Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (10 класс)

Рабочая программа по литературе (10 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Архангельская средняя общеобразовательная школа имени А.Н. Косыгина



СОГЛАСОВАНО

протокол заседания ШМО

__1_ от _26августа_2015 г


УТВЕРЖДЕНО

Приказ руководителя ОУ №_____от_______201__ г.



Рабочая программа

курса

«Литература»

10-А, Б

на 2015– 2016 учебный год




Составитель /Разработчик программы

Фамилия, имя, отчество

Муравьева Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории









СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

_______________ Н.В. Триндюк

подпись Ф.И.О.

______________ 2015 года




Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования и ориентирована на работу по учебнику под редакцией
Т.Ф.Курдюмовой, Е.Н.Колокольцева « Русский язык и литература.

Литература 10 класс. Базовый уровень: учебник»» 2-е изд..М., «Дрофа»,2014
Цели и задачи предмета:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-Выразительное чтение.

-Различные виды пересказа.

-Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

-Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

-Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

-Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.


Место предмета в учебном плане.


Согласно календарному графику МБОУ Архангельской СОШ имени А. Н. Косыгина на 2015-2016 учебный год продолжительность учебного года в 10-ых классах составляет 34 учебных недели (Приказ по школе № 77 от 26.08.2015 г.) В соответствии с Приказом по школе № 78 от 31.08.2015 г. учебный материал курса распределен на 136 часов (34 недели*49)


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (4ч)

Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений.

Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. (1ч)

Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики (1ч)
Россия в первой половине XIX века. (1ч)

Александр Сергеевич Пушкин (18 часов). Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики.

Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник». Историческая драма «Борис Годунов". Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А.С.Пушкина "Маленькие трагедии». Развитие реализма в прозе Пушкина 30-х годов. "Повести Белкина" как прозаический цикл.

Михаил Юрьевич Лермонтов(10 часов).
Жизнь и творчество.

Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страданий, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен,..», «Сон», «Выхожу один я на дорогу-..», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».

Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта. М.Ю.Лермонтов. "Демон": замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы.

Образ Демона в творчестве М.Ю.Лермонтова. "Демон", "Мой Демон". Проблематика и поэтика поэмы "Демон".

"Маскарад" как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы.

Николай Васильевич Гоголь. (7ч.)
Жизнь и творчество. (Обзор.)

Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород».

«Петербургские повести». «Невский проспект», «Портрет», «Шинель». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

Литература второй половины XIX века (1 час)

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.

Классическая русская литература и ее мировое признание.

Иван Александрович Гончаров (6 ч).

Жизнь и творчество. (Обзор.) Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).

Александр Николаевич Островский (7 ч).
Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.

Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.

Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике («Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбова).

Иван Сергеевич Тургенев (9ч).
Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Критика о Тургеневе («Базаров» Д.И.Писарева).

Федор Иванович Тютчев (3 ч). Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева - слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр - лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров — героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

Стихотворения: «Siltntium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Природа — сфинкс...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...».

Афанасий Афанасьевич Фет.(3ч.)

Жизнь и творчество. (Обзор.)

Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».

Алексей Константинович Толстой (1ч). Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...».

Николай Алексеевич Некрасов (9ч). Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэма, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки,..», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны.,.», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (3 ч). Жизнь и творчество. (Обзор.)

«История одного города» — ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

Лев Николаевич Толстой (15 ч). Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя-просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.

«Война и мир» - вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.

Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого - художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.

Федор Михайлович Достоевский (11 ч). Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».

«Преступление и наказание» — первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как. способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.

Николай Семенович Лесков (5 ч). Жизнь и творчество. (Обзор.)

Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники.

Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа.

Антон Павлович Чехов (10ч). Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры -сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».

Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов.

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего — темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» и др.

«Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы.
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (1ч)
Оноре де Бальзака .(2ч.) Жизнь и творчество. Тема власти денег в повести «Гобсек»

Ги де Мопассан (2 час). Слово о писателе.

«Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.
Коста Хетагуров (1 час). Жизнь и творчество осетинского поэта. (Обзор.) Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

В.Гюго (2 часа). Жизнь и творчество. Художественный мир В.Гюго. Роман «Собор Парижской богоматери»
А.Рембо (2 часа) Символизм в Европе. А. Рембо. «Пьяный корабль».Пафос отрицания устоявшихся норм.

Генрик Ибсен (2 часа). Слово о писателе.

«Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.
Учебно-тематический план


СОДЕРЖАНИЕ

Кол-во часов

1

Введение

1 (ч)

2

Литература первой половины XIX века.

2 (ч)

3

А.С.Пушкин

18 (ч)

4

М.Ю. Лермонтов

10 (ч)

5

Н.В.Гоголь

7 (ч)

6.

Обзор русской лит-ры 2 половины 19века

1 (ч)

7

И.А.Гончаров

6 (ч)

8

Н.А.Островский

7 (ч)

9

И.С.Тургенев

9 (ч)

10.

Ф.И.Тютчев

3 (ч)

11

А.А.Фет

3 (ч)

12

А.К.Толстой

1 (ч)

13

Н.А.Некрасов

9 (ч)

14

М.Е.Салтыков-Щедрин

3 (ч)

15

Ф.М.Достоевский

11 (ч)

16

Л.Н.Толстой

15 (ч)

17

Н.С.Лесков

5 (ч)

18.

А.П.Чехов

10 (ч)

19

Зарубежная литература 2 пол.19 века

12 (ч)

20

Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX в.

2 (ч)

21

Итоговый урок

1 (ч)


Итого

136

Произведения для заучивания наизусть

1. А.С. Пушкин «Вновь я посетил…», «Элегия», «Поэт»

2.М.Ю. Лермонтов «Молитва», «Как часто пёстрою толпою окружён», «Сон», «Выхожу один я на дорогу» (2 стих. на выбор)

3. Ф.И. Тютчев «О, как убийственно мы любим», «Не то, что мните вы, природа»

4.А.А Фет «Это утро, радость эта», «Шёпот, робкое дыхание», «Сияла ночь», «Майская ночь» (2 стих на выбор)

5.Н.А. Некрасов «Поэт и гражданин», «Элегия» (1 стих. на выбор), «Кому на Руси жить хорошо…» (отрывок)

6.Л.Н. Толстой «Война и мир» (отрывок)

7.Н.А.Островский «Гроза» (отрывок)



Рекомендуемые формы организации учебного процесса


Урок – коммуникация

Урок – практикум

Урок – мастерская

Урок – письма

Урок – игра

Урок – исследование

Урок – консультация

Взаимообучающие уроки

Урок – лаборатория

Урок – зачет

Урок творчества и др.

Достижению целей программы обучения будет способствовать
использование современных образовательных технологий:


Активные и интерактивные методы обучения

Игровые технологии

Исследовательская технология обучения

Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Метод проектов

Технология мастерских на уроках русского языка и литературы

Технологии уровневой дифференциации

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Технологиии ТРИЗ

Кейс-метод и др.


Для оценки достижений обучающихся

используются следующие виды и формы контроля:

фронтальный опрос;

- индивидуальный опрос;

- самостоятельные работы;

- письменный опрос;

- зачет;

- обобщение в игровой форме;

- сочинения


Особенности классов, в которых будет реализована данная программа


10-А класс

1. Количественный состав: _21____ человек.

2. Уровень подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: высокий.

3. Форма получения образования обучающимися класса: очная.

4. Индивидуальные психолого-физиологические особенности: интеллектуальные, социально-психологические и эмоционально-волевые компоненты обучения в школе на высоком уровне уровне. Большинство учащихся ориентировано на овладение новыми знаниями


10-Б класс

1. Количественный состав: __21___ человек.

2. Уровень подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: средний.

3. Форма получения образования обучающимися класса: очная.

4. Индивидуальные психолого-физиологические особенности: интеллектуальные, социально-психологические и эмоционально-волевые компоненты обучения в школе на среднем уровне. Не все учащиеся ориентированы на овладение новыми знаниями


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя

1. Т.Ф.Курдюмова, «Литература 10 класс»» М., «Дрофа»,2014.

2.Аркин И. И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2002.

3.Золотарёва И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 1-ое полугодие. – М.: Вако, 2009.

4.Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 2-ое полугодие. – М.: Вако, 2009.

5.Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-11 класс. –М.: Дрофа, 2010.

6.Кучина Т.Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2011.

7.Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы:

Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.


Для учащихся

1. Курдюмова Т.В. Литература: 10 класс: Учебник: . - М.: Дрофа, 2014.

2.Мультимедийные презентации. Биографии писателей. Анализ творчества

Капитанова Л.А. Н.С. Лесков в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

3.Капитанова Л.А. Л.Н. Толстой в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

4.Капитанова Л.А. А.П. Чехов в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

5.Сахаров В.И. А.Н. Островский в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

6.Якушин Н.И. Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве. – М.: Русское слово,2008.

7.Якушин Н.И. Н.А.Некрасов в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008

Мультимедийные пособия.

DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 10классе.

Материальное обеспечение кабинета:

Мультимедийный компьютер;

Проектор;

Экран;

Интернет;

Телевизор;

Видеомагнитофон;

Компакт-диски с видеоуроками.

Портреты писателей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения литературы на базовом уровне в 10 классе ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений XIX века;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой XIX века; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы XIX века; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;





- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Архангельская средняя общеобразовательная школа имени А.Н. Косыгина





 

Рассмотрено

Руководитель

методического

объединения учителей

гуманитарного цикла

 

________/_МуравьеваС.И. /

ФИО

Протокол № 1

от «__26_»августа _2015 г

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

 

_________/Триндюк Н.В../

 

«___» ___________2015 г

Утверждаю

Директор

 

 

________/Мирошникова А.Е./

 

Приказ №______

от «___» ___________2015 г

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __литературе

базовый уровень

10 А,Б__

Учитель___Муравьева Светлана Ивановна____________________ 

Количество часов:

всего _136___ часов;

в неделю 4___ часа.

Планирование составлено _Муравьевой Светланой Ивановной

учителем __высшей___________ категории _________

Раздел. Тема урока

Количество

часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Наглядность

(таблицы, карты, диски, фильмы, ЦОР, учебно-лабораторное оборудование)

Формы

контроля

Домашн. задание

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения программы


1

Русская история и русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века

1

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой


Лекция

Выучить лекцию



2

Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе.

1

Знать основные черты романтизма и реализма, основных представителей романтизма и реализма



Заполнить таблицу



3

Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.



1

Знать особенности развития русской критики


Беседа. Составление плана раскрытия темы.




4

Россия в первой половине XIX века. Национальное самоопределение русской литературы

1

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой


Беседа. Составление тезисного плана




5

А.С.Пушкин. Жизнь и

основные этапы творческого пути. Гуманизм лирики

Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание.

1

Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.



Подготовить связный рассказ о художественном мире поэта



6

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылки.

1

Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику.

Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.



Наизусть (по выбору)



7

«Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.

1

Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве А.С.Пушкина: природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия



Анализ стихотворений

Наизусть (по выбору)



8

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту».

1

Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.


Анализ стихотворений

ответить на вопрос: в чем видит Пушкин предназначение поэта



9

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».

1

Знать стихотворен-ия на тему свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи и проблематики.



Стих. наизусть



10

Философская лирика А.С.Пушкина.

1

Знать, что такое «философская лирика», над какими проблемами размышляет поэт.



Прочитать и проанализировать стихотворения А. С. Пушкина; выявить своеобразие «Вечных» тем, особенности пушкинского лирического героя.



11

Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия».

1

Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий, уметь их анализироват



Прочитать и проанализировать стихотворения



12

Тема дороги в лирике А.С.Пушкина. Философский характер образа дороги.

1

Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи и проблематики



Как тема дороги отразилась в стихотворении Пушкина «Странник»?



13

Любовная лирика. Совершенство пушкинского стиха. Тема природы в лирике поэта. Художественные открытия А. С. Пушкина

1

Уметь анализировать стих-я с учетом тематики, идеи и проблематики



Стихотворение наизусть. Выразительное чтение. Составление тестовых заданий по теме «Лирика А. С. Пушкина»





14

Петербургская повесть А.С.Пушкина "Медный всадник". Человек и история в поэме.

1

Знать жанрово-композиционную основу произведения

Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта.


Работа с текстом

Выявите ключевые образы вступления, которые построены на контрасте? Что это дает для понимания конфликта поэмы?



15

Тема "Маленького человека" в поэме "Медный всадник".

1

Уметь составлять цитатную характеристику персонажа



Найти цитаты о
Петре
I



16

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме "Медный всадник". Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

1

Знать приемы создания образов в поэме.

Уметь раскрыть конфликт личности и государства.



Отрывок наизусть



17-18

"Борис Годунов" А.С.Пушкина как историческая драма.

2

Знать историю создания драмы. Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном; составлять цитатную характеристику персонажа



Ответить на вопрос: «Почему народ безмолвствует?»



19

Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А.С.Пушкина "Маленькие трагедии".

1

Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном; составлять цитатную характеристику персонажа



Доказать, что тема жизни и смерти присутствует во всех «маленьких трагедиях», и показать, как она изменяется от трагедии к трагедии



20

Развитие реализма в прозе Пушкина 30-х годов. "Повести Белкина" как прозаический цикл.

1

Уметь определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка






20-21

Р.Р.Сочинение по творчеству А.С.Пушкина

2

Уметь формулировать тему, идею, проблематику поэтического текста






22

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики.

1

Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Уметь анализировать романтические стих-я



Схематизация материала, составление плана-конспекта



23

Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. Тема жизни и смерти лирики М.Ю.Лермонтова.

1

Знать стихотворения М.Ю. Лермонтова «Молитва», «Благодарность», «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…».

Уметь анализировать и интерпретировать поэтический текст, используя сведения по истории и теории литературы;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать стихотворения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению


практикум по анализу стихотворений «Молитва», «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…» «Благодарность»

Стих. наизусть



24

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. "Как часто, пестрою толпою окружен..." как выражение мироощущения поэта.

1

Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я на тему Родины, их философский смысл.

Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать произведения по теме в разные периоды творчества поэта.


практикум по анализу стихотворений «Как часто пёстрою толпою окружен…», «Выхожу один я на дорогу…»

Анализ философских лирических стих-ий



25

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова. "Я не унижусь пред тобою...".

1

Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений;

Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения;


сравнительный анализ стихотворений, практикум по анализу стихотворений «Я не унижусь пред тобою», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Нищий» «Отчего»

«Я не унижусь пред тобой…» наизусть



26

Своеобразие художественного мира М.Ю.Лермонтова. Подготовка к домашнему сочинению по анализу одного стихотворения.

1

Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения;



Написать сочинение



27

М.Ю.Лермонтов. "Демон": замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы.

Образ Демона в творчестве М.Ю.Лермонтова. "Демон", "Мой Демон". Проблематика и поэтика поэмы "Демон".

1

Знать демонические мотивы в лирике поэта.

Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы



Отрывок наизусть



28-29

"Маскарад" как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы.

2

Знать содержание.
Уметь строить связное устное высказывание

Фильм «Маскарад» , реж.С.Герасимов


Проблема гордости и одиночества.



30-31

Р.Р.Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

2

Уметь формулировать тему, идею, проблематику поэтического текста


Урок развития речи

Повесть Н.В.Гоголя "Шинель"



32

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Героическое и комическое в сборнике "Миргород". Проблематика и поэтика повести "Шинель".

1

Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.


выборочный анализ

Читать "Невский проспект".



33-34

"Невский проспект". Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести "Невский проспект".

2

Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.


Анализ эпизода

Читать "Портрет".



35-36

"Портрет". Проблематика и поэтика повести.

2

Знать особенности стиля Гоголя своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики.

Фильм "Портрет".

Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики.

Ответить на вопрос:
«Что губит и что спасает талант художника?»



37

В.Г.Белинский. "О русской повести и повестях Гоголя". В. В. Набоков. «Гоголь»

1

Знать  взгляды критика на произведения Н.В.Гоголя
Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе


Тематический конспект

Конспект статьи



38

Контрольная работа по творчеству Н.В.Гоголя.

1

Уметь формулировать тему, идею, проблематику прозаического текста


сочинение




39

Обзор русской литературы второй половины XIX века.











1

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.




Конспект статьи учебника.
Читать роман "Обломов"



40

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа "Обломов" в трилогии "Обыкновенная история" - "Обломов" - "Обрыв".

1

Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа.

Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя.

Фильм

«Несколько дней из жиизни И. И. Обло́мова» реж. Н.Михалков, 1979г


Отобрать материал об Обломове.
гл.9
«Сон Обломова»



41

Обломов - "коренной народный наш тип". Диалектика характер Обломова.

1

Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»;

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера

Фильм

«Несколько дней из жиизни И. И. Обло́мова» реж. Н.Михалков, 1979г
(отрывки)

Проблемная беседа

Что такое «обломовщина»?
Отобрать материал об А.Штоль
це



42

Андрей Штольц  как антипод Обломова

1

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца. Видеть роль пейзажа. портрета, интерьера, худ. детали. 


Фильм

«Несколько дней из жиизни И. И. Обло́мова» реж. Н.Михалков, 1979г

сравнительная характеристика

составить сравнительную характеристику Обломова и Штольца.



43

"Обломов" как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

1

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Фильм

«Несколько дней из жиизни И. И. Обло́мова» реж. Н.Михалков, 1979г (отрывки)

сравнительная характеристика

составить сравнительную характеристику Ольги Ильинской и Авдотьи Пшеницыной.



44

Роман "Обломов" в русской критике: оценка романа Н.А.Добролюбовым, Д.И. Писаревым, А.В.Дружининым.

1

Знать  взгляды автора и критиков на образ Обломова
Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе


конспект

Конспект статей



45

"Обломовщина" как общественное явление. И.А.Гончаров как литературный критик.

1

Знать понятие «обломовщина»

Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.



Индивид. сообщения



46

А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. "Отец русского театра".

1

Знать основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра.

Уметь готовить сообщение о писателе.


Лекция

Читать драму "Гроза"



47

Драма "Гроза". История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

1

Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт.

Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиям

Фильм "Гроза", реж.В.Петров, 1934г (отрывки)


Что значит слово «гроза» в пьесе? Можно ли по названию этой драмы понять её проблематику?



48

Город Калинов и его обитатели. Изображение "жестоких нравов", "темного царства".

1

Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы.

Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка)


Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа

Написать письмо от имени одного из героев о событиях в городе Калинове, рассказ Тихона о его жизни в Москве.



49-50

Протест Катерины против "темного царства". Духовное самосознание Катерины.

Нравственная проблематика пьесы. Обучение анализу эпизода.

2

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа.
Уметь при помощи элементов театрализации понимать глубокий психологизм главной героини, его трагизм.

Фильм "Гроза", реж.В.Петров, 1934г

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из монологов Катерины



51-52

Споры критиков вокруг драмы "Гроза". Пьеса в оценке Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева.




2

Уметь сопоставлять критические интерпретации текста пьесы, видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей.


Тематический конспект.

Прочитать статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве» и Д.И.Писарева «Мотивы русской драмы». Проиллюстрируйте их высказывания примерами из текста.



53

И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. "Записки охотника" и их место в русской литературе.

1

Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя.

Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве


Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего




54

И.С.Тургенев-создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа "Отцы и дети".

1

Знать содержание текста романа. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси.

Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа.

Фильм "Отцы и дети", реж. А.Смирнова,

2008 г.(отрывки)

Урок-лекция, индивидуальные сообщения

На материале 5-7, 9-11, 24-25 глав подготовьте сравнительную характеристику братьев Кирсановых.




55

Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе "Отцы и дети". Базаров-герой своего времени.

1

Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественно-научными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию, его роль в развитии основного конфликта.

Фильм "Отцы и дети", реж. А.Смирнова,

2008 г.(отрывки)

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации

Перечитать «сцену под стогом» (гл.21), письменно сформулировать: над какими «проклятыми» вопросами размышляет Базаров. Перечитать гл.27. Кто же умирает: нигилист или романтик?



56

"Отцы" и "дети" в романе "Отцы и дети". Сторонники и противники Базарова.

1

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, Базарова; авторское отношение к героям, выполняя проблемные задания по тексту


сравнительная характеристика, работа с текстом

Почему роман был назван «Отцы и дети», а не «Базаров»?



57

Любовь в романе "Отцы и дети".

1

Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.


проблемные задачи, сравнительная характеристика, работа с текстом

1.Выпишите из романа цитаты, которые объясняют отношение героев к любви и её месту в жизни человека.

2.История любви Базарова и Одинцовой.




58

Р.Р. Анализ эпизода "Смерть Базарова".

1

Знать особенности анализа эпизода в произведении.

Уметь анализировать эпизод


Анализ эпизода




59

Споры в критике вокруг романа "Отцы и дети".

1

Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева.

Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.


Тематический конспект

Краткий конспект.

Сообщение-рассуждение на основе литературной критики



60-61

Р.р Сочинение по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева

2

Знать тексты произведений И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, основные теоретико-литературные понятия;
Уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее



Индивид. сообщения



62

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. Silentium!", "Не то, что мните вы, природа...".

1

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики.

Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания.


Лекция, беседа, анализ стихотворений

Стих. наизусть



63

Политические и историко-философские взгляды Ф.И.Тютчева. Тема России в его творчестве.

1

Знать разнообразие тематики стих-ий поэта

Уметь анализировать лирические стих-ия.


Анализ лирических стихотворений поэта.

Индивидуальное задание- подготовить сообщение: «Елена Денисьева – «последняя любовь» поэта».

Подготовьте выразительное чтение и анализ одного из стихотворений.



64

Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Любовь как стихийная сила и "поединок роковой".

1

Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии.

Уметь анализировать любовные лирические стихия


Анализ любовных лирических стих-ий поэта.

Наизусть ( по выбору уч-ся).



65

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)

1

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта.

Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер.


Анализ стих.

Подготовьте выразительное Чтение понравившегося вам стихотворения.



66

Любовная лирика А.А.Фета и ее уточнено-чувственный психологизм.

1

Знать стих-ия о любви и понимать их.

Уметь анализировать стих-я о любви.


Анализ стих-ий о любви.

Подготовиться к самостоятельной работе по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.



67

Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

1

Знать содержание и понимать стихотворения поэтов.

Уметь делать сопоставительный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтическогостиля.


Сопоставитель-ный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

Индивид. сообщенияя



68

А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого. "Средь шумного бала, случайно...", "Острою секирой ранена береза...". Романсы на стихи А.К.Толстого.

1

Знать биографию А.К. Толстого, особенности его творчества.
Уметь делать индивидуальные сообщения.


Лекция, беседа, анализ стих-ий

Наизусть (по выбору уч-ся)



69

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа.

1

Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта.


Лекция, беседа, анализ стих-ий




70

Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.

1

Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.


Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

Индивидуальное задание - подготовить сообщение «Н.А.Некрасов и А.Я.Панаева».



71

Особенности поэтических интонаций в лирике Н.А.Некрасова. Тема любви в лирике.

1

Знать основные мотивы лирики, новаторство Н.А.Некрасова, трёхсложные размеры стиха,

Уметь анализировать стихотворения Н.А.Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.



Перечитать главы поэмы: «Сельская ярмарка», «Пьяная ночь», «Счастливые».

Выписать примеры речевой и портретной характеристики Якима Нагого и Ермилы Гирина.



72

"Кому на Руси жить хорошо": замысел, история, создания и композиция поэмы.

1

Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.


Работа с текстом

Прочитать главы «Крестьянка», «Савелий, богатырь святорусский», «Дёмушка», «Волчица», «Губернаторша», «Бабья притча».



73

Многообразие крестьянских типов в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы осмысления Н.А.Некрасовым народного бунта.

1

Знать многообразие характеров крестьян в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Уметь характеризовать героев


Работа с текстом




74

Образы помещиков и их идейный смысл. Тема социального и духовного рабства.

1

Знать многообразие характеров помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Уметь характеризовать героев


Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи




75

Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов.

1

Знать содержание поэмы.

Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме.


Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи

«Нравственные проблемы в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (понимание счастья, долга, греха, справедливости).



76

Фольклорные традиции и народно-поэтическую стилистику поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Особенности языка поэмы.

1

Знать фольклорную народную основу языка поэмы.

Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей.


Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Показать роль фольклорных элементов в поэме.
Читать
"Сказки..." М.Е.Салтыкова-Щедрина.



77

Сочинение по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать


сочинение




78

М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика "Сказок..."

1

Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок.

Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику.


Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.

Анализ любой сказки



79

"История одного города": замысел, история создания, жанр и композиция романа.

1

Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа.

Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания



Индивид.задание



80

Образы градоначальников.

1

Уметь характеризовать образы градоначальников



Дать характеристику градоначальников (заполнить таблицу). Выписать художественные приёмы, которые использует автор.



81

Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

1

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о писателе.


Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода.

Чтение первой части романа.

При чтении отметьте материал на тему: «Образ города в романе». Каков Петербург Достоевского?



82

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.М.Достоевского.

1

Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста.

Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения.




Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста

Индивидуальные задания: сделать сообщения на темы: «История семьи Мармеладовых», «Смерть Мармеладова», «Смерть Катерины Ивановны», сцена «На Николаевском мосту



83

История создания романа "Преступление и наказание".
"Маленькие люди" в романе "Преступление и наказание", проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

1

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа.

Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов.


Развернутые сообщения.

Перечитать сцены разговоров Раскольникова с Порфирием Петровичем.

В чём суть теории Раскольникова?



84

Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

1

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.


Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова.

Описать пути, отвергнутые Раскольниковым: пути Разумихина, Лужина, Лебезятникова, Свидригайлова.

Индивидуальное задание: подготовить сообщение на тему «Развитие отношений Лужина и Дуни».



85-86

"Двойники" Раскольникова

2

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию.

Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова


Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

Перечитать главы, связанные с Раскольниковым и Соней. Подготовьте рассказ о Соне Мармеладовой. Подумать, какую роль играет эпизод «Раскольников и Соня читают Евангелие».




87

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения

1

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию

Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя.


Анализ эпизода

Значение эпилога в идейном понимании романа.



88

Композиционная роль эпилога в романе.

1

Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов.



Смысл названия.



89

Мастерство Ф.М.Достоевского в романе "Преступление и наказание". Полифонизм романа.

1

Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов.



Проблемные задания

Читать статью Н.Н.Страхова "Преступление и наказание".



90

Проблемы и герои романа. Оценка романа в статье Н.Н.Страхова "Преступление и наказание".

1

Знать  взгляды автора и критиков на образ Раскольнткова

Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе


конспект

Конспект статьи Н.Н.Страхова "Преступление и наказание".





91

Р.р.Сочинение по роману "Преступление и наказание".

1

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить


сочинение

Индивид.
сообщения о Л.Н.Толстом



92

Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути

1

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь строить сообщение о писателе.


Лекция

Читать «Севастопольскиерассказы» Л.Н.Толстого



93

Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого

1

Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл.

Уметь анализировать отдельные эпизоды


Анализ эпизодов

Смысл названия романа «Война и мир»: символическое значение понятий война и мир



94

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра.

1

Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие.

Уметь определять систему нравственных ценностей романа

Фильм С.Бондарчука
«Война и мир» ,1965г
(эпизод)

Проблемная лекция, беседа,

проблемные задания

Перечитать главы

Т.1, ч.1, гл.3,6,23,24,25
Ч.2, гл. 9-13,15-18,20-21

Ч.3, гл. 12,15-16,19

Т.2, ч. 1, гл.7-9

Ч.2, гл. 1-6,16-18,23-24

Т. 3, ч. 1,гл.8-10

Ч.2, гл. 4-5,15-16,24-25,36-37

Ч.3, гл. 14,17,31-32

Т 4, ч. 1,гл. 15-16



95

Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная».


1

Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.

Фильм С.Бондарчука
«Война и мир» ,1965г
(эпизод)


Проследите путь духовного роста Андрея Болконского. Составьте тезисный план.



96

Дорога чести» Андрея Болконского» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства



Отметить материал «Поиски смысла жизни П.Безухова».



97

Путь исканий Пьера Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».


1

Уметь характеризовать путь нравственных исканий

П. Безухова, выявлять средства ха-

рактеристики персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображении героя.


Свободная работа с текстом художественного стиля

ответить на вопрос: «В чём секрет очарования Наташи Ростовой?»



98-99

Роман «Война и мир». Поиски «мира» и своего места в мире. Наташа Ростова на

пути к счастью.

Женские образы романа Л. Н. Толстого «Война и мир» - Наташа Ростова и княжна Марья Болконская

2

Уметь характеризовать путь нравственных исканий

Наташи Ростовой,

выявлять средства

характеристики

персонажа, видеть

прием «диалектики

души» в изображении героини.

Фильм С.Бондарчука
«Война и мир» ,1965г
(эпизод)

Свободная работа с текстом художественного стиля

Подготовить сообщения:

1.Проблема героизма (по Толстому).

2.Отношение Толстого к войне.



100-101

Проблема истинного и ложного героизма. Изображение светского общества. Военные эпизоды в романе.

2

Уметь видеть роль приёма антитезы в изображении

истинного и

ложного патриотизма.


Работа с текстом

Подготовьте тезисный план ответа на тему «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»: Кутузов и Наполеон».



102-103

Художественная правда истории в романе.

Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.

2

Уметь делать сравнительную характеристику героев.


анализ эпизода

Индивид. сообщения Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.



104-105

Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной

войны 1812 года. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение

образа Тихона Щербатого.

2

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл

вкладывает

автор в понятие «народная вой-

на».


Анализ эпизода эпического произведения «Петя Ростов в отряде Денисова

Подготовиться к сочинению



106

Р./р. Классное сочинение

по роману Л. Н. Толстого

«Война и мир».


1

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить.


сочинение

Повторить жанровые особенности жития и хождения. Прочитать биографию Н.С.Лескова и подготовиться к беседе, вспомнить произведения, изученные в предыдущих классах.



107

Жизнь и творчество (обзор).

Своеобразие повествовательной манеры.

Жанр сказа. «Очарованный
странник». Житийное и фольклорное начало в повести, тема «праведничества».

1

Знать творческий путь Н.С.Лескова, особенности его творческой

манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь

делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести.


Работа с текстом

Письменная работа «Смысл названия «Очарованный странник».



108-109

Русский национальный характер в изображении писателя.

Система персонажей повести.

Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности(смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.

2

Уметь определять элементы композиции,

жанр, раскрывать тему праведничества в повести, роль

фольклорных

мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина

как символа духовного пробуждения русского народа.


Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Отобрать материал для характеристики главных героев. Составить карту маршрута главного героя повести.


Подготовить сообщение на одну из тем: «Особенности русского национального характера», «Основные этапы жизненного пути Ивана Флягина и перемены в его характере».




110

Особенности сюжета повести Н. С. Лескова «Очарованный странник». Смысл названия повести.

1

Уметь определять элементы композиции,

жанр, раскрывать тему праведничества в повести, роль

фольклорных

мотивов



Чтение повести «Леди Макбет Мценского уезда».



111

«Две Катерины»: «Гроза» Н.А.Островского и«Леди Макбет Мценского уезда» Н.С.Лескова

1

Уметь анализировать и сопоставлять образы и судьбы героинь


Сопоставление образа двух героинь

Перечитать рассказы Чехова



112

Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.)

1

Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы художественного своеобразия


Лекция, беседа,

работа с книгой

Читать рассказ «Ионыч»



113

Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч».

1

Знать текст рассказа.

Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.


Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей

Читать рассказы «Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой»



114

Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.)

1

Уметь излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию



Читать пьесу А.П.Чехова

«Вишневый сад»



115-116

Особенности драматургии А.П.Чехова

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний).

2

Уметь анализировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы


Беседа, проблемные задания

Анализ эпизодов



117

Загадка Ермолая Лопахина: «хищный зверь»или «нежная душа»?

1



Анализ э

Смысл названия комедии «Вишневый сад».



118-119

Символ сада в комедии «Вишневый сад».

2

Уметь анализировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы



Анализ последнего действия



120

Своеобразие чеховского стиля

1

Уметь определять жанровое своеобразие, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии






121

Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие

1

Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.






122

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века

1

Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века.


Лекция

Читать повесть Оноре де Бальзака «Гобсек».



123-124

Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек».

2

Знать характерные особенности писательской манеры Оноре де Бальзака,содержание повести «Гобсек».



Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопассана



125-126

Новелла Ги де Мопассана « Ожерелье».

2

Знать основные факты жизни и творчества писателя.


Чтение и полноценное восприятие новеллы

Анализ эпизода



127

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».

1

Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности

Уметь анализировать сти-ия с точки зрения проблематики и художественного своеобразия.



Анализ стихотворений.



128-129

Художественный мир В.Гюго. Роман «Собор Парижской богоматери»

1

Знать основные факты жизни и творчества писателя.

Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской и зарубежной литературы



Подготовить сообщение: «Влияние творчества В. Гюго на творчество Ф.М.Достоевского»



130-131

А. Рембо. «Пьяный корабль». Пафос отрицания устоявшихся норм.

2

Знать особенности поэтического языка А.Рембо.
Уметь раскрывать особенности поэтики А.Рембо на примере стих. «Пьяный корабль».



Индивид.сообщения



132-133

Жизнь и творчество Г.Ибсена.

Драма «Кукольный дом».

Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах жен-щины в драме. Образ Норы.

2

Знать содержание, социальную и нравственную проблематику пьесы.

Уметь раскрывать особенности конфликта драмы, образ Норы.



раскрыть особую роль символики в драме «Кукольный дом».



134-135

Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX в.

2

Знать основные тенденции в развитии русской и зарубежной литературы второй половины 19 века.






136

Итоговый урок

1

Знать изученные произведения, сведения по теории и истории литературы.

















2




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-293542
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх