Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШАРАПОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(базовый уровень)

6 класс






Составитель: Рыжкова И.В.









2015 г.










УТВЕРЖДЕНА

приказом №94А от 31.08.2015 г.

директор школы

____________ Турищев О.Б.













































Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) В.Я. Коровиной, Москва «Просвещение» 2008 . Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 6 класс» в 2-частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Задача изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.   Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МКОУ Шараповской основной общеобразовательной школы на изучение предмета «Литература» в 6 классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, 34 учебные недели.

Рабочая программа полностью повторяет авторскую программу по всем разделам.




Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение

1

1


Устное народное творчество

3

3

2

Из древнерусской литературы

1

1

3

Из литературы 18 века

1

1

4

Из русской литературы 19 века

31

31

5

Из русской литературы XX века

19

19

6

Из литературы народов России

1

1

7

Из зарубежной литературы

11

11



Итого


68


68































Содержание программного материала


Введение. 1ч.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.  2ч.

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ. 1ч.

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА. 1ч.

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности  литературного языка 18 века.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

 ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. 31ч.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник».  Вольнолюбивые устремления поэта. Народно - поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»;

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»;

А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы (развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА. 19 ч.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;

Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»;

Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века.

 А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»;

А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

В.М. Шукшин.  Слово о писателе. Рассказы: «Срезал» и «Критики». Особенности шукшинских героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (ОБЗОР). 1ч.

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга – «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце»,  «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт – вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА  11 ч.

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).





















Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

По окончании 6 класса ученик должен знать:

  1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному  изучению (по выбору);

  3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. основные теоретико-литературные понятия;

                        уметь:

  1. работать с книгой;

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и  жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному;

  5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая  нормы литературного произношения;

  6. владеть различными видами пересказа;

  7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;









Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Планируемая

дата

проведения

Фактическая дата проведения

1

2

3

4

Введение (1 ч.)

1

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития учащихся.

01.09.15


Устное народное творчество (3 ч.)

2

Вн. чт. Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

04.09.15


3

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки, загадки как малый жанр

фольклора. Афористичность загадок.

08.09.15


4

Р.р. Урок - «посиделки». Русский фольклор.

Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов».

11.09.15


Древнерусская литература. (1 ч.)

5

Русские летописи.

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел.

15.09.15


Из русской литературы 18 века. (1 ч.)

6

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха».

Осуждение лени, безделья, хвастовства.

Аллегория и мораль в басне.

Особенности языка 18 столетия.

18.09.15


Из русской литературы 19 века. (31 ч.)

7

И.А.Крылов. «Листы и корни». Роль власти и

народа в достижении общественного блага.

«Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

22.09.15


8

И.А.Крылов. «Осел и Соловей».

Развитие понятия об аллегории.

Конкурс инсценированной басни.

Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»

25.09.15


9

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Обучение выразительному чтению.

29.09.15


10

Р.р. А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро».

02.10.15


11

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении

«И.И. Пущину». Жанр стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Изображение действитель-

ности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути.

13.10.15


12

А.С.Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль анти-тезы в композиции повести. Пародия на роман-

тические темы и мотивы в повести. «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.

16.10.15


13

А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.

20.10.15


14

Протест Владимира Дубровского против не-

справедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести.

23.10.15


15

Романтическая история любви Владимира Дуб-ровского и Маши Троекуровой. Авторское отно-шение к героям. Развитие понятия о композиции художественного произведения.

27.10.15


16

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению

«Защита человеческой личности в повести А.С.

Пушкина «Дубровский».

30.10.15


17

Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С.Пушкина.

03.11.15


18

М.Ю.Лермонтов. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэ-тических интонаций.

06.11.15


19

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок»,

«Утес», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения.

10.11.15


20

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.

Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения

М.Ю.Лермонтова «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова

13.11.15


21

Вн. чт. Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики».

24.11.15


22

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и пре-дания. Юмор автора.

27.11.15


23

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»

Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С. Тургенев-мастер портрета и пейзажа.

01.12.15


24

Ф.И.Тютчев. Особенности изображения природы в лирике Тютчева.

«Листья». «Неохотно и несмело…» , «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.


04.12.15


25

Ф.И.Тютчев. «Листья». Обучение анализу одного стихотворения.

08.12.15


26

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тро-пинку завесила…» Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

11.12.15


27

А.А.Фет. «Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.

«Учись у них - у дуба, у березы…» Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

15.12.15


28

Р.р. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.

Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.

18.12.15


29

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа- созидателя. Своеобразие композиции.

22.12.15


30

Вн. чт. Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог- спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций

25.12.15


31

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».

Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова.

29.12.15


32

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.

12.01.16


33

Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа.

Авторское отношение к героям повести.

15.01.16


34

Р.р. Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». Подготовка к сочинению Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и в сказе Н.С.Лескова «Левша».

19.01.16



Вн. чт. Н.С.Лесков «Человек на часах».

22.01.16


35

Вн. чт. А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

26.01.16


36

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художест-

венная деталь как источник юмора.

29.01.16


37

Родная природа в стихотворениях русских поэ-тов 19 века. Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой.

02.02.16


Из литературы 20 века. (19 ч.)

38

А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса».

Победа романтической мечты над реальностью.

Душевная чистота главных героев книги А.С.

Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

05.02.16


39

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.

09.02.16


40

М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая

солнца». Нравственная суть взаимоотношений

Митраши и Насти.

12.02.16


41

Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина

«Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

23.02.16


42

Р.р. Особенности композиции и смысл названия

сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Подготовка к сочинению.

26.02.16


43

Р.р. Классное сочинение «Человек и природа в сказке- были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

01.03.16


44

Р.р. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов, Н.И. Рыленков, Д.С.Самойлов и другие. Патриотические чувства авторов, их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.

04.03.16


45

Вн. чт. А.А. Лиханов « Последние холода» .

Дети и война.

08.03.16


46

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

11.03.16


47

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.

15.03.16


48

В.Г.Распутин . .Слово о писателе. «Уроки фран-цузского. Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

18.03.16


49

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».

Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

22.03.16


50

Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафь-

ева и В.Г.Распутина».

25.03.16


51

Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние»

«В горнице». Тема Родины в поэзии В.Г. Руб-

цова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

29.03.16


52

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.

01.04.16


53

Контрольная работа (тестирование) по произведениям Лескова, Чехова, Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.

12.04.16


54

Родная природа в русской поэзии 20 века.

А.А.Блок. С.А.Есенин… Обучение выразительному чтению, анализу одного стихотворения.

15.04.16


55

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики.

19.04.16


56

В.М.Шукшин. Слово о писателе. «Срезал» - особенности героев. Рассказ «Критики». «Критики» - образ странного героя в творчестве Шукшина.

22.04.16


Из литературы народов России (1 ч.)

57

К.Кулиев. Слово о поэте. Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Г.Тукай. Слово о поэте. Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.

26.04.16


Из зарубежной литературы. (11 ч.)

58

Мифы Др. Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.

29.04.16


59

Геродот. «Легенда об Арионе».

Отличие мифа от сказки.

03.05.16


60

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические и эпические поэмы.

Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

06.05.16


61

М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы.

10.05.16


62

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы

благородства, достоинства и чести.

13.05.16


63

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

Конфликт естественной жизни и цивилизован-

ного общества. Романтизм и реализм в произведении.

17.05.16


64

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.

20.05.16*

За 23.02


65

Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении.

20.05.16*


66

А. де Сент - Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Вечные истины в

сказке. Понятие о притче.


24.05.16


67

Письменный ответ на вопрос «Что изменило

во мне изучение литературы в 6 классе?».

Выявление уровня литературного развития

учащихся.

27.05.16


68

Урок-праздник. «Путешествие по стране Лите-

ратурии 6 класса». Задания для летнего чтения.

31.05.16











































Перечень учебно-методического обеспечения:

1. «Литература 6 класс» в 2-х частях. Москва: Просвещение, 2009 г. Авторы Полухина В.П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.

2. « Литература 6 класс. Поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина» в 2-х частях, Волгоград издательство «Учитель» ,2013 год.

3. «Школьный справочник по литературе», Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2010 год.

4. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

5. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

6. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

7. Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.














РАССМОТРЕНО

Протокол ШМО

«Человек – художественный образ»

1 от «31 » августа 2015 года

руководитель ШМО _____ /Мартынова Е.В../


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ Трубникова Г.В. /



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-436045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх