Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендована
|
Утверждена:
|
Методическим
объединением
учителей
русского языка и
литературы
|
Директором
МБОУ «Гимназия» _________
|
Протокол № 1
от «31»08.
2014г.
|
«31»08.
2014г.
|
Рабочая учебная программа по литературе
на 2014-2015учебный год
10 класс
Составитель рабочей учебной программы
Калимулина Д.М. учитель
первой квалификационной категории
Черногорск , 2014г.
3.2.
Пояснительная записка.
1.
Общие положения.
Программа составлена на основе
Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Закон об образовании в Российской
Федерации» (п.22 ст.2, ст.12, ст.28, ст.30, п.6, ст.47, ст. 48);
- Федерального компонента
государственного образовательного стандарта (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 №
1089);
- Федерального базисного учебного
плана (приказ МОиН РФ от 09 марта 2004г. №1312);
Устава МБОУ «Гимназия»; Учебного плана
МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, приказ №192 от 30.08.2014г.
2. Цели и задачи.
Развитие культуры читательского восприятия художественного текста, их
освоение в единстве содержания и формы, совершенствование умений анализа и
интерпретации.
Задачи обучения программы по литературе для учащихся
старшей ступени – обеспечить вариативность и дифференциацию литературного
образования, чего невозможно достичь при наличии единой программы для выпускных
классов.
3. Общая характеристика учебного предмета.
В основе программы базового уровня лежит
проблемно-тематический принцип. Произведения для чтения и изучения объединяются
в блоки с позиции их значимости для решения той или иной общечеловеческой,
эстетической, нравственной проблемы, для раскрытия определенной «вечной» литературной
темы. Такой подход позволяет сохранить интерес к литературе у учащихся, не
выбравших для себя гуманитарную линию образования, обеспечивает освоение художественного
произведения как своеобразного учебника жизни, источника духовной памяти человечества.
Все это требует от педагога новых подходов к уроку литературы в старшей школе.
Чтение и изучение художественного произведения, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включённых в программу произведений и основывающийся
на принципах:
- на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства,
- осмысления
историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, - усвоения
основных понятий теории и истории литературы,
- формирования
умений оценивать и анализировать художественные произведения, - овладения богатейшими
средствами русского литературного языка.
4. Место предмета в учебном плане.
Программа полностью соответствует стандарту 2004
г. и «Обязательному минимуму…», что обеспечивает подготовку старшеклассников к
итоговой аттестации. В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского
языка отведено 3 час. в неделю, 102час. в год
5. Особенности преподавания данного предмета в классе.
В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный
художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс.
Акцент в программе делается на изучении художественного текста с использованием
знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В
программе значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать
обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения
разных эпох. При реализации программы углубленного изучения литературы учитель
самостоятельно определяет глубину и путь анализа конкретного произведения,
учитывая как место произведения в литературном процессе и творчестве писателя,
так и возможности, потребности учащихся.
Особенности класса.
Рабочая программа
составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 10а класса и специфики
классного коллектива. В классе обучается 26 человека.
В работе с
учащимися требуется индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с
учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе
форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и
индивидным особенностям.
Учащихся этого класса
– это выпускники с высоким уровнем способностей и высокой мотивацией учения. Но
осваивать программу по предмету могут только на базовом уровне, т к. они отдают
предпочтение предметам физико-математического цикла. Они отличаются высокой организованностью,
достаточно активны, ответственно относятся к выполнению учебных заданий.
Небольшая группа
учеников проявляет желание и возможность изучать литературу на
достаточно высоком уровне, поэтому принимают участие в олимпиадах по
литературе. С учётом этого в содержание уроков включёны задания из открытого банка
заданий по литературе, предлагаются дифференцированные задания особенно на
этапе отработки знаний, умений и навыков учащихся.
6.УМК, на основе которого ведётся преподавание данного предмета
Для
реализации программы используется УМК: Литература. 10 кл.: Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ Авт.-сост. .И.Сахаров, С.А.Зинин
«Литература. 10 класс. – М., «Русское слово», 2009 в соответствии с Приказом МБОУ «Гимназия» от
16.05.2014г. №132
3.3.Основное
содержание
Базовый уровень
В 10 классе продолжается изучение
литературы первой и второй половины 19 века, а также зарубежной литературы.
№ п/п
|
Название раздела программы
|
Количество часов
|
1
|
Введение.
|
2
|
2
|
Литература первой половины 19 века.
|
13
|
3
|
Литература второй половины 19 века
|
76
|
4.
|
Зарубежная литература
|
4
|
3 часа в неделю, 102 часа в год.
Контрольных работ – 7 (4 сочинения классных, 3 – домашних).
1. Введение - 2 часа
2. А.С.Пушкин - 3 часа
3. М.Ю.Лермонтов – 2 часа
4. Н.В.Гоголь – 3 часа
5. И.А.Гончаров - 5 часов
6. А.И.Островский – 7 часов
7. И.С.Тургенев – 8 часов
8. Ф.И.Тютчев - 2 часа
9. А.А.Фет - 2 часа
10. А.К.Толстой - 2 час
11. Н.А.Некрасов - 4 часа
12. М.Е.Салтыков -Щедрин -2 часа
13. Л.Н.Толстой -19 часов
14. Ф.М.Достоевский – 11 часов
15. Н.С.Лесков - 3 часа
16. А.П.Чехов - 10 часов
17. Обзор зарубежной литературы – 4 часа
3.4. Календарно- тематическое планирование.
См. приложение1.
3.5. Требования к уровню подготовки учащихся в данном классе.
1. Обще учебные умения, навыки, способы деятельности.
Учащиеся должны знать:
-
образную природу словесного искусства;
-
общую характеристику развития русской литературы
(этапы развития, основные литературные направления);
-
авторов и содержание изученных произведений;
-
основные теоретические понятия: литература как
искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской
литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм
(начальные представления, ) романтизм (развитие понятия), баллада (развитие
представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие
понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация
(углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм
художественной литературы (начальные представления) , психологический роман (начальные
представления), понятие о герое и антигерое , понятие о литературном типе,
понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как
жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие
представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность,
фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлабо-тоническая
и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление
представлений), философско-драматическая поэма.
Учащиеся должны уметь:
-
прослеживать темы русской литературы в их исторических
изменениях;
-
определять индивидуальное и общее в эстетических
принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
-
определять идейную и эстетическую позицию писателя;
-
анализировать произведение литературы с учетом
особенностей художественного метода и «жанровой специфики;
-
оценивать проблематику современной литературы в
соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;
-
анализировать произведения современной литературы с
учетом преемственности литературных «аиров и стилей;
-
различать героя, повествователя и автора в
художественном произведении;
-
осознавать своеобразие эмоционально-образного мира
автора и откликаться на него;
-
сопоставлять и критически оценивать идейные искания
писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их
разрешения, общее и различное в них;
- использовать
в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них
элементы стилизации.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся следующих
умений и навыков:
Владение монологической и диалогической речью.
Самостоятельное выполнение различных творческих работ.
Сравнение, сопоставление, классификация.
Проведение информационно- смыслового анализа текста.
Использование различных источников информации для решения
познавательных и коммуникативных задач.
Развитие речи.
2.Результаты обучения.
В результате освоения программы выпускники должны уметь:
·
владеть монологической и диалогической формами
устной и письменной речи;
пересказывать ключевые сцены и эпизоды изученных произведений (для
характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции и
т.д.);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, устанавливать его
роль в произведении;
составлять план, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;
·
писать сочинения в разных жанрах на литературную
тему (о героях, проблематике, художественном своеобразии литературных
произведений); письменный анализ эпизода, стихотворения; рецензию на изученное
произведение; сочинение на свободную тему.
3.6. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Перечень учебно-методических
пособий для учителя:
1 В. И.Сахаров, С.А.Зинин .Литература.
10 класс(базовый и профильный уровень)1- 2 часть. М., «Русское слово», 2013
год.
1. Перечень учебно-методических
пособий для учащихся:
1 В. И.Сахаров, С.А.Зинин .Литература.
10 класс(базовый и профильный уровень)1- 2 часть. М., «Русское слово», 2013
год.
3.7.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель
руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного
класса:
·
знание текста и понимание идейно-художественного
содержания изученного произведения;
·
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и
поступки героев;
·
понимание роли художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания изученного произведения;
·
знание теоретико-литературных понятий и умение
пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и
прочитанных самостоятельно;
·
умение анализировать художественное произведение в
соответствии с ведущими идеями эпохи;
·
уметь владеть монологической литературной речью,
логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и
выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут
быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев,
роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить
взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо
владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в
ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста
изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное
умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается
несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения;
неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое
владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств
языка.
Оценка тестовых работ
При проведении
тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны
быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
- правильное понимание темы, глубина и полнота
её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и
поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения,
доказательность основных положений, привлечение материала, важного и
существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность
в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в
обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними;
- точность и богатство лексики, умение
пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения
выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся
по русскому языку».
Отметка “5”
ставится за сочинение:
- глубоко и аргументированно раскрывающее
тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других
материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно
анализировать материал, делать выводы и обобщения;
- стройное по композиции, логичное и
последовательное в изложении мыслей;
- написанное правильным литературным языком и
стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в
содержании, один-два речевых недочёта.
Отметка “4” ставится за сочинение:
- достаточно полно и убедительно раскрывающее
тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других
источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования
своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
- логичное и последовательное изложение
содержания;
- написанное правильным литературным языком,
стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в
содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх
речевых недочётов.
Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:
- в главном и основном раскрывается тема, в
целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему,
допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического
материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
- материал излагается достаточно логично, но
имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
- обнаруживается владение основами письменной
речи;
- в работе имеется не более четырёх недочётов
в содержании и пяти речевых недочётов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:
- не раскрывает тему, не соответствует плану,
свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из
путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из
общих положений, не опирающихся на текст;
- характеризуется случайным расположением
материала, отсутствием связи между частями;
- отличается бедностью словаря, наличием
грубых речевых ошибок.
Отметка “1” ставится за сочинение:
- совершенно не раскрывающее тему,
свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении
излагать свои мысли;
- содержащее большее число ошибок, чем это
установлено для отметки “2”.
3.8.
Утверждение рабочей программы
Программа
утверждается приказом директора МБОУ «Гимназия»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.