Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс

Рабочая программа по литературе 9 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Дурмин района имени Лазо Хабаровского края



РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____________ С.Н.Курганова

Протокол № ___

«___» ______________ 2015 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Т.М.Сергеева

«___»________________ 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________ Н.А.Колесник

«___» _____________ 2015 года



Рабочая программа по предмету


«литература»

для 9 класса


2015 – 2016 учебный год


  1. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы», М., ООО «ТИД «Русское слово», 2012 г.,


  1. Учебник: С.А.Зинин, В.И.сахаров, В.А.Чалмаев. Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.






Учитель русского языка и литературы Курганова Светлана Николаевна, педстаж 15 лет.

Пояснительная записка


Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса», опубликованной в сборнике «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы», М., ООО «ТИД «Русское слово», 2012г., рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) и ориентирована на базовый уровень.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает усвоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, умение анализировать изучаемое произведение, давать оценку поступкам героев, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари; создавать презентации о жизни и творчестве писателей.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс. Часть часов отводится на уроки внеклассного чтения, на которых будут изучаться произведения писателей XX века, которые по тематике близки произведениям XIX века, что доказывает вечный характер многих тем.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.


Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут:


  • приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

  • формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

  • развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

  • воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

  • воспитание культуры речи учащихся.


Данные цели обуславливают решение следующих задач:


  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.

.

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса.


Учащиеся должны знать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

  2. Тексты художественных произведений.

  3. Сюжет, особенности композиции.

  4. Типическое значение характеров главных героев произведений.

  5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.

  6. Изобразительно-выразительные средства языка.

  7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

  1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

  2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

  3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

  5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

  6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

  7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

  8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

  9. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).

  10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

  11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

  12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками.









тематическое планирование по литературе

Классы – 9

Количество часов

Всего – 105 часов; в неделю – 3 часа

Плановых уроков:


  • на изучение произведений в классе – 87

  • развитие речи – 14

  • контрольные уроки – 2

  • тесты – 1


Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса»


Учебник: С.А.Зинин, В.И.сахаров, В.А.Чалмаев. Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.


Дополнительная литература:

  • И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2006г.

  • Г.И.Беленький. Литература. 8 класс. М.: 2Просвещение», 2005 г.

  • Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г

  • Л.Ю.Алиева. Литература. Тесты. Контрольные вопросы. М.: Издат-Школа, 1998г.

№ урока по теме

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля измерители

ИКТ

Домашнее задание

примечание

1

1

Вводный урок

Великие сеятели разумного, доброго, вечного.

Вводный урок

1

02.09


Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи

Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу


Записать в тетради особенности русской литературы XIX века по материалам лекции


2

2

Роды и жанры литературных произведений

1

05.09


Развивать умение определять жанровое своеобразие того или иного произведения

Составление таблицы

презентация

Подготовиться к проверочной работе по содержанию таблицы. Прочитать «Слово о полку Игореве», подготовить выразительное чтение речи Святослава


3

1

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

07.09


Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

презентация

Прочитать статью учебника на с.12-24, подготовить пересказ понравившегося эпизода или выучить отрывок «Плач Ярославны» из стихотворного перевода.


4

2

«Печальная повесть о походе Игоревом»

Патриотический пафос произведения

1

09.09


Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль

Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение определять композиционные особенности произведения

презентация

Сформулировать письменно какие приёмы УНТ использует автор для раскрытия внутреннего мира героев, их характеристики; устное сочинение «Каким я представляю себе автора «Слова…»


5

3

Образ автора «Слова…», художественные особенности проиведения

1

12.09


Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

Оценка устного сочинения, характеристика героев; оценка материала, изложенного учащимися

презентация

Сравнительный анализ «Плача Ярославны…» в переводе Жуковского и Заболоцкого; выучить наизусть отрывок «Золотое слово Святослава», подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка


6

4

Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

1

14.09


Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

Оценка за домашнее задание: чтение наизусть, выразительное чтение, умение проводить сравнительный анализ


Сформулировать возможные темы сочинений по «Слову…»; устная характеристика Игоря и Ярославны


7

5

Р/р Обучение сочинению

1

16.09


Уметь использовать собранный материал при написании сочинения



Написать сочинение на одну из тем:

1.Образ князя Игоря.

2. Героическая тема и приёмы её воплощения в «Слове о полку Игореве».

3.Образ Ярославны в «Слове…».

4. Тема Русской земли в «Слове…».


8

1

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве

1

19.09


Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

презентация

Прочитать материал учебника на с. 28-37

Индивидуальные задания: подготовить сообщение о М.ВА.Ломоносове, Кантемире, Тредиаковском, Сумарокове; подобрать материал о классицизме в живописи и архитектуре


9

2

М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт

1

21.09


Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст

Оценка выступлений, ответы на вопросы, чтение и анализ стихотворений

презентация

Выразительное чтение «Оды на день…», выучить отрывок наизусть. Какие задачи ставит Ломоносов перед поэзией?

Сообщение о Г.Р.Державине. Прочитать стихотворения «Арфа», «Властителям и судьям», «Памятник», «Фелица»


10

3

Г.Р.Державин – поэт и гражданин

1

23.09


Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности.

Развитие связной речи, умения, логического мышления, ассоциативных представлений

Оценка выполнения домашнего задания: чтение наизусть, ответы на вопросы, оценка сообщений

презентация

Выучить стихотворение «Памятник», прочитать стихотворение К.Рылеева «Державин», устное сочинение «Речь у памятника Державина»


11

4

Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова

1

26.09


Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы

Оценка устных сочинений, чтения стихотворений наизусть


Составить таблицу «Особенности произведений Ломоносова и Державина», чтение комедии «Недоросль», сообщение о Фонвизине


12

5

Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин»

Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция

1

28.09


Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь

Оценка письменных работ, выполненных дома; ответы на уроке

презентация

Материал учебника на с.46-55; дочитать комедию, составить словарик крылатых слов и выражений. Кто из персонажей является выразителем точки зрения автора, как это и было принято в классицизме? Какие ещё черты классицизма вы увидели в пьесе?


13

6

Идеал честного человека в комедии «Недоросль»

1

30.09


Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь

Оценка, ответов, письменных работ


Прочитать внимательно эпизод «Экзамен Митрофанушки», подготовиться к его анализу


14

7

Р/р Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»

1

03.10


Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

презентация

Дать характеристику Митрофанушке с опорой на текст. В каких эпизодах он смешён, в каких заслуживает сочувствия?

Ответить на вопрос «Как раскрывается в комедии тема воспитания?»


15

8

Тема воспитания и образования в комедии

1

05.10


Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом; давать характеристику героям по их поступкам, сравнивать героев

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

презентация

Написать сочинение на одну из тем:

1.Простакова – госпожа бесчеловечная.

2. Тема воспитания в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Прочитать главы из книги Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»


16

9

«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения

1

07.10


Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы

Ответы на уроке

презентация

Составить устное сообщение об одной из «станций» «Путешествия…», прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза». Индивидуально: сообщение о Н.М.Карамзине


17

10

Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза»

1

10.10


Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

Оценка за домашнее задание, за сообщение

презентация

Ответить на вопросы: «Почему «Бедную Лизу» мы можем отнести к сентиментализму?», «Какую роль

в повести играет пейзаж?»


18

11

Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении

1

12.10


Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

Ответы на уроке


Сочинение-рассуждение «Осуждает ли рассказчик Лизу за самоубийство?»


19

12

Итоговый урок по древнерусской литературе и литературе XVIII века

1

14.10


Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Тест


Устное сочинение «Каким я увидел XVIII век на страницах ….» (по выбору учащихся)


20

13

Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX века

1

17.10


Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Выборочная проверка тезисов лекции

презентация

Основные исторические события, определившие пафос русского романтизма. Стр. 84-85

Каковы особенности русского романтизма?

Индивидуально: подготовить сообщения о Батюшкове, Жуковском, Рылееве


21

14

К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»

1

20.10


Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика

презентация

Подготовить выступление «Темы, мотивы и образы лирики Батюшкова».

Индивидуально: сообщение о жизни и творчестве В.А.Жуковского. Прочитать балладу «Светлана», стихотворения «Сельское кладбище», «Вечер»


22

15

«Литературный Колумб России». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского

1

21.10


Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

Ответы на уроке, выполнение домашнего задания, выразительное чтение, сопоставительная таблица

презентация

Анализ баллады Жуковского «Лесной царь», выучить наизусть одно из стихотворений Жуковского.


23

16

Р/р Обучение анализу лирического текста. Практикум

1

24.10


Развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

Ответы на вопросы, анализ стихотворения


Письменный анализ стихотворения «Море», подготовить сообщение о поэте-декабристе Ф.К.Рылееве


24

17

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».

1

26.10


Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль, проводить сопоставительный анализ

Оценка анализа стихотворения Жуковского, ответы на уроке

презентация

Написать сочинение на одну из тем:

1)Сопоставительный анализ стихотворения Рылеева «Гражданин» и Некрасова «Поэт и гражданин»

2)Образцовый гражданин в лирике и «Думах» К.Ф.Рылеева

Чтение комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»


25

18

А.С.Грибоедов

Личность и судьба

1

28.10


Развитие монологической речи, развитие умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала

Ответы на вопросы учителя

Видеофильм биография Грибоедова

Прочитать 1 действие, проанализировать список действующих лиц, выписать значения слов комедия, конфликт, интрига, сюжет.

Подготовить сообщение «Сюжет комедии «Горе от ума»


26

19

Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия

1



Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст,

Ответы на уроке

презентация

Прочитать 2-е действие, подготовить (индивидуально) выразительное чтение монологов Чацкого и Фамусова; Начать работу по заполнению таблицы «Цитатная характеристика героев комедии «Горе от ума»


27

20

«Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии

1



Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Ответы на уроке, реализация домашнего задания


Прочитать 3-е действие.

1гр. – проанализировать монолог Чацкого о «французике из Бордо»;

2гр. – воспроизвести цепочку: как родилась и распространялась сплетня о сумасшествии Чацкого;

3гр. – охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их общие и индивидуальные черты


28

21

Фамусовское общество. Анализ сцены бала

1



Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Ответы на уроке, реализация домашнего задания

презентация

Прочитать 4-е действие, выучить один из монологов Чацкого или Фамусова; составить план сочинения «Фамусовское общество в комедии», продолжить работу по заполнению таблицы


29

22

Смысл названия комедии «Горе от ума»

1



Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Ответы на уроке, реализация домашнего задания


Подготовить сравнение «века нынешнего и века минувшего» в высказываниях разных героев, продолжить работу по заполнению таблицы


30

23

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова

1



Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст, обобщать, делать выводы

Ответы на уроке, реализация домашнего задания

презентация

Познакомиться со статьёй Гончарова «Мильон терзаний». Какие положения статьи вызывают Ваше несогласие? Закончить работу по заполнению таблицы


31

24

И.А. Гончаров «Мильон терзаний»

1



Обучать навыкам конспектирования, развивать логическое мышление, уметь сопоставлять различные точки зрения критиков, доказывать своё мнение

Выборочная проверка конспекта


Закончить работу по заполнению таблицы


31

25

Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума»

1



Уметь применять полученные знания, развивать интеллектуальные способности

Ответы учащихся, проверка знания текста


Подготовиться к сочинению по комедии Грибоедова «Горе от ума»


33

26

Р/р Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума»

1



Развитие письменной речи



Подготовить сообщения о жизни и творчестве А.С.Пушкина (индивидуально), повторить ранее изученные стихотворения поэта


34

27

Р/р Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума»

1



35

28

А.С.Пушкин

Жизнь и творчество

1



Развивать монологическую речь, пробудить интерес к литературным местам Казани, систематизировать знания учащихся о творчестве Пушкина

Оценка выступлений учащихся, реализация домашнего задания (чтение стихотворений)

презентация

Работа в группах:

1гр. – собрать материал о лицейских друзьях Пушкина;

2гр. – подобрать стихотворения поэта о дружбе и друзьях, подготовить выразительное чтение


36

29

Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина

Дружба и друзья в лирике поэта

1



Развивать умение определять тему стихотворения, авторскую позицию, находить средства выразительности речи

Оценка выступлений, выразительное чтение, ответы на уроке

презентация

Чтение и конспектирование статьи учебника на с.22-27; устное сочинение «Дружба в лирике Пушкина»; повторить основные понятия: ода, послание, элегия


37

30

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

1



Развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтический текст

Оценка выступлений, выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений, выполнение задания в группах

презентация

1.Выучить наизусть стихотворение «К Чаадаеву»

2. Мини-сочинение «Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина»; подготовить сообщения о любимых женщинах Пушкина (индивидуально)


38


Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

1



39

31

Любовная лирика А.С.Пушкина

Адресаты лирики

1



Развивать умение аргументировать свою точку зрения при анализе стихотворений

Оценка выступлений, выразительное чтение, ответы по теме урока

презентация

Выучить наизусть одно из стихотворений Пушкина о любви; чтение стихотворений «Пророк», «Я памятник…», «Поэт», Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт и толпа», «Поэту», «Свободы сеятель пустынный». Что сближает эти стихотворения?


40

32

Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

1



Развивать умение анализировать поэтический текст, определять позицию автора, аргументировать

Оценка чтения наизусть, ответы на уроке


Наизусть стихотворение «Я памятник…», письменный анализ стихотворений: 1гр. – «Пророк», 2гр. – «Подражание Корану»

Подобрать стихотворения о природе по указанному списку


41

33

Образы природы в лирике А.С.Пушкина

1



Отрабатывать навык анализа текста, развивать ассоциативное мышление и творческое воображение учащихся

Оценка чтения наизусть, ответы на уроке

презентация

Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения, объяснить свой выбор.

Опережающее задание: чтение романтических поэм Пушкина


42

34

Р/р Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка

1



Развивать умение анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать

Анализ стихотворения


Прочитать поэмы «Цыганы», «Бахчисарайский фонтан», «Кавказский пленник». Каковы темы «южных» поэм Пушкина?


43

35

Романтические поэмы Пушкина

1



Развивать навыки анализа текста с использованием цитат

Ответы на уроке

презентация

Прочитать драму «Борис Годунов», материал учебника на с. 49-53

Сообщение на историческую тему «Времена правления Бориса Годунова» (индивидуально)


44

36

«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия

1



Развивать навыки анализа текста с использованием цитат

Ответы на уроке

презентация

Прочитать «Маленькие трагедии» Пушкина, материал учебника на с. 53-62


45

37

Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина

1



Формировать навыки анализа драматического произведения, умение выделять ключевые сцены, развивать навыки критической оценки поступков и слов героев

Ответы на уроке, работа в группах

презентация

Чтение статьи учебника на с.63-69, подготовить презентацию одной из повестей Пушкина из сборника «Повести Белкина»


46

38

«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров

1



Формировать навыки словесного размышления о поступках героев

Оценка за презентацию прочитанной повести

презентация

Написать сочинение на одну из тем 1-8 на с. 95; чтение статьи учебника на с. 75-79.

Посмотреть фильм «Барышня-крестьянка», сравнить с повестью, дать оценку экранизации произведения


47

39

История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения

1



Развитие умения конспектировать, выделять главное

Устные ответы на вопросы, составление плана рассказа учителя

презентация

Прочитать главу 1; ответить на вопросы:

1)С чего начинает свой роман Пушкин? В чём своеобразие такого начала?

2)Почему автор подробно описывает воспитание, образование, времяпровождение Онегина?

3)Счастлив ли герой? Каковы причины его хандры?


48

40

«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге

1



Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы

Ответы на уроке


Начать работу над заполнением таблицы «Цитатная характеристика героев романа «Евгений Онегин», прочитать главы 2-3


49

41

«Но был ли счастлив мой Евгений?»

Онегин в деревне

1



Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы

Ответы на уроке


Главы 4-5, составить общую характеристику провинциального дворянства; «Письмо Татьяны» наизусть


50

42

Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна

1



Развивать умение анализировать текст, давать оценку поступкам героев, определять авторскую позицию, аргументировать

Чтение наизусть «Письма Татьяны», ответы на уроке

презентация

Прочитать главы 6-7, проанализировать сцену посещения Татьяной кабинета Онегина, ответить на вопросы.

Прочитать лирические отступления (V – 1, 2; VII – 1, 29-30), какую роль они играют в тексте?


51

43

«И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!»

Онегин и Ленский

1



Уметь определять типическое и индивидуальное в образах героев, давать оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая текстом

Чтение наизусть «письма Татьяны» или «Письма Онегина», ответы на вопросы по домашнему заданию, работа на уроке

Фрагменты фильма «Евгений Онегин»

Прочитать статью учебника на с. 87-90, составить сравнительную характеристику героев по плану, найти в тексте примеры антитезы, прокомментировать их


52

44

«Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью»

1



Развивать умение анализировать, цитировать

Ответы на уроке


Выучить одно лирическое отступление, завершить работу над составлением таблицы. Ответить на вопрос «Каким вы увидели автора произведения»?


53

45

Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа

1



Развивать умение определять отношение автора к своим героям, подтверждать текстом, обобщать, делать выводы

Оценка выполнения домашнего задания, ответы на уроке


Составить тезисы статьи Белинского. С какими положениями автора вы могли бы поспорить?


54

46

Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине.

1



Формировать умение определять роль личности в истории литературы, аргументировать свою точку зрения, развивать логическое мышление, монологическую речь

Оценка выполнения домашнего задания, ответы на уроке, выборочная проверка тезисов


Подготовиться к сочинению по творчеству Пушкина


55

47

Р/р Сочинение по творчеству Пушкина

1



Развитие письменной речи, отработка умения правильно и логично излагать свои мысли на письме

Оценка письменной работы


Подготовить сообщение о Жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова, повторить ранее изученные стихотворения поэта


56

48

Р/р Сочинение по творчеству Пушкина

1





57

49

Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…»

1



Уметь применять ранее полученные знания при изучении нового материала, обобщать, делать выводы о личности писателя по его произведениям, развивать самостоятельность в суждениях

Выступления учащихся

презентация

Статья учебника на с.110-115, прочитать стихотворения «Пророк», «Смерть Поэта», «Поэт». Определить позицию автора на назначение поэта и поэзии; сравнить точки зрения Пушкина и Лермонтова на данный вопрос.


58

50

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова

1



Развивать умение сравнивать позиции разных авторов на одну проблему, доказывать, аргументировать свою точку зрения

Ответы на уроке, выразительное чтение,


Прочитать стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю», «К Н.И.» (Я не достоин, может быть…), «Расстались мы, но твой портрет», «К*» (Я не унижусь пред тобою…). Подобрать материал об адресатах данных стихотворений. Выучить стихотворение «Смерть Поэта» (Индивидуальные задания)


59

51

Адресаты любовной лирики Лермонтова

1



Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя

Выступления учащихся, чтение стихотворений наизусть, ответы на уроке

презентация

Выучить одно из стихотворений о любви наизусть. Прочитать и проанализировать стихотворения «Родина», «Дума», Монолог». Каков герой этих произведений? Статья учебника на с.115-121


60

52

Тема России. Характер лирического героя его поэзии

1



Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя

Чтение стихотворений наизусть, ответы на уроке

презентация

Стихотворение «Родина» наизусть; чтение романа «Герой нашего времени


61

53

Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова

1



Развивать умение анализировать лирический текст

Оценка за анализ стихотворения


Чтение романа «Герой нашего времени»; устное сочинение «Моё впечатление о романе «Герой нашего времени». Проанализируйте название романа.


62

54

Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова

1



63

55

«Герой нашего времени». История создания, композиция романа

1



Развивать умение давать оценку прочитанному, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь

Оценка устных сочинений

презентация

Прочитать главу «Бэла», дать характеристику Печорину как литературному герою. Что вы не приемлете в герое?


64

56

«Странный человек» Г.А.Печорин

1



Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь

Оценка ответов на уроке


Прочитать статью учебника на с.122-130; перечитать главу «Максим Максимыч» и «Журнал Печорина», ответить на вопрос «Злой нрав или глубокая постоянная грусть» лежит в основе характера Печорина?»

Начать работу по заполнению таблицы «Печорин в оценке персонажей романа»


65

57

Печорин как «портрет поколения»

1



Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь

Оценка ответов на уроке


Прочитать статью учебника на с.130-132, перечитать главу «Тамань». Как содержание данной главы дополнило ваше представление о Печорине?


66

58

«Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань»

1



Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь

Оценка ответов на уроке

презентация

Прочитать статью учебника на с.132-133; перечитать главы «Княжна Мери», «Фаталист»; Рассмотреть отношения Печорина с Верой, Бэлой, Мери. Как раскрывается образ героя через отношения с этими женщинами?


67

59

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист»

1



Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь

Оценка ответов на уроке


Выразительное чтение эпизода «В погоне за Верой»; ответить на вопрос «Чем объясняется порыв отчаяния Печорина после отъезда Веры?»;

1гр. Речевая характеристика Печорина

2гр. Речевая характеристика Грушницкого

3гр. Речевая характеристика Вернера


68

60

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени»

1



Развивать навыки монологического высказывания

Оценка ответов на уроке, реализация домашнего задания


В.Г.Белинский о романе. (Законспектировать статью «Герой нашего времени». Сочинение М.Лермонтова»)


69

61

Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»


1



Углубить навыки анализа эпического произведения

Оценка за письменные работы


Подготовиться к тестовой работе по творчеству Лермонтова, закончить работу над заполнением таблицы


70

62

Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»





Углубить навыки анализа эпического произведения

Оценка за письменные работы


Подготовиться к тестовой работе по творчеству Лермонтова, закончить работу над заполнением таблицы


71

63

Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова

1



Развивать умение применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Оценка выполнения теста


Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.В.Гоголя, читать поэму «Мёртвые души»


72

64

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений

1



Развивать монологическую речь

Ответы на уроке, выполнение викторины

презентация

Прочитать 1-3 главы поэмы «Мёртвые души»


73

65

Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации

1



Развивать умение составлять опорную схему и работать по ней. Совершенствовать навыки анализа прозаического текста

Ответы на уроке


Прочитать главы 4-6. Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности. Составить характеристику одного из помещиков по опорной схеме (групповые задания), используя текст


74



66

Россия «мёртвых душ».



1



Развивать умение давать характеристику героям с опорой на текст, умение анализировать, аргументировать, делать выводы

Ответы на уроке, оценка выполнения домашнего задания





презентация

Подготовить материал по теме «Чичиков и чичиковщина». Как вы понимаете значение слова «чичиковщина»? Прокомментировать «Повесть о капитане Копейкине»в свете пословицы «Русский человек задним умом крепок»


75

67

Галерея человеческих типов

1



76

68

Чичиков и чичиковщина

1



Развивать умение анализировать прозаический текст, составлять характеристику героя, сопоставлять, аргументировать, делать выводы

Ответы на уроке, оценка таблицы


Определить роль «Повести о капитане Копейкине»и роль лирических отступлений; повторить литературоведческие понятия и термины; составить устный рассказ «Чичиковы наших дней, какие они?»


77

69

Образ Родины в поэме «Мёртвые души»

1



Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять проблематику произведения, углубить навык анализа прозаического текста

Оценка устных рассказов, ответы на уроке

презентация

Выучить наизусть отрывок «Эх, тройка…»

Написать сочинение на одну из тем:

1.Образы помещиков в моём восприятии.

2.Чичиков Гоголя и современные чичиковы

Опережающее задание: подготовить сообщение о А.Н.Островском, прочитать пьесу «Бедность не порок»


78

70

Литература второй половины XIX века. Обзор

1



Формировать умение конспектировать, отбирать главное

Выборочная проверка конспектов

презентация

Прочитать статью учебника на с.182-199; выполнить задание 1 или 2 на с. 210; подготовить сообщения о Фете, Тютчеве, Некрасове


79

71

Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова

1



Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности

Оценка сообщений, ответы на уроке

презентация

Выучить наизусть одно из стихотворений Фета, Тютчева, Некрасова (по выбору)


80

72

А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского

1



Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения

Оценка сообщений, ответы на уроке

презентация

Сочинение-миниатюра «С каким героем пьесы я хотел бы встретиться и почему?»

Как раскрыта в пьесе тема любви?


81

73

Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок»

1



Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения

Ответы на уроке


Анализ эпизода: выделить ключевые слова, объяснить их значение в русском языке и роль в пьесе.

Какова роль Любима Торцова в развитии сюжета? Охарактеризуйте речь героя. Какую роль в пьесе играет песня?


82

74

Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы «Бедность не порок» А.Н.Островский сделал Любима Торцова?»

1



Развивать письменную речь учащихся, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать

Оценка сочинения


Подготовить сообщение о Л.Н.Толстом, Перечитать трилогию «Детство», «Отрочество», «Юность»


83

75

Л.Н.Толстой

Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность»

1



Развивать монологическую речь, выразительность чтения

Оценка сообщений, ответы на уроке

презентация

Проанализировать главу «Я проваливаюсь»; письменно ответить на вопрос: какие черты Николеньки Иртеньева можно назвать главными, определяющими? Докажите примерами из текста.


84

76

Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь»

1



Развивать умение анализировать эпизод

Ответы на уроке


Прочитать главу «Комильфо».

Каким представляется Николенька в повести?

От чего он страдает и что его успокаивает? Как он относится к окружающим? В чём общечеловеческое значение повести «Юность»? Какие события казанского периода жизни отражены в повести?


85

77

Ф.М.Достоевский

Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

1



Развивать умение высказывать свою точку зрения на прочитанное, аргументировать, делать выводы, оценивать поступки и слова героев.

Ответы на уроке

презентация

Устное сочинение «Моё представление о главном герое повести «Бедные люди», выразительное чтение указанных фрагментов.


86

78

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского

1



Развивать умение работать в группах, давать сравнительную характеристику

Ответы на уроке, оценка домашнего задания


Составить устный рассказ «Роль истории Настеньки в повести «Бедные люди»

Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника», подготовить сообщение о писателе


87

79

А.П.Чехов

Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника»

1



Продолжить формирование навыков анализа прозаического текста

Ответы на уроке, оценка домашнего задания

презентация

Прочитать рассказ Чехова «Тоска».

Опережающее задание: читать пьесу Горького «На дне»


88

1

Литература XX века

1



Развивать умение сопоставлять историческую обстановку и художественный текст

Выборочная проверка конспектов лекции

презентация

Подготовить сообщение о творчестве А.М.Горького.

Как вы понимаете смысл названия пьесы «На дне»? Образ какого героя вам запомнился, почему?


89

2

А.М.Горький Драма «На дне» как «пьеса-буревестник»

1



Развивать умение анализировать драматическое произведение, высказывать свою точку зрения, давать оценку героям, их поступкам

Оценка домашнего задания, ответы на уроке

презентация

Подготовить сообщения о поэтах Серебряного века, подготовить выразительное чтение стихотворений А.Ахматовой, М.Цветаевой, Н.Гумилёва, О.Мандельштама


90

3

Русские поэты Серебряного века

1



Развивать умение выступать перед аудиторией, творческое мышление, совершенствовать навык анализа лирического текста

Оценка домашнего задания, ответы на уроке

презентация

Выучить наизусть одно из стихотворений поэтов Серебряного века; подготовить сообщение об А.Блоке


91

4

А.Блок

«В поэтической мастерской поэта»

1



Совершенствовать навыки выразительного чтения, формировать у учащихся эстетический вкус и любовь к поэзии; совершенствовать навык анализа лирического текста

Оценка выразительного чтения. Индивидуальная работа по анализу стихотворений

презентация

Прочитать и осмыслить стихотворения «О, весна без конца и без краю…», «В ресторане», «О доблестях, о подвигах, о славе»

Выучить одно стихотворение, проанализировать его.

Подготовить сообщение о С.Есенине


92

5

С.Есенин

Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта

1



Развивать умения и навыки анализа лирического текста,

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Выучить наизусть стихотворение о природе (по выбору)

Подготовить сообщение по биографии В.Маяковского

Прочитать стихотворения Маяковского «Послушайте», «Люблю», «А вы могли бы?»



93

6

В.В.Маяковский

Новаторство поэта


1



Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Подготовить сообщение о М.Цветаевой, выразительное чтение одного из стихотворений Маяковского о Казани


94

7

М.И.Цветаева

Судьба и творчество

1



Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Составить хронологическую таблицу о творчестве Цветаевой; выучить наизусть понравившееся стихотворение, проанализировать его.

Подготовить сообщение об А.Ахматовой, познакомиться с её стихотворениями по предложенному списку


95

8

А.Ахматова

Жизнь и творчество

1



Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Выучить понравившееся стихотворение Ахматовой.

Читать повесть М.Булгакова «Собачье сердце»


96

9

Р/р Анализ стихотворений поэтов XX века

1



Развивать умения и навыки анализа лирического текста

Оценка за анализ стихотворения


Читать повесть М.Булгакова «Собачье сердце», подготовить сообщение о М.Булгакове и пересказ указанных эпизодов (индивидуально)


97

10

М.А.Булгаков

Жизнь и судьба.

Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»

1



Формировать умение аналитического прочтения текста

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека», посмотреть одноимённый фильм; подготовить рассказ о судьбе А.Соколова


98

11

М.Шолохов

Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «судьба человека»)

1



Формировать умение аналитического прочтения текста

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Подготовить устное сочинение о Ванюшке по плану:

1.Где и когда Соколов встретил Ванюшку?

2.Портрет мальчика

3.судьба Ванюшки до встречи с Соколовым

4.Чем задел душу солдата мальчик?

5.Почему Ваня поверил Соколову?

Подготовить сообщение о Солженицыне, прочитать рассказ «Матрёнин двор»


99

12

А.И.Солженицын

Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»

1



Совершенствовать умения анализировать прозаический текст

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Подготовить характеристику Матрёны.

Групповые задания: подготовить рассказ о писателе и характеристику произведений:

1гр. – В.П.Астафьева

2гр. – В.Распутина


100

13

Новейшая русская проза

1



Развивать умение выступать перед аудиторией, составлять тезисы

Оценка за домашнее задание и ответы на уроке

презентация

Подготовиться к проверочной работе по литературе XX века


101

14

Р/р Произведение литературы XX века, понравившееся мне больше всего

1



Развивать письменную речь учащихся, умение излагать свои мысли, аргументировать, делать выводы

Оценка сочинений


Подготовиться к тестовой работе


102

15

Итоговый урок за курс 9 класса

1





















Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-195997
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса»

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх