- 25.11.2015
- 2265
- 1
МБОУ «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1»
Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:
на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы
руководитель _________И.Х. Гумеров __________Г.Н.Закиржонова _______А.М.Фархутдинова
« 25 » августа 2015г. « 26 » августа 2015 года « 27 » августа 2015 г.
Рабочая программа
по литературе для 6 класса
учителя 1 квалификационной категории
Зариповой Нафисы Мунировны.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1
« 27 » августа 2015г.
Введено в действие Приказ № 172 от 27 августа 2015
2015 – 2016 уч.г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _литературе
Класс 6
Учитель Зарипова Нафиса Мунировна
Количество часов:
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых изложений 3ч, сочинений 6 ч, внекл. чт. 3ч
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе (2004г.) и авторской программы по литературе 5-11 классов общеобразовательных учреждений
(авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев);
Учебник Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч / Авт.-сост. Г.С.Меркин. – 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС» 20007г
Дополнительная литература Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Программа 5-11 класс; Информационно-методические материалы по использованию УМК; Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Планирование и материалы к учебнику 5 класса
Пояснительная записка
к рабочей программе по литературе для 6 класса
Настоящая рабочая программа разработана на основе
- программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин , С.А.Зинин,В.А.Чалмаев
/ М.: «Русское слово», 2009года. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации
-Федерального компонента государственного стандарта - - Закона Российской Федерации «Об образовании»;
- Закона Республики Татарстан «Об образовании»;
- Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998 г.;
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №44ЗРТ от 18.07.2004 г.
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 17 декабря 2010г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 01 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- Положения школы «О рабочей программе педагога»
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 29.12.2010г. №189)
- Образовательной программы МБОУ «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1» на 2015-2016
учебный год.
Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч / Авт.-сост. Г.С.Меркин. – 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС» 2007г
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю
Цели и задачи программы:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Важнейшими умениями в 6классе являются следующие:
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Содержание программы учебного предмета
6 класс
Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — Необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, Допросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: произведения живописи, культуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.
Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
Предания: «Солдат и смерть », «Как Бадыноко победил одноглазого великана », «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие
речи: сказывание сказки, запись
фольклорных произведений, сочинение сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве: музыке, живописи, кино.
Краеведение: сказки о богатырях в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.
Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из литературы XIX века
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве.
Краеведение: литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С. Пушкина».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».
И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза.
Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я поступил бы...».
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Из литературы XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна.
С.А. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да
снег...»;
Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос
травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...»,
«Я. иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения
других поэтов — по выбору.
М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина ». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Из поэзии о Великой Отечественной войне
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество», «Победа»; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли »; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру.
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с Розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
Литература народов России
Г.Айги. Стихотворения Творчество чувашского поэта
Творчество Г.Тукая. Стихи. Творчество татарского поэта
Из зарубеж ной литературы
БРАТЬЯ ГРИММ
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих »: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
А. Сент-Экзюпери
Удивительная жизнь удивительного писателя. Сказка «Маленький принц»: когда дети открывают мир взрослым, или что бывает, когда взрослые умеют слышать детей
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
А.С. Пушкин. «Зимнее утро ».
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор. Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...»
И.А. Бунин. «Не видно птиц...»
С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.
Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.
Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Цель урока |
Тип урока |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата |
|
|
план. |
фактич. |
|||||||
|
1 |
Введение. Книга и ее роль в жизни человека |
1 |
кратко повторить изученное в 5 классе; Развивать умение работать с учебником литературы; Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще. |
Урок по теории литературы |
|
Подготовить рассказ на тему «Роль книги в жизни человека» |
2.09 |
|
|
2
|
Внеклассное чтение. Герои и события прочитанных книг.
|
1
|
Вспомнить известные древнегреческие мифы; уметь передавать их содержание; |
Внеклассное чтение |
изложение с элементами сочинения |
прочитать миф «Прометей», вопросы на стр. 25 1-7
|
5.09 |
|
|
3 |
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «/(едал и Икар», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
|
1 |
Познакомить с главными героями древнегреческой мифологии |
Комбинирован-ный |
Беседа, ответы на вопросы |
стр.34 вопросы 1-6; Написать сочинение –размышление «Радость полёта» |
9.09 |
|
|
4
.
|
Внеклассное чтение. «Подвиги Геракла». |
1
|
актуализировать знания учеников о героях славянской мифологии; |
Урок развития речи |
словесный портрет, цитатный план.
|
Стр.42 вопросы 1-9 прочитать стихотворение «Встреча в степи»
|
12.09. 2015 |
|
|
5 |
Мифы и легенды славянского народа. |
1 |
совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста |
Комбинирован-ный |
цитатный план |
стр.51, вопрос№8 |
16.09 |
|
|
6 |
Мифы и другие виды искусства.
|
1 |
познакомить учеников с иллюстрациями к мифам известных художников.
|
Комбинирован-ный |
Ответы на вопросы |
|
19.09 |
|
|
7. |
Предания и легенды |
1 |
дать понятие преданиям и легендам |
Интегрированный урок |
Ответы на вопросы |
запомнить термин предание |
23.09 |
|
|
8. |
Эпос народов России |
1 |
познакомить с эпосом народов России |
Комбинированный |
Ответы на вопросы |
|
26.09 |
|
|
9 10
|
Сказки «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.
|
2 |
Повторить фольклорные словесные произведения, жанры, художественные традиции; Познакомить учащихся с новой фольклорной сказкой (волшебной); Выявить художественные черты и условности волшебной сказки |
Урок - размышление |
сочинение сказки.
|
1.Дочитать сказку, вопросы № 2.стр.74-75 вопросы 1-6 3. Групповые задания по 4-м номинациям.
|
30.09 3.10 |
|
|
11 |
Особенности ДРЛ «Поучения Владимира Мономаха». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. |
1 |
показать особенности ДРЛ; развивать творческие способности учеников |
Комбинированный |
простой план |
Составить план « Поучения…» |
07.10 |
|
|
12 13 |
«Сказание о белгородских колодцах». «Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы. |
2 |
показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.
|
Урок-размышление |
простой план.
|
стр.81 вопросы №1-6; Подготовить пересказ на тему «Как белгородцы перехитрили печенегов» Подготовиться к изложению «Подвиг Евпатия Коловрата» |
10.10 14.10 |
|
|
14
|
Р.Р. Изложение на тему «Подвиг Евпатия Коловрата» |
1 |
Проверить творческие способности учащихся, знания сказаний. |
Урок развития речи |
изложение |
Стр.93-97 законспектировать и пересказать. |
17.09 |
|
|
15 |
Солнце как высшее божество в мифологии |
1 |
Раскрыть образ солнца; Выявить схожесть представлений об этом источнике жизни у народов мира. |
Внеклассное чтение |
Беседа, ответы на вопросы |
Прочитать «Баллада о том, как инки начали поклоняться солнцу» Р. Рождественского |
21.10 |
|
|
16
|
М.В. Ломоносов Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация;.
|
1 |
Познакомить с биографией и литературным творчеством М.В.Ломоносова и его стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф…; Рассмотреть особенности композиции и сюжета; |
Урок – знакомство с писателем |
Беседа, ответы на вопросы, заучивание наизусть отрывка из «Оды…» |
Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова.
Подготовить пересказ статьи на стр.106-108 «На родине В.А.Жуковского» |
24.10 |
|
|
17 |
В.А. Жуковский Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
|
1 |
Познакомить с биографией и литературным В.А.Жуковского и его балладой «Светлана»; Рассмотреть особенности композиции и сюжета;
|
Урок – знакомство с писателем |
письменные ответы на вопросы |
Стр.118 задание №1,2. |
28.10 |
|
|
18 |
А.С. Пушкин Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга.
|
1 |
Познакомить с творческой и жизненной биографией А.С.Пушкина Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе; Вызвать интерес к творчеству поэта |
Комбинированный |
цитатный план, изложение с элементами рассуждения.
|
Гл. 2-5 прочитать и пересказать биографию Пушкин
|
31.10 |
|
|
19 |
Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел |
1 |
Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», |
Комбинированный |
Беседа, ответы на вопросы, |
Гл.2-5, читать, пересказывать |
11.11 |
|
|
20 |
Нравственные и социальные проблемы романа |
1 |
помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе; |
Урок-размышление |
Беседа, ответы на вопросы, |
Составить вопросы к гл.6-9 |
14.11 |
|
|
21 |
Вопросы верности, дружбы, любви. Справедливость и несправедливость
|
2 |
помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе; |
|
Беседа, ответы на вопросы, |
Пересказ гл.10-13 |
21.11 18.11 |
|
|
22-23 |
Письменная работа по роману |
1 |
Проверить степень усвоения текста |
Комбинированный |
|
Подготовить творческую работу |
25.11 |
|
|
24 |
Лирика природы: «Простите, верные дубравы», «Роняет лес багряный свой убор...», «Зимняя дорога», «Зимнее утро». |
1
|
Познакомить с лирикой поэта, с такими понятиями как ритм, рифма, строфа |
Анализ поэтического текста |
Беседа, ответы на вопросы, заучивание наизусть |
Выучить стихотворение на выбор |
28.11 |
|
|
25 |
Защита творческих работ о гербах семей. |
1 |
Раскрыть творческие способности учащихся; Проверить знания романа. |
Урок - презентация |
инсценировка |
Прочитать легенду «Разгневанный огонь» |
02.12 |
|
|
26 |
Огонь- сын солнца и земли. |
1 |
Показать отношение людей к огню как к источнику тепла и жизни.; Раскрыть фантастические стороны легенды. |
Урок - проект |
Беседа, ответы на вопросы, |
Индивидуальное сообщение о М.Ю.Лермонтове. план –конспект на стр.214-217 |
05.12 |
|
|
27-28 |
М.Ю. Лермонтов Годы учения. Ссылка на Кавказ.
Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок».
|
2 |
Познакомить учащихся с творчеством, биографией и лирикой М.Ю.Лермонтова; Отработать отличия стиха от прозы; |
Урок - презентация |
письменный отзыв о прочитанном,
|
1.Пересказ биографии М.Ю.Лермонтова 2. Вопросы на стр. 219. 3. Наизусть по выбору. |
9.12 12.12 |
|
|
29 |
Многозначность художественного образа. |
1 |
|
Анализ поэтического текста |
подбор эпиграфов. |
|
16.12 |
|
|
30 |
Н.В.Гоголь «Тарас Булъба».
|
1 |
Дать краткую характеристику творчества Н.В.Гоголя; Познакомить с повестью, её своеобразием |
Комбинированный |
изложение с заменой лица; письменный отзыв на эпизод.
|
стр.283 задание №4,5; задание в тетради
|
19.12 |
|
|
31 |
Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг)
|
1 |
Познакомить с повестью, её своеобразием; выявить проблемы, поднятые в повести
|
Урок -размышление |
Беседа, ответы на вопросы, |
составить вопросы по содержанию гл.5,6,7. задание в тетради
|
23.12 |
|
|
32 |
Центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести. |
1 |
Учиться давать описание внешности героев; |
Урок - исследование |
письменный ответ на вопрос |
стр.284 задание №1 задание в тетради
|
26.12 |
|
|
33 |
Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь) |
1 |
|
Комбинированный |
Беседа, ответы на вопросы, |
вопросы 1-3 стр 284. задание в тетради
|
13.01
|
|
|
34 |
Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля. |
1 |
|
|
составление плана |
Подготовиться с сочинению по повести «Тарас Бульба» |
16.01 |
|
|
35-36 |
Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» |
2 |
Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения; Дальнейшее развитие речи учащихся |
Развитие речи |
сочинение |
|
20.01 23.01 |
|
|
37 |
Вн.чтение. Эвенское предание «Первый олень из дерева родился» |
1 |
Показать популярность у северных народов мифов о происхождении оленя. |
Внеклассное чтение |
составление плана |
Стр.286-287 конспект |
27.01
|
|
|
38-39
|
И.С. Тургенев «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. |
2 |
расширить знания учеников о личной и творческой биографии Тургенева; показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения. |
Урок – знакомство с писателем
Урок - размышление |
сложный план, цитатный план. |
Дочитать «Бирюк» Наизусть «В дороге» Вопросы «1-7 на стр.297-298 «Записки охотника» (чтение рассказов по группам) |
30.01
03.02
|
|
|
40 |
Н.А. Некрасов - Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. |
1 |
расширить знания учеников о личной и творческой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотворным текстом, |
Урок - презентация |
творческая работа (мини - сочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
|
1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»
2. Подготовить стихотворение поэтов XIX века (принести сборники стихотворений) |
06.02
|
|
|
41 |
Р.Р. Трехсложные размеры стиха. |
1 |
Дать понятие трёхсложного размера стиха; Дать такие понятия как дактиль,амфибрахий анапест, пиррихий,спондей; Уметь определять стихотворный размер. |
Урок - практикум |
сочинение четверостиший |
Прочитать статью на стр.3-5 о Л.Н.Толстом |
10.02
|
|
|
42-43 |
Л.Н. Толстой «Детство» (главы из повести): «Мамаn», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в восприятии и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
|
2 |
Познакомить учащихся с творчеством и биографией писателя, дать общие сведения о творчестве Л.Н.Толстого; Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; Показать учащимся душевную красоту русской женщины, её нелёгкую судьбу; Подвести учащихся к пониманию места матери в жизни каждого человека |
Комбинированный |
сочинение-зарисовка, составление цитатного плана |
1.Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче. 2.Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны. 3.Прочитать 15, 25 главы и подготовить рассказ о своей маме. 4. Подготовиться к сочинению |
13.02
17.02
|
|
|
44 |
Р.Р. Сочинение по повести Л.Н.Толстого «Детство» |
1 |
Дальнейшее развитие речи учащихся |
Развитие речи |
|
Письменно выполнить задание по ХКК .
|
20.02
|
|
|
45 46 |
В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. |
2 |
начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение как личности поэта, так и его произведения; |
Комбинированный |
план эпизода, характеристики персонажа.
|
1.Дочитать до конца, ответить на вопросы №1-5., стр.65 №2. 2.Подготовиться на тему ««Я думаю, что я поступил бы...». |
24.02
27.02
|
|
|
47 |
А.П.Чехов Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. |
1 |
Углубить знания учеников о личной и творческой биографии Чехова; Познакомить с его рассказом и выявить его художественные особенности |
Урок изучения нового материала |
подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма). |
Стр. 75, вопросы №1-4, «Живое слово» |
02.03
|
|
|
48
|
И.А.Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», «лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
|
1
|
Дать краткую характеристику творчества И.А.Бунина; Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием; Выявить особенность героев рассказа; |
Анализ поэтического текста |
составление словаря языка персонажа, письменный отзыв об эпизоде.
|
Наизусть «Не видно птиц», стр 82 |
05.03
|
|
|
49 |
А.И. Куприн Детские годы писателя. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. |
2 |
Познакомить с творчеством А.И.Куприна; Выявить особенности сюжета рассказа «Тапёр» |
Урок изучения нового материала |
Беседа, ответы на вопросы, |
Стр.101-102, задания 1-5. |
9.03 12.03
|
|
|
50 |
С.А.Есенин Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина. |
1 |
поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
|
Анализ поэтического текста |
Беседа, ответы на вопросы, |
Наизусть по выбору |
16.03 |
|
|
51 52
|
М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. |
2 |
кратко познакомить учеников с биографией и творчеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;
|
Урок изучения нового материала |
сочинение-зарисовка,. |
Дочитать до конца; Составить вопросы по содержанию. Подготовиться к изложению, составить примерный план. |
19.03 30.03 |
|
|
53 |
Р.Р. Изложение с элементами сочинения по сказке-были «Кладовая солнца» |
1 |
Уметь составлять план изложения; Продолжить работу над развитием речи учащихся |
Развитие речи |
|
Прочитать рассказ «Троп» В.К. Железнякова |
02.04 |
|
|
54 |
В.К. Железников '" Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя. Образы Тропа, Пети и Маши. Тема доброты, чувства благодарности, верности. |
1 |
Показать отношение человека к животным |
Урок –о ткрытие писателя |
творческая мастерская — написание рассказа по заданному сюжету |
Стр.157 вопросы №1-5, Задание по «Живому слову» |
06.04 |
|
|
55 |
Н.М.Рубцов Краткие сведения о поэте. «Звезда полей », «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй. |
1 |
показать особенности жанров эпоса, лирики и драмы в XX веке, показать роль Н.М.Рубцова в поэзии начала XX века. |
Анализ поэтического текста |
мини – сочинение о родине |
Выучить наизусть по выбору |
9.04 |
|
|
56 |
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»
|
1 |
показать значение стихотворений о ВО в; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом нашей страны. |
Урок - исследование |
Беседа, ответы на вопросы, |
Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 168 задание №2 |
13.04 |
|
|
57 |
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»
|
1 |
|
Урок изучения нового материала |
составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению. |
Стр.188 задания №1,5
Приготовить рассказы о ВОвойне |
16.04 |
|
|
Литература народов России |
||||||||
|
58 |
Г.Айги. Стихотворения |
1 |
знакомство с творчеством чувашского поэта |
|
Беседа, ответы на вопросы, |
|
20.04 |
|
|
59 |
Творчество Г.Тукая. |
1 |
знакомство с творчеством татарского поэта |
|
Беседа, ответы на вопросы,
|
|
23.04 |
|
|
Зарубежная литература
|
||||||||
|
60 |
М. Твен Краткие сведения о писателе. «Приключения Геклъберри Финна»: мир детства, образы детей. Стремление к независимости — отличительное качество маленьких героев М. Твена. Приемы создания детских характеров. Юмористическое и комическое. |
1 |
познакомить учеников с некоторыми фактами биографии писателя, с главными темами его творчества; прояснить мотивы поведения героя рассказа, попытаться раскрыть образы детей, мир детства, их характеры». |
Урок – знакомство с писателем |
составление характеристики персонажа |
Ответить на вопросы 1-5 Стр. 209 «Живое слово» |
27.04 |
|
|
61 62 |
О.Генри Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе |
2 |
кратко познакомить учеников с биографией и творчеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения; |
Урок – знакомство с писателем |
Беседа, ответы на вопросы, пересказ содержания |
Развёрнутый ответ на вопрос «Чем привлекателен главный герой рассказа?» |
30.04 04.05 |
|
|
63 |
Х.К. Андерсен Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»: мир добра и красоты. Христианские мотивы в произведении: умение отдавать, разоблачение гордыни. |
1 |
Вспомнить творчество Г.Х.Андерсена; Раскрыть понятие гордыни и сущности этого качества у людей. |
Урок изучения нового материала |
краткий план, изложение с элементами рассуждения. |
Выучить наизусть стихотворение «Возвращение солдата» |
7.05 |
|
|
64 |
Р.Р. Написание изложения с элементами рассуждения по рассказу Х.К.Андерсена «Чайник» |
1 |
Развивать творческие способности учащихся |
Развитие речи |
изложение |
Прочитать «Любовь к жизни» Д.Лондона |
11.05 |
|
|
65-66 |
Дж. Лондон Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы |
2 |
Раскрыть воспитательный смысл произведения |
Урок-размышление |
письменный ответ на вопрос |
|
14.05 18.05 |
|
|
67 |
А. Сент-Экзюпери Удивительная жизнь удивительного писателя. Сказка «Маленький принц»: когда дети открывают мир взрослым, или что бывает, когда взрослые умеют слышать детей.
|
1 |
Раскрыть основные темы и мотивы сказки; Показать большой мир маленького принца.
|
Урок-размышление |
Беседа, ответы на вопросы, |
Написать сочинение «Если бы я был (а) маленьким принцем…» |
21.05 |
|
|
68 |
Р.Р. Сочинение «Произведение, которое мне понравилось больше всего» |
1 |
подведение итогов по прочитанным произведениям |
Развитие речи |
сочинение |
|
25.05 |
|
|
69 |
Братья Гримм Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
|
1 |
знакомство с творчеством писателей |
Урок – знакомство с писателем |
Беседа, ответы на вопросы, |
|
28.05 |
|
|
70 |
Обобщение изученного за год |
1 |
|
Урок - обобщение |
|
|
|
|
Приложение
Лист корректировки рабочей программы по литературе в 6 классе
|
класс |
Название темы |
Дата по плану |
Причина корректировки |
Корректирующие мероприятия |
Дата по факту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 210 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зарипова Нафиса Мунировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.