Рабочая программа по литературе 8 класс

                                    Муниципальное общеобразовательное учреждение

                                   средняя общеобразовательная школа с.Михайловка

      муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

Рассмотрено  на                              Согласовано:                                         Утверждаю:

заседании ШМО                             Зам. директора по УВР:                     Директор МБОУ СОШ

Протокол № 1                                  _________________                            с.Михайловка

от «___»_______2014г.                        А.А.Сунгатова.                               ___________

Руководитель ШМО:                       «____»_________2014г.                             А.А.Бердин.

____________                                                                                                 Приказ №___

Л.М.Петрова                                                                                                 от «___»_______»2014г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

основного  общего  образования

по литературе

для 8  класса

базовый уровень

на  2014-2015  учебный  год

                                                                                          Рабочую программу составила

                                                                             Парфёнова Е.Н., учитель

                                                                             русского языка  и литературы

Михайловка-2014

Пояснительная записка.

            Рабочая программа по предмету «Литература» разработана в соответствии с нормативными документами:

- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);

- Приказом МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( ред.от 19.10.2009, с изм. от 31.10.2012);

- Приказом МО РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред.  от 03.06.11,от 01.02.2012  №74);

- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача от 29 декабря 2010 года № 189);

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Рекомендацией Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 года № МД – 1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

- Федеральным перечнем учебников на 2014-2015 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ с.Михайловка на 2014-2015 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ с. Михайловка на 2014-2015 учебный год;

                 Рабочая программа предназначена для 8 класса МБОУ СОШ с.Михайловка  и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования  на основе Примерной программы по учебным предметам. Литература 5-9 кл. и  Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11 кл. под редакцией В.Я.Коровиной – М.Просвещение (рекомендована Министерством образования Российской Федерации).

Цели и задачи обучения литературе.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующей цели:

- приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы,обладающей высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающие высокие нравственные чувства у человека читающего.

Задачи:

- воспитать духовно развитую личность, формировать гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развивать устную и письменную речь учащихся;

- помочь овладеть умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотно использовать  русский литературный язык при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общая характеристика учебного предмета.

          Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология».Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у  учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Основная задача обучения в 8 классе – познакомить обучающихся с художественным произведением и автором, с понятием характеры героев.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Предмет «Литература»  опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

•          осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

•          выразительное чтение художественного текста;

•          различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

•          ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

•          заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

•          анализ и интерпретация произведения;

•          составление планов и написание отзывов о произведениях;

•          написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

•          целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

              Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.    И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Место предмета в учебном плане.

      Согласно Федеральному учебному плану для образовательных учреждений РФ и учебного плана МБОУ СОШ с.Михайловка на обучение литературы отводится 68 часов. Изменений в рабочей программе нет.

Форма организации работы обучающихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая. Срок реализации программы-один учебный год. Уровень обучения-базовый.

   Программа реализуется в учебнике: «Литература». Ч.1,2. 8 кл, авторы-составители В. Я. Коровина, В. П. Полухина ,В. П. Журавлев, В.  И. Коровин, Москва, Просвещение.

Содержание учебного предмета

 Введение (1 ч.).

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество (2 ч.)

        В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

          Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

          Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы. (3 ч.)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из русской  литературы XVIII века. (5 ч.)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Дмитрий Иванович Фонвизин. «Недоросль».

Из русской  литературы XIX  века (31ч.)

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

   Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

        Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Повесть «Ася»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской  литературы XX века (21ч.).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.  «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Максим Горький. Рассказ «Челкаш»

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

          Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

        Писатели улыбаются.Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

      Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

          Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы. (4 ч.)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Подведение итогов (1 ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 8класса:

        К концу учебного года восьмиклассники должны

знать:

• авторов и содержание изученных художественных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении; юмор, портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения.

уметь:

• выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;
• сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
• сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
• переходить от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
• видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
• определять тональность произведения, роль рассказчика в системе художественного произведения;
• сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
• сочинять юмористический рассказ по заданной модели;
• использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и другие);
• создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т. п.;
• отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

Тематический план

№ п/п	Содержание раздела/тем	Кол-во часов
1	Введение.	1
2	Устное народное творчество	2
3	Из древнерусской литературы.	3
4	Из русской  литературы XVIII века.	5
5	Из русской  литературы XIX  века	31
6	Из русской  литературы XX века.	21
7	Из зарубежной литературы.	4
8	Подведение итогов.	1
	ИТОГО	68

Календарно-тематический план

№ урока	Содержание урока	Кол-во часов	Дата проведения			Примечание
			по  плану		по факту
	Введение.	1
1.	Введение. Литература и история	1	03.09
	Устное народное творчество	2
2.	Русские народные песни	1	05.09
3.	Исторические народные песни. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»	1	10.09
	Из древнерусской литературы.	3
4	Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	1	12.09
5	«Повесть о житии и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	1	17.09
6	Повесть о Шемякином суде	1	19.09
	Из русской  литературы XVIII века.	5
7	Д.И.Фонвизин. «Недоросль».	1	24.09
8	Д.И.Фонвизин. «Недоросль».	1	26.09
9	И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа	1	01.10
10	Развитие речи. Человек и история  в фольклоре, в древнерусской литературе и в литературе 18 века.	1	03.10
11	Д.И.Фонвизин. «Недоросль».	1	08.10
	Из русской  литературы XIX  века	31
12	К.Ф.Рылеев. Слово о поэте.  «Думы» Рылеева.	1	10.10
13	К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.	1	15.10
14	А.С.Пушкин – историк. «История Пугачевского бунта»	1	17.10
15	Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринева (анализ 1-2 глав)	1	22.10
16	Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринев и Швабрин (разбор 3-4 глав)	1	24.10
17	Пугачев и народ в повести. Разбор 6-7 глав	1	29.10
18	Средства характеристики героев повести на примере 8-9 глав	1	05.11
19	Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода	1	07.11
20	Подведение итогов по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению	1	12.11
21	Литературная игра по повести «Капитанская дочка»	1	19.11
22	М.Ю. Лермонтов и история	1	21.11
23	Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	1	26.11
24	Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания	1	28.11
25	Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»	1	03.12
26	Историзм Н.В.Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией	1	05.12
27	Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Приемы сатирического изображения	1	10.12
28	Хлестаков и хлестаковщина	1	12.12
29	Особенности композиционной структуры комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Подготовка к сочинению	1	17.12
30	Обсуждение театральных постановок, кинематографических версий комедии Гоголя «Ревизор»	1	19.12
31	Особенности историзма  И.С.Тургенева. Повесть «Ася»	1	24.12
32	Характеристика героев повести И.С.Тургенева «Ася»	1	26.12
33	Анализ эпизода. Роль 16 главы в повести И.С.Тургенева «Ася»	1	16.01
34	Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»	1	21.01
35	М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города».	1	23.01
36	Сатирическая направленность «Истории одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина	1	28.01
37	Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	1	30.01
38	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала»	1	04.02
39	«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа	1	06.02
40	Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее	1	11.02
41	Внеклассное чтение. Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова	1	13.02
42	А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье	1	18.02
	Из русской  литературы XX века.	21
43	И.А.Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ»	1	20.02
44	Нравственные проблемы рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»	1	25.02
45	Романтизм М.Горького. Рассказ «Челкаш» как романтическое произведение	1	27.02
46	Герои и их судьбы в рассказе М.Горького «Челкаш»	1	04.03
47	Подготовка к сочинению на материале рассказов Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, М.Горького	1	06.03
48	А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока	1	11.03
49	А.А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»	1	13.03
50	С.А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»	1	18.03
51	С.А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»	1	20.03
52	М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	1	01.04
53	И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем»-воспоминание о пути к творчеству	1	03.04
54	Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О.Дымова, А.Аверченко	1	08.04
55	Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М.Зощенко «История болезни»	1	10.04
56	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма Твардовского «Василий Теркин»	1	15.04
57	Поэма А.Т.Твардовского «Василий Теркин». Герой и автор	1	17.04
58	Сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»	1	22.04
59	А.П.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблема рассказа «Возвращение»	1	24.04
60	Стихи и песни и Великой Отечественной войне	1	29.04
61	В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»	1	06.05
62	Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.	1	08.05
63	Поэты русского зарубежья об оставленной Родине	1	13.05
	Из русской  литературы XVIII века.	4
64	У.Шекспир. Слово о писателе. Проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»	1	15.05
65	У.Шекспир. Проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»	1	20.05
66	Джонатан Свифт. Слово о писателе.  Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества	1	22.05
67	Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман	1	27.05
	Подведение итогов.	1
68	Подведение итогов учебного года, задания на лето	1	29.05

Формы и средства контроля

1.Изложения – устные и письменные.

2.Составление тезисного плана.

3. Тестирование

4.Чтение наизусть

5.Литературная викторина

6.Сочинения

Литература и средства обучения:

Основная литература:

1.Учебник. «Литература». Ч.1,2. 8 кл, авторы-составители В. Я. Коровина, В. П.           Полухина ,В. П. Журавлев, В.  И. Коровин, Москва, Просвещение.

Дополнительная литература:

1.Н.В.Беляева Уроки литературы в 8 классе.М.: Просвещение,2014

2. Коровина В.Я., Журавлев В.Л, Коровин В.И Читаем, думаем, спорим...:

3.Дидактические материалы по литературе: 8 класс. М.: Просвещение, 2011.

4. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 8 класс /Сост. Е.Н. Зубова. М.: ВАКО, 2011.

5. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.

6. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. М.: ВАКО, 2010.

 7. Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008.

8 .Газета «Литература».

9. Журнал «Литература в школе».

Интернет-ресурсы:

1.http://www.1september.ru/

2.http://www.edu_all.ru

3.http://www.rvb.ru

4.Сайт Инессы Перовой

Материально-техническое обеспечение:

Ноутбук, проектор, фонохрестоматия.