традиции, представлений о добре и зле. Роль малых жанров фольклора в нашей речи. Классификация малых жанров и их характеристика.

Беседа, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://www.febweb.ru


Подготовить сообщение и выступить с ним. Составить конспект

7

Загадки

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Рождение загадки. Загадка и отгадка.

Беседа, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://www.febweb.ru


Обобщать, от-вечать на во-просы, вести беседу, дока-зывать свою точку зрения

8

Пословицы и поговорки».

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Пословицы и поговорки – отличительная форма и роль в речи.

Лекция, аналитическая беседа, анализ произведения

http://language.edu.ru


Пересказывать основные события, анализировать произведения

9

Сказка как жанр фольклора.

Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Г. Слинкина «Сказки земли Югорской».


1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Сюжет в волшебной сказке; зачин, важное событие, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочный персонаж.

Нравственная проблематика. Народные представления о долге жены, о ее духовном облике.

Беседа, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Обобщать, отвечать на вопросы, вести беседу, доказывать свою точку зрения

10

Сказка «Падчерица». Хантыйская сказка «Золотое перо орла»

1

Урок-диалог. Коллективная работа, работа в парах

Выявление нравственной основы сказок о падчерице и мачехе, значения понятия бродячий сюжет, различий народной и литературной сказки.

Работа с текстом, проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Отвечать на проблемные вопросы, вести беседу

11

Входная контрольная работа №1 по теме «Литература 4 класса»

1

Урок контроля.


Изученный за 4 класс материал. Теоретические сведения. Писатели, поэты. Произведения 4 класса



Отвечать на вопросы, анализировать

12

Развитие речи. Сочинение «Особенности волшебной сказки»

1

Урок развития речи.

Самостоятельная работа

Определение темы, составление плана, отбор материала

Исследовательская работа

Презентация «В гостях у сказки»

Отбирать материал для написания сочинения, составлять плана, написать сочинение

Раздел 4. Древнерусская литература (3ч)


13

Из «Повести временных лет».

«Расселение славян»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Первичные представления о древнерусской литературе. Воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в

«Повести временных лет»; исторической обстановки, в кото-

рой родилось Русское государство.

Сообщение, работа с текстом, проблемные задания

http://www.proshkolu.ru/user/

Подготовить сообщение и выступить с ним. Определить тему, идею произведения.

14

«Кий, Щек и Хорив».


1

Урок-семинар. Коллективная, самостоятельная работа

Выявление символического значения легенды о Кие, исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести временных лет», значение имен Кий, Щек, Хорив, Лыбедь,

особенностей языка памятника древнерусской письменности.

Проблемные задания, беседа

http://www.proshkolu.ru/user/

Выразительно читать поэму. Анализировать прочитанное. Находить художественные образы, средства

15

«Дань хазарам»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе.


Лекция, аналитическая беседа, анализ произведения

http://language.edu.ru


Пересказывать основные события, анализировать произведения


Раздел 5. Басни (5 ч)


16

Эзоп. «Лиса и виноград», «Ворон и Лисица». Ж. Лафонтен «Лисица и виноград».

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Соотношение сюжета и аллегории в басне

Народные истоки басен Раскрытие характера персонажей в баснях; элементы дидактизма в басне.

Выразительное чтение басни «Ворон и Лисица» по ролям.

Выразительное

Проблемные вопросы, беседа

http://www.fplib.ru/

Анализировать, доказывать свою точку зрения.

17

М.В. Ломоносов. «Случилось вместе два Астронома в пиру».

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Рассказ учителя об авторе и его творчестве. Юмористическое стихотворение.

Своеобразие басни Ломоносова.


Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

18

Басни И.А.Крылова.

Сравнение басен В.К. Тредиаковского «Ворон и Лисица» и И.А. Крылова «Ворона и Лисица»

1

Урок -диалог Работа в группах, индивидуальная работа

Раскрыть смысл басен. Обучение действенному анализу текста, выразительному чтению.

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

19

И.А. Крылов «Волк на псарне»,

«Свинья под Дубом», «Волк и

Ягнёнок»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Раскрыть смысл басен. Обучение действенному анализу текста, выразительному чтению.

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

20

Выразительное чтение басен наизусть.

1

Урок-концерт.

Индивидуальная работа, работа в парах

Раскрыть смысл басен, особенности изображения характеров персонажей в баснях. Обучение действенному анализу текста и выразительному чтению басен.

Выразительное чтение басен наизусть.

http://www.fplib.ru/

Выразительно читать, анализировать эпизод, давать характеристику героям

21

Русская басня в XX веке

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Знакомство с биографией и творчеством С.В. Михалкова, выявление морали басен «Грибы», «Зеркало», состоящей в осуждении самоуверенности, бахвальства, глупости; выявление связи сюжетов басен

С.В. Михалкова и И.А. Крылова.

Проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы


Раздел 6. Литература XIX века (37ч)


22

Краткие сведения о детстве

А.С. Пушкина

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Краткие сведения о детстве

А.С. Пушкина

Сообщение, работа с текстом, проблемные задания

http://www.aleksandrpushkin.net.ru

Подготовить сообщение и выступить с ним. Определить тему, идею произведения.

23

А.С. Пушкин «Няне»

1

Урок - семинар. Коллективная, самостоятельная работа

.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Анализ лирического стихотворения.

Проблемные задания, беседа

http://www.aleksandrpushkin.net.ru

Выразительно читать. Анализировать прочитанное. Находить художественные образы, средства

24

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой

Царевне и о семи богатырях»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа,

работа в группах

Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Понятие о стихотворной сказке.

нравственная проблематика. Литературные приемы создания сказочной ситуации.

Нахождение риторических обращений, объяснение их роли.

Работа с текстом, проблемные вопросы, беседа

http://www.proshkolu.ru/user/

Отвечать на проблемные вопросы, вести беседу

25

Черты сходства и различия волшебной и литературной

сказки

1

Урок-диспут. Коллективная, самостоятельная работа,

работа в группах

Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Понятие о стихотворной сказке.

нравственная проблематика. Литературные приемы создания сказочной ситуации.

Нахождение риторических обращений, объяснение их роли.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Выразительно читать с комментарием, аргументированно отвечать на вопросы

26

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок).

Поэма В.П. Овсянникова - Заярского «Хатынь»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Сказочная основа вступления к поэме.

Работа с текстом, проблемные задания

http://www.aleksandrpushkin.net.ru

Определить тему, идею произведения.

27

А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа,

работа в группах

Аналитическое чтение стихотворения, выяснение способов создания художественных образов

Работа с текстом, проблемные вопросы, беседа

http://www.proshkolu.ru/user/

Отвечать на проблемные вопросы, вести беседу

28

Поэзия XIX века о родной

природе

1

Урок - диалог Работа в группах, индивидуальная работа

Работа с текстами стихотворений поэтов XIX века о родной природе. Богатство выразительных средств.

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

II четверть (21ч. + 1ч.)


29

Краткие сведения о

М.Ю. Лермонтове

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Детские годы поэта. Родное гнездо Тарха¬ны

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография М.Ю. Лермонтова»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

30

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Историческая основа и прототи-

пы героев.


1

Урок - диалог Работа в группах, индивидуальная работа

История создания «Бородино». Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Их достоверность.

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

31

Средства художественной

Выразительности в стихотворении М.Ю. Лермонтова

«Бородино»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Бородинская битва и русские солдаты в изображении поэта. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом

Комментированное чтение, беседа, проблемные вопросы

http://www.lermontow.org.ru

Выступать перед аудиторией, выразительно читать, вести беседу

32

Развитие речи

Сочинение «Путешествие на

поле славы». Повествование о

событиях от лица их участника

1

Урок развития речи

Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе

работы над темой, создание рабочих материалов, выявле-

ние основных событий, которые найдут отражение в сочинении, конструирование начала и финала сочинения, определение основной направленности работы.

Исследовательская работа

http://language.edu.ru


Отбирать материал для написания сочинения, составлять плана, написать сочинение

33

Н.В. Гоголь. Краткие сведения

о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя

11

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.


Сообщение о писателе, составление конспекта, беседа

Презентация «Биография Н.В. Гоголя»

Подготовить сообщение и выступить с ним. Составить конспект

34

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Фантастика народных сказок в произведении. Отражение в повести славянских преданий и легенд. Реалистическое и фантастическое.

Работа с текстом, проблемные вопросы, беседа

http://www.fplib.ru/

Отвечать на проблемные вопросы, вести беседу

35

Фантастика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

1

Урок-диспут. Коллективная, самостоятельная работа,

работа в группах

Образы и события. Яркость и выразительность народной речи в повести

Истории, близкие народным поверьям как основа сюжета повести Н.В. Гоголя. Нечистая сила в произведении. Поэтизация чистой и светлой любви. Суеверие, злая сила, победа добра.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Выразительно читать с комментарием, аргументированно отвечать на вопросы

36

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское- Лутовино-

во в представлениях и творчес-

кой биографии писателя

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Детские впечатления писателя. Спасское-

Лутовиново в представлениях и творческий биографии И. С. Тургенева. История создания рассказа, его сюжет и герои. Губительное влияние крепостного права на господ и их слуг.

Беседа, комментированное чтение

http://language.edu.ru


Анализировать эпизоды

37

И.С. Тургенев «Муму»

1

Урок -семинар. Коллективная, самостоятельная работа

Тематика и социальная проблематика рассказа Отношение автора к событиям. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие

Проблемные задания, беседа

http://www.proshkolu.ru/user/

Выразительно читать. Анализировать прочитанное. Находить художественные образы, средства

38

Герасим и дворня. Герасим и

барыня. Герасим и Татьяна

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе

Беседа, комментированное чтение

http://language.edu.ru


Анализировать эпизоды

39

Герасим и Муму. Немой протест

героя —символ безмолвия кре-

постных крестьян

1

Урок-диспут. Коллективная, самостоятельная работа,

работа в группах

Отражение черт русского национального характера в образе Герасима

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Выразительно читать с комментарием, аргументированно отвечать на вопросы

40

Развитие речи

Сочинение «Эпизод в рассказе

Муму”. Эпизод «Герасим и Муму»

1

Урок развития речи

Обобщение и систематизация полученных знаний, обучение

анализу эпизода художественного произведения.

Исследовательская работа

http://language.edu.ru


Отбирать материал для написания сочинения, составлять плана, написать сочинение

41

Стихотворения в прозе «Два бо-

гача», «Воробей», «Русский язык»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Выявление художественной идеи стихотворения в прозе

«Русский язык», проявляющейся в движении чувств ав-

тора от сомнения, отсутствия веры через отчаяние, ощущение безвыходности к восхищению и глубокой вере в талант русского народа; стихотворений в прозе «Воробей» и «Два богача», состоящей в утверждении любви как на-

ивысшей формы проявления нравственных качеств человека

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

42

Контрольная работа по теме «Удаль и красота русских людей в произведениях русских писателей».

1

Урок контроля

Изученный материал. Теоретические сведения. Писатели.



Отвечать на вопросы, анализировать

43

Н.А. Некрасов

Детские впечатления поэта

1

Внеурочная форма.

Урок-путешествие.

Коллективная работа, работа в парах

Факты жизни и творчества Некрасова, художественные особенности стихотворений «Орина, мать солдатская», «Забытая деревня».

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.fplib.ru/

Отвечать на вопросы.

44

Труд, судьба, народные страдания в изображении Н.А. Некрасова.

Рассказ Е.Айпина «В ожидании первого снега»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Темы крестьянской жизни. Характеристика персонажа. Элементы народной поэтики в поэме. Н.А.Некрасов — поэт для детей.

Комментированное чтение, беседа, проблемные вопросы

http://www.proshkolu.ru/user/

Выступать перед аудиторией, выразительно читать, вести беседу

45

«Крестьянские дети». Особен-ности композиции произведения

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

«Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

Комментированное чтение, беседа, проблемные вопросы

http://www.proshkolu.ru/user/

Выступать перед аудиторией, выразительно читать, вести беседу

46

«Крестьянские дети». Особен-ности композиции произведения

1

Урок - диалог Работа в группах, индивидуальная работа

«Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

47

Основная тема стихотворения

«Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение авто-ра к персонажам стихотворения

1

Урок- диалог Работа в группах, индивидуальная работа

Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы

48

Н.А. Некрасов «Тройка»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Элементы народной поэтики в поэме. Н.А.Некрасов — поэт для детей.

Проблемные вопросы, беседа

http://www.fplib.ru/

Анализировать, доказывать свою точку зрения.

49

Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский

пленник». Яснополянская

школа

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Л.Н. Толстого»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

50

Л.Н. Толстой «Кавказский

пленник». Жилин и Костылин

в плену

1

Урок - диспут Работа в группах, индивидуальная работа

Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести

Работа с текстом, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы


III четверть (30ч. + 1)


51

Две жизненные позиции

в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, индивидуальная работа

Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям

Комментированное чтение, беседа, проблемные вопросы

http://www.proshkolu.ru/user/

Выступать перед аудиторией, выразительно читать, вести беседу

52

Развитие речи.

Сочинение «Над чем меня

заставил задуматься рассказ

Л.Н. Толстого “Кавказский пленник”?»

1

Урок развития речи

Выявление нравственных

проблем рассказа, смысла противопоставления доброты и любви к людям злобе

и нетерпимости.

Исследовательская работа

http://www.fplib.ru/

Отбирать материал для написания сочинения, составлять плана, написать сочинение

53

А.П. Чехов. Детские и юношес-

кие годы. Семья А.П. Чехова.

Книга в жизни А.П. Чехова

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в парах


Детские и юношеские годы писателя. Семья

А.П. Чехова.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биорафия А.П. Чехова»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

54

А.П. Чехов «Злоумышленник».

Приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя

к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа

1

Урок – исследование.

Коллективная работа.

Книга в жизни А.П. Чехова.

Выявление смысла

противопоставления

рациональной логики,

основанной на законе,

патриархальному «праву по совести»; авторской позиции, жанровых особенностей

Составление характеристик героев

http://www.proshkolu.ru/user/

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

55

А.П. Чехов «Пересолил»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в парах


Осмеяние страха, трусости; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова


Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

56

«Пересолил»: тема рассказа. Приемы создания характеров и ситуаций

1

Урок – исследование.

Коллективная работа.

Осмеяние страха, трусости; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Составление характеристик героев

http://www.proshkolu.ru/user/

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

57

Жанровое своеобразие рассказа.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова


Комментированное чтение, беседа, проблемные вопросы

http://www.proshkolu.ru/user/

Выступать перед аудиторией, выразительно читать, вести беседу

58

Развитие речи. Сочинение Юмористический рассказ о

случае из жизни

1

Урок развития речи

Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе

анализа рассказа А.П. Чехова «Злоумышленник»; знакомство с некоторыми приемами создания комического.

Исследовательская работа

http://www.fplib.ru/

Отбирать материал для написания сочинения, составлять плана, написать сочинение


Раздел 7. Литература XX в (33 ч)


59

И.А. Бунин. Краткие сведения о писателе.


1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Детские годы И. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.Бунина.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография И.А. Бунина»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

60

Художественное своеобразие стихотворения И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги...» и С.Заплавного «Многоцветна Сибирь, многолика…».


1

Урок – дикус-сия. Коллективная работа.

Тема природы и приемы ее реализации в стихотворении «Густой...»

Рассказ о впечатлениях мальчика, его восприятии родной природы, деревни и ее жителей.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Выразительно читать с комментарием, аргументированно отвечать на вопросы

61

И.А. Бунин «В деревне».

В.С. Волдин «Ханты»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Выявление особенностей поэтического взгляда на мир героя рассказа; художественной идеи рассказа, проявляющейся в авторском стремлении

проникнуть в трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением

«заповеди радости».

Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

62

И.А. Бунин

«Подснежник»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в парах

Выявление особенностей мировосприятия героя рассказа,

проявляющихся в стремлении видеть прекрасное в окружа-

ющей действительности.

Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

63

Л.Н. Андреев. Краткие сведения

о писателе

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии Л.Н. Андреева, оказавшими влияние на процесс формирования мировоззрения, определение круга творческих интересов писателя.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Л.Н. Андреева»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

64

Л. Андреев. «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа

1

Комбинированный урок.

Коллективная работа,

работа в парах

Природа в жизни мальчика. Значение финала.


Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

65

А.И. Куприн. Краткие

сведения о писателе

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с событиями детства А.И. Куприна, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография А.И. Куприна»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

66

А.И. Куприн. Детские впечатления и их отражение в рассказе «Детский сад».


1

Внеурочная форма.

Урок – исследование.

Коллективная работа.

Рассказ о Куприне. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Пересказ от другого лица, Размышление о названии рассказа.

Составление характеристик героев

http://www.proshkolu.ru/user/

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

67

Основные нравственные проблемы рассказа «Детский сад».

1

Комбинированный урок.

Коллективная работа,

работа в парах

Рассказ о Куприне. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Пересказ от другого лица, Размышление о названии рассказа.

Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

68

Рассказ А.И. Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Тема, особенности создания образа. Герой рассказа. Название рассказа

Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

69

Любовь к родной природе в поэзии А. Блока. «Полный месяц встал над лугом...», «Летний вечер». Стихи о природе поэта Югры М. Шульгина.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Художественное своеобразие лирики Блока. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; «Полный месяц встал над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения

Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

70

С.А. Есенин. Детские годы поэ-

та. В есенинском Константинове

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии С.А. Есенина, оказавшими влияние

на процесс формирования творческой личности поэта; выявление роли книги,

общения с природой в его судьбе.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография С.А. Есенина»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

71

С.А. Есенин «Ты запой мне

ту песню, что прежде…»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Выявление художественной идеи стихотворения С. А. Есенина, состоящей в утверждении неразрывной связи родной природы и человека.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.febweb.ru


Выразительно читать с комментарием, аргументированно отвечать на вопросы

72

С.А. Есенин «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи о природе поэта Югры М. Вагатова.

1

Комбинированный урок.

Коллективная работа,

работа в парах

Выявление особенностей мировосприятия поэта, ощущающего себя частью

природного мира; поэтического видения С.А. Есенина, проявляющегося в изображении природы как одушевленного существа, живущего своей «самостоятельной» жизнью.

Беседа, проблемные вопросы

http://language.edu.ru


Определить особенности композиции. Вести беседу, отвечать на вопросы

73

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

1

Урок-концерт.

Индивидуальная работа, работа в парах

Обучение действенному анализу текста и выразительному чтению стихотворений

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

http://www.fplib.ru/

Выразительно читать, анализировать эпизод.

74

Мир глазами ребенка в рассказе

А. Платонова «Никита»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Краткие биографические сведения о писателе. «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография А. Платонова»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

75

«Цветок на земле».

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Смысл названия рассказа. Восприятие мира ребёнком. Сходство двух рассказов Платонова.

Беседа, комментированное чтение

http://language.edu.ru


Анализировать эпизоды, давать характеристику героям

76-79

Л.Улицкая. «Капустное чудо»

4

Читательская сессия.

Индивидуаль-ная, коллек-тивная работа

Сведения о жизни и творче-стве Л. Улицкой. Про-блематика рассказа. Изображение мира героев.

Сообщение о писателе, защита проектов

Презентация «Биография Л. Улицкой»

Защитить про-екты

80

П.П. Бажов. Краткие

Сведения о писателе

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии П.П. Бажова, оказавшими влияние

на формирование мировоззрения писателя.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография П.П. Бажова»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

81

П.П. Бажов.

Человек труда в сказе «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа


1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Реальность и фантастика в сказке. Честность, добросовестность главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства.

Художественный пересказ эпизода. Выявление художественной идеи сказа, состоящей в утверждении волшебства

земного как постоянного творческого поиска, ведущего к недостижимому идеалу;

мастерства как творения своего, а не копирования чужого;

отличий сказа от сказки.

Работа с текстом. Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать. Анализировать прочитанное, вести беседу, отвечать на вопросы


IV четверть (24ч.)

82

Н.Н. Носов. Краткие сведения

о писателе

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии Н.Н. Носова; актуализация читательского опыта учащихся, выявление читательских предпочтений учащихся.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Н.Н. Носова»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

83

Н.Н. Носов. Рассказ «Три охотника»

1

Урок – дискуссия.

Коллективная работа, работа в парах

Рассказ «Три охотника»: правда или веселый вымысел?

Словесный портрет (проверить умения характеризовать поступки героя, его внутренний мир, давать оценку его поведению)

Составление плана пересказа

http://www.fplib.ru/

Определять художественные особенности..

84

Н.Н. Носов Трилогия «Приключения Незнайки и его друзей»

1

Повторительно обобщающий урок. Коллективная работа, работа в группах

Трилогия «Приключения Незнайки и его друзей».

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

85

Е.И. Носов. «Как патефон петуха от смерти спас».

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка, юмористическое и лирическое в рассказе.

Выборочное чтение

http://www.fplib.ru/

Работать с текстом, уметь вести беседу, отвечать на вопросы

86

П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет. Идея произведения.

1

Урок семинар.

Коллектив

ная работа,

работа в группах, самостоятельная

Характер героя, сюжет. Идея произведения. Художественные особенности произведения.

Беседа, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://www.febweb.ru


Подготовить сообщение и выступить с ним. Составить конспект

87

П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет. Идея произведения.

1

Повторительнообобщающий урок. Коллективная работа, работа в группах

Характер героя, сюжет. Идея произведения. Художественные особенности произведения.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

88

П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет. Идея произведения.

1

Повторительно обобщающий урок. Коллективная работа, работа в группах

Характер героя, сюжет. Идея произведения. Художественные особенности произведения.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

89

Писатели XX века о родной природе. Стихотворения Югорских поэтов о красоте родного края ( А.Тарханова, Н. Гарина)

1

Урок-путешествие.

Коллективная работа, работа в парах

Работа с текстами писателей XX века о родной природе. Богатство выразительных средств. В. Боков «Поклон», Н.М. Рубцов «Северная берёза», Р.Гамзатов «Песня соловья», В.Белов «Весенняя ночь», В.Распутин «Век живи – век люби» (отрывок) Н.А. Заболоцкий «Уступи мне, скворец, уголок...»

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://www.fplib.ru/

Отвечать на вопросы.

90

В. И. Белов. «Весенняя ночь».

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Пейзажная лирика Белова.

Выборочное чтение

http://www.fplib.ru/

Работать с текстом, уметь вести беседу, отвечать на вопросы

91

В.Г. Распутин. Повесть «Век живи – век люби» (обзор).

1

Урок семинар.

Коллектив

ная работа,

работа в группах, самостоятельная

Изобразительно-выразительные средства в повести. Особенности изображения природы.

Беседа, комментированное чтение, проблемные вопросы

http://www.febweb.ru


Подготовить сообщение и выступить с ним. Составить конспект


Раздел 8. Зарубежная литература (14 ч)


92

Д. Дефо. Краткие сведения

о писателе.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии Д. Дефо.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Д.Дефо»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

93

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком


1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Анализ эпизода.

Выборочное чтение

http://www.fplib.ru/

Работать с текстом, уметь вести беседу, отвечать на вопросы

94

Сюжетные линии, характерис-

тика персонажей

1

Урок – исследование.

Коллективная работа.

Выявление сюжетных линий романа, темы «робинзонады» в мировой литературе

Составление характеристик героев

http://www.fplib.ru/

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

95

Х.К. Андерсен. Краткие

Сведения о писателе, его

детстве

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии, связанными с детством и годами

учения писателя; актуализация знаний учащихся в ходе викторины по творчеству

писателя.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Х.К. Андерсена»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

96

Х.К. Андерсен.

Сказка «Соловей» внешняя

и внутренняя красота, благодарность

1

Урок – диспут.

Коллективная работа.

Выявление художественной идеи сказки, состоящей в утверждении величия под-линного искусства, служащего всем людям вне зависимости

от социальной принадлежности.

Составление плана пересказа

http://www.fplib.ru/

Определять художественные особенности..

97

М. Твен. Краткие сведения

о писателе. Автобиография и

автобиографические мотивы в

произведениях М. Твена

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии М. Твена, нашедшими отражение в

книге «Приключения Тома Сойера», выявление роли творчества М. Твена в мировом литературном процессе, актуализация знаний учащихся.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография М. Твена»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

98

М. Твен. Роман

«Приключения Тома Сойера»

(отрывок). Мир детей и мир

взрослых

1

Повторительнообобщающий урок. Коллективная работа, работа в группах

Выявление смысла противостояния красоты и поэзии «свободного», чистого,

неразвращенного сознания, присущего миру детства, и насилия и ограничений,

присущих миру взрослых.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

99

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни,

неугомонная бурная энергия

Тома Сойера (анализ глав VII и VIII)

1

Повторительнообобщающий урок. Коллективная работа, работа в группах

Выявление источников жизнерадостности, бурной энергии героя романа Тома

Сойера, содержащихся в простой, обычной жизни с ее будничными переживаниями и

заурядными событиями.

Комментированное чтение, проблемные вопросы, беседа

http://language.edu.ru


Доказывать своё мнение, выстраивать беседу, выразительно читать

100

Ж. Рони-Старший. Краткие

сведения о писателе.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии и творчества Ж. Рони-Старшего;

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Ж.Рони-Старшего»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

101

Повесть «Борьба

за огонь». Гуманистическое

изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах

Постижение эмоционального мира древнего человека, выяв-

ление гуманистической идеи отрывка из повести «Борьба за

огонь».

Выборочное чтение

http://www.fplib.ru/

Работать с текстом, уметь вести беседу, отвечать на вопросы

102

Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. «Сказание о

Кише»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии Дж. Лондона, оказавшими влияние

на формирование мировоззрения писателя. Выявление художественной идеи сказания, состоящей в утверждении веры в справедливость, высоких законов дружбы, любви, самоотверженности.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография Дж. Лондона»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

103

А. Линдгрен. Краткие сведения о писательнице.

«Приключения

Эмиля из Лённе- Берги»

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа в группах


Знакомство с некоторыми фактами биографии А. Линдгрен, выявление качеств

характера Эмиля,героя произведения А. Линдгрен «При-

ключения Эмиля из Лённеберги»; актуализация знаний уча-

щихся в ходе проведения викторины по произведениям

А. Линдгрен.

Сообщение о писателе, работа с учебником, составление конспекта

Презентация «Биография А. Лингрен»

Подготовить сообщение и выступить с ним, составить конспект

104

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение»

1

Урок контроля

Изученный за 5 класс материал. Теоретические сведения. Писатели, поэты. Произведения 5 класса


http://www.proshkolu.ru/user/

Отвечать на вопросы, анализировать

105

Анализ контрольной работы. Подведение итогов за год

1

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Коллективная, самостоятельная работа

Анализ типичных ошибок. Итоги работы за год


Презентация «Литература 5 класса»

Отвечать на вопросы, анализировать





7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


7.1. Основная литература

п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания

1

Литература

Г.С. Меркин

М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015

2

Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина «Литература. 5 класс»,

«Литература. 6 класс»

Ф.Е. Соловьёва

М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012



7.2. Дополнительная литература

п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания

1

Поурочные разработки 5 класс.

Егорова Н.В.

М.: Вако, 2007

2

Поурочные разработки по зарубежной литературе.

Егорова Н.В.

Москва: ВАКО, 2004

3

Уроки изучения лирики в школе

Беляева Н.М.

М.: Вербум, 2004.

4

Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь.

Мещерякова М.И.

Москва: «Рольф», 2001.


5

Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск

Фогельсон И.А.

М.: Материк – Альфа, 2006.



7.3. Информационно-справочные и поисковые системы, электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

Электронные ресурсы

Адрес

Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru

http://language.edu.ru


Стихия: классическая русская / советская поэзия

http://litera.ru/stixiya/


Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

http://www.feb-web.ru


Ковчег - Библиотека русской поэзии

http://poetry.h1.ru/

"Словесник"

http://www.slovesnik.ru/ -

Русская литература 19 и 20 столетий.

http://www.fplib.ru/

Интернет энциклопедия русской литературы

http://refrus.narod.ru/

Лермонтов Михаил Юрьевич

http://www.lermontow.org.ru

Пушкин Александр Сергеевич

http://www.aleksandrpushkin.net.ru

Тургенев Иван Сергеевич

http://www.turgenev.org.ru


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса).

Обучающийся научится:

  • воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

  • читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

  • выразительно читать вслух доступные произведения;

  • пересказывать кратко текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

  • определять принадлежность произведения к одному из трех родов, к одному из жанров;

  • обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, готовить аргументированный ответ ;

  • выявлять роль героя, портрета, пейзажа, детали, авторской оценки в раскрытии содержания произведения;

  • соотносить главную мысль и название произведения;

  • ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

  • понимать и показывать на примерах особенности фольклорных жанров;

  • узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

  • соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

  • самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать возможности литературы передавать сложное настроение, развитие чувства;

  • находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

  • пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

  • определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

  • находить в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического;

  • понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

  • создавать свои небольшие художественные тексты.



Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДВ-135882
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх