Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе (9 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, примерной программы основного общего образования по литературе и программы «Литература, 5-11 классы. (Базовый уровень.)» Под редакцией В.Я.Коровиной 10-е издание.- М.: «Просвещение», 2009.

Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П.,Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (с времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс

Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

- Литература как искусство слова.

- Слово как жанр древнерусской литературы.

- Ода как жанр лирической поэзии.

- Романтизм. Сентиментализм.

- Баллада, роман в стихах.

- Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.

- Трагедия, комедия как жанр драматургии.

- Реализм в художественной литературе.

- Философско-драматическая поэма.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Поскольку 9 класс подводит своеобразный итог формированию из ученика читателя, с целью закрепления в сознании ребят представления о лучших произведениях родной литературы программа содержит наряду с традиционными типами уроков уроки-практикумы, семинары, уроки-размышления, творческие мастерские, литературно-музыкальные композиции, проекты, способствующие развитию творческой активности учеников. В соответствии с общими показателями учебных достижений школьников в программе предлагаются проверочные работы разного уровня и назначения. Программой предусмотрены уроки, содержащие НРК.

Программа содержит задания, которые требуют обращения девятикласников к дополнительной литературе: подготовить сообщение о писателе поэте, дать определение литературоведческого термина, составить словарную статью, составить словарик диалектизмов, устаревшей лексики, незнакомых еще слов и др. ( использование разнообразных словарей). Эта работа дает возможность данным школьникам постепенно накапливать серьезный опыт работы с книгой, свободно использовать справочный материал, работать с учебной литературой. В программе учтены возможности слабых учащихся, нуждающихся в постоянном контроле. Многие задания для самостоятельной работы и домашние задания предусматривают выбор варианта. Для достижения более высокого уровня обученности даются разнообразные задания творческого и проблемного характера. Домашнее задание также строится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьников.

Наряду с традиционными уроками в программе предусмотрены уроки- практикумы, размышления. Часть уроков включает в себя не только индивидуальные формы работы, но и коллективные способы обучения: работа в парах, группах переменного состава позволяет проявить себя учащимся, испытывающим затруднения в восприятии новых знаний.

Программный материал включает элементы следующих технологий:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

При разработке программы предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.

Требования к уровню подготовки девятиклассников

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочине



Календарно-тематическое планирование учебного материала

Наименование разделов и тем уроков

Кол-во час

Тип урока

Виды учебной деятельности;


Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

НРК

Дата проведения

план

факт

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

1

Изучение нового материала. Комбинированный

Лекция с элементами беседы


Ответы на вопросы

Знать: основные темы, затронутые писателями ХУ111,Х1Х, ХХ в.в

Основные темы в татарсткой литературе



.Самобытный

характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Конспектирование сообщения учителя, беседа.

Комментированное чтение Фрагменты).



Ответы на вопросы, стр.34

Знать: жанры древнерусской литературы, особенности «Слова…»




Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Работа над текстом.

Эвристическая беседа


Задания к разделу «Развивайте дар слова», стр34.

Знать: специфику жанра, образов, языка «Слова»




Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция учителя, конспектирование сообщения учителя;



Ответ на вопрос 8, стр41

Знать: особенности классицизма как литературного направления




М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Аналитическое чтение произведения.



Фронтальный опрос класса

Знать: ода как жанр лирической поэзии; понятие о «трех штилях»




М.В. Ломоносов - поэт

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа

Подбор цитат



Ответить на вопросы: какие темы поднимает Ломоносов в своем творчестве? Какие задачи ставит перед поэзией?

Знать: риторический вопрос, его роль в поэтических произведениях




Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний Урок внеклассного чтения

Комментированное чтение. Наблюдение над использованием Державиным цвета.



1-е задание к разделу «Развивайте дар слова», стр67

Знать: характеристику литературы ХVIII века

( третий и четвертый периоды)

Родина Державина -село Сокуры Лишевсого р–на РТ



Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Наблюдение над «высоким»слогом, упр. в выработке навыков выразительного чтения



4-е задание,

стр.67

Знать:«забавный русский слог» Державина и его особенности




А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).


1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Обучение

конспектированию. Работа над содержанием произведения



Ответить на вопрос 8, стр74

Знать: жанр путешествия

Жанр путешествия в тат.лит



Особенности повествования в «Путешествии…».Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум



Сравнительный анализ взглядов Державина и Радищева

Знать: замысел книги, понятие «подтекст»




Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке.

Понятие о сентиментализме.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция с элементами беседы. Составление тезисов лекции учителя: черты сентиментализма; основные жанры сентиментализма; образ автора-рассказчика в сентиментальном произведении

Выборочная проверка записи тезисов. Сообщение о творчестве Карамзина

Знать: понятие сентиментализм и его особенности




«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Работа над текстом. Комментированное чтение


Задания по груп-

пам-проанализи-

ровать:описание Симонова монастыря в начале повести; Лиза на мосту Москвы-реки ранним утром перед встречей с Эрастом; описание грозы

Знать: новые черты русской литературы;

знание текста; умение анализировать и делать выводы




Р.Р.Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)

1

Урок развития речи

Составление плана, подбор цитат, выбор жанра сочинения


Подбор цитат, составление плана

Знать: основных тем, поднимаемых писателями ХУ111 века




Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция с элементами беседы, заполнение таблицы параллельно с лекцией



Составить тезисы лекции по плану

Знать: романтизм и реализм в русской литературе Х1Х века; взаимодействие литературных направлений




Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Практикум.





Назвать черты романтизма в стихотвор. Фронтальный опрос

Знать: особенности раннего творчества, романтические искания, Жуковский-переводчик; понятие элегия

Переводы Жуковского на тат.яз



В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллада..

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Практикум.




Рассказать о нравственном мире героини баллады «Светлана»

Знать: Жуковский-новатор в области поэтического языка;

жанр баллада

Баллады в тат.лит-ре



А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, видеофильм


.

Составление тезисов по плану.

Знать: жизненный путь и творчество писателя




А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен



Расставить основ-

ные события пьесы в хроноло-

гическом поряд-

ке. Выписать выражения, став-

шие крылатыми

Знать: сюжет и композицию пьесы




Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

2

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Самостоятельная работа: анализ фрагментов (действие1, явл.7; действие2,явл.1; действие3, явл. 5-10).

Характеристика отдельных образов (представителей фамусовского общества),определение позиции автора.


Сообщеня уч-ся о представителях фамусовского общества. Вы-

явить отношение главных героев к Москве, само

оценку образов-персонажей, принадлежащих к фамусовскому обществу

Знать: оценка

Москвы главными персонажами комедии




Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

2

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практическая работа. Обсуждение главных монологов Чацкого.

Сопоставление образа Чацкого с его идейными противниками.


Ответить на вопрос: Чацкий –реалистический или романтиче-

ский персонаж? Цитатный план-характеристика

Знать: роль личности автора






Р.Р. Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»)

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Урок развития речи. Заполнение таблицы «Речевые характеристики героев комедии



Пересказ эпизода. Ответить на вопрос: «Чем проблематика и образы комедии

важны читателю ХХ1 века?»

Знать: черты классицизма и реализма в комедии




Р.Р. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Урок развития речи Составление плана на тему: "Барская Москва". План-характеристика "Полковник Скалозуб"; Молчалин и Софья. Комментирование основных положений статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний»

Ответы по содержанию статьи «Мильон терзаний» И.Гончарова


Знать: особенности оценки пьесы И.А.Гончаровым и А.С.Пушкиным




А.С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»).

Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Аналитическая беседа. Заполнение хронологической таблицы жизни и творчества поэта



Викторина. Сопоставить композиции стихотворений Пушкина «Воспоминание в Царском Селе»и «Осень во время осады Очакова»

Знать: основные этапы и мотивы творчества поэта

Пушкин в Казани



Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина. «К морю», «Анчар».

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Слово учителя. Аналитическая беседа. Выразительное чтение



Составить лекси

ческий словарь стихотворения «К Чаадаеву», распределив по группам: гражданская и политическая(1) и романтическая и любовная(2)

Знать: смыслообразующие изобразитель

но-выразительные средства




Любовная лирика А.С.Пушкина.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, беседа. Исследование содержания и формы стихотворений о любви



Заполнить 5 и 6 строфы таблицы, выразительное чтение наизусть стихотворений

Знать: определять тему стихотворения, содержание и форму стихотворений о любви




Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина..

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа, ответы на вопросы. Чтение с комментарием и анализ стихотворений



Проанализировать лексику стихотворения «Пророк».Сопоставить стихотворение «Я памятник воздвиг

нерукотворный» с ранними: «Элегия», «Желание», «Моя эпитафия»

Знать: понятие реализм,

реализм в русской литературе




Образы природы в лирике А.С.Пушкина

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Ответы на вопросы


Читать «Цыганы»




А.С.Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Урок внеклассного чтения. Фронтальная беседа. Анализ эпизодов.



Сопоставить финальную строфу и изображение цыганского табора в начале поэмы

Знать: сюжет, систему образов, романтические принципы изображения действительности




Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа











1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Рассмотрение проблемных вопросов и заданий.



Ответить на 1-2 вопросы, стр.247

Знать: особенности онегинской строфы и ее композиционно-стилевую роль в романе; историзм и энциклопедизм пушкинского романа




Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Выборочное чтение, сообщения уч-ся. Проблемная характеристика Онегина.



Составить карту-схему «Путешествия Онегина». Сопоставить путь героя с реальными путешествиями автора

Знать: патриархальное дворянство, лирическое отступлении, конфликт




Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Проблемная характеристика образа. Анализ эпизодов.



Сопоставить оценки образа Татьяны Лариной в литературе Х1Х и ХХ веков

Знать: содержание романа, его оценку критиками (Белинский, Писарев)




Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Урок-дискуссия. Анализ эпизодов, рассмотрение проблемных вопросов



Прокомментировать оценку образа Татьяны, данную литературоведом Г.А.Гуковским

Знать: сюжет романа




Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Роль лирических отступлений

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Работа с текстом.



Ответы на вопросы

Знать: новые принципы, используемые автором, в изображении окружающей жизни




Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Семинар. Обсуждение проблемных вопросов



Доказать, что в романе показана широкая панорама эпохи, быт и культура пушкинского времени

Знать: реализм романа; художественные особенности романа




Р.Р. Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала ХХ века. Роман А..Пушкина и опера П.И.Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Обсуждение критических откликов и заполнение таблицы

«Роман «Евгений Онегин» в зеркале критики»


Найти ключевые цитаты к системе образов в критических статьях

Знать: язык и стиль романа в оценке критиков




Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.

1

Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам.

Комментирование отдельных эпизодов



Выделение ключевых проблем. Ответы на вопросы

Знать: трагедия как жанр драмы; проблематика, конфликт; содержание текста; реалистические и символические черты




М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Фронтальная повторительная беседа. Анализ стихотворений



Проанализировать особенности синтаксических конструкций стихотворений

Знать: основные этапы жизненного пути, тематику произведений

Переводы Лермонтова на тат. яз



Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений.



Сопоставить стихотворения Лермонтова «Поэт» и Брюсова «Кинжал», стихотворения «Пророк»Пушки-

на и Лермонтова

Знать: тематика лирических произведений, полифонизм лермонтовской поэзии




Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум.

Выразительное чтение



Самостоятельный анализ стихотворения «Я не унижусь перед тобой…»

Знать: этапы литературоведческого анализа, художественно-выразительные средства языка




Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Родина»

«Предсказание». Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя его поэзии.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Семинар. Анализ стихотворений.


Сопоставить ритм «Думы» со стих.

А.С.Пушкина «Памятник»

Знать: основной пафос стихов Лермонтова




М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ предисловия



Тесты на знание содержания романа

Знать: особенности композиции романа




М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ эпизодов



Определить роль пейзажа в главе «Бэла».

Охарактеризовать нравственную сущность горских обычаев и дать им оценку.

Знать: концепция личности




«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

2

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Пересказ. Интерпретация ключевых эпизодов из «Журнала Печорина»



Пересказ эпизода, работа по карточкам

Знать: психологический портрет героя




Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Анализ эпизодов

Составление плана



Сопоставить характеры и судьбы Онегина и Печорина

Знать: основные мотивы мировоззрения гл. героя; романтизм и романтичность; мотив дуэли в русской классике




Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум.

Пересказ и анализ эпизодов. Запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения

Проанализиро-

вать одну из сцен свидания: Печорина и Веры, Печорина и Мери, Печорина и Бэлы

Знать: композиционная функция женских образов




Р.Р.Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Семинар. Сопоставление мнение критиков по роману. Рассмотрение проблемных вопросов.



Прокомментировать высказываний критиков В.Г.Белинского, Н.Г.Долининой, В.И.Коровина об образе Печорина


Знать: романтическое и реалистическое в романе; герой литературного произведения; связь его с автором; среда и герой, наделенный способностями




Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

1

Урок контроля


Самостоятельная работа


Ответы на вопросы

Написать сочинение по роману «Герой нашего времени»




Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, эвристическая беседа. Составление хронологической таблицы



Викторина по произведениям Гоголя

Знать: жизненный путь и творчество писателя; замысел, история создания поэмы




Р.Р. Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

2

Урок сообщения и усвоения новых знаний (урок-суд)

Беседа. Составление опорной схемы по образам помещиков Практикум: анализ глав, эпизодов купли-продажи по плану

Параллель между помещиками, положительные черты в их характере

Знать: смысл художественного времени и пространства в главах о помещиках




Образ города в поэме «Мертвые души»

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков



Беседа Характеристика героев. Рассмотрение проблемных вопросов.


Сопоставить провинциальную и столичную жизнь в поэме.

Знать: роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций





Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков (урок-размышление)

Ответы на вопросы. Составление плана. Викторина.



Сопоставить образ города N в «Мертвых душах» с образом города в «Ревизоре»

Знать: литературный тип, понятие о герое и антигерое




Р.Р.«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души» Поэма в оценках В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению

2

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Семинар: рассмотрение проблемных вопросов, составление опорной схемы, выразительное чтение лирических отступлений (конец 1 т.)

Прокомментировать оценку поэмы В.Г.Белинским

Знать: единство комического и лирического начал




А.Н. Островский: страницы жизни и творчества. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Эвристическая беседа. Чтение эпизодов.



Фронтальный опрос, выполнение теста (на знание текста; деталей, характеризующих героев, раскрывающих идею произведения)

Знать: литературные роды, особенности комедии «Бедность не порок»

Творчество Г.камала



Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков (комбинированный)

Пересказ 1-3-действий. Чтение 6 явления по ролям. Анализ позиций героев. Беседа по тезисам.



Ответить на вопросы: Кто главный герой пьесы? Почему вы так считаете? (сам.работа) Прокомментировать скрытую характеристику героев, данную при помощи говорящих имен и фамилий (по группам)

Знать: содержание пьесы, комедия, конфликт




Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи» . Черты его внутреннего мира.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Комментированное чтение фрагментов повести

Беседа по поставленным вопросам

Знать: традиции изображения «маленького» человека




Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

1


Работа с текстом;

комментированное чтение, аналитическая беседа

Сообщения учеников. Составление

плана.


Чем интересна повесть современному читателю?

Изображение Петербурга в повести (мини-сочинение)

Знать: проблемы повести; психологизм повести




Л.Н. Толстой: страницы жизни и творчества. «Юность» как часть автобиографической трилогии.. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего моно-

лога в раскрытии души героя

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Эвристическая беседа. Обзор, пересказ содержания отдельных глав.



Ответить на вопрос: какой эпизод «Юности»

более всего привлек мое внимание

Знать: осознание героем собственной нравственной позиции




А.П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Выразительное чтение рассказа и анализ.



Доказать боль и негодование автора по отношению к «маленькому» человеку

Знать: этапы творческого пути писателя, жанровые особенности рассказа




А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ рассказа.



Ответить на вопросы

Знать: истинные и ложные ценности героев рассказ




Р.Р. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова)». (По выбору учащихся.)

1

Урок развития речи

Рассмотрение предложенных тем, подбор цитат

Составление плана сочинения

Уметь составлять связное высказывание на тему





Внеклассное чтение. Эмоциональное богатство русской поэзии Х1Хв. Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.. Развитие представления о жанрах лирических произведений

1

Урок внеклассного чтения

Сравнение тематики стихотворений А.Фета и Ф.Тютчева, выявление особен-

ностей стихотворений Н.Некрасова.

Составление таблицы «Основные даты жизни поэтов»

Выразительное чтение стихотворений

Знать: особенности стиля поэтов ,их творчества




Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, конспектирование



Основные положения лекции

Знать: жанровое и тематическое многообразие произведений

Тат.лит-ра 20 в



И.А. Бунин: страницы жизни и творчества. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ рассказа.



Ответы на вопросы викторины

Знать: биография писателя,

текст произведения




Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Анализ рассказа,

характеристика героев


Мини-сочинение «Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»

Знать: композиция рассказа




М.А. Булгаков: страницы жизни и творчества. «Собачье сердце»как социально -философская сатира на современное общество.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ 1 главы повести «Собачье сердце».



Сравнение сцен обеда; характеристика одного из персонажей (про

фессора Преобра

женского, доктора Борменталя, Швондера, Шарика и Шарикова)на выбор

Знать: прием гротеска в повести; художественная условность, фантастика




Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция .

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Эвристическая беседа. Работа с текстом. Составление таблицы по композиции повести


Речевые характеристики героев; задание 5, стр.118

Знать: проблематика повести




М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека».

Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение рассказа



Ответы на вопросы по теме

Знать: жизнь и творчество писателя; жанровая особенность (эпопейный рассказ)




Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека»

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум: комментированное чтение отдельных эпизодов и анализ рассказа




Роль пейзажей и портретных зарисовок

Знать: реалистическая типизация, образ автора-повествователя





Внеклассное чтение.

У литературной карты Татарстана Писатели в годы ВОВ в Чистополе.

1

Внеклассное чтение

Самостоятельная работа, работа в группах. Составление презентации

Творческое сообщение

Знать о жизни и творчестве советских писателей в годы ВОВ в эвакуации

Русские писатели в Татарстане



А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и заполнение таблицы о жизни и творчестве писателя.




Знать: жизненный путь и основные произведения писателя




Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» Трагизм ее судьбы, Нравственный смысл рассказа-притчи

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа по содержанию рассказа. Исследование главных черт героини, заполнение таблицы


Раскрыть

Знать: понятия «народный характер», «тип героя-праведника» нравственный смысл рассказа-притчи




Сочинение по произведениям 19-20 века

1

Урок развития речи

Рассмотрение предложенных тем, подбор цитат


Уметь составлять связное высказывание на тему




Русская поэзия «серебряного века».

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Урок- концерт

Составление тезисов лекции

Умение составлять конспект лекции




А.А. Блок. Страницы жизни. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений



Выписать из стихотворений о любви эпитеты с определяемыми словами

Знать: поэт-символист, тематика стихотворений; образ и ритмы поэта




С.А. Есенин: страницы жизни. Тема Родины в лирике С.А.Есенина.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Сообщение учителя. Практикум:

выразительное чтение и анализ стихотворений.


Составить словарик незнакомых или мало знакомых слов

Знать: тематика стихотворений. есенинский стиль




Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум.

Анализ стихотворения



Самостоятельный анализ поэтического текста (устный анализ стихотворений)

Знать: сквозные образы в лирике поэта




В.В. Маяковский: страницы жизни. Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество поэзии.

Маяковский о труде поэта

2

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Эвристическая беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений.



Примеры гиперболы, развернутых эпитетов, неологизмов в стихотворениях поэта

Знать: символизм, акмеизм, футуризм; новаторство поэзии




М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества. Особенности поэтики Цветаевой

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Чтение и анализ стихотворений



Отметить литературные приемы и средства в лирике поэтессы

Знать: традиции и новаторство в творческих поисках поэта




«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой.. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Елабужский период

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Определение основных мотивов, стиль поэзии



7-е задание, стр129

Знать: особенности поэзии Цветаевой

Цветаева в Елабуге



Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц» , «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Выразительное чтение



Используя воспоминания современников, подготовить сообщение о поэте

Знать: творческий путь поэта; нравственность и гуманизм поэзии Заболоцкого

Заболоцкий-уроженец Казани



А.А Ахматова: страницы жизни. Трагические интонации в любовной лирике.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Комментированное чтение ст. о жизни поэтессы (стр.130-133), чтение и анализ стихотворений



Отметить характерные черты ранней лирики

Знать: А.Ахматова – представитель акмеизма, хранитель традиций классической литературы




А.А. Ахматова. Слово о поэте и поэзии. Особенности поэтики. Особенности поэтики.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений



4-е задание учебника, стр146

Знать: судьбу поэта и стихи




Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. . Философская глубина лирики Пастернака







1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворений. Комментированное чтение статьи

(стр.206-207)


Пересказ ст. «В творческой лаборатории Б.Л.Пастернака»

Знать: философская глубина лирики поэта


«Чистопольские страницы» жизни Пастернака



Внеклассное чтение. У литературной карты Татарстана. Творчество Б.Пастернака в Чистополе.

1

Урок-экскурсия в музей

Экскурсия, лекция с элементами беседы

Сочинение-миниатюра по впечатлениям от экскурсии

Знать о жизни и творчестве писателя в г. Чистополе




А.Т. Твардовский: страницы жизни. Раздумья я о Родине и о природе в лирике поэта.


1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Чтение и анализ стихотворений конспектирование статьи о стихотворении «Я убит подо Ржевом…» (стр.226-228)

Определить размер стихотворения, тип рифмовки, повторения и анафоры

Знать: основные мотивы творчества




У литературной карты Татарстана Творчество М.Джалиля.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Чтение и анализ заявленных стихотворений



Составление хронологической таблицы по сообщению учителя

Знать: основные мотивы, особенности стиля поэзии М.Джалиля


Стихи Джалиля



Внеклассное чтение. «Музыка поэзии».

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и ХХ веков

1

Уроки внеклассного чтения

Эвристическая беседа. Лекция. Прослушивание и анализ романсов

Краткая информация о жизни и творчестве поэтов

Знать: отличительные признаки жанра романс




Зачетное занятие по русской лирике ХХ века

1

Урок контроля

Конкурс на лучшее чтение стихотворений или конкурсное сочинение по одному из стихотворений (восприятие, истолкование, оценка)на одну и ту же тему.


ЗУН по теме





Внеклассное чтение. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. . Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии

1

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение, сравнительный анализ стихотворений.


Определить основную тему стихотворения Горация «К Мельпомене», с какими стихотворениями русских поэтов оно перекликается

Знать: тематика и особенности произведений;




Знать: тема поэта и поэзии в русской литературе




Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов поэмы



Ответить на вопрос: в чем просматривается связь Данте и русской литературы

Знать: множественность смыслов поэмы




У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен.)

Гуманизм эпохи Возрождения.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Обзор с чтением отдельных сцен трагедии (акт1, сцена 5; акт3, сцена2; акт5, сцена2).



Фронтальный опрос

Знать: характеристика гуманизма эпохи Возрождения




Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам



Ответить: почему образ Гамлета называют вечным образом мировой литературы?

Знать: трагедия как драматический жанр




И.-В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и конспектирование ее; чтение ст.об истории создания «Фауста» (стр.338-339).Обзор содержания



Выразительное чтение: рабочая комната Фауста; диалог Фауста и Мефистофеля

Знать: характеристика особенностей эпохи Просвещения




Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Фауст как вечный образ мировой литературы

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Выразительное чтение отрывков



Раскрыть итоговый смысл трагедии

Знать: особенности жанра трагедии; Гете и русская литература




101-102

Обобщение курса литературы 9 класса. Итоги года и задания для летнего чтения

2

Урок систематизации ЗУН


Рекомендации для летнего чтения

Ответы на вопросы







Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-374681
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх