Смотреть ещё
11 476
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Рабочая программа
по предмету «Литература»
9б класс
Составила учитель русского языка и литературы
Горюнова Венера Рольфовна
г. Сибай
Срок реализации 2015-2016 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол №____ от _______________________г. Руководитель ШМО Горюнова В.Р. _________________________
|
Согласовано Зам. директора по УР ______________ Ахтямгалиев Д.Р.
|
Утверждаю Директор школы _______М.Р.Ишкильдина
приказ № от ___________ |
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 9Б класса составлена на основе нормативных документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013г. №696-з «Об образовании в Республике Башкортостан»; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;
-СанПиН 2.4.2.2883-11 «Изменения №1 к санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 года №85);
-Учебный план МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №8» на 2015-2016 учебный год;
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, цели и задачи программы, требования к уровню подготовки обучающихся, основные виды контроля, учебно-методическое планирование, включающее: контроль знаний учащихся, количество часов, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, средства обучения, календарно-тематическое планирование.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса. учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.
Рабочая программа по литературе для 9Б составлена на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11кл.( базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Москва «Просвещение» 2009г.
Учебник: В.Я. Коровина, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Журавлев. Литература 9 класс учебник-хрестоматия в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2011г.
2. Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Этот этап литературного образования является переходным, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи изучения литературы в 9 классе:
-познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;
-сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;
научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочинение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;
-развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.
3. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
По учебному плану на изучение литературы отводится 3 часа из федерального компонента. (3 часа в неделю, всего 102 часа, 34 уч. недели).
4.Знания, умения, и навыки освоения учебного предмета
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.
К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:
-использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,
-самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,
- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),
-определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,
-осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
-рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
-репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
-продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
-поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
5. Содержание учебного предмета.
№ |
Темы |
К.час |
Вн.ч |
Р.Р. |
1 |
Древнерусская литература. |
3 |
|
|
2 |
Русская литература 18 века. |
5 |
|
|
|
В.М. Ломоносов. |
2 |
|
|
|
Г.Р. Державин. |
1 |
|
|
|
А.Н. Радищев. |
1 |
|
|
|
Н.М. Карамзин. |
1 |
|
|
3 |
Русская литература 19 века. |
64 |
|
|
|
Поэзия 19 века. |
1 |
|
|
|
В.А. Жуковский. |
2 |
1 |
|
|
А.С. Грибоедов. |
7 |
|
|
|
Д.И. Фонвизин. |
4 |
1 |
|
|
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика. |
15 |
1 |
1 |
|
Роман «Евгений Онегин». |
8 |
1 |
1 |
|
М.Ю. Лермонтов. Лирика. |
5 |
|
1 |
|
Роман «Герой нашего времени». |
9 |
1 |
1 |
|
Н.В. Гоголь. «Мертвые души». |
11 |
1 |
1 |
|
А.П. Чехов |
2 |
1 |
|
4 |
Русская литература 20 века |
17 |
|
|
|
И.А. Бунин. |
3 |
|
|
|
А. Блок. |
1 |
|
|
|
С.А. Есенин. |
1 |
|
|
|
В.В. Маяковский. |
1 |
|
|
|
М.А. Булгаков. |
1 |
|
|
|
М.И. Цветаева. |
1 |
|
|
|
А.А. Ахматова. |
1 |
|
|
|
Н.А. Заболоцкий. |
1 |
|
|
|
М.А. Шолохов. |
3 |
1 |
1 |
|
Б.Л. Пастернак. |
1 |
|
|
|
Т.Т. Твардовский. |
1 |
|
|
|
А.И. Солженицын. |
3 |
|
1 |
4 |
Романсы и песни на слова русских писателей. |
2 |
|
|
5 |
Зарубежная литература. |
11 |
|
|
6 |
Повторение изученного по зарубежной литературе. |
1 |
|
|
|
Итого: |
102 |
8 |
7 |
Прохождение практической части программного материала.
Ведущие формы контроля |
Год |
1четв. |
2четв. |
3четв. |
4четв. |
Внеклассное чтение |
8 |
2 |
2 |
3 |
1 |
Сочинения |
8 |
1 |
2 |
3 |
2 |
Тестирование |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА -– 3ч.
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 5 ч.
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 64 ч.
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана —пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии(И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 16 ч.
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков-1ч.
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий.«В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 11ч
Гай Валерий Катулл «Нет, ни одна из женщин…»
Квинт Гораций Флакк «К Мельпомене».
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой.
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Иоганн Вольфганг Гете трагедия «Фауст»
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Повторение– 1ч.
6. Календарно – тематическое планирование
№ |
Название темы |
Вн Р.Р. |
К. час. |
Пред дата |
Фак. дата |
Примч
|
|
1 четверть |
|
|
|
|
|
|
Древнерусская литература |
|
|
|
|
|
1 |
«Слово о полку Игореве». История создания. Тема, идея, композиция. |
|
1 |
03.09 |
|
|
2 |
Герои «Слова…», их поступки. |
|
1 |
06.09 |
|
|
3 |
Образа Ярославны. Образ автор в «Слове…». |
|
1 |
08.09 |
|
|
|
Русская литература 18 века |
|
|
|
|
|
4 |
В.М Ломоносов «Вечернее размышление…». Философское значение оды. Классицизм. |
|
1 |
10.09 |
|
|
5 |
В.М. Ломоносов «Ода на день восшествия…». Могущество светлого разума в оде. |
|
1 |
13.09 |
|
|
6 |
Г.Р. Державин Сатира «Властителям и судиям». Ода «Памятник». Значение восклицательных предложений. |
|
1 |
15.09 |
|
|
7 |
А.Н. Радищев « Путешествие из Петербурга в Москву». Анализ главы «Любани». |
|
1 |
17.09 |
|
|
8 |
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Сентиментализм. Черты сентиментализма в повести. Тест. |
Т. |
1 |
20.09 |
|
|
|
Русская литература 19 века |
|
|
|
|
|
9 |
Гуманизм поэзии 19 века. Романтизм как литературное течение. |
|
1 |
22.09 |
|
|
10 |
В.А. Жуковский баллада «Светлана». Жанр баллады. Особенности поэтического языка. |
|
1 |
24.09 |
|
|
11 |
В.А. Жуковский баллада «Людмила». Признаки романтизма. В.А. Жуковский баллада «Светлана». |
Вн.
|
1 |
27.09 |
|
|
12 |
А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. |
|
1 |
29.09 |
|
|
13 |
Комедия «Горе от ума». Творческий замысел. |
|
1 |
01.10 |
|
|
14 |
Фамусовское общество в комедии «Горе от ума». |
|
1 |
06.10 |
|
|
15 |
Чацкий - передовой человек своего времени. |
|
1 |
08.10 |
|
|
16 |
«Молчалины блаженствуют на свете». |
|
1 |
13.10 |
|
|
17 |
И.А. Гончаров. Статья «Мильон терзаний». |
|
1 |
15.10 |
|
|
18 |
Подготовка к написанию сочинения по комедии «Горе от ума». |
Р.Р. |
1 |
18.10 |
|
|
19 |
Д.И. Фонвизин. Комедия « Недоросль». Темы образования, воспитания, крепостного права. |
|
1 |
20.10 |
|
|
20 |
Значение образа Митрофана. |
|
1 |
22.10 |
|
|
21 |
Образ Стародума-воплощение мудрости. |
|
1 |
25.10 |
|
|
22 |
Мольер. «Мещанин во дворянстве». |
Вн. |
1 |
27.10 |
|
|
23 |
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Детство. Лицейские годы. |
|
1 |
29.10 |
|
|
|
2 четверть |
|
|
|
|
|
24 |
Петербургский период в жизни поэта. |
|
1 |
05.11 |
|
|
25 |
Южная ссылка. Романтические поэмы. |
|
1 |
08.11 |
|
|
26 |
Михайловское. На пути к реализму. |
|
1 |
10.11 |
|
|
27 |
После ссылки. Последние годы жизни. |
|
1 |
12.11 |
|
|
28 |
Болдинская осень. |
|
1 |
15.11 |
|
|
29 |
Петербург. Вторая «Болдинская осень». Тест. |
Т. |
1 |
17.11 |
|
|
30 |
Патриотическая и вольнолюбивая лирика. «К Чаадаеву», «Арион», «В Сибирь». |
|
1 |
19.11 |
|
|
31 |
«Вольность», «Деревня», «Анчар». Осуждение античеловечности». |
|
1 |
22.11 |
|
|
32 |
Тема поэта и поэзии. «Пророк», «Памятник». |
|
1 |
24.11 |
|
|
33 |
Пейзажная лирика. «К морю». |
|
1 |
26.11 |
|
|
34 |
Тема любви и дружбы. «Я вас любил», «На холмах Грузии». |
|
1 |
29.11 |
|
|
35 |
Написание сочинения по лирике Пушкина. Анализ стихотворения. |
Р.Р. |
1 |
01.12 |
|
|
36 |
Трагедия «Моцарт и Сальери». Гениальность и труд. |
|
1 |
03.12 |
|
|
37 |
Поэты Пушкинской поры. Трагедия «Мо- царт и Сальери». Гениальность и труд. |
Вн. |
1 |
06.12 |
|
|
38 |
Роман «Евгений Онегин». История создания. Реализм. |
|
1 |
08.12 |
|
|
39 |
Две встречи Татьяны и Онегина. |
|
1 |
10.12 |
|
|
40 |
Онегин и Ленский. Автор в романе. |
|
1 |
13.12 |
|
|
41 |
Татьяна-милый идеал поэта. |
|
1 |
15.12 |
|
|
42 |
Столичное и поместное дворянство. |
|
1 |
17.12 |
|
|
43 |
Лирические отступления. Художественные особенности романа. |
|
1 |
20.12 |
|
|
44 |
Образ Пушкина в современной поэзии. Лирические отступления. Художественные особенности романа. |
Вн. |
1 |
22.12 |
|
|
45 |
Подготовка к написанию сочинения по роману «Евгений Онегин». |
Р.Р. |
1 |
24.12 |
|
|
46 |
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. |
|
1 |
27.12 |
|
|
47 |
Тема патриотизма. «Родина», «Дума». |
|
1 |
29.12 |
|
|
|
3 четверть |
|
|
|
|
|
48 |
Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Смерть поэта», «Пророк», «Не верь себе». |
|
1 |
17.01 |
|
|
49 |
Лирика любви. «И скучно и грустно», «Нет, не Тебя так пылко я люблю…». Тест. |
Т. |
1 |
19.01 |
|
|
50 |
Анализ стихотворений. А.С. Пушкина (устно) |
Р.Р. |
1 |
21.01 |
|
|
51 |
Роман «Герой нашего времени». История создания. Жанр, композиция. |
|
1 |
24.01 |
|
|
52 |
Странный человек Печорин. «Бэла». |
|
1 |
26.01 |
|
|
53 |
«Моя жизнь-цепь грустных противоречий». «Максим Максимыч», «Тамань». |
|
1 |
28.01 |
|
|
54 |
История жизни Печорина. «Княжна Мери». |
|
1 |
31.01 |
|
|
55 |
«Фаталист». Испытание судьбы. |
|
1 |
02.02 |
|
|
56 |
Литературный суд над Печориным. |
|
1 |
04.02 |
|
|
57 |
Написание сочинения . Анализ эпизода « Сцена свидания с Верой». |
Р.Р. |
1 |
07.02 |
|
|
58 |
За все в ответе. Ч. Айтматов. «Материнское поле». Написание сочинения. Анализ эпизода. |
Вн. |
1 |
09.02 |
|
|
59 |
Анализ сочинений по роману «Герой нашего времени». |
|
1 |
11.02 |
|
|
60 |
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Петербургские повести. Повесть «Шинель». |
|
1 |
14.02 |
|
|
61 |
Роман «Мертвые души». История создания. |
|
1 |
16.02 |
|
|
62 |
Чичиков-представитель буржуазной эпохи. |
|
1 |
18.02 |
|
|
63 |
Манилов и Коробочка. Творческая бездеятельность души. |
|
1 |
21.02 |
|
|
64 |
Духовная мертвенность удальства Ноздрева. Расчетливость Собакевича. |
|
1 |
23.02 |
|
|
65 |
Плюшкин - прореха на человечестве. |
|
1 |
25.02 |
|
|
66 |
Губернское общество в романе. |
|
1 |
28.02 |
|
|
67 |
Гоголь о русском человеке, о настоящем и будущем России. |
|
1 |
02.03 |
|
|
68 |
Итоговый урок по роману «Мертвые души». Судьба 2-го тома. |
|
1 |
04.03 |
|
|
69 |
Подготовка к написанию сочинения анализ эпизода «Чичиков у Коробочки». |
Р.Р. |
1 |
07.03 |
|
|
70 |
Н.В. Гоголь «Вий». Особенности языка произведения. Подготовка к написанию соч анализ эпизода «Чичиков у Коробочки |
Вн. |
1 |
09.03 |
|
|
71 |
А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Драматизм событий в рассказе «Тоска». |
|
1 |
11.03 |
|
|
72 |
Тема «маленького человека» в рассказе «Смерть чиновника». А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Драматизм событий в рассказе «Тоска». |
Вн. |
1 |
14.03 |
|
|
|
Литература 20 века |
|
|
|
|
|
73 |
И.А. Бунин. Жизнь и творчество. |
|
1 |
16.03 |
|
|
74 |
И.А. Бунин. Рассказ «Темные аллеи». Несчастная любовь героини. |
|
1 |
18.03 |
|
|
75 |
Тема любви в лирике Блока. |
|
1 |
21.03 |
|
|
|
4 четверть |
|
|
|
|
|
76 |
А.С. Есенин-певец русской природы. |
|
1 |
01.04 |
|
|
77 |
В.В. Маяковский «Послушайте», «Люблю». Особенности языка стихов Маяковского. |
|
1 |
04.04 |
|
|
78 |
М.А. Булгаков « Собачье сердце». Смысл названия повести. |
|
1 |
06.04 |
|
|
79 |
Сравнения, метафоры, аллитерации-художественные приемы лирики Цветаевой. |
|
1 |
08.04 |
|
|
80 |
Судьба А.А. Ахматовой. Ранняя лирика. |
|
1 |
11.04 |
|
|
81 |
Н.А. Заболоцкий. Стихи о природе. |
|
1 |
13.04 |
|
|
82 |
М.А. Шолохов. « Судьба человека». Жизнь Андрея Соколова. |
|
1 |
15.04 |
|
|
83 |
Анализ эпизода « Психологический поединок Соколова с Мюллером».(устно) |
Р.Р. |
1 |
18.04 |
|
|
84 |
Богомолов рассказ «Иван». Дети и война. Анализ эпизода «Психологический поединок Соколова с Мюллером». |
Вн. 8 |
20.04 |
|
|
|
85 |
Б.Л. Пастернак. Лирика. «Быть знаменитым некрасиво»- анализ. |
1 |
22.04 |
|
|
|
86 |
А.Т. Твардовский. Жизнь и деятельность. «Я убит подо Ржевом» |
|
1 |
25.04 |
|
|
87 |
А.И .Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Трагедия жизни и судьбы Матрены. |
|
1 |
27.04 |
|
|
88 |
А.И .Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Трагедия жизни и судьбы Матрены. Тест. |
Т.4 |
1 |
27.04 |
|
|
89 |
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. «Почему писатель назвал Матрену праведницей?». |
Р.Р. 8 |
1 |
29.04 |
|
|
|
Романсы и песни на слова русских писателей |
|
|
|
|
|
90 |
Романсы на стихи Е.А. Баратынского, Ф.И.Тютчева, С.А Пушкина. Жанр романса. |
1 |
02.05 |
|
|
|
91 |
Романсы на стихи Е.А. Баратынского, Ф.И.Тютчева, С.А Пушкина. Жанр романса. |
|
1 |
02.05 |
|
|
|
Из зарубежной литературы |
|
|
|
|
|
92 |
Гай Валерий Катулл «Нет, ни одна из женщин…». |
1 |
04.05 |
|
|
|
93 |
Квинт Гораций Флакк «К Мельпомене». Поэтическое бессмертие. |
|
1 |
06.05 |
|
|
94 |
Данте Алигьери «Божественная комедия». Композиция комедии. |
|
1 |
06.05 |
|
|
95 |
Данте Алигьери «Божественная комедия». Композиция комедии. |
|
1 |
09.05 |
|
|
96 |
Уильям Шекспир. Трагедия «Гамлет»-трагедия мести. |
|
1 |
11.05 |
|
|
97 |
Трагедия «Гамлет» . Цена человеческого, духовного в людях. |
|
1 |
13.05 |
|
|
98 |
Трагедия «Гамлет» . Цена человеческого, духовного в людях |
|
1 |
16.05 |
|
|
99 |
Иоганн Вольфганг Гете. Жизнь и творчество. |
|
1 |
18.05 |
|
|
100 |
И.В. Гете трагедия «Фауст». История создания. Протест против прозябания существующей действительности . |
|
1 |
20.05 |
|
|
101 |
И.В. Гете трагедия «Фауст». История создания. Протест против прозябания существующей действительности. |
|
1 |
23.05 |
|
|
102 |
Повторение изученного по зарубежной литературе. |
|
1 |
23.05 |
|
|
7. Описание учебно - методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Аристова М. А. Справочник по русской литературе для школьников / М. Аристова, Б. А. Макарова, Н. А. Миронова, Ж. Н. Критарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
-Доронина Т. В. Анализ стихотворения: учебное пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
-Литература . 9 класс учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2006.
- Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Рольф, 2001.
- Литература . 5-11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции: конспекты уроков. / Авт.-сост. Попова Е.Н. – Волгоград: Учитель, 2009.
- Методика преподавания литературы: хрестоматия-практикум. / Авт.-сост. Б. А. Ланин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
- образную природу словесного искусства;
- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
- авторов и содержание изученных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
- уметь:
- прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;
- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
- определять идейную и эстетическую позицию писателя;
- анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
- оценивать проблематику современной литературы;
- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
- находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
- выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
5. Содержание учебного предмета
Введение - 1ч.
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
13. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА -– 3ч.
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 11 ч.
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 52 ч.
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана —пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии(И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 26 ч.
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий.«В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 7 ч.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Повторение - 2 ч.
Введение - 1ч.
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
В нашем каталоге доступно 74 320 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 383 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем ГОРЮНОВА ВЕНЕРА РОЛЬФОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.