Рабочая программа по литературе 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново Щелковского муниципального района Московской области

                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                               Директор

_______С.И. Карпова

«26» августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

(учебный предмет) 7

(класс) базовый

(уровень обучения)

Составитель:

учитель  русского языка и литературы

 высшей категории

  Домашенко Янина Анатольевна

2014

Пояснительная записка.

         Рабочая программа по литературе для обучающихся 7 класса в 2014-2015 учебном году составлена на основе:

·        Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

·        Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·        Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО;

·        Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г.

Данная программа реализуется в линии учебников-хрестоматий Литература 7 класс в 2 ч: учебник – хрестоматия для    общеобразовательных учреждений. Автор – составитель Т.Ф.Курдюмова, М. «Дрофа» 2014 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

В соответствии с учебным планом МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО данная программа рассчитана на преподавание курса литературы  в 7 классе в объеме 2 часа в неделю (70 часов в год).

      В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова. Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями и наблюдение за неразрывной связью между временем и формами искусства слова.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных школ;

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе;

- построена с учетом принципов системности, доступности, научности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывая возрастные особенности обучающихся.

 Цели:

·  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

·  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

·  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским литературным  языком  при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

·        сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

·        осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

·        освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

·        овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

·        воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной программы общеобразовательного учреждения.

В системе школьного образования учебный предмет «Литература» занимает особое место, так как содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина России, горячего патриота. Литература приобщает к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Основное содержание программы

Роды и жанры художественной литературы.(1ч)

Повторение изученного в 6 классе. Определение темы курса, повторение родов и жанров литературы.

Устное народное творчество(3ч)

Былины. Драма «Барин». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного народа.

Теория. Жанры народного театра

Литература ХIХ века.(37ч)

         История басни. Древнегреческий баснописец Эзоп. Сюжеты басен. Басни И.А.Крылова.

Теория литературы. Басни.

Из истории баллады. В.А.Жуковский. Таинственное и романтическое в балладе. Отражение русского национального быта, верований, поэтических преданий.

А.С.Пушкин. «Барышня – крестьянка», «Дубровский». Слово о Пушкине. Стихотворения. Живость повествования. Мастерство сюжета. Лаконизм описаний. Критическое изображение барства, осуждение произвола и деспотизма. Сочувственное отношение автора в бунту крестьян. Характер протеста В.Дубровского против беззакония и справедливости. Чистота и благородство отношений Владимира и Маши.

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Стихотворения. Изображение Лермонтовым свободолюбивой личности. Исключительность обстоятельств, в которых раскрывается характер героя. Роль вступления, лирического монолога, своеобразие и значение пейзажа в поэме. Основное идейное содержание поэмы- любовь к Родине, протест против смирения и покорности. Мцыри-любимый идеал Лермонтова. Поэма в оценке русских и национальных писателей.

Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества. Страх перед «Ревизором» как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Значение авторских ремарок.

И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.

Н.А. Некрасов. Лирика.

Н.Г.Лесков. Сказ «Левша»- выдающийся русский писатель, знаток и ценитель народной жизни и народного слова. Гордость писателя за народ – за его трудолюбие, талантливость и патриотизм. Горькое чувство от его унижения и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. «Человек на часах».

М.Е.Салтыков –Щедрин. Сказки. Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужиков. Осуждение покорности мужика. Сатира на социальные и нравственные пороки общества.

А.П.Чехов. Рассказы. Комические ситуации. Сатира и юмор в рассказах. Смысл названия. «Говорящие». Фамилии.

Литература ХХ века.(15ч)

         Творчество К.Бальмонта, В.Брюсова, И. Северянина. Жанры. Патетика труда, мастерство и особенности жанра в стихах поэтов. Активность новых поисков.

М.Горький. «Старуха Изергиль». «Старый год». Жанровое своеобразие произведений писателя. Легенды. Сюжет и его герой. Образ Данко. Романтические приёмы создания.

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение ….» Мысли автора о роли плэзии в жизни человека и общества.

К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа». Рождение именно конкретного жанра или процесс творчества.

Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.

А.В.Вампилов. «Несравненный Наконечников». Творчество драматурга.

М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину». Тема Великой Отечественной войны в творчестве писателя. Судьба человека в годы войны. Война и дети. Гуманизм рассказа.

В. Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний у юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства. Душевная щедрость учительницы; её роль в жизни мальчика.

Зарубежная литература.(16ч)

Р. Шекли. «Запах мысли». Жанр научной фантастики. Герой рассказа. Нравственная проблематика.

Р. Брэдберри. Г. Уэллс «Война миров».

Рассказы О. Генри. Э. По.

 Артур Конан Дойл. «Пляшущие человечки». Детективный рассказ как жанр. Его специфика. Сюжет и герои. Рассказы о Шерлоке Холмсе.

Их истории пародии.

Р. Киплинг. «Если…». Особенности разных переводов одного стихотворения. Идея стихотворения.

М. Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Трудности определения жанра. Приёмы сатирического изображения действительности. Гротеск как один из ведущих приёмов в рассказе.

Дж.Г. Байрон.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

·        Авторов и содержание изученных художественных произведений;

·        Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада, стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.

уметь:

·        Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

·        Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;

·        Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

·        Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

·        Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

·        Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

·        Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

·        Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать  позицию писателя в пределах произведения;

·        Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

·        Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

·        Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

·        Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;

·        Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

·        Написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата по плану	Дата по факту	тема урока	Количество часов
Роды и жанры художественной литературы. (1 час)
1.	01.09-5.09		Роды и жанры художественной литературы. Жанры фольклора	1
Устное народное творчество (3 часа)
2.	01.09-5.09		Знакомство с былиной «Садко-купец, богатый гость» и ее анализ	1
3.	8.09-12.09		Художественные особенности сатирической драмы «Барин»	1
4.	8.09-12.09		В/чтение. Детский фольклор	1
Литература ХIХ века. (37 часов)
5.	15.09-19.09		Обзор жанров классической литературы 19 века. История басни	1
6.	15.09-19.09		Р/речи. Инсценирование басен И.А.Крылова (викторина по басням Крылова)	1
7.	22.09-26.09		Из истории баллады. В.А.Жуковский. Баллады «Рыбак». «Перчатка»	1
8.	22.09-26.09		Дж. Г.Байрон. Жизнь поэта- властителя дум и его творчество.	1
9.	29.09-3.10		Романтический герой в лирике Байрона	1
10	29.09-3.10		Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы А.С.Пушкина. Лирика.	1
11	6.10-10.10		Р/речи. Выразительное чтение стихотворений Пушкина наизусть.	1
12	6.10-10.10		Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»	1
13	13.10-17.10		В/чтение. «Повести Белкина» в оценке критики и литературоведения	1
14	13.10-17.10		История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа	1
15	20.10-24.10		Главный герой романа А.С.Пушкина «Дубровский».	1
16	20.10-24.10		Дубровский и Маша Троекурова. Судьбы героев романа.	1
17-18	27.10 31.10		Р/речи. Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».	2
19	10.11-14.11		М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история. Жанры лирики	1
20	10.11-14.11		Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». История создания	1
21	17.11-21.11		Сюжет, композиция, герои поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	1
22	17.11-21.11		Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией.	1
23-24	24.11 28.11		Характеристика героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»	2
25	1.12-5.12		Анализ отдельных сцен	1
26	1.12-5.12		Р/речи. Инсценирование эпизодов комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»	1
27-28	08.12 12.12		И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая характеристика жанра	2
29-30	15.12 19.12		Н.А.Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения	2
31	22.12-26.12		Творчество Н.С.Лескова. Сказ «Левша», особенности жанра сказа	1
32	22.12-26.12		Характеристика героев сказа «Левша»	1
33	12.01-16.01		В/чтение. Н.С. Лесков «Человек на часах»	1
34-35	12.01-16.01 19.01 23.01		М.Е. Салтыков-Щедрин.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	2
36	19.01 23.01		М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»	1
37	26.01-30.01		А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы.	1
38	26.01-30.01		Э.По – родоначальник детективного жанра.	1
39	02.02-06.02		А.К.Дойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе	1
40	02.02-06.02		Новелла  А.К.Дойла «Пляшущие человечки»	1
41	09.02-13.03		Р/речи. Написание детективного рассказа	1
Литература ХХ века. (15 часов)
42	09.02-13.02		Жанры эроса, лирики и драмы в произведениях 20 века. Творчество В.Я.Брюсова	1
43	16.02-20.02		Жанры лирики Бальмонта	1
44	16.02-20.02		Активность поисков новых жанров в лирике И.Северянина	1
45	23.02-27.02		Два перевода стихотворения Р.Киплинга «Если…»	1
46	23.02-27.02		Р/речи. Из истории сонета	1
47	02.03-06.03		М.Горький. «Старуха Изергиль»: сюжет и герой легенды о Данко	1
48	02.03-6.03		М.Горький. «Старый год»	1
49	09.03-13.03		В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с В.Маяковским летом на даче»	1
50	09.03-13.03		М.Булгаков «Ревизор с вышибанием»	1
51	16.03-20.03		К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа»	1
52	16.03-20.03		Р/речи. Рецензирование одного из изученных произведений	1
53-54	01.04 03.04		М. Шолохов «Они сражались за Родину»	2
55-56	06.04-10.04		Жанры лирики А.Т.Твардовского	2
57-58	10.04 14.04		«Уроки французского» В.Г.Распутина	2
59	13.04-17.04		Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»	1
60	13.04-17.04		А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников»	1
61	20.04-24.04		Р.Шекли «Запах мысли»	1
62-63	20.04-24.04 27.04-30.04		В/чтение. Фантастический мир Р.Бредбери	2
64	27.04-30.04		В/чтение. Г.Уэллс «Война миров»	1
65	04.05-08.05		Из истории пародии.	1
66-67	04.05-08.05 11.05-15.05		Рассказы О. Генри	2
68-69	11.05-15.05 18.05.22.05		Подведение итогов	2
70	25.05-29.05		Рефлексия собственных достижений за курс 7 класса	1

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1.     Литература 7 класс в 2 ч: учебник – хрестоматия для    общеобразовательных учреждений. Автор – составитель Т.Ф.Курдюмова , М. «Дрофа» 2014 г.

2.     . Е.Ю. Липина. Литература: тесты к учебникам-хрестоматиям под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. 5 – 9 классыМ.: Дрофа, 2006.

3.     Н.Н. Будникова. Краткий справочник по русской литературе для учащихся старших классов. Ростов н/Д: Феникс, 2009.

Для учителя:

1.     Программа для общеобразовательных учреждений 5-11 кл. Авт. Т.Ф.Курдюмова, М. «Дрофа», 2010.

2.     Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. Сборник нормативных документов. Литература – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 185, [7] с.

3.     Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова, Л.А.Холодкова. – Литература в 7 классе. Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2007

4.     И.И.Аркин. Уроки литературы в 7 классе. – М.: Просвещение, 2007

5.     Охременко Н.В., Федина О.В. Итоговые работы по литературе. 5-11 класс. – М.: Аквариум, 1997

6.     Т.Ф. Курдюмова. О.А. Финтисов. Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии Волгоград: Учитель, 2009.

7.     . И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 классМ.: ВАКО, 2009.

8.     Н.П. Архипова. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6 – 10 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2009.

9.     Н.М. Божко. Зарубежная литература. 5-11 классы: нестандартные уроки с использованием новых технологий. Волгоград: Учитель, 2007.

10.  Н.Ф. Ромашина. Литература. 5 – 11 классы. Изучение творчества А.С. Пушкина: уроки, рекомендации, внеклассные мероприятия. Волгоград: Учитель, 2008.

Согласовано

Протокол заседания ШМО

учителей гуманитарного цикла

от 25.08.2014 г. № 1

________________________                                         

( председатель ШМО Иванова Л.П.)