Рабочая программа по литературе 10 класс.

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Классы 10аб

Учитель Соколова Галина Евгеньевна

Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Развитие речи – 11 часов.

Планирование составлено в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта и примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения (базовый уровень).

Учебник: «Сахаров В.И., Зинин С.А.  Литература – М.: Русское слово, 2012

Дополнительная литература:

Литература Х1Х века. Хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Зинин С.А.,  Сахаров В.И. – М.: Русское слово, 2006

Распределение часов по четвертям:

Раздел	Всего часов	Развитие речи
Введение	1
Литература первой половины XIX века	20
Обзор русской литературы первой половины XIX века	1
А.С. Пушкин	9
М.Ю. Лермонтов	4
Н.В. Гоголь	4	2 (соч)
Литература второй половины XIX века	84
Обзор русской литературы второй половины XIX века	1
А.Н. Островский	7	1 (соч)
Ф.И. Тютчев	3
А.А. Фет	3	1 (соч)
И.А. Гончаров	5	1 (соч)
И.С. Тургенев	7	2 (соч)
А.К. Толстой	1
Н.С. Лесков	2
М.Е. Салтыков-Щедрин	2
Н.А. Некрасов	6	1 (соч)
К. Хетагуров	1
Ф.М. Достоевский	9	1 (соч)
Л.Н. Толстой	17	2 (соч)
А.П. Чехов	8	1 (соч)
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века. Г. де Мопассан.  Г. Ибсен. А. Рембо	2
Всего	74	10 (соч)
Итого	105

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с федеральным компонентом  государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (базовый уровень). Она обеспечивает усвоение знаний учащихся по курсу «Русская литература XIX века».

В учебном плане учреждения для обязательного изучения учебного предмета «Литература» выделено 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

10 класс – важный период в изучении литературы, так как содержание учебного материала – русская литература XIX века – играет особую роль в формировании русской национальной культуры. Программа включает набор ключевых текстов отечественной классики. В 10 классе изучается история русской литературы с подробным анализом вершинных произведений писателей  XIX века. Это яркие страницы романтизма, становление реализма, зарождение и развитие русской литературной критики.

Жанровое богатство и своеобразие творческих поисков подтверждаются обстоятельным текстуальным анализом произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, драматических текстов А.Н. Островского, эпических полотен Л.Н. Толстого, И.А. Гончарова, Ф.М. Достоевского и других классиков. Обращение к вершинным явлениям литературы народов России и зарубежной литературы дает представление об историко-литературном процессе XIX века более объемным и содержательным.

Монографическое изучение творчества великих классиков XIX века предполагает обращение к различным приемам освоения объемных произведений: это различные формы комментариев, в том числе и комментированное чтение, сопоставительный анализ, вычленение отдельных тем и др.

В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в XIX веке в его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох, идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы,  осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук. При этом учитывается, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее».

Главная цель программы для 10 класса – помочь школьнику сделать следующий шаг в своем гуманитарном развитии, от умения осмысленно читать литературное произведение, различать неразрывную связь формы и содержания, к умению мыслить исторически и системно, подготовить его к усвоению материала, рассматриваемого в 11 классе.

Задачи изучения курса:

   научить школьников видеть художественные явления в их развитии;

   понимать логику литературного процесса;

   научить самостоятельно читать изучаемые произведения (уметь пользоваться справочным аппаратом учебника);

   понимать замысел автора, сопоставлять произведения, написанные в одно и то же время;

   различать последовательность и логику движения художественных идей, их смену от одного поколения писателей к другому.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

   осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

   выразительное чтение;

   различные виды пересказа;

   заучивание наизусть стихотворных текстов;

   определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

   анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

   выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

   участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

   подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне в 10 классе  ученик должен

знать/понимать

  образную природу словесного искусства;

  содержание изученных литературных произведений;

  основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;

  основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений XIX века;

  основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  воспроизводить содержание литературного произведения;

  анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой XIX века; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы XIX века; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  определять род и жанр произведения;

  сопоставлять литературные произведения;

  выявлять авторскую позицию;

  выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  участия в диалоге или дискуссии;

  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений;

  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

В процессе реализации данной программы используются следующие образовательные технологии:

-          проблемное обучение;

-          проектная методика;

-          информационно-коммуникационные технологии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Литература XIX века (105 часов)

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Обзор русской литературы первой половины XIX века

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

А.С. ПУШКИН

Жизнь и творчество (обзор)

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустын­ный...», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бо­га роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...».

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Деревня.

Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, её гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Жизнь и творчество (обзор)

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с моли твою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...».

Стихотворения: «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой…», «Мой демон».

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н.В.ГОГОЛЬ

Жизнь и творчество (обзор)

Повесть «Невский проспект».

Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» М.В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины 19 века.

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Обзор русской литературы второй половины 19 века

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

А.Н. ОСТРОВСКИЙ

Жизнь и творчество (обзор)

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”.

Сочинение по даме Островского «Гроза».

Ф.И. ТЮТЧЕВ

Жизнь и творчество (обзор)

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим!..»,  «Нам не дано предугадать...», «К.Б.» («Я встре­тил вас – и всё былое...».

Стихотворения: «Цицерон», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Последняя любовь».

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.

Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А.А. ФЕТ

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа­ли...», «Еще май­ская ночь...».

Стихотворения: «Заря прощается с землею...», «Я пришел к те­бе с приветом...», «На заре ты ее не буди...».

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Сочинение по произведениям Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

И.А. ГОНЧАРОВ

Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Сочинение по роману И. Гончарова «Обломов».

И.С. ТУРГЕНЕВ

Жизнь и творчество.

Ро­ман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».

А.К. ТОЛСТОЙ

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш, батюшка...».

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.

Н.С. ЛЕСКОВ

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Жизнь и творчество (обзор).

 «История одного города» (обзор)

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Н.А. НЕКРАСОВ

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в ше­стом...», «Мы с тобой бестолковые люди...»,  «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба...».

 Стихотворения: «О погоде», «Я не люблю иронии твоей», «Блажен незлобивый поэт...».

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

К. ХЕТАГУРОВ

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”.Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

А.П. ЧЕХОВ

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой».

Рассказы: «Крыжовник», «Палата №6».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов.

Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. 

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века

Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Г. ДЕ МОПАССАН

Жизнь и творчество (обзор).

Новелла «Ожерелье».

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Г. ИБСЕН

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Кукольный дом».

Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о нравах женщины в драме. Образ Норы. особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

А. РЕМБО

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Пьяный корабль».

Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

№ урока	Раздел, тема урока	Тип урока	Содержание материала	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты	Информационно-методическое обеспечение	Домашнее задание	По плану	Фактически	Корректировка программы
Литература XIX века (105 часов) Введение (1 час)
1	Введение. Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.	Урок усвоения новых знаний	Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.	Слушание и конспектирование лекции учителя, участие в беседе.	Знать: своеобразие русской литературы XIX в. в контексте мировой культуры; основные темы и проблемы русской литературы XIX в., художественные открытия русских писателей-классиков. Уметь: выделять главное в лекции, составлять конспект	Лекция, вводная статья учебника	Составить развёрнутый план лекции	I четв. 01.09
Литература первой половины XIX века (20 часов) Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 час)
2	Обзор русской литературы первой половины XIX века		Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.	Слушание и конспектирование лекции учителя. Участие в беседе.	Знать: литературные направления русской литературы первой половины XIX века. Уметь: показать процесс национального самоопределения русской литературы.	История России. Россия в первой половине  XIX века. Изобразительное искусство. Живопись конца XVIII-начала XIX века, репродукции картин  Д. Левицкого,  В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Тропинина	Дать общую характеристику русской литературы первой пол. 19в. Инд.: подготовить доклад и сообщения о жизни и творчестве А.С. Пушкина	04.09
А.С. Пушкин (9 часов) Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустын­ный...», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бо­га роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»; «Поэт», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Деревня. Поэма «Медный всадник»
3	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).		А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).	Доклады, сообщения о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Слушание и рецензирование докладов. Участие в беседе	Знать: жизнь и творчество поэта. Уметь: составлять доклады, сообщения, рецензировать доклад	История. Политическая и общественная обстановка в начале XIX века. Изобразительное искусство. Портреты А.С. Пушкина. Презентация «Жизнь и творчество А.С. Пушкина»	Составить план развёрнутого ответа «Основные темы лирики А.С. Пушкина» (к каждому пункту плана подобрать стихотворение). Дать письменный ответ на вопрос «В чём смысл высказывания В.Г. Белинского «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека»	07.09
4	Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике.		Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина.	Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина. Анализ стихотворений.	Знать: жанры лирики А.С. Пушкина, лирический сюжет; своеобразие пушкинской лирики; художественные открытия Пушкина-поэта Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Тексты стихотворений А.С. Пушкина. Схема анализа стихотворения.	Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина наизусть (на выбор). Обоснуйте свой выбор	8.09
5	"Вечные" темы в творчестве Пушкина.		"Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия).	Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина. Анализ стихотворений.	Знать: понятия «философ», «элегия»; богатство тематики пушкинской лирики Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения	Русский язык. Изобр.-выраз. средства языка. Тексты стихотворений А.С. Пушкина. Схема анализа стихотворения.	Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина наизусть (на выбор). Анализ стихотворения	11.09
6	Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.		Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.	Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина. Анализ стихотворений	Знать: лирический герой стихотворений поэта, богатство его духовного мира Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения	Русский язык. Изобр.-выраз. средства языка. Тексты стихотворений А.С. Пушкина. Схема анализа стихотворения.	Инд. сообщение «Зарождение романтизма в европейской культуре. начала 19 века» Читать стихи Д. Байрона	14.09
7	Пушкин и европейский романтизм. Байронизм.		Пушкин и европейский романтизм. Байронизм.	Слушание и конспектирование лекции учителя. Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина и Дж. Байрона.	Знать: байронический герой; историко-литератур. фон эпохи, на котором разворачивалось творчество А.С. Пушкина; влияние европейской литературы на русскую; влияние Байрона на творчество Пушкина Уметь: проводить сопоставительный анализ стихотворений А.С. Пушкина и Дж. Байрона; выразительно читать стихотворения	МХК. Зарождение романтизма в европейской культуре. Тексты стихотворений А.С. Пушкина и Д. Байрона.	Читать поэму «Медный всадник». Подготовиться к тестированию на знание текста поэмы. Подобрать материал по теме «Образ Евгения».	15.09
8	Поэма «Медный всадник». Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.		Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.	Участие в обсуждении. Тестирование на знание текста. Монолог на литературную тему.	Знать: поэма, повесть; содержание текста поэмы «Медный всадник»; идейно-художественное своеобразие поэмы Уметь: выполнять тестирование, составлять монолог, анализировать поэму	История России. Эпоха  Петра I. Изобразительное искусство. Поэма «Медный всадник» в иллюстрациях художников Текст поэмы «Медный всадник».	Подобрать материал по теме «Образ Петра». Определить жанр, композицию поэмы «Медный всадник». Повторить реализм	18.09
9	Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения.		Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.	Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему. Выразительное чтение фрагментов. Работа по карточкам.	Знать: своеобразие конфликта произведения, его жанра и композиции Уметь: выполнять письменные задания, составлять монолог, выразительно читать	История России. Эпоха  Петра I. Изобразительное искусство. Поэма «Медный всадник» в иллюстрациях художников. Текст поэмы «Медный всадник».	Определить роль творчества А.С. Пушкина в контексте русской и мировой культуры	21.09
10	Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.		Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.	Ответы на вопросы фронтального опроса. Слушание и конспектирование лекции учителя.	Знать: роль творчества А.С. Пушкина в контексте русской и мировой культуры Уметь: выделять главное в лекции, составлять конспект	Портрет А.С. Пушкина	Доклады по теме «Поэты пушкинской поры»	22.09
11	Пушкин и его литературные современники. Е.А. Баратынский. К.Ф. Рылеев.		Пушкин и его литературные современники. Е.А. Баратынский. К.Ф. Рылеев.	Доклады учащихся. Слушание и рецензирование докладов.	Знать: понятия «поэты пушкинской поры» и «поэты пушкинской плеяды»; идейно-тематическое своеобразие творчества Е.А. Баратынского и К.Ф. Рылеева Уметь: составлять доклады, рецензировать доклады	Портреты А.С. Пушкина, Е.А. Баратынского и К.Ф. Рылеева Презентации Сборники стихотворений поэтов	Доклады и сообщения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Подготовиться к викторине «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»	25.09
М. Ю. Лермонтов (4 часа) Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...»; «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...»
12	М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).		М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).	Доклады и сообщения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.  Слушание и рецензирование докладов. Ответы на вопросы викторины.	Знать: жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова (углубить знания) Уметь: составлять доклады, рецензировать доклады, отвечать на вопросы	История. 1915 год – установление памятника в городе Пятигорске Изобразительное искусство. Портрет М.Ю. Лермонтова. Презентация «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»	Составить тезисный план по теме «В чём сходство и различия поэзии Пушкина и Лермонтова» Инд.: составить связный рассказ «Художественный мир Лермонтова».	28.09
13	Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций		Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций.	Сообщение. Выразительное чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова.  Анализ стихотворений.	Знать:  жанры лирики М.Ю. Лермонтова, лирический сюжет; лирика М.Ю. Лермонтова (расширить знания) Уметь: публично выступать, сопоставлять произведения разных поэтов, находить черты разных литературных направлений в творчестве М.Ю. Лермонтова.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Тексты стихотворений М.Ю. Лермонтова	Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова (на выбор).  Анализ стихотворений. Инд.: сообщения по темам творчества М.Ю. Лермонтова	29.09
14	Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта.		Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта.	Сообщения. Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова.  Анализ стихотворений.	Знать:  жанры лирики М.Ю. Лермонтова, лирический сюжет; лирика М.Ю. Лермонтова (расширить знания) Уметь: публично выступать, сопоставлять произведения разных поэтов, находить черты разных литературных направлений в творчестве М.Ю. Лермонтова.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Тексты стихотворений М.Ю. Лермонтова	Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова (на выбор).  Анализ стихотворений. Инд.: сообщение «Романтизм и реализм в европейской культуре»	02.10
15	Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.		Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.	Ответы на вопросы фронтального опроса. Слушание и конспектирование лекции учителя.	Знать: романтизм и реализм в творчестве Лермонтова Уметь: отличать реализм от романтизма	МХК. Романтизм и реализм в европейской культуре. Тексты стихотворений М.Ю. Лермонтова	Доклады и сообщения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Подготовиться к викторине «Жизнь и творчество Н.В. Гоголя»	05.10
Н.В. Гоголь (4 часа+2 часа) «Петербургские повести», «Невский проспект»
16	Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).		Обзор жизни и творчества Н.В. Гоголя	Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: жизнь и творчество Н.В. Гоголя (закрепить ранее изученный материал) Уметь: выступать с публичной речью	Презентация «Жизнь и творчество Н.В. Гоголя»	Краткий пересказ повестей из «Петербургских повестей» (на выбор). Повторить романтизм и реализм	6.10
17	«Петербургские повести» как художественное целое. Романтизм и реализм.		«Петербургские повести» как художественное целое. Романтизм и реализм. Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» М.В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.	Слушание и составление тезисов по содержанию лекции учителя. Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении.	Знать: романтизм и реализм; реальное и фантастическое; тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе; ирония и гротеск; трагическое и комическое  в судьбе гоголевских героев. Уметь: краткий пересказ повестей, анализировать идейно-художественное своеобразие цикла «Петербургские повести»; составлять тезисы, монолог	Иллюстрации к циклу «Петербургские повести»	Читать «Невский проспект». Подготовиться к тестированию на знание текста. Образ города в повести (подобрать материал)	09.10
18	Повесть “Невский проспект" Образ города в повести.		Повесть “Невский проспект" Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности.	Тест на знание содержания повести.  Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении. Анализ изобразительно-выразительных средств	Знать: содержание цикла; образ автора на страницах произведения Уметь: анализировать идейно-художественное своеобразие повести «Невский проспект», раскрыть образ города, показать соотношение мечты и реальности в произведении, определять роль изобразительно-выразительных средств в художественном произведении.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Развернутый ответ «Особенности стиля Н.В. Гоголя»	12.10
19	Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.		Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.	Анализ эпизода. Развернутый ответ на вопрос. Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении. Анализ изобразительно-выразительных средств	Знать: своеобразие стиля Н.В. Гоголя, его творческой манеры Уметь: определять особенности произведений, характерные для стиля Н.В. Гоголя; составлять монолог; анализировать изобразительно-выразительные средства	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Собрать материал к сочинению по произведениям русской литературы первой половины XIX в.	13.10	19.10
20	Рр Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.		Рр Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.	Сбор материала к сочинению. Работа в черновиках	Знать: русскую литературу первой половины XIX в. Уметь: собирать материал к сочинению на основе и по мотивам литературных произведений первой половины XIX века	Тексты произведений поэтов и писателей первой половины	Подготовить черновые материалы сочинения	16.10	19.10
21	Рр Написание сочинения по произведениям русской литературы первой половины XIX века		Рр Написание сочинения по произведениям русской литературы первой половины XIX века	Написание сочинения.	Знать: русскую литературу первой половины XIX в. Уметь: писать сочинение на основе и по мотивам литературных произведений.	Тексты произведений поэтов и писателей первой половины XIX в.. Сочинение.	Дописать сочинение. Групп.: составить проекты по темам обзора русской литературы второй половины XIX века	19.10	19.10
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (84 часа) Обзор русской литературы второй половины XIX века (1час)
22	Обзор русской литературы второй половины XIX века.		Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.	Защита проектов.	Знать: общую характеристику русской литературы второй половины XIX века; общественно-политическую ситуацию в стране; основные тенденции в развитии реалистической литературы; роль классической литературы в контексте мировой культуры; понятие о тенденциозном искусстве. Уметь: устанавливать связь с жанром и художественным методом; защищать проект	История России. Россия во второй половине XIX века.	Доклады и сообщения «А.Н. Островский. Жизнь и творчество»	20.10	22.10
А.Н. Островский (7 часов +1 час). «Гроза»
23	А.Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор).		А.Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор).	Публичное выступление (защита реферата, выступление с докладом). Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: основные этапы жизни и творчества драматурга; его роль в создании русского национального театра Уметь: составлять доклад, реферат; публично выступать, рецензировать доклад	История. Предреформенная Россия МХК. Русский театр во II половине  XIX века. Презентация «А.Н. Островский. Жизнь и творчество». Видеоролик «А.Н. Островский – Колумб Замоскворечья»	Читать драму «Гроза». Подготовиться к тестированию на знание текста драмы. Определить своеобразие конфликта в пьесе	23.10	26.10
24	Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме.		Драма «Гроза». Творческая история. Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия.	Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении. Тест на знание содержания драмы «Гроза»	Знать: творческую историю драмы, своеобразие конфликта; проблема истинной и ложной патриархальности; реалистическая драма Уметь: определять авторскую позицию в драматургии	Изобразительное искусство. Драма «Гроза» в иллюстрациях художников. Видеоролик «Творческая история драмы А.Н. Островского «Гроза» Текст драмы А.Н. Островского «Гроза»	Сообщение «Город Калинов и его обитатели – острая сатира на купечество» Характеристики представителей «тёмного царства»	26.10	26.10
25	Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова.		Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова.	Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении.	Знать: отражение русской действительности в пьесе Уметь: дать характеристику основным представителям «темного царства», охарактеризовать нравы города Калинова	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. ИЗО Картина Левитана «Вечер. Золотой плёс». Текст драмы А.Н. Островского «Гроза» Аудиозаписи д.1, явл.1	Подобрать материалы по образу Катерины. Инд.: образ Катерины в оценке Добролюбова и Писарева	27.10	29.10
26	Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины.		Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое и религиозное в образе Катерины.	Анализ текста; определение мотивов поступков Катерины и сущности конфликта. Участие в дискуссии.	Знать: сущность внутреннего конфликта Катерины  Уметь: определять роль образа Катерины в системе образов произведения; анализировать текст; дать речевую характеристику героям	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст драмы А.Н. Островского «Гроза» Аудиозаписи д.2, явл.10; д.4, явл.4, 5	Выучить наизусть монологи Кулигина или Катерины (на выбор). Подготовиться к обобщающей беседе	30.10	02.11
27	Нравственная проблематика пьесы «Гроза». Смысл названия и символика пьесы.		Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы.	Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.  Участие в дискуссии. Выразительное чтение наизусть монологов Катерины или Кулигина (на выбор).	Знать: текст пьесы Уметь: раскрыть нравственную проблематику пьесы, авторскую позицию, его отношение к событиям, героям произведения; определять авторскую позицию драматического произведения; объяснить смысл названия пьесы.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст драмы А.Н. Островского «Гроза»	Особенности драматургического мастерства Островского	II четв 09.11	02.11
28	Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского.		Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.	Защита проектов.	Знать: особенности жанра произведения Уметь: определять жанр произведения, мастерство Островского-драматурга; защищать проект.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст драмы А.Н. Островского «Гроза»	Прочитать статью Н.А. Добролюбова “Луч света в темном царстве».	10.11	12.11
29	Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”.		Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”.	Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Самостоятельная работа на знание текста статьи Н.А. Добролюбова “Луч света в темном царстве».	Знать: текст статьи Н.А. Добролюбова “Луч света в темном царстве”.  Уметь: сопоставлять художественное произведение и критическую статью; защищать свою точку зрения; выполнять тест.	Статья Н.А. Добролюбова “Луч света в темном царстве”, текст драмы А.Н. Островского «Гроза»	Собрать материал к сочинению по драме А.Н. Островского “Гроза”.	13.11
30	Р.р. Сочинение по драме А.Н. Островского “Гроза”.		Р.р. Сочинение по драме А.Н. Островского “Гроза”.	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения	Знать: текст драмы А.Н. Островского «Гроза». Уметь: собирать материал к сочинению на основе текста и писать сочинение	Текст драмы А.Н. Островского «Гроза»	Написать сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза». Рефераты, доклады «Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева». Выразительное чтение стихотворений Ф.И. Тютчева о природе (времена года)	16.11
Ф.И. Тютчев (3 часа) Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим!..»,  «Нам не дано предугадать...», «К.Б.» («Я встре­тил вас – и всё былое...»; «Цицерон», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Последняя любовь».
31	Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева (обзор). Основные темы и идеи лирики. Лирика природы		Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева (обзор). Основные темы и идеи лирики. Лирика природы	Публичное выступление (защита рефератов, доклады).  Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: жизнь и творчество Ф.И. Тютчева; основные темы и идеи лирики поэта. Уметь: составлять доклад, реферат; публично выступать, рецензировать доклад	Портрет поэта, презентация «Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева» Музыка Романсы на слова Ф.И. Тютчева «Я встретил вас…» и «Весенние воды»	Анализ основных фактов биографии Тютчева. Выразительное чтение наизусть  стихотворений Ф.И. Тютчева (на выбор) Инд.: «Любовная биография Тютчева»	17.11
32	Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”.		Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”.	Самостоятельная работа.  Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева. Анализ стихотворений	Знать: основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики, тема любви Уметь: выразительно читать наизусть стихотворения и анализировать их	Сборники стихотворений Ф.И. Тютчева. Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Презентация «Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева».	Анализ одного из стихотворений Ф.И. Тютчева по теме любви или родины (на выбор)	20.11
33	Философская лирика Тютчева. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.		Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева.	Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева. Анализ стихотворений. Коллективная работа	Знать: особенности философской лирики Тютчева, Уметь: выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии содержания произведения; анализировать философскую лирику.	Сборники стихотворений Ф.И. Тютчева. Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Выбрать наиболее близкое стихотворение Тютчева, выучить наизусть и уметь отыскать в нём характерные тютчевские темы, образы, художественные приёмы Инд.	23.11
А.А Фет (3 часа + 1 час) Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа­ли...», «Еще май­ская ночь...». Стихотворения: «Заря прощается с землею...», «Я пришел к те­бе с приветом...», «На заре ты ее не буди...».
34	Этапы биографии и творчества А.Ф. Фета (обзор).		Этапы биографии и творчества А.Ф. Фета (обзор).	Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева. Анализ стихотворений. Публичное выступление (сообщение).  Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: жизнь и творчество А.А. Фета; основные темы и идеи лирики поэта. Уметь: составлять сообщение; публично выступать, рецензировать сообщение	Портрет поэта, презентация «Жизнь и творчество А.Фета». Музыка. Романс П. И. Чайковского на слова Фета «На заре ты ее не буди»	Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Фета (на выбор). Инд.: сообщения по основным мотивам творчества А.Фета.	24.11
35	Основные мотивы творчества А.А. Фета. Художественное своеобразие лирики Фета.		Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.	Сообщения. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.А. Фета.	Знать: жанр ноктюрна; связь поэзии Фета с литературной традицией; своеобразие лирики; философская проблематика поэта, художественное своеобразие лирики Фета. Уметь: публично выступать, выразительно читать наизусть стихотворения	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Тексты стихотворений А.Фета	Подготовиться к проверочной работе по анализу стихотворений А.А. Фета. Выучить понравившееся стихотворение. Ответить на вопрос: «Каковы характерные особенности лирики А.Фета»	27.11
36	Проверочная работа. Анализ стихотворений А.А. Фета (1 стихотворение на выбор)		Проверочная работа. Анализ стихотворений А.А. Фета (1 стихотворение на выбор)	Выразительное чтение наизусть стихотворений А.А. Фета. Анализ стихотворений А.А. Фета	Знать: творчество А.Фета, схема анализа стихотворения Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения А.Фета; выявить изобразительно-выразительные средства языка и определить их роль в раскрытии содержания произведений.	Тексты стихотворений А.Фета. Схема анализа стихотворения	Сбор материала к сочинению по поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета	30.11
37	Р.р. Сочинение по поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета		Р.р. Сочинение по поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.	Знать: содержание поэзии Ф.И. Тютчева и А.Фета Уметь: писать сочинение на основе литературного произведения.	Тексты стихотворений А.Фета	Написать сочинение по поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета	01.12
И.А. Гончаров (5 часов + 1 час). Роман «Обломов»
38	И.А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества (обзор).		И.А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества (обзор).	Публичное выступление (защита рефератов, доклады).  Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: жизнь и творчество И.А. Гончарова; общая характеристика романа «Обломов». Уметь: составлять доклад, реферат; публично выступать, рецензировать доклад	Презентация «Жизнь и творчество И.А. Гончарова», портрет писателя	Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Подготовиться к тестированию на знание текста романа	04.12
39	Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа.		Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа.	Слушание и конспектирование лекции учителя. Пересказ сюжетной линии произведения. Тестирование на знание текста	Знать: история создания романа; особенности его композиции. Уметь: составлять конспект, пересказывать сюжетную линию художественного текста	Изобразительное искусство. Роман «Обломов» в иллюстрациях художников Текст романа И.Гончарова «Обломов»	Читать 1-10 главы романа. Читать «Сон Обломова»	7.12
40	Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении.		Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении.	Монологический рассказ по заданной теме; пересказ фрагментов текста; анализ текста; участие в дискуссии.	Знать: нарицательные образы – герои художественных произведений; понятие «обломовщина»; роль главы “Сон Обломова” в произведении. Уметь: определить мотивы поступков героев и сущность конфликта; работать с критической статьёй; отстаивать свою точку зрения	Видеофильм «Несколько дней из жизни Обломова Текст романа И.Гончарова «Обломов»	Сравнительные характеристики основных героев	08.12
41	Система образов. Прием антитезы в романе. Тема любви в романе.		Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе.	Анализ текста, сравнительная характеристика	Знать: роль антитезы как главного приема раскрытия образов романа; особенности изображения темы любви в романе. Уметь: определить мотивы поступков героев и сущность конфликта, самостоятельно составлять сравнительную характеристику героев.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст романа И.Гончарова «Обломов»	Особенности художественного мастерства И.Гончарова	11.12
42	Социальная и нравственная проблематика романа. Художественное мастерство Гончарова в романе.		Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.	Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Анализ текста. Участие в дискуссии.	Знать: проблематика романа; особенности авторского стиля И.А. Гончарова; место Обломова среди образов мировой литературы. Уметь: определить особенности выражения авторской позиции в романе; выявить языковые средства художественной образности и определить их роль в раскрытии содержания произведения.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст романа И.Гончарова «Обломов»	Сбор материала к сочинению по роману И.А. Гончарова “Обломов”.	14.12
43	Р.р. Сочинение по роману И.А. Гончарова “Обломов”.		Р.р. Сочинение по роману И.А. Гончарова “Обломов”.	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.	Знать: содержание романа И.А. Гончарова «Обломов» Уметь: писать сочинение на основе литературного произведения.	Текст романа И.Гончарова «Обломов»	Написать сочинение по роману И.А. Гончарова “Обломов”.  рефераты, доклады «И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества»	15.12
И.С. Тургенев ( 7 часов + 1 час). «Отцы и дети»
44	И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества		И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества	Публичное выступление (защита рефератов, доклады).  Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: жизнь и творчество И.С. Тургенева. Уметь: составлять доклад, реферат; публично выступать, рецензировать доклад	Презентация «Жизнь и творчество И.С. Тургенева. Портрет писателя	Читать роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» (гл.1-11) и ответить на вопросы	18.12
45	Творческая история. Эпоха и роман «Отцы и дети».		Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России.	Тест на знание содержания романа. Участие в беседе	Знать: творческая история романа, своеобразие отражения в нем общественно-политической ситуации в России Уметь: работать с текстом	История России. Общественно-политическая ситуация в стране в середине XIX века. Статья Писарева «Базаров», отзыв Добролюбова о романе Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Сжатый пересказ сюжета романа. Особенности композиции романа. Система образов. Основные черты личности Базарова, его мировоззрение	21.12
46	Сюжет, композиция, система образов романа. Черты личности, мировоззрение Базарова.		Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: нигилизм; своеобразие поэтики романа; образная система произведения. Уметь: раскрыть роль образа Базарова в развитии основного конфликта романа; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения; определить мотивы поступков героев и сущность конфликта; отстаивать свою точку зрения.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Собрать материалы на основных героев. Инд.: «Смысл названия романа»	22.12
47	"Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия.		"Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: характеристики образов героев, смысл названия романа Уметь: дать сравнительную характеристику героев;  выявить авторский замысел и различные средства его воплощения; определить мотивы поступков героев и сущность конфликта; философские позиции героев романа и автора; отстаивать свою точку зрения.	Изобразительное искусство. Роман «Отцы и дети» в иллюстрациях художников Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Собрать материалы на основных героев.	25.12	11.01
48	Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи.		Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи.	Анализ эпизодов, аналитический пересказ.	Знать: своеобразие раскрытия Тургеневым темы народа. Уметь: сопоставить Базарова с его последователями.	Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Подобрать эпизоды, раскрывающие тему народа в романе, характеристики мнимых последователей Базарова. Читать главы 13-19, 25-27. инд.: Базаров и Одинцова», «Смерть Базарова»	III четв. 11.01	11.01
49	“Вечные” темы в романе. Смысл финала романа. Поэтика романа, своеобразие его жанра.		“Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: “вечные” темы в романе; смысл финала романа; особенности стиля И.С. Тургенева Уметь: выявить авторскую позицию и способы её выражения; раскрыть многообразие идейно-тематического содержания романа; особенности выражения авторской позиции в произведении; отстаивать свою точку зрения.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Читать статью Д.И. Писарева «Базаров». Подготовить проекты по теме «Базаров в ряду других образов русской литературы».	12.01
50	Базаров в ряду других образов русской литературы.		Базаров в ряду других образов русской литературы. Полемика вокруг романа.	Анализ текста. Защита проектов. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: своеобразие образа Базарова среди других образов русской литературы; какой резонанс вызвал роман «Отцы и дети» среди современников И.С. Тургенева; основные положения статьи Д. И. Писарева «Базаров» Уметь: сопоставлять героев разных произведений и разных авторов; составлять конспект статьи; отстаивать свою точку зрения.	Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Статья Д.И. Писарева «Базаров»	Сбор материала к сочинению по роману И.С. Тургенева “Отцы и дети”.	15.01
51	Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). Р.р. Сочинение по роману И.С. Тургенева “Отцы и дети”.		Р.р. Сочинение по роману И.С. Тургенева “Отцы и дети”.	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.	Знать: содержание романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Уметь: писать сочинение на основе литературного произведения.	Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Черновой вариант сочинения	18.01
52	Р.р. Написание сочинения по роману И.С. Тургенева “Отцы и дети”.		Р.р. Написание сочинения по роману И.С. Тургенева “Отцы и дети”.	Написание сочинения.	Знать: по роман И.С. Тургенева “Отцы и дети” Уметь: писать сочинение на основе и по мотивам литературных произведений.	Текст романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»	Дописать сочинение по роману И.С. Тургенева “Отцы и дети”. Рефераты:  «А.К. Толстой. Жизнь и творчество», «Своеобразие художественного мира А.К. Толстого».	19.01
А.К. Толстой (1 час). Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш, батюшка...».
53	А.К. Толстой. Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие художественного мира Толстого.		А.К. Толстой. Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.	Защита рефератов. Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений. Выразительное чтение.	Знать: обзор жизни и творчества А.К. Толстого; своеобразие художественного мира поэта; основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого; своеобразие видения поэтом русской истории, влияние фольклорной и романтической традиции на его творчество Уметь: публично выступать, защищать рефераты, рецензировать выступления; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии содержания стихотворений.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Тексты стихотворений А.Толстого	Выразительное чтение наизусть стихотворения А.Толстого (на выбор) Инд.: Н.С. Лесков. Биографическая справка. Читать повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета	22.01
Н.С. Лесков (2 часа). Повесть «Очарованный странник»
54	Художественный мир произведений Н.С. Лескова. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести.		Биография и творчество Н.С. Лескова (обзор). Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести.	Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: обзор жизни и творчества Н.С. Лескова; понятия «повесть», «сказовая манера повествования», «очарованный», «странник», «праведник»; Уметь: публично выступать, защищать рефераты, рецензировать выступления; анализировать особенности сюжета повести «Очарованный странник»	Портрет писателя. Презентация «Жизнь и творчество Н.С. Лескова». Текст повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»	Подготовиться к тестированию по повести. Образ Флягина	25.01
55	Идейно-художественное своеобразие повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»		Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.	Тест на знание содержания повести. Анализ текста.	Знать: своеобразие образа Ивана Флягина как талантливого русского человека; этапы его духовного становления Уметь: объяснить смысл названия повести; определить характерные черты лесковской повествовательной манеры; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения; определить мотивы поступков героев и сущность конфликта; выполнить тест на знание содержания повести	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст повести Н.С. Лескова «Очарованный странник» Тест	Рефераты «И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества». Читать «Историю одного города». Приёмы сатиры	26.01
М. Е. Салтыков-Щедрин (2 часа). «История одного города»
56	Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города» как сатирическое произведение.		Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города» (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства.	Тест на знание содержания произведения. Защита рефератов. Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений. Анализ эпизодов, аналитический пересказ.	Знать: обзор жизни и творчества М. Е. Салтыков-Щедрина; своеобразие «Истории одного города»; понятие «эзопов язык» Уметь: публично выступать, защищать рефераты, рецензировать выступления, анализировать эпизоды, пересказывать с элементами анализа	Портрет писателя. Презентация «Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина». Текст «Истории одного города»	Подготовить проекты «Собирательные образы градоначальников и «глуповцев»». Приёмы сатиры	29.01
57	Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.		Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.	Опрос по вопросам. Защита проектов. Анализ текста	Знать: эстетический идеал и идеал духовно-нравственный, понятие «гротеск», художественные принципы, идеи, жанр произведения; своеобразие образной системы произведения и сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина в целом Уметь: выявить авторский замысел и различные средства его воплощения; определить мотивы поступков героев и сущность конфликта; анализировать текст; защищать проект.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка. Текст «Истории одного города»	Рефераты, доклады «Н.А. Некрасов Этапы биографии и творчества»	01.02
Н.А. Некрасов (6 часов + 1 час) Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в ше­стом...», «Мы с тобой бестолковые люди...»,  «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба...»;  «О погоде», «Я не люблю иронии твоей», «Блажен незлобивый поэт...». Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
58	Н.А. Некрасов Этапы биографии и творчества. Гражданский пафос поэзии Некрасова.		Н.А. Некрасов Этапы биографии и творчества. Гражданский пафос поэзии Некрасова. Особенности некрасовского лирического героя.	Публичное выступление (защита рефератов, доклады). Слушание и рецензирование выступлений. Тест на знание биографии поэта.	Знать: понятия «народность», «новаторство»; обзор жизни и творчества Н.А. Некрасова. Проверить; гражданский пафос поэзии поэта; особенности лирического героя Уметь: публично выступать, защищать рефераты, рецензировать выступления	История. Крестьянская реформа 1861 года (19 февраля 1861 г. Манифест и Положение, отменявшие крепостное право) Портрет писателя. Презентация «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова». Документальный фильм «Н.А. Некрасов». Тексты стихотворений Н.А. Некрасова	Выразительное чтение наизусть стихотворений Н.А. Некрасова (на выбор). Своеобразие лирики Некрасова. Групповые задания «Основные темы, идеи лирики Н.А. Некрасова»	02.02
59	Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова, её художественное своеобразие.		Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.	Анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта.	Знать: тема поэта и поэзии в творчестве Н.А. Некрасова; тема народа; пейзаж в лирике поэта; художественное своеобразие лирики Некрасова Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения; выявить языковые средства художественной образности и определить их роль в раскрытии содержания произведения	История. 1859-1861гг. Крестьянское движение Лирика Н.А. Некрасова	Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо». Групповые задания: «Исторические сведения о крестьянской реформе», «История создания поэмы», «Сюжет поэмы», «Фольклорная основа поэмы», «Жанр, композиция поэмы»	05.02
60	Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа.		Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа.	Пересказ отдельных фрагментов произведения. Тест на знание содержания произведения. Участие в беседе, выразительное чтение. Монолог на заданную тему.	Знать: история создания и особенности композиции произведения Уметь: пересказывать фрагменты поэмы; выполнять тест, выразительно читать поэму, составлять монолог	История. 1861гг. Крестьянская реформа. Пореформенная Россия  Изобразительное искусство. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» в иллюстрациях художников Текст поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Система образов поэмы.	08.02
61	Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы.		Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков.	Пересказ отдельных фрагментов произведения. Анализ текста	Знать: видение Некрасовым народной жизни в поэме; его своеобразие;  образная система поэмы Уметь: выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определить их роль в раскрытии содержания произведения	Текст поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Пересказ рассказов о грешниках. Идейный смысл рассказов	09.02
62	Идейный смысл рассказов о грешниках		Идейный смысл рассказов о грешниках	Выразительное чтение текста. Анализ рассказов	Знать: содержание рассказов о грешниках Уметь: анализировать рассказы, выразительно читать	Текст поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Смысл названия поэмы. Особенности стиля Некрасова. Образ Матрены Тимофеевны. Образ Савелия, «богатыря святорусского» (подобрать материалы)	12.02
63	Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Особенности стиля Некрасова.		Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.	Выразительное чтение. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Защита проектов.	Знать: смысл названия поэмы; как понимают счастье различные герои произведения. Уметь: показать связь поэмы с различными жанрами фольклора; раскрыть особенности стиля Некрасова.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка Текст поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Сбор материала к сочинению по творчеству Н.А. Некрасова	15.02
64	Р.р. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.		Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству Н.А. Некрасова. Написание сочинения	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.	Знать: лирика Н.А. Некрасова, содержание поэмы «Кому на Руси жить хорошо» Уметь: писать сочинение на основе литературного произведения	Тексты стихотворений Н.А. Некрасова,  поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	Написать сочинение по творчеству Н.А. Некрасова. Инд.: «Жизнь и творчество К. Хетагурова». Выразительно читать наизусть  стихотворения К. Хетагурова из сборника «Осетинская лира» (на выбор).	16.02
К. Хетагуров (1 час). Стихотворения из сборника «Осетинская лира»
65	Жизнь и творчество К. Хетагурова (обзор). Анализ стихотворений из сборника «Осетинская лира».		Жизнь и творчество К. Хетагурова (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.	Анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта.	Знать: обзор жизни и творчества К. Хетагурова; связь поэзии Хетагурова и фольклора Уметь: установить близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова; выразительно читать и анализировать стихотворения	К. Хетагуров. Сборник стихотворений «Осетинская лира».	Рефераты, доклады «Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества»	19.02
Ф.М. Достоевский (9 часов + 1 час). Роман «Преступление и наказание»
66	Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества.		Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества.	Публичное выступление (защита рефератов, доклады). Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь: публично выступать, защищать рефераты, рецензировать выступления	Портрет писателя. Презентация «Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского».	Читать роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Петербург Достоевского (подобрать материалы)	22.02
67	Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского		Роман «Преступление и наказание». Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. В Петербурге Достоевского	Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Определение принадлежности литературного роду и жанру. Анализ текста.	Знать: роман как жанр, диалогизм, полифонизм, герой-идеолог; история создания романа; образ Петербурга в романе Уметь: осмыслить главный конфликт романа и его причины; раскрыть особенности поэтики произведения.	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Перечитать 1 часть романа. История семьи Мармеладовых. Ответить на вопросы по теме урока	23.02
68	Проблематика, система образов романа. Раскольников среди униженных и оскорблённых		Проблематика, система образов романа. Раскольников среди униженных и оскорблённых	Анализ текста  произведения. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: понятия «сострадание», «милосердие», «прощение»; образная система произведения; изображение жизни «униженных и оскорбленных». Уметь: осмыслить конфликт между Раскольниковым и миром, им отрицаемым; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Прочитать статью Раскольникова о преступлении (ч.3, гл.5), эпизод из 2-ой встречи Раскольникова и Сонечки (ч.5, гл.4). Ответить на вопросы: «В чём главная причина преступления Раскольникова?», «Как Достоевский развенчивает теорию Раскольникова?»	26.02
69	Теория Раскольникова и ее развенчание.		Теория Раскольникова и ее развенчание.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: мир духовных исканий Раскольникова; суть теории Раскольникова, ведущие мотивы преступления и суть наказания; проблематика романа Уметь: выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Групповые задания: 1ряд. Пересказ эпизодов о Лужине. 2 ряд. Пересказ эпизодов о Свидригайлове. 3 ряд. Ответить на вопрос: в чём смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным и Свидригайловым?	29.02
70	Раскольников и “сильные мира сего”.		Раскольников и “сильные мира сего”.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: грязный мир хищников, понятия «меркантильность», «бесчеловечность»; значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова Уметь: дать сравнительную характеристику «двойников» Раскольникова.	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Пересказ и анализ эпизодов: первое посещение Родионом Сони (ч.4, гл.4); второй визит к Соне (ч.5, гл.4); жизнь семьи Мармеладовых (ч.1, гл.2). Ответить на вопросы: «В чём правда Сони?», «Что показалось странным Раскольникову у Сони и почему?»	01.03
71	Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.		Семья Мармеладовых. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора.	Анализ эпизодов. Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: идеалы добра, чести, справедливости; в чем видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок Уметь: найти эпизоды, в которых звучит протест писателя против бесчеловечности общества; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения; отстаивать свою точку зрения	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Перечитать эпизоды: «3-я встреча Раскольникова со следователем» (ч.4, гл.2), явка с повинной (ч.4, гл.8); эпилог, сон Раскольникова. Сжатое обобщение по характеру Раскольникова	04.03	04.03
72	Воскрешение человека в Раскольникове через любовь		Воскрешение человека в Раскольникове через любовь	Сообщения по индивидуальным заданиям. Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: «библейские страницы» романа; тема гордости и смирения в произведении Уметь: проследить, как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь к Соне; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения; отстаивать свою точку зрения.	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Особенности поэтики романа «Преступление и наказание». Роль эпилога.	07.03	11.03
73	Особенности поэтики романа «Преступление и наказание». Роль эпилога.		Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Роль эпилога.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: особенности  поэтики романа; мастерство писателя в изображении внутреннего мира героев, роль портрета, пейзажа, интерьера в произведении; понятие «полифонизм», Уметь: выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	Изобразительное искусство. Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях художников Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Подготовиться к итоговому тестированию по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”	08.03
74	Итоговый урок по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”	контроль усвоения знаний	Итоговый урок по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”. Проверка знания материала и усвоения романа, развитие речи	Тестирование по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”	Знать: текст романа Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”	Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	Сбор материала к сочинению по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”.	11.03
75	Р.р. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”.		Р.р. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”.	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.	Знать: содержание романа Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание” Уметь: писать сочинение на основе литературного произведения.	Текст романа Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”	Написать сочинение по роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”. Рефераты, доклады «Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества»	14.03
Л.Н. Толстой (17 часов + 2 часа). Роман-эпопея «Война и мир»
76	По страницам великой жизни. Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель		Биография, творчество и мировоззрение Л.Н. Толстого	Публичное выступление (защита рефератов, доклады). Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь: публично выступать, защищать рефераты, рецензировать выступления	История. Крымская война (1853-1856) Изобразительное искусство. И.Н. Крамской «Портрет Льва Толстого» Презентация «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого».	Читать роман Л.Н. Толстого «Война и мир». Составить план основных действий т.1.	15.03
77	Роман «Война и мир» – роман-эпопея: история создания, проблематика, композиция, образы, жанр.		Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.	Тестирование на знание текста.	Знать: понятие «роман-эпопея»; особенности поэтики романа-эпопеи; художественное мастерство Толстого в создании индивидуального человеческого характера; история на страницах произведения Уметь: определить принадлежность литературного текста к роду и жанру; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа.	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Подготовиться к проверочной работе по вариантам (по теме текущего урока). Знать содержание т.1, ч.1-3. Подготовиться к беседе по т.1, ч.1 (гл.1-6, 12-13, 18-25)	18.03
78	Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805г.» (т.1, ч.1, гл.1-6, 12-13, 18-25)		Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805г.» (т.1, ч.1, гл.1-6, 12-13, 18-25). Именины у Ростовых. Лысые горы	Проверочная работа по вариантам. Рассказ. Наблюдения. Сопоставление. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Анализ текста.	Знать: понятие «портрет», как Толстой срывает все и всяческие маски с великосветского общества Уметь: анализировать сцены из жизни светского общества; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Сжатый пересказ эпизодов: «Семья Ростовых. Именины», «Жизнь семьи Болконских»	IV четв. 01.04
79	Именины у Ростовых. Лысые горы		Сцены «Именины у Ростовых», «Лысые горы»	Сжатый пересказ эпизода, наблюдения, участие в беседе, проверочная работа по т.1, ч.1	Знать: содержание текста эпизодов Уметь: выразительно читать и анализировать  и читать текст	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Ответить на вопросы по 2 и 3 части, т.1 «Война 1805-1807 годов». Сделать закладки: по образу Кутузова, Шенграбенское сражение (гл.20-21),  поведение Болконского (ч.2, гл.3, 12, 20-21), Аустерлицкое сражение (ч.3, гл.12-13), подвиг князя Андрея и его разочарование в мечтах (ч.3, гл.16, 19)	04.04
80	Изображение войны 1805-1807 годов (т.1) Военные эпизоды в романе.		Изображение войны 1805-1807 годов (т.1) Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения	Анализ эпизодов	Знать: особенности изображения военных эпизодов в романе, их идейно-композиц. роль; причины поражения в войне 1805-1807гг Уметь: анализировать сцены из жизни светского общества; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	История. Война 1805-1807 годов.  Шенграбенское и Аустерлицкое сражения Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Сообщения по рядам: «Проблема героизма, по Толстому», «Отношение Толстого к войне», «Почему 1805г. стал эпохой срама и неудач России?». Читать т.2, ч.1-3. Материал «Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского» и выделить основные сцены т.3	05.04
81	Поиск плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского (т.2, ч.1-3)		Поиск плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского (т.2, ч.1-3)	Рассказ о духовных исканиях Андрея Болконского и Пьера Безухова. Защита проектов. Участие в беседе.	Знать: внутренний монолог как прием психологической характеристики героя; исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни Уметь: раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев, дать характеристику героев, защищать проект.	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Перечитать т.2, ч.4-5. Выучить отрывок «Описание дуба» (т.2, ч.3, гл.3 и1). Групповые задания: пересказ и анализ «Жизнь поместного дворянства», «Любовь героев» (т.3, ч.5)	08.04
82	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа		Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа	Чтение отрывков наизусть. Участие в беседе, Монолог на заданную тему. Тестирование на знание текста	Знать: внутренняя жизнь героев, тема любви, текст романа Уметь: раскрыть глубину внутренней жизни героев, анализировать текст, делать выводы, выполнять тестирование	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Ответить на вопросы по 1, 2т.. перечитать т.3, ч.1-3, выделить основные события. Групповые задания по теме «Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе (т.3)»	11.04
83	Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе (т.3).		Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе (т.3).	Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: понятие «предложение-период», изображение войны, исходя из взглядов Толстого на историю Уметь: устанавливать причинно-следственнные связи событий, раскрыть слабость и силу взглядов Толстого на историю; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Анализ сцен «Переправа французов через Неман», сцен оставления русскими Смоленска, Богучарова, Москвы (ч.1-3)	12.04
84	Изображение войны 1812 года. Анализ эпизодов		Изображение войны 1812 года. Анализ сцен оставления русскими своих земель (ч.2-3 т.3), «Бородинское сражение» как кульминация всего действия	Анализ сцен. Выразительное чтение. Участие в беседе. Защита проектов.	Знать: понятие «художественная деталь», изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю Уметь: раскрыть силу и слабость взглядов Толстого на историю, анализировать сцены, делать выводы	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Чтение эпизода «Бородинское сражение» (ч.2, гл.19-39.	15.04
85	Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа.		Военные эпизоды в романе. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа.	Анализ эпизодов. Защита проектов. Проверочная работа по эпизоду «Бородинское сражение»	Показать особенности изображения военных эпизодов в романе. Сравнить изображение войны 1805-1807 и 1812 гг. Раскрыть значение эпизода Бородинского сражения как идейно-композиционного центра романа.	История. Отечественная война 1812 года, Бородинское сражение  (7 сентября 1812 г.) Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Систематизировать материал по образам Кутузова и Наполеона (по вопросам)	18.04
86	Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.			Составление перечня эпизодов для характеристики Кутузова и Наполеона. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Анализ текста. Сравнительная характеристика	Знать: сравнительная характеристика героев; как Толстой решает проблему истинного и ложного патриотизма. Уметь: выразительно читать; пересказывать; сравнить образы Кутузова и Наполеона; выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа	Живопись. В.В. Верещагин. «Наполеон на Бородинских высотах» Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Перечитать т.4. Составить викторину на знание текста. Инд.: краткий пересказ с элементами анализа по темам к уроку	19.04
87	Партизанская война.		Партизанская война.	Викторина на знание текста. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Анализ текста. Составление цитатного плана характеристики Тихона  Щербатого	Знать: изображение партизанской войны и изменений, происшедших с героями Уметь: составить цитатный план характеристики образа Тихона Щербатого, отвечать на вопросы викторины, пересказывать текст, выразительно читать и анализировать текст	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Ответить на вопросы по т.4, ч.2-4	22.04
88	Бегство французов из России. Последний период войны и её воздействие на героев		Бегство французов из России. Последний период войны и её воздействие на героев	Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Анализ текста.	Знать: изображение последнего периода войны Уметь: пересказывать текст, выразительно читать и анализировать текст	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Обобщить материал по теме «Роль народа в истории»	25.04
89	“Мысль народная” в романе «Война и мир».		“Мысль народная” в романе «Война и мир».	Прослушивание лекции и составление тезисов по плану. Анализ текста	Знать: роль народа в истории, отношение автора к народу; своеобразие раскрытия «мысли народной» в произведении Уметь: составлять тезисы, анализировать текст, делать выводы	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Перечитать сцены, связанные с образами Наташи Ростовой и княжны Марьи, эпилог романа. Подготовиться к обсуждению вопросов	26.04
90	Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога.		Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога.	Участие в беседе. Различные виды пересказа. Анализ сцен. Выразительное чтение отрывков. Цитатный план по образам Наташи Ростовой и княжны Марьи	Знать: образы любимых  героинь (синтез и углубление знаний). Уметь: рассуждать о предназначении человека, о том, как жить; делать выводы; составлять цитатный план характеристики героинь	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Показать, как князь Андрей и Пьер становятся полноправными героями народной эпопеи. Перечитать сцены, связанные с образами А.Болконского и П.Безухова. Ответить на вопросы	29.04
91	Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова		Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова	Участие в диспуте. Различные виды пересказа. Анализ сцен. Выразительное чтение отрывков. Цитатный план по образам героев. Составление схемы	Знать: образы любимых  героев (синтез и углубление знаний). Уметь: рассуждать о предназначении человека, о том, как жить; делать выводы; составлять цитатный план характеристики героев	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Перечитать сцены, связанные с семьями. Семья в понимании Толстого	02.05
92	Семья в романе «Война и мир»		Семья в романе «Война и мир»	Участие в беседе. Анализ текста	Знать: толстовский идеал - патриархальная семья с её святой заботой старших о младших, с умением каждого в семье больше отдавать, чем брать; с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде». Уметь: выявить авторский замысел и различные средства его воплощения, языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания романа; отстаивать свою точку зрения	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Сбор материала к сочинению по роману Л.Н. Толстого “Война и мир”	03.05
93	Р.р. Сочинение по роману Л.Н. Толстого “Война и мир”.		Р.р. Сочинение по роману Л.Н. Толстого “Война и мир”	Сбор материала к сочинению. Подготовка к сочинению.	Знать: содержание романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Уметь: отбирать материал для сочинения на литературную тему	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Черновой вариант сочинения по роману Л.Н. Толстого “Война и мир”	06.05
94	Р.р. Написание сочинения по роману Л.Н. Толстого “Война и мир”.		Р.р. Написание сочинения по роману Л.Н. Толстого “Война и мир”	Написание сочинения.	Знать: содержание романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Уметь: писать сочинение на литературную тему	Текст романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»	Дописать сочинение по роману Л.Н. Толстого “Война и мир” Инд.: доклад «Этапы биографии и творчеств А.П. Чехова»	09.05
А.П. Чехов (8 часов + 1 час). Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»;  «Крыжовник», «О любви». Комедия «Вишневый сад»
95	Общественно-политическая жизнь России в 80-90-е годы 19 века и её отражение в литературе. Этапы биографии и творчеств А.П. Чехова.		Общественно-политическая жизнь России в 80-90-е годы 19 века и её отражение в литературе. Этапы биографии и творчества А.П. Чехова.	Доклад, публичное выступление, слушание и рецензирование доклада	Знать: основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь: публично выступать, рецензировать доклады.	Презентация «Жизнь и творчество А.П. Чехова».	Чтение рассказов: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»;  «Крыжовник», «О любви».	10.05
96	Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Тема "маленького человека" в прозе Чехова.		Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова.	Анализ текстов. Выявление языковых средств художественной образности. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: как в прозе Чехова сочетаются традиции русской классической литературы и новаторство в изображении «маленького человека»; сюжетные особенности произведений А.П. Чехова. Уметь: анализировать рассказ, отстаивать свою точку зрения	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Анализ любого рассказа. Инд. задания по рассказам Чехова	13.05
97	Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу.		Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни.	Тест на знание содержания рассказов А.П. Чехова Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: юмор, сатира, комизм, драматизм; своеобразие изображения в творчестве Чехова пошлости человеческой жизни.  Уметь: раскрыть отношение Чехова к проблеме ответственности человека за свою судьбу, показать нравственный идеал автора.		Найти основные приёмы чеховской поэтики, проанализировав любой рассказ Чехова о любви	16.05
98	Тема любви в чеховской прозе. Особенности поэтики Чехова		Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Защита проектов.	Знать: художественные детали; своеобразие темы любви в чеховской прозе; особенности поэтики Чехова: роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст Уметь:   выявить языковые средства художественной образности.	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Читать комедию «Вишнёвый сад». Сообщения по теме урока. Подготовиться к тестированию на знание текста	17.05
99	Комедия «Вишневый сад». Сюжет и конфликт пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада.		Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада.	Тест на знание содержания комедии Участие в беседе. Чтение, слушание и рецензирование докладов.	Знать: лирическая комедия; подтекст, ремарки   Уметь: дать характеристику драматургического творчества Чехова; показать особенности сюжета и конфликта произведения, системы образов произведений; анализировать художественную природу главного образа произведения.	Изобразительное искусство. Комедия «Вишневый сад». в иллюстрациях художников	Цитатный план характеристики Раневской и Гаева	20.05
100	Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.		Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: как в пьесе раскрывается  взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего России Уметь: раскрыть художественную природу образов Раневской и Гаева как представителей уходящего в прошлое усадебного быта; своеобразие стиля Чехова; выявить языковые средства художественной образности.		Характеристики Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг	23.05
101	Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг.		Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: система образов пьесы, способы создания образов персонажей Уметь: выявить языковых средств художественной образности		Смысл финала пьесы. Новаторство Чехова-драматурга.	24.05
102	Новаторство Чехова-драматурга. Значение творчества Чехова для мировой литературы и театра.		Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.	Анализ текста. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.	Знать: роль авторских ремарок в пьесе; смысл финала пьесы, ее символический подтекст; основные принципы «новой драмы»; значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра Уметь: выявить языковых средств художественной образности	Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.	Сбор материала к сочинению по творчеству А.П. Чехова.	27.05
103	Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.		Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.	Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.	Знать: творчество А.П. Чехова Уметь: писать сочинение на основе литературного произведения.	Тексты произведений А.П. Чехова	Написать сочинение по творчеству А.П. Чехова. Рефераты, доклады «Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX века.»	30.05
Зарубежная литература (2 часа)
104	Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX века.		Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.	Защита рефератов. Доклады. Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений.	Знать: основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX века; своеобразие художественных направлений эпохи.	История. Общественно-политическая ситуация второй половины XIX века.	Рефераты, доклады по жизни и творчеству Г. де Мопассана, Г. Ибсена, А. Рембо.	30.05
105	Урок-семинар «Зарубежная литература второй половины XIX века».		Урок-семинар «Зарубежная литература второй половины XIX века». Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье». Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом». А. Рембо´. Стихотворение «Пьяный корабль».	Защита рефератов. Доклады. Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений. Анализ текста.	Знать: обзор жизни и творчества Г. де Мопассана, Г. Ибсена, А. Рембо; идейно-художественное своеобразие их произведений Уметь: показать их влияние на развитие мировой литературы.	История.  Мир во II половине XIX века Презентации по жизни и творчеству зарубежных писателей	Подготовка к ЕГЭ	31.05

Примерные темы рефератов и проектов

1.      Случай и судьба в творчестве А.С. Пушкина.

2.      Лирические отступления в романе «Евгений Онегин».

3.      Евгений Онегин и Александр Чацкий: драма романтической личности.

4.      Лирические отступления в романе «Евгений Онегин» и образ автора.

5.      Тема поэтического вдохновения  в творчестве А.С. Пушкина.

6.      Образ водной стихии в творчестве А.С. Пушкина.

7.      «Поэтов сладостный союз»: творческое взаимодействие Пушкина, Вяземского, Баратынского, Языкова.

8.       Лирические отступления в романе в стихах «Евгений Онегин» и в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

9.      Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души»: особенности жанра и композиции.

10.  Гоголь в повести живой души: герои поэмы «Мертвые души».

11.  Особенности романтизма М.Ю. Лермонтова.

12.  Основные мотивы лермонтовской лирики.

13.  Тема гордого одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.

14.  Романтическая лирика М.Ю. Лермонтова.

15.  Личность и судьба по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

16.  Черты романтизма и реализма в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

17.  Эволюция творческой манеры Щедрина. Появление и развитие гротеска.

18.  «Летописец минуты» или пророк? («Готовности», угаданные Щедриным в окружающей его действительности далеком будущем).

19.  Место И.А. Гончарова в истории русского романа.

20.  Обломов и Штольц: герои-антиподы.

21.  Любовная драма Ильи Ильича Обломова.

22.  Что такое «обломовщина»?

23.  Смысл заглавия романа «Отцы и дети».

24.  Основной конфликт и средства его выражения в романе «Отцы и дети».

25.  Способы выражения авторской позиции в романе «Отцы и дети».

26.  Искусство портрета в творчестве И.С. Тургенева.

27.  Базаров – «лицо трагическое».

28.  Тургенев-психолог (на примере одного из произведений писателя).

29.  Печорин и Базаров как герои своего времени.

30.  А.Н. Островский – создатель русского национального театра.

31.  Роль символических образов в драме «Гроза».

32.  Конфликт «младших» и «старших» в народных комедиях А.Н. Островского.

33.  Женские образы в драмах Островского («Гроза», «Бесприданница»).

34.  Лирический герой поэзии Н.А. Некрасова.

35.   Поэтическое новаторство Н.А. Некрасова.

36.  Н.А. Некрасов – журналист и редактор.

37.  Образ русской женщины в поэзии Н.А. Некрасова.

38.  Образ народа в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

39.  Любовная лирика Н.А. Некрасова.

40.  Жанровое своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

41.  Романтические мотивы в творчестве русских поэтов второй половины XIX века.

42.  Философская лирика Тютчева.

43.  Традиции русской пейзажной лирики в поэзии Ф.И. Тютчева.

44.  Политическая лирика Ф.И. Тютчева и славянофильские идеи.

45.  Любовная лирика Тютчева.

46.  Мир как красота (лирика Афанасия Фета).

47.  Лирика Афанасия Фета и поэты пушкинской поры.

48.  Концепция русского национального характера в произведениях Н.С. Лескова.

49.  Трагический гуманизм Ф.М. Достоевского.

50.  Роман «Преступление и наказание»: особенности сюжета и композиции.

51.  Тема «маленького человека в творчестве Гоголя и Достоевского.

52.  Образ Петербурга и его идейно-художественная роль в романе «Преступление и наказание».

53.  Христианские идеалы Ф.М. Достоевского.

54.  «Мысль народная» в романе «Война и мир».

55.  Герои-правдоискатели в прозе Толстого.

56.  Проблема идеала  в творчестве Л.Н. Толстого.

57.  Первый бал Наташи Ростовой: художественные средства изображения индивидуального человеческого характера.

58.  Роль художественной детали в рассказах А.П. Чехова.

59.  «Выдавить по капле раба»: личность и обстоятельства в прозе А.П. Чехова.

60.  Никчемные люди в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

61.  Дворянские гнезда  в романах Л.Н. Толстого и И.С. Тургенева.

62.  Л.Н. Толстой на защите патриархальных семейных ценностей. (По романам «Война и мир», «Анна Каренина»).

63.  Материнство в изображении Л.Н. Толстого.

64.  Семейное счастье в романе И.А. Гончарова «Обломов».

65.  Л.Н. Толстой. «Анна Каренина». Проблема авторского отношения к героине.

66.  Позиция Ф.М. Достоевского, писателя и публициста, по «женскому вопросу».

67.    «Испытание любовью» в повестях и рассказах И.С. Тургенева («Ася», «Фауст», «Вешние воды», «Первая любовь».)

                  

Литература и средства обучения

-       Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература 19 века. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

-       Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.

-       Тесты. 10 класс. – М.: «Экзамен», 2007.

-       Фадеева Т.М.  Дидактические материалы по литературе. 10 класс.- М.: «Экзамен», 2007.

-       Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 1978.

-        Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. – М.: Вако, 2007.

-        Литература в школе. Научно-методический журнал.

-        Петрович В.Г., Петрович Н.М. Дидактический материал для учителя. – Саратов: Лицей, 2006.

-        Петрович Н.М., Петрович В.Г. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2000.

-        Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.

-        Электронная хрестоматия по русской литературе DirektMEDIA.