Структура документа
Рабочая программа по литературе
представляет собой целостный документ, включающий пять
разделов:
I.Пояснительную
записку.
II.
Содержание тем учебного курса.
III.
Учебно-тематический план.
IV. Требования к
уровню подготовки учащихся.
V. Учебное
и учебно-методическое обеспечение.
I.Пояснительная
записка
Статус документа
Рабочая учебная
программа по литературе составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования;
программы по
литературе для образовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной / М. «
Просвещение 2010», учебника «Литература. 9 класс.» для общеобразовательных
учреждений./ в 2 частях. /В. Я. Коровина - М.: «Просвещение», 2010
г.».
Место
предмета в учебном плане МКОУ «Южанская ООШ»
На изучение курса
отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.( 1час добавлен из школьного
компонента) В работе используется учебник «Литература. 9 класс.» для
общеобразовательных учреждений./ в 2 частях. /В. Я. Коровина - М.:
«Просвещение», 2010 г.».
Цели обучения литературе
Изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
-развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры,
представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе
освоения художественных текстов;
-освоение
знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве,
об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями
творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
В
9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о
биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами,
писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно
привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс
литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
В
формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и
внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.
Чтение
произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9
класс.
Основные
теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются
впервые:
- Литература как искусство слова.
- Слово как жанр древнерусской литературы.
- Ода как жанр лирической поэзии.
- Романтизм. Сентиментализм.
- Баллада, роман в стихах.
- Понятие о герое и антигерое. Понятие о
литературном типе.
- Трагедия, комедия как жанр драматургии.
- Реализм в художественной литературе.
- Философско-драматическая поэма.
В
программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа,
различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады,
диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
II.Содержание тем учебного курса.
Введение -1ч.
Литература
и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры
родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение
и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство
слова (углубление представлений).
Из древнерусской литературы - 2ч.
Беседа
о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.
Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской
литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр
древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века -10ч.
Характеристика
русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил
Васильевич Ломоносов -2ч.
Жизнь и
творчество.(Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и
стиха. «Вечернее
размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на
день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и
просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической
поэзии.
Гавриил
Романович Державин -2ч.
Жизнь
и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий»
слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный
русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного
поэтического новаторства.
Александр
Николаевич Радищев -2ч.
Слово
о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву».
(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика
крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр
путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в
произведении.
Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай
Михайлович Карамзин -2ч.
Слово
о писателе.
Повесть
«Бедная Лиза», стихотворение «Осень».
Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза».
Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые
черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
Из русской литературы XIX века-54ч.
Беседа
об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия,
проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной
литературе. - 1ч.
Василий
Андреевич Жуковский -2ч.
Жизнь
и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и
трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность,
фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий
пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница
ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения
традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие
народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской
девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие
представлений).
Александр
Сергеевич Грибоедов-6ч
Жизнь
и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов
и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий
афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Милъон терзаний»). Преодоление канонов
классицизма в комедии.
Александр
Сергеевич Пушкин-14ч
Жизнь
и творчество. (Обзор.)
Стихотворения
«Деревня», «К Чаадаеву»,
«К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас
любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность,
чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле
жизни, о поэзии...
Поэма
«Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и
мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический
характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах.
Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические
отступления.
Онегинская
строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный
идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор
как идейнокомпозиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале
критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая»
критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская
критика начала XX века; писательские оценки). «Моцарт и Сальери».
Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа
мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их
нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления).
Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил
Юрьевич Лермонтов-12ч
Жизнь
и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый
психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности.
Главные и второстепенные герои. Особенности композиции. Печорин — «самый
любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин
и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и
Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист»
и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа.
Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные
мотивы лирики. «Смерть
Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк»,
«Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...»,
«Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи - значенье...» (1824),»предсказание», «Молитва»,
«Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство
одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме
(закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные
представления). Психологический роман (начальные представления).
Николай
Васильевич Гоголь-7ч.
Жизнь
и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система
образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма
о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с
«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием.
Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как
антигерой. Эволюция Чичикова и
Плюшкина
в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику.
Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и
антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах:
сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в
соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический
смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех
(развитие представлений).
Александр
Николаевич Островский-2ч . Слово о писателе.
«Бедность не
порок».
Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире.
Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы.
Особенности
сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати,
красоты. Теория литературы. Комедия как жанр драматургии
(развитие понятия).
Федор
Михайлович Достоевский-2ч.
Слово
о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и
одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям.
Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в
понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев
Николаевич Толстой-1ч
Слово
о писателе.
«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности
юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный
конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками:
самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в
возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика
души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия
психологии героя.
(Автобиографическая
трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по
индивидуальным заданиям учителя.)
Антон
Павлович Чехов-2ч.
Слово
о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть
чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века.
Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска».
Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о
жанровых особенностях рассказа.
Из
поэзии XIX века-1ч.(вн.чт.)
Беседы
о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя
и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии.
Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о
видах (жанрах) лирических произведений.
Из русской литературы XX века-27 ч.
Богатство
и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Беседа
о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих
прозаиках России.
Иван
Алексеевич Бунин-2ч.
Слово
о писателе.
Рассказ
«Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных
социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил
Афанасьевич Булгаков-2ч.
Слово
о писателе.
Повесть
«Собачье сердце». История создания и судьба повести.
Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная,
духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства».
Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность,
фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил
Александрович Шолохов-2ч.
Слово
о писателе.
Рассказ
«Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины
и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека,
воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера
повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа.
Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной
литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр
Исаевич Солженицын-2ч.
Слово
о писателе.
Рассказ
«Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы
героини. Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление
понятия).
Из
русской поэзии XX века-1ч.
Общий
обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия
Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.
Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи
к портретам
Александр
Александрович Блок-1ч.
Слово
о поэте.
«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и
краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта
в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие
лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей
Александрович Есенин-2ч.
Слово
о поэте.
«Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не
жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...»,«Разбуди меня завтра
рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта.
Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина.
Тема
России — главная в есенинской поэзии.
Владимир
Владимирович Маяковский-1ч.
Слово
о поэте.
«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и
учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма,
словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина
Ивановна Цветаева-2ч.
Слово
о поэте.
«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне
нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая
нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви.
Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках
поэта.
Николай
Алексеевич Заболоцкий-1ч.
Слово
о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в
поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц»,
«Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина
обобщений поэта-мыслителя.
Анна
Андреевна Ахматова-2ч.
Слово
о поэте.
Стихотворные
произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин»,
«Подорожник», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в
любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности
поэтики ахматовских стихотворений.
Борис
Леонидович Пастернак -1ч.
Слово
о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в
лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака.
Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к
современности в стихах о природе и любви.
Александр
Трифонович Твардовский-2ч.
Слово
о поэте.
«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация
и стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и
тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление
представлений).
Песни
и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков-2ч
А.С.Пушкин.
«Певец»; М.Ю.Лермонтов. «Отчего»; В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с
гитарою под рукою...»); Н.Некрасов. «Тройка» («Что ты
жадно глядишь на дорогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «КБ.»
(«Я встретил вас- и все былое...»); А.Толстой. «Средь шумного бала,
случайно...»; А.Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А.Сурков. «бьется в тесной
печурке огонь...»; К.Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Н.Заболоцкий.
«Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр,
посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли,
настроения человека.
Из зарубежной литературы-8ч
Античная
лирика
Гай
Валерий Катулл-1чСлово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся
приязнь заслужить...».
Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого
римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом.
Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»)
Гораций.
Слово о поэте.
«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.
Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками.
Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте
Алигьери-1ч.
Слово
о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный
(изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к
свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к
духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном
мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи
через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного
земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям
Шекспир-2ч
Краткие
сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи
Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по
выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены
первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А.
Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста
эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром
«расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина
трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и
русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический
жанр (углубление понятия).
Иоганн
Вольфганг Гете-2чКраткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей
эпохи Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по
выбору учителя, например: «Пролог
на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед
домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст»
— философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба
добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.
Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля.
Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на
небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и
Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый
смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день
идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней
реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой
литературы. Гете и русская литература. Теория литературы.
Философско-драматическая поэма.
III.Учебно-тематический
план
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Введение. Литература и ее роль в
духовной жизни человека.
|
1
|
Из древнерусской литературы.
|
2
|
Из литературы XVIII
века.
|
10
|
Из литературы XIX
века.
|
54
|
Из литературы XX
века.
|
27
|
Из зарубежной литературы.
|
8
|
ИТОГО
|
102
|
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
знать:
1. Основные этапы жизненного и творческого пути
классических писателей.
2. Тексты художественных произведений.
3. Сюжет, особенности композиции.
4. Типическое значение характеров главных героев
произведений.
5. Основные понятия: литературный характер,
литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический
реализм.
6. Изобразительно-выразительные средства языка.
7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры,
строфа).
Учащиеся должны
уметь:
1. Выразительно читать произведения или отрывки
из них, в том числе выученные наизусть.
2. Анализировать произведения с учетом его
идейно-художественного своеобразия.
3. Определять принадлежность к одному из
литературных родов (эпос, лирика, драма).
4. Определять идейно-художественную роль в
произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных
средств языка.
5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного
содержания произведения и авторскую оценку героя.
6. Обосновывать своё мнение о произведениях и
героях.
7. Свободно владеть монологической речью, уметь
высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
8. Составлять план и конспект
общественно-политической и литературно-критической статей.
9. Готовить доклад, сообщение, реферат,
презентацию на литературную тему (по одному источнику).
V.Учебное
и учебно-методическое обеспечение
Для учащихся
Учебные пособия
Методические
|
1. Литература 9 класс. Учебник - хрестоматия для
общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Авторы- составители В. Я.
Коровина, В.
И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлев; под.
ред. В. Я. Коровиной.-М.: Просвещение, 2010
Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим...: 9
кл. — М.: Просвещение, 2010.
Для учителя
1. Золотарева И. В.,Егорова Н. В.
«Универсальные поурочные разработки по литературе».-М.: Вако, 2009.
2. Литература 9 класс. Учебник -
хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2- частях./Авторы-
составители В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлев;
под. ред. В. Я. Коровиной.. - М.: Просвещение, 2010.
3. Рабочие программы по
литературе 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) /
Под. ред. В. Я. Коровиной- М.: Просвещение,2010.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.