-
УТВЕРЖДЕНА
приказом №94А от 31.08.2015 г.
директор
школы
____________
Турищев О.Б.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературе
для 7 класса составлена на основе авторской программы по литературе для
5-11 классов (базовый уровень) В.Я. Коровиной, Москва «Просвещение» 2008
. Данный вариант программы обеспечен
учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 7 класс» в 2-частях.
Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв,
В.И. Коровин. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые
определены стандартом.
Литература - базовая учебная
дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в
целом.
Основу содержания литературы как
учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных
произведений, составляющих золотой фонд русской классики.
Курс литературы опирается на
следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение
художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение
художественного текста;
- различные виды пересказа
(подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим
заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и
прозаических текстов;
- анализ и интерпретация
произведения;
- составление планов и написание
отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным
произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации
на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Литература тесно связана с
другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих
курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики,
литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и
литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература
формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в
основе человеческой деятельности, мышления. Литература
взаимодействует также с дисциплинами
художественного цикла (музыкой,
изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках
литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с
историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно
связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления,
обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует
освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное
отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих
литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы
различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления
школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и
социально-нравственные ориентиры.
Цели образования по литературе для 7
класса:
• воспитание духовно
развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального
восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и
анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Задача изучения
литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования
– чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Главная идея программы по
литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к
древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.
Место предмета в учебном
плане
В учебном плане МКОУ
Шараповской основной общеобразовательной школы на изучение предмета
«Литература» в 6 классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю, 34 учебные недели.
Рабочая программа
полностью повторяет авторскую программу по всем разделам.
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Авторская
программа
|
Рабочая
программа
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
Устное народное
творчество
|
4
|
4
|
2
|
Из древнерусской литературы
|
3
|
3
|
3
|
Из литературы 18 века
|
2
|
2
|
4
|
Из русской литературы 19 века
|
30
|
30
|
5
|
Из русской
литературы XX века
|
21
|
21
|
6
|
Из литературы народов России
|
1
|
1
|
7
|
Из зарубежной литературы
|
6
|
6
|
|
Итого
|
68
|
68
|
Основное содержание курса .
Введение.(1ч.)
Введение. Знакомство со статьёй учебника. «Читайте не
торопясь».
Устное народное творчество.
(4 ч.)
Предания как поэтическая автобиография народа.
Исторические события в преданиях.
Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».
Нравственные идеалы русского народа в образе главного
героя.
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник».
Черты характера Ильи Муромца.
Новгородский цикл былин. «Садко».
Пословицы и поговорки. Сборники. Собиратели.
Особенности смысла и языка пословиц.
Древнерусская литература. (3
ч.)
Древнерусская литература. «Поучение» Владимира
Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.
|
Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О
пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные
идеалы и заветы Древней Руси.
Высокий моральный облик главной героини.
|
Прославление любви и верности.
Произведения русских
писателей 18 века. (2 ч.)
М.В. Ломоносов
Г.Р. Державин
Произведения русских
писателей 19 века. (30 ч.)
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории
России. «Полтава» (отрывок). Обучение выразительному чтению.
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный
источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение
быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе.
Прославление деяний Петра 1.Образ автора в отрывке из
поэмы.
А.С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок).Выражение
чувства любви к Родине.
А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом
монастыре.
Образ летописца Пимена.
А.С. Пушкин «станционный смотритель».
Изображение «маленького человека», его положения в
обществе.
|
Призыв к уважению человеческого достоинства.
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта 16
века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.
М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…».
Проблема гармонии человека и природы.
«Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании
художественных образов.
Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова
(ответы на контрольные вопросы или тестирование).
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Нравственный облик Тараса Бульбы и его
товарищей-запорожцев.
Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Патриотический пафос повести.
Особенности изображения природы и людей в повести
Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.
Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба».
И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их
гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.
Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык».
«Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в
прозе. Особенности жанра.
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»:
«Княгиня Трубецкая».
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и
другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.
Обучение выразительному чтению.
А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады
«Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и
вымысел.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. «Дикий
помещик».
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический
характер повести.
Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
Л. Н. Толстой. «Детство». Главный герой повести. Его
чувства, поступки, духовный мир.
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая
картина нравов. Осмеяние душевных пороков.
Смысл названия рассказа.
Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова
«Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.
Два лица России в рассказе А.П. Чехова
«Злоумышленник». Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.
«Край ты мой, родимый край…».Стихи русских поэтов 19 века
о природе.
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность
взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этих проблем. Отзыв на
рассказ Бунина «Лапти».
Произведения русских
писателей 20 века. (21 ч.)
М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы).
Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Дед Каширин. Изображение быта и характеров.
Бабушка и Цыганок. Вера в творческие силы народа.
Обучение анализу эпизода из повести М. Горького
«Детство». Портрет как средство характеристики героя.
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха
Изергиль». Романтический характер легенды.
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Смысловая роль
ритма и рифмы.
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»
Понятие о лирическом герое. Его гуманизм и сочувствие
ко всему живому.
Л.Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как
критерии нравственности человека
А.П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя.
А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».
Труд как основа нравственности. Вечные нравственные
ценности. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин
природы в лирике Пастернака.
Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной
войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой,
К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского и др.
Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади».
Эстетические, нравственные и социальные проблемы
рассказа.
Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла»
«Живое пламя». Красота родной земли в рассказах
писателя-фронтовика
Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои
рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Философские проблемы
в лирике Твардовского.
Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине.
Публицистика, мемуары как жанры литературы.
М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и
грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов 20 века.
Лирические размышления о жизни, времени и вечности.
Б.Ш. Окуджава, А. Вертинский, И. Гофф
Из литературы народов России.
(1 ч)
Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах
жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы. ( 6
ч.)
Джордж Гордон Байрон
О. Генри
Роберт Бернс
Рэй Дуглас Брэдбери
Требования к
уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.
В результате освоения программы
учащиеся должны:
Знать и понимать:
• авторов и содержание изученных
литературных произведений;
• основные изученные
теоретико-литературные понятия: жанры фольклора, предания, былины, пословицы,
поговорки, летопись (развитие представлений); роды литературы, эпос (развитие
понятий), повесть (развитие представлений), литературный герой (развитие
понятий), понятие о теме и идее произведения (начальные представления),
герой-повествователь (развитие понятия), портрет как средство характеристики,
автобиографическое художественное произведение (развитие понятия), ода
(начальное представление), баллада (развитие представлений), стихотворение в
прозе, лирический герой (начальные представления, поэма (развитие понятия),
трехсложные размеры стиха (развитие понятия), тоническое стихосложение
(начальные представления), гипербола (развитие понятия), гротеск (начальное
представление), сатира и юмор как форма комического (развитие представлений),
публицистика (развитие представлений), мемуары как публицистический жанр
(начальные представления), литературные традиции.
Уметь:
• Видеть своеобразие
нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
• Выражать свое отношение к
прочитанному;
• Выделять смысловые части
художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• Различать особенности
сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции
в эпических, драматических и лирических произведениях;
• Видеть индивидуальное,
национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
• Выразительно читать
произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
• Видеть в художественном
тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы
к произведению;
• Аргументировать оценку
героев и событий всем строем произведения - от отдельного тропа до композиции -
и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
• выделять основной конфликт
художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие
в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.
• сопоставлять произведения разных
писателей в пределах каждого литературного рода;
• сравнивать эпизод произведения и
его экранизацию, иллюстрации художников;
• создавать самостоятельные
творческие работы на заданную и свободную тему (басню, былину, письмо или
дневник литературного героя);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для создания связного текста
(устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
• поиска нужной информации о
литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература,
периодика, телевидение, ресурсы Интернета)
Календарно – тематическое планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Планируемая
дата
проведения
|
Фактическая
дата
проведения
|
Введение.
(1 ч.)
|
1.
|
Введение.
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Выявление уровня
литературного развития учащихся.
|
01.09.15
|
|
Устное
народное творчество (4 ч.)
|
2.
|
Предания как поэтическая автобиография
народа.
Исторические события в преданиях.
|
04.09.15
|
|
3.
|
Понятие о былине. «Вольга и Микула
Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.
|
08.09.15
|
|
4.
|
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца.
Новгородский цикл былин. «Садко».
Своеобразие былины. Поэтичность языка. «Калевала» - карело-финский
мифологический эпос.
|
11.09.15
|
|
5.
|
Пословицы и поговорки. Сборники. Собиратели.
Особенности смысла и языка пословиц.
|
15.09.15
|
|
Из
древнерусской литературы.
(3
ч.)
|
6.
|
Древнерусская литература. «Поучение»
Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.
Русские летописи. «Повесть временных лет»
(отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к
книге.
|
18.09.15
|
|
7.
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
Высокий моральный облик главной героини.
Прославление любви и верности.
|
22.09.15
|
|
8.
|
Подготовка к письменной работе на одну из
предложенных тем:
- Народная мудрость в произведениях устного
народного творчества.
- Художественные особенности русских былин
или малых жанров фольклора.
- Что воспевает народ в героическом эпосе.
- Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
- В чем значение древнерусской литературы
для современного читателя.
|
25.09.15
|
|
Из
литературы 18 века.
(2
ч.)
|
9.
|
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом.
Обучение устному рассказу. «К статуе Петра
Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года.»
Мысли автора о Родине, русской науке и ее
творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды.
Обучение выразительному чтению.
|
29.09.15
|
|
10.
|
Г.Р. Державин. Слово о поэте. Философские
размышления о смысле жизни и свободе творчества
|
02.10.15
|
|
Из
литературы 19 века
(31
ч.)
|
11.
|
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина
к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской
битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению.
|
13.10.15
|
|
12.
|
А.С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок).
Выражение чувства любви к Родине.
Прославление деяний Петра 1.Образ автора в
отрывке из поэмы.
|
16.10.15
|
|
13.
|
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее
летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе.
Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции.
Своеобразие языка.
|
20.10.15
|
|
14.
|
А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом
монастыре.
Образ летописца Пимена. Значение труда
летописца в истории культуры. Подготовка к домашнему сочинению «История
России в произведениях А.С. Пушкина».
|
23.10.15
|
|
15.
|
А.С. Пушкин «Станционный смотритель»- произведение
из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения
в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.
|
27.10.15
|
|
16.
|
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин
у Минского». Развитие понятия повести.
|
30.10.15
|
|
17.
|
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
|
03.11.15
|
|
18.
|
Нравственный поединок Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и
нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета и
художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора.
|
06.11.15
|
|
19.
|
М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
нива…».
Проблема гармонии человека и природы.
«Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в
создании художественных образов. Обучение выразительному чтению.
|
10.10.15
|
|
20.
|
Контрольная работа по творчеству А.С.
Пушкина и М.Ю. Лермонтова (ответы на контрольные вопросы или тестирование).
|
13.11.15
|
|
21.
|
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас
Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм,
самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.
|
24.11.15
|
|
22.
|
Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в
повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.
|
27.11.15
|
|
23.
|
Подготовка к сочинению по повести Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба».
|
01.12.15
|
|
24.
|
И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки
охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и
обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство
Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.
Художественные достоинства рассказа.
|
04.12.15
|
|
25.
|
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
«Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в
стихотворениях в прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению
стихотворения в прозе.
|
08.12.15
|
|
26.
|
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские
женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа
поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ
эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».
|
11.12.15
|
|
27.
|
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного
подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ
Родины. Обучение выразительному чтению.
|
15.12.15
|
|
28.
|
А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические
баллады
«Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда
и вымысел. Конфликт рыцарства и самовластья.
|
18.12.15
|
|
29.
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе.
«Сказки для детей изрядного возраста».
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.
Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство
человека из народа и авторское осуждение его покорности.
|
22.12.15
|
|
30.
|
М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл
названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему сочинению
«Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».
|
25.12.15
|
|
31.
|
Литературный ринг «Проблемы и герои
произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е.
Салтыкова-Щедрина.
|
29.12.15
|
|
32.
|
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство».
Автобиографический характер повести.
Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
|
12.01.16
|
|
33.
|
Л.Н. Толстой. «Детство». Главный герой
повести. Его чувства, поступки, духовный мир.
|
15.01.16
|
|
34.
|
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры».
Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.
|
19.01.16
|
|
35.
|
И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл
рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта. Подготовка к сочинению
«Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина»
|
22.01.16
|
|
36.
|
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон».
Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков.
Смысл названия рассказа.
|
26.01.16
|
|
37.
|
Средства создания комического в рассказе
А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.
|
29.01.16
|
|
38.
|
Два лица России в рассказе А.П. Чехова
«Злоумышленник».
|
02.02.16
|
|
39.
|
Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова
«Тоска», «Размазня» и др.
|
05.02.16
|
|
40.
|
Стихи русских поэтов 19 века о природе.
А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…».
И.А. Бунин «Родина».
Обучение анализу лирического текста.
Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии 19 века.
|
09.02.16
|
|
Из
литературы 20 века.
(20
ч.)
|
41.
|
М. Горький. Слово о писателе. «Детство»
(главы).
Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Дед Каширин. Изображение быта и характеров.
|
12.02.16
|
|
42.
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера
в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.
|
26.02.16
|
|
43.
|
Обучение анализу эпизода из повести М.
Горького
«Детство». Портрет как средство
характеристики героя.
|
26.02.16*
За
23.02.16
|
|
44.
|
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.
|
01.03.16
|
|
45.
|
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о
роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических
картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма
и рифмы. Обучение выразительному чтению.
|
04.03.16*
|
|
46.
|
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к
лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и
тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко
всему живому.
|
04.03.16*
|
|
47.
|
Л.Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и
бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос
произведения.
|
11.03.16
|
|
48.
|
А.П. Платонов. «Юшка». Слово о писателе.
Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и
внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.
|
15.03.16
|
|
49.
|
А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном
мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности.
Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.
|
18.03.16
|
|
50.
|
Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в
жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века)
|
22.03.16
|
|
51.
|
Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль»,
«Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
Способы создания поэтических образов.
|
25.03.16
|
|
52.
|
Контрольная работа. Письменный анализ
эпизода или одного стихотворения.
|
29.03.16
|
|
53.
|
Интервью с поэтом-участником Великой
Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости
грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А.
Твардовского и др.
|
01.04.16
|
|
54.
|
Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади».
Эстетические, нравственные и социальные проблемы рассказа. Понятие о
литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова «О чем
плачут лошади».
|
12.04.16
|
|
55.
|
Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла»
(«Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.
«Живое пламя». Обучение целостному анализу
эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению.
|
15.04.16
|
|
56.
|
Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое
утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности
человека.
|
19.04.16
|
|
57.
|
Стихи поэтов XX века о
Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб,
С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.) Единство человека и природы. Общее
и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
|
22.04.16
|
|
58.
|
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Философские
проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.
|
26.04.16
|
|
59.
|
Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом,
гражданине. Публицистика, мемуары как жанры литературы.
|
29.04.16
|
|
60.
|
М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда».
Смешное и грустное в рассказах писателя.
|
03.05.16
|
|
61.
|
Песни на слова русских поэтов 20 века.
Лирические размышления о жизни, времени и вечности. Б.Ш. Окуджава, А.
Вертинский, И. Гофф. Лирические размышления о жизни, времени и вечности.
|
06.05.16
|
|
Из
литературы народов России (1 ч)
|
62.
|
Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках
и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
|
10.05.16
|
|
Из
зарубежной литературы.
(6
ч.)
|
63.
|
Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность»
и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности.
Народно – поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.
|
13.05.16
|
|
64.
|
Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь,
герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ
поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению.Обучение выраких интонаций. днлса. и честности.
|
17.05.16
|
|
65.
|
Японские хокку (хайку). Особенности жанра.
|
20.05.16
|
|
66.
|
Нравственные проблемы в произведениях
зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».
Преданность и жертвенность во имя любви.
|
24.05.16
|
|
67.
|
Рэй Дуглас Брэдбери. Слово о писателе.
«Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.
|
27.05.16
|
|
68.
|
Выявление уровня литературного развития
учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.
|
31.05.16
|
|
Перечень учебно-методического
обеспечения:
1. «Литература 7 класс» в 2-х
частях. Москва: Просвещение, 2009 г. Авторы Полухина В.П., Коровина В. Я.,
Журавлёв В. П., Коровин В. И.
2. « Литература 7 класс. Поурочные планы по учебнику
В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина» в 2-х частях, Волгоград
издательство «Учитель» ,2013 год.
3. «Школьный справочник по литературе»,
Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2010 год.
4. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе:
Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
5. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные
работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
6. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература:
Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.
7. Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания
к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.
РАССМОТРЕНО
Протокол ШМО
«Человек –
художественный образ»
№ 1 от «31 »
августа 2015 года
руководитель ШМО
_____ /Мартынова Е.В../
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
__________/
Трубникова Г.В. /
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.