Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 10 класс

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Еловская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании ШМО учителей русского языка и литературы

______ Бурдина С.В.

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Батуева О.А.

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

___________Пьянова Л.В.

«___»______________ 2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет

Литература

Учебный год

2014 - 2015

Класс

10

Количество часов в год

102

Количество часов в неделю

3


Учитель: Аристова М.А.













Пояснительная записка



Нормативная основа:

Настоящая рабочая программа по литературе для средней общеобразовательной школы в 10 классе составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.:Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М.:Просвещение, 2011

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М.:Просвещение, 2011

4. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я.Данилюк. А.М.Кондаков. В.А.Тешков. М.:Просвещение, 2011.

5.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Под редакцией А.Г.Асмолова. М.:Просвещение, 2011

6. Программа по литературе 5-11 класс под редакцией В.Я.Коровиной Москва, Просвещение 2010 г.

7. Учебный план МОУ «Еловская средняя общеобразовательная школа»

8. Федеральный перечень учебников.

9. Учебник литературы, 10 класс, в двух частях, автор Ю.В. Лебедев. - Москва, «Просвещение», 2010



Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения литературы:

-осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

-формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.


Задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

  • свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

  • научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

  • отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

  • способами свободного владения письменной речью;

  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной

компетенциями.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного материала

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. 
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.


Описание места учебного предмета в учебном плане школы:


Согласно федеральному базисному плану для общеобразовательных организаций Российской Федерации на изучение литературы в 11 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю.


Планируемые результаты:


Личностные:

  • Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества,

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

  • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровня развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

  • Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении;

  • Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

  • Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

Метапредметные:

  • Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • Умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

  • Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • Смысловое чтение;

  • Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметные:

  • Понимание ключевых проблем изученных произведений;

  • Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к роду и жанру; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка; владение терминологией при анализе произведения;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

  • осмысленное чтение и адекватное восприятие произведений;

  • умение пересказывать прозаические произведения, отвечать на вопросы по тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание русского слова в его эстетической функции;



Основные образовательные технологии, используемые учителем в образовательном процессе:

• Игровая технология

• Технология индивидуального обучения

• Технология тестирования

• Технология коммуникативного обучения

• Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения

• Информационно - коммуникативные технологии (ИКТ)

Традиционные технологии

• Проблемные технологии

• Технологии развивающего обучения



Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция);

наглядные (таблицы, схемы, портреты, картины, слайды на мультимедийном оборудовании); контроль и самоконтроль (устный и письменный опрос, проверочная, контрольная работа, различные виды проверок, тесты)


Формы организации образовательного процесса:

       •  уроки-лекции

       •   уроки-собеседования

     •   урок - практическая работа

    •   уроки-соревнования 

      •    уроки с групповыми формами работы

      •    уроки взаимообучения учащихся

     •    уроки творчества

      •    уроки, которые ведут учащиеся

       •   уроки-зачеты

     •   уроки-творческие отчеты

       •   уроки-конкурсы

      •   уроки-игры 



Структура учебного предмета:

Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века – 3 часа

А.Н. Островский – 8 часов

И.А. Гончаров – 10 часов

И.С. Тургенев – 12 часов

Н.А. Некрасов – 11 часов

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет – 5 часов

Н.С. Лесков – 7 часов

Ф.М. Достоевский – 12 часов

М.Е. Салтыков-Щедрин – 7 часов

Л.Н. Толстой – 16 часов

А.П. Чехов – 10 часов

Заключительные уроки – 4 часа

Контрольных уроков: 5

По развитию речи: 13

Внеклассного чтения: 3

Учебно-методическое обеспечение учащихся:

Учебник литературы, 10 класс, в двух частях, автор Ю.В. Лебедев. - Москва, «Просвещение», 2010.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ.


Учебно-методическое обеспечение учителя:

Учебник литературы, 10 класс, в двух частях, автор Ю.В. Лебедев. - Москва, «Просвещение», 2010.


Дополнительная литература:

  1. Уроки литературы в 10 классе. Поурочные планы. Савина Л.Н. - Волгоград, 2009.

  2. Литература. Тесты. 9-11 классы. – Москва, 2009.

  3. Литература. Тематические тесты. Ступени к ЕГЭ. 10 класс. – Ростов-на-Дону: Легион, 2012.



Учебно – методический комплект:

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета, оборудование кабинета, технические средства обучения (компьютер, экран, мультимедиапроектор)




Виды и формы контроля:



Вид контроля

Содержание

Формы контроля

Вводный

Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века

Конспект, тест

тематический

Творчество Островского

сочинение


Творчество Гончарова

Фронтальный опрос, викторина, устная проверка знаний


Творчество Тургенева

Составление викторины, таблица по материалам учебника, устная проверка знаний, анализ эпизода


Творчество Некрасова

Выучивание стихотворения наизусть, анализ ст-я, работа по карточкам, работа в группах.


Творчество Тютчева

Выучивание стихотворения наизусть, анализ ст-я, работа по карточкам, работа в группах.


Творчество Фета

Анализ ст-я, работа по карточкам


Творчество Лескова

Домашнее сочинение


Творчество Достоевского

Тест, реферат


Творчество Салтыкова- Щедрина

План-конспект по биографии, чтение глав, художественный пересказ эпизода, анализ эпизода


Творчество Толстого

Чтение романа-эпопеи, устный рассказ о семьях главных героев, составление плана, выделение главного


Творчество Чехова

Сочинение

итоговый

Литература 10 класса

Тест, сочинение



Тематическое планирование:

№ ур.

Тема урока

Основное содержание урока

Основные термины и понятия

Формируемые УУД

Домашнее задание

1.

Введение. Своеобразие русской литературной критики 60-х годов.

Беседа, работа с учебником, лекция, конспект

Западники, революционеры-демократы.

Познавательные:

извлечение необходимой информации из лекции учителя, определение основной и второстепенной информации, смысловое чтение статьи учебника

Регулятивные: формулирование познавательной цели, составление опорного конспекта.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Чтение стр. 308-320, конспект

2.

Русская литературно-критическая мысль 2 половины 19 века. Литературная критика 60-х годов.

Беседа, лекция, работа с учебником, составление таблицы.

Нигилисты, славянофилы, почвенники

Чтение стр. 320-328, конспект

3.

Роль общественно-политических журналов 2 половины 19 века.

Беседа, составление конспекта, схем.

Общественно-политические журналы

Вопросы стр.328-329. Сообщение об Островском

4.

Очерк жизни и творчества

А.Н. Островского.

Сообщение, конспект, беседа, презентация

Драматург.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся о драматичеком произведении

Личностные:

Оценивание действий драматического героя, межличностные отношения в драме.

Познавательные: Знать отличительные особенности драматического произведения, создание алгоритма действий при анализе драматического произведения.


Чтение «Грозы» 1-3 действия

5.

А.Н. Островский «Гроза». Один день в городе Калинове.

Пересказ, анализ сцен, выразительное чтение отдельных явлений

Монолог, пейзаж в произведении.

Комментарии к д. 2-3, первоначальная характеристика героев

6.

А.Н. Островский «Гроза». Темное царство в драме.

Работа над характеристикой героев, анализ текста, выразительное чтение отдельных явлений

Домострой

Дочитать д. 3-5

7.

А.Н. Островский «Гроза». Конфликт Катерины с «темным царством».

Пересказ, беседа

«Темное царство»

Подготовка к семинару – выступления по темам

8.

Р.Р. Семинар по драме А.Н. Островского «Гроза»

Беседа, выступления учащихся

Пафос произведения

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися,

составление плана и последовательности действий Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Пересказ «Бесприданницы»

9.

В.Ч. А.Н. Островский «Бесприданница»

Беседа по содержанию пьесы д.1-2

Композиция пьесы

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся о драматичеком произведении

Личностные:

Оценивание действий драматического героя, межличностные отношения в драме.

Познавательные: Знать отличительные особенности драматического произведения, создание алгоритма действий при анализе драматического произведения.

Коммуникативные:

осуществление взаимодействия в группе, ведение конструктивного диалога, сотрудничество в группе для достижения  общезначимой цели



Завершить сопоставительный анализ пьес

10.

В.Ч. А.Н. Островский «Бесприданница»

Беседа, анализ д. 3-4

Характеры героев

Подготовка к сочинению

11.

Р.Р. Сочинение по творчеству А.Н. Островского.

Беседа, составление плана сочинения

Все изученные термины и понятия

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

составление плана и последовательности действий Коммуникативные: Умение ясно выражать свои мысли

Личностные:

Умение понимать нравственные идеи текста и учиться ясно и правильно излагать свои мысли, подбирая соответствующие языковые средства


Написать сочинение, сообщения о Гончарове

12.

И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества.

Сообщение, конспект, беседа, презентация

Своеобразие художественного таланта

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных сообщений ; определение основной и второстепенной информации;

Читать о писателе по учебнику, «Обломов» - устная характеристика героя

13.

И.А. Гончаров «Обломов»

Беседа, комментированное чтение, составление устной характеристики героя.

Портрет героя

Познавательные: осмысление текста на возрастном уровне; интерпретация текста в результате работы по его осмыслению; формирование приемов исследовательской деятельности

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи



Читать 1-2 части

14.

Р.Р. И.А. Гончаров «Обломов». Письменная работа по 1 части.

Беседа, письменная работа по 1 части

Портрет героя

Характеристика Штольца

15.

И.А. Гончаров «Обломов»

Беседа, комментированное чтение, составление устной характеристики героя.

Художественная деталь в тексте

Обломов на Выборгской стороне

16.

И.А. Гончаров «Обломов»

Беседа, составление таблицы, анализ произведения

Особенности повествования

Чтение статьи «Что такое обломовщина?»

17.

Р.Р. Критическая статья Добролюбова «Что такое обломовщина?»

Анализ статьи, беседа

«Обломовщина»

Познавательные:

свободная ориентация и восприятие текстов публицистического стиля

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Обломов на Выборгской стороне

18.

И.А. Гончаров «Обломов»

Анализ текста

Художественная деталь в тексте

Познавательные:

умение сопоставлять,

анализировать характеры героев, видеть мотивы их поступков

Коммуникативные: умение работать в группе

Образ обломовского халата

19.

И.А. Гончаров «Обломов»

Беседа, анализ текста, сравнительная характеристика Ильинской и Пшеницыной

Сравнительная характеристика

Сообщения

20.

Роман Гончарова в русской критике 19 века.

Выступления учащихся

Роман в оценке русской критики

Познавательные:

свободная ориентация и восприятие текстов публицистического стиля

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Подготовка к сочинению

21.

Р.Р. Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»

Беседа, составление плана сочинения

Все изученные термины и понятия

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

составление плана и последовательности действий Коммуникативные: Умение ясно выражать свои мысли

Личностные:

Умение понимать нравственные идеи текста и учиться ясно и правильно излагать свои мысли, подбирая соответствующие языковые средства




Написать сочинение, сообщения

22.

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Своеобразие творческого таланта

Познавательные: извлечение главной информации из урока-композиции

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения

Чтение гл. 1-9

23.

И. С. Тургенев «Отцы и дети». Эпоха, отраженная в романе.

Художественный пересказ, анализ глав, беседа

Портрет героя, нигилист

Познавательные:

осмысление текста на возрастном уровне; интерпретация текста в результате работы по его осмыслению; формирование приемов исследовательской деятельности

Коммуникативные:

точно излагать свою точку зрения по проблеме,соблюдать речевые нормы и правила речевого этикета Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения

Подготовить характеристику Павла Петровича и Николая Петровича

24.

И. С. Тургенев «Отцы и дети». Образы дворян в романе.

Работа над образами дворян, беседа

Понятие дворянства

Подготовить характеристику Базарова и Аркадия Кирсанова

25.

И. С. Тургенев «Отцы и дети». Молодое поколение в романе.

Работа над образами Базарова и Аркадия Кирсанова, беседа

Молодое поколение в романе.

Политические и эстетические взгляды героев.

26.

И. С. Тургенев «Отцы и дети». Политические и эстетические разногласия героев.

Беседа, анализ текста

Конфликт отцов и детей

Взгляды Базарова на природу и искусство.

26.

И. С. Тургенев «Отцы и дети». Взгляды Базарова на природу и искусство.

Беседа, анализ текста

Портрет героя, нигилист

Базаров и его родители.

28.

Базаров и его родители.

Анализ глав 20-21

Авторская позиция

Базаров и Одинцова.

29.

Базаров и Одинцова.

Беседа, анализ текста гл. 14-17

Портрет героя

Дочитать роман

30.

Художественная сила последних сцен романа.

Беседа, анализ текста

Художественные особенности повествования

Познавательные:

умение определять художественные средства, с помощью которых создается образ и определяется авторская позиция Коммуникативные:

точно излагать свою точку зрения по проблеме,соблюдать речевые нормы и правила речевого этикета

Сообщения о романе

31.

Р.Р. «Отцы и дети» в русской критике.

Сообщения, конспект

Оценка критиков

Познавательные:

свободная ориентация и восприятие текстов публицистического стиля

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Подготовка к семинару

32.

Р.Р. Семинар по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Выступления учащихся

Все изученные термины и понятия

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

составление плана и последовательности действий

Коммуникативные:

точно излагать свою точку зрения по проблеме,соблюдать речевые нормы и правила речевого этикета


Подготовка к семинару

33.

Р.Р. Семинар по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Выступления учащихся

Все изученные термины и понятия

Сообщения

34.

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Своеобразие творческого таланта

Познавательные: извлечение главной информации из урока-композиции Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения

Чтение стр.100-129

35.

Н.А. Некрасов. Любовная лирика.

Выразительное чтение стихов, их анализ

«Панаевский» цикл стихов

Познавательные:

Структурирование знаний по работе с поэтическим текстом,

Регулятивные:

Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, составлять план и определять последовательность действий,(анализ стихотворений)

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах и группах, задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация обучающихся в поэтических текстах

Выразительное чтение стихов

36.

«Душа народа русского» в изображении Н.А. Некрасова.

Выразительное чтение стихов, их анализ

Трагедия народа

Выразительное чтение стихов

37.

«Доля ты русская, долюшка женская…»

Выразительное чтение стихов, их анализ

Анализ стихотворения

Выразительное чтение стихов

38.

«Я лиру посвятил народу своему…»

Выразительное чтение стихов, их анализ

Назначение поэта, афоризм, элегия

Выразительное чтение стихов

39.

Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

История создания поэмы, выразительное чтение пролога

Проблематика, композиция, пролог

Многообразие крестьянских типов

40.

Жизнь народа и образы крестьян в поэме.

Анализ глав поэмы

Комедия, трагедия

Образы помещиков в поэме.

41.

Образы помещиков в поэме.

Анализ глав поэмы

Образы помещиков

Подготовить характеристику Матрены Тимофеевны

42.

«Есть женщины в русских селеньях…»

Составление портретной характеристики, выразительное чтение

Женский образ

Письменный вопрос

43.

Народ и Гриша Добросклонов.

Анализ текста

Проблематика поэмы

Повторить все о творчестве Некрасова

44.

Итоговый урок по творчеству Н.А. Некрасова.

Тест, беседа, обобщение изученного

Фольклорные элементы в поэме

Викторина, тест

Сообщения

45.

Ф.И. Тютчев – поэт, мыслитель, певец русской природы.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Интерпретация

Познавательные:

Структурирование знаний по работе с поэтическим текстом,

Регулятивные:

Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, составлять план и определять последовательность действий,(анализ стихотворений)

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах и группах, задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация обучающихся в поэтических текстах


Наизусть на выбор

46.

Ф.И. Тютчев – поэт, мыслитель, певец русской природы.

Выразительное чтение и анализ стихов

Хаос и космос в лирике

Сообщения

47.

Творческая судьба А.А. Фета.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Метафоричность лирики

Наизусть на выбор

48.

Творческая судьба А.А. Фета.

Выразительное чтение и анализ стихов

Эпитеты в стихах поэта

Повторить все о Тютчеве и Фете

49.

Р.Р. Письменная работа по творчестве Фета и Тютчева.

Проверочная работа

Все изученные термины и понятия

Вопросы

Сообщения

50.

Н.С. Лесков. Творческая судьба.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Самобытный писатель

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных сообщений ; определение основной и второстепенной информации;

«Очарованный странник»

51.

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

Беседа, комментированное чтение, словарная работа

Исповедь, фольклорное начало в повести, портрет героя

Познавательные: осмысление текста на возрастном уровне; интерпретация текста в результате работы по его осмыслению; формирование приемов исследовательской деятельности

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи

Личностные:

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения

Письменный вопрос

52.

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

Обсуждение домашнего задания, работа с текстом

Портрет героя

Дочитать повесть

53.

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

Пересказ отдельных сцен повести, беседа

Смысл названия повести

«Однодум»

54.

Н.С. Лесков «Однодум»

Пересказ, комментированное чтение, словарная работа

Характеристика героя, смысл рассказа

«Леди Макбет Мценского уезда»

55.

Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

Пересказ, комментированное чтение, словарная работа, проблемный анализ повести

Любовь-страсть

Дочитать повесть

56.

Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

Проблемный анализ повести, художественный пересказ монологов, сопоставительный анализ

Звериное начало в человеке, загадка женской души

Сообщения, сочинение-раздумье по повести

57.

Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Писатель-психолог

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных сообщений ; определение основной и второстепенной информации; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения,


Читать роман

58.

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». «В Петербурге Достоевского»

Анализ гл. 1 ч. 1

Образ города в романе

Познавательные: осмысление текста на возрастном уровне; интерпретация текста в результате работы по его осмыслению; формирование приемов исследовательской деятельности

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи

Личностные:

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения

Ч. 2, пересказ

59.

Теория Раскольникова.

Пересказ, комментированное чтение

Теория об убийстве

История семьи Мармеладовых.

60.

История семьи Мармеладовых.

Пересказ, комментированное чтение, беседа, сопоставительный анализ

Социальные истоки преступления

Дети на страницах романа.

61.

Дети на страницах романа.

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Социальные истоки преступления

Лужин и Свидригайлов.

62.

Лужин и Свидригайлов.

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Юродивый, сходства и различия героев

Соня Мармеладова и Раскольников.

63.

Соня Мармеладова и Раскольников.

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Христианские ценности

Письменный вопрос

64.

Нравственные проблемы романа.

Обобщение, беседа, выводы

Нравственные проблемы романа.

Подготовка к защите рефератов

65.

Р.Р. Защита рефератов.

Выступления учащихся

Все изученные термины и понятия

Выступления

Подготовка к защите рефератов

66.

Р.Р. Защита рефератов.

Выступления учащихся, обобщения

Все изученные термины и понятия

Выступления

Подготовка к сочинению

67.

Р.Р. Сочинение по роману «Преступление и наказание»

Беседа, составление плана сочинения

Все изученные термины и понятия

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

составление плана и последовательности действий Коммуникативные: Умение ясно выражать свои мысли

Личностные:

Умение понимать нравственные идеи текста и учиться ясно и правильно излагать свои мысли, подбирая соответствующие языковые средства





Доработать сочинение

68.

Р.Р. Сочинение по роману «Преступление и наказание»

Сочинение

Все изученные термины и понятия

Сообщения

69.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Эзопов язык, особенности сатиры писателя

Познавательные:

Структурирование знаний о писателе и его творчестве, определение основной и второстепенной информации, моделирование художественного мира писателя Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения,


«История одного города»

70.

«История одного города»

Анализ гл. 1, комментированное чтение

Гипербола, гротеск, аллегория, антитеза

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация обучающихся в сатирических произведениях

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах и группах, задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Познавательные:

осмысление текста на возрастном уровне; интерпретация текста в результате работы по его осмыслению; формирование приемов исследовательской деятельности Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи



«Господа Головлевы»

71.

«Господа Головлевы» - эпизоды из жизни одной семьи

Пересказ, комментированное чтение

Деградация личности

Подготовить характеристику одного из героев

72.

«Господа Головлевы» - эпизоды из жизни одной семьи

Пересказ, комментированное чтение

Дворянское оскудение

«Карась-идеалист», «Дикий помещик» и другие

73.

Сказки для «детей изрядного возраста».

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Гипербола, гротеск, аллегория, антитеза, тематика сказок

Пересказ сказок

74.

Обличение самодурства, произвола, обывательщины.

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Гипербола, гротеск, аллегория, антитеза

Пересказ сказок

75.

Р.Р. Художественные особенности сказок.

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Гипербола, гротеск, аллегория, антитеза

Познавательные:

умение определять художественные средства, с помощью которых создается образ и определяется авторская позиция Коммуникативные:

точно излагать свою точку зрения по проблеме,соблюдать речевые нормы и правила речевого этикета Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи


Сообщения

76.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Самоанализ, самоочищение, диалектика, трилогия

Познавательные:

Структурирование знаний о писателе и его творчестве, определение основной и второстепенной информации, моделирование художественного мира писателя Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, прогнозировать уровень усвоения,


«Севастопольские рассказы»

77.

«Правда войны»

Пересказ, комментированное чтение, беседа

Мастер-психолог, героизм русских солдат

Познавательные: осмысление текста на возрастном уровне; интерпретация текста в результате работы по его осмыслению; формирование приемов исследовательской деятельности

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи

Личностные:

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения

«Война и мир» т. 1ч. 1 гл. 1-5

78.

Роман «Война и мир». История создания.

Беседа, выразительное чтение первых глав

Композиция, особенности жанра, смысл заглавия

Великосветское общество в романе.

79.

Великосветское общество в романе.

Анализ сцен т. 1 ч. 1 гл. 1-6, 12-13,18-25, художественный пересказ

Принципы изображения действующих лиц

История семейств.

80.

История семейств.

Рассказ о дворянских семьях Ростовых и Болконских, комментированное чтение

Отличительные черты семейств

Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений.

81.

Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений.

Анализ сцен т. 1 ч. 2, художественный пересказ

Тема истинного и ложного патриотизма

Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений.

82.

Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений.

Анализ сцен т. 1 ч. 2, художественный пересказ

Тема истинного и ложного патриотизма

Бородинское сражение.

83.

Бородинское сражение.

Анализ сцен т. 3 ч.2-3, художественный пересказ

Образ народа

Партизанская война.

84.

Партизанская война.

Анализ сцен т. 4 ч.1-3, художественный пересказ

«Дубина народной войны»

Кутузов и Наполеон в романе.

85.

Кутузов и Наполеон в романе.

Анализ сцен и поведения героев во время Бородинского сражения

Сатирическое изображение Наполеона

Путь исканий Пьера Безухова.

86.

Путь исканий Пьера Безухова.

Анализ сцен ч.2 гл. 1-4, 10, ч3 гл. 7, художественный пересказ

Масонство, портрет героя

Духовные искания Андрея Болконского.

87.

Духовные искания Андрея Болконского.

Анализ сцен ч.3 гл. 1, 4, 6, 18, художественный пересказ

Дорога чести

Наташа Ростова и княжна Марья.

88.

Наташа Ростова и княжна Марья.

Характеристика героинь

Черты сходства и различия

Эпилог.

89.

Последняя встреча с героями. Эпилог.

Беседа, обсуждение

Художественное мастерство Толстого

Подготовка к сочинению

90.

Р.Р. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.

Беседа, составление плана сочинения

Все изученные термины и понятия

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

составление плана и последовательности действий Коммуникативные: Умение ясно выражать свои мысли

Личностные:

Умение понимать нравственные идеи текста и учиться ясно и правильно излагать свои мысли, подбирая соответствующие языковые средства




Работа над сочинением

91.

Р.Р. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.

Сочинение

Все изученные термины и понятия

Сообщения

92.

А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.

Сообщения учащихся, конспект, презентация

Псевдоним, юмор

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация обучающихся в юмористических произведениях

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте необходимую информацию

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к творчеству писателя

Познавательные:

Применять методы информационного поиска, смысловое чтение текста, постановка и формулирование проблемы, подбор текстового материала к образам героев,

Повесть «Степь»

93.

Мир Антоши Чехонте.

Художественный пересказ, беседа

Пейзаж

«О любви», «Человек в футляре», Ионыч»

94.

А.П. Чехов «Маленькая трилогия.

Художественный пересказ «О любви», беседа

Понятие футляр

«О любви», «Человек в футляре», Ионыч»

95.

А.П. Чехов «Маленькая трилогия.

Художественный пересказ «Человек в футляре», беседа

Понятие футляр

«О любви», «Человек в футляре», Ионыч»

96.

Тема гибели души в рассказе «Ионыч»

Художественный пересказ «Ионыч», беседа

Понятие футляр

«Вишневый сад»

97.

Чехов-драматург.

Характеристика драматических произведений

Комедия, драма

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся о драматичеком произведении

Личностные:

Оценивание действий драматического героя, межличностные отношения в драме.

Познавательные: Знать отличительные особенности драматического произведения, создание алгоритма действий при анализе драматического произведения.


«Вишневый сад»

98.

А.П. Чехов «Вишневый сад»

Выразительное чтение в лицах д. 1-2

Проблематика

«Вишневый сад»

99.

А.П. Чехов «Вишневый сад»

Комментированное чтение, анализ д. 3

Образ вишневого сада

«Вишневый сад»

100.

А.П. Чехов «Вишневый сад»

Комментированное чтение, анализ д. 4

Символическое и конкретно-бытовое значение вишневого сада

Повторить все изученное о Чехове

101.

Итоговый урок по творчеству А.П. Чехова.

Беседа, тест

Все изученные термины и понятия

Тест


102

Рекомендации для чтения летом. Подготовка к 11 классу.

Обзор литературы для чтения летом


Список литературы



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-176040
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх