Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по литературе в 7 классе

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Класс 7

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Учебник «Литература 7 класс». Т.Ф. Курдюмова Издательство «Дрофа», 2012.

Составлена учителем русского языка

и литературы МБОУ «Семецкая СОШ»

Почепского района Брянской области

Хохловой Еленой Ивановной


Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 классы, составитель Т.А Калганова, М.: Дрофа, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.



















Календарно-тематическое планирование

№ урока



Название темы

Кол-во часов

Содержание и формы контроля

Дата


Первая четверть (17 уроков)

1

Введение. Роды и жанры литературы. Богатство и разнообразие жанров

1

Ответы на вопросы кроссворда


2

Сатирическая драма «Барин» . Фольклор, обстоятельства появления новых жанров.

1

Составление сюжета народной игры


3

Античная литература. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)

1

Работа с материалами , изученными на уроках истории


4-5

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Из истории сонета /Пушкин, Брюсов, Гумилев/

2

Конкурс чтецов.



6-7


Литература эпохи Просвещения. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (Сцены)

2

Комментированное чтение по ролям


8

Литература 19 века. Басня в античной литературе. Русская басня 18-19 веков.

1

По группам инсценирование неизученных басен


9

Из истории баллады. В.А. Жуковский. «Перчатка». «Светлана»

1

Сопоставительный анализ произведений


10

А.С.Пушкин .Жанры лирики поэта. Богатство тематики.

1

Конкурсное чтение стихов


11

А.С. Пушкин «Элегия», « К портрету Жуковского», «Певец», «19 октября», «Туча»

1

Анализ стихотворного текста



А.С. Пушкин. К ***, «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё быть может…», на перевод «Илиады». Стансы. Друзьям. Моя эпитафия.

1

Выразительное

чтение


12

Вн. чт. «Повести Белкина»

1

Краткий пересказ самостоятельно прочитанного текста



Жанры прозы А.С.Пушкина




13

Повесть «Барышня-крестьянка». Автор и его решение вопросов композиции повести

1

Анализ эпизодов


14

Героиня повести – Лиза Муромская. Соседи-помещики.

1

Портретная характеристика


15

Незавершенный роман «Дубровский»

1

Характеристика героев



16

Владимир Дубровский и Маша

1

Анализ эпизода



17

Судьба героев романа

1

Тест по творчеству Пушкина


18

М.Ю. Лермонтов. Различные жанры в творчестве поэта. Богатство жанров лирики

1

Конкурсное чтение стихов


19

Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора.

1

Анализ стихотворения


20

Поэма «Мцыри»

1

Комментированное чтение



21

Романтический сюжет и романтический герой

1

Составление цитатного плана


22

Герой поэмы «Мцыри» и его исповедь

Из истории поэмы.

1

Портретная характеристика героя


23

Р.р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова

1



24

Н.В. Гоголь. История создания комедии «Ревизор».

1

Чтение эпизодов



25

Городничий и чиновники города

1

Анализ сцен комедии



26

Образ Хлестакова

1

Выборочное чтение эпизодов в лицах


27

Женские образы комедии

1

Характеристика героинь



28

Речевые характеристики героев

1

Чтение и анализ сцен



29

Хлестаковщина

1

Выявление основной проблемы комедии


30

Урок внеклассного чтения. И.С. Тургенев «Бирюк»

1

Пересказ эпизода


31

И.С. Тургенев. Последние годы творчества. История создания «Стихотворений в прозе»

1

Определение особенностей стихотворений в прозе


32

Н.А. Некрасов. Гражданская лирика поэта. «Размышления у парадного подъезда». «Железная дорога»

1

Комментированное чтение, анализ произведений


33

Н.С. Лесков. Особенности стиля прозы писателя.

1

Сказ как жанр.


34

Герои сказа «Левша»

1

Составление характеристики героя


35

Н.С. Лесков «Левша» (главы, не вошедшие в учебник).

1

Пересказ. Работа над краткостью изложения текста


36

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сатирические сказки писателя

1

Знакомство с основами сатирического изображения


37

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Анализ языковых средств сказки


38-39

Из истории сатиры. Сатира – одна из форм комического. Урок развития речи

2

Письменная работа Тест по тв-ву С-Щедрина


40

М. Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Памфлет

1

Приемы изображения


41-42

А.П. Чехов. Юмористические рассказы молодого писателя. Рассказ «Жалобная книга»

2

Беседа по вопросам.Чтение и анализ текстов


43-44

Рассказ «Хирургия».

Вн.чт. Рассказы Чехова.


2

Сюжетно-композиционные особенности рассказов.



45



Пейзаж в художественных

произведениях разных жанров

1

Роль пейзажа в поэме «Мцыри» и в рассказе «Барышня-крестьянка»


46

Портрет героя в худ-х произведениях различных жанров.

1

Сопоставление и анализ различных портретов


47

Лирика начала 20 века. Отражение духовных поисков человека в лирике.

1

Анализ стихотворений


48

Тематика лирики. Новые жанры в искусстве

1

Выразительное чтение стихов


49

М. Горький «Старуха Изергиль»

1

Сопоставительный анализ героев


50

Сказка «Старый год»

1

Элементы притчи в сказке



51

Вн. чт. М. Горький «Сказки об Италии».

1

Анализ сказки


52

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение…»

1

Знакомство с «миром гипербол»


53

«Гимн обеду».

1

Художественный анализ стихтворения


54

М.А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием»

1

Определение основной проблемы пьесы


55

К.Г. Паустовский «Рождение рассказа»

1

Проблема творческого поиска в рассказе


56

Ф.Абрамов. «О чём плачут лошади»

1

Художественные средства. Аллегория.


57

А.В.Вампилов. «Несравненный Наконечников»

1

Определение основных признаков эссе


58-59

Великая Отечественная война в литературе

А.Н.Толстой «Русский характер»

М.А.Шолохов «Они сражались за Родину»

1

Тема патриотизма


Анализ эпизодов боёв


60

В.Г. Распутин «Уроки французского»

1

Комментированное чтение беседа по вопросам


61

Душевная теплота учительницы. Становление характера героя.

1

Определение понятий «духовные ценности», «духовная память»


62

Значение названия рассказа «Уроки французского»

1

Творческая работа. Анализ эпизодов.



63

Вн. чтение (по выбору учащихся)

1

Урок-раздумье



64

Фантастика и её жанры

Р.Шекли «Запах мысли»

1

Особенности юмора


65

А.Конан Дойл. «Пляшущие человечки»

1

Комментированное чтение



66

Особенность композиции новелл о Шерлоке Холмсе

1

Составление плана


67

А. Конан Дойл и его герой Шерлок Холмс

1

Портретная характеристика героя


68

Из истории пародии

1

Знакомство с пародиями разных эпох


69-70

Итоги. По страницам любимых произведений

2

Защита читательских дневников









Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

-авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе;

Учащиеся должны уметь:

-различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликты;

-видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

-аргументировать оценку героев и событий;

-выделять основной конфликт художественного произведения;

-сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

-написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

«БРЯНЩИНА ЛИТЕРАТУРНАЯ»

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. – М. : Дрофа, 2009.)

Учебники: Курдюмова, Т. Ф. Литература. 7 класс : учебник-хрестоматия :
в 2 ч. – 12-е изд., стереотип. / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2012.

Литературная Брянщина: учебник-хрестоматия для 7 класса: в 2 частях.
сост. О.В Вороничева., Е.Э. Горяинова, Л.Л. Семенищенкова. = Брянск: Курсив, 2013


Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В 2014-2015 учебном году в курс литературы введен модуль «Литературная Брянщина» , целью которого является:

  • Знакомство с богатой и разнообразной литературой родного края,

  • Воспитание чувства любви к родному краю, гордость за ее славное прошлое и настоящее,

  • Развитие познавательного интереса, стремления к самостоятельному изученю произведение писателей-земляков

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя), аналитические беседы,, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач.

Теоретическая оснащенность курса предусматривает систематизацию понятий, которые помогают освоить лирику, эпос и драму в их специфике, получить сведения об истории некоторых жанров. Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Программа рассчитана на 105 часов, в том числе для проведения уроков развития речи – 5 часов, модуль «Брянщина литературная »- 35 часов. РЕЗЕРВ 2 ЧАСА






Учебно-тематический план

Содержание

Количество часов

Уроки развития речи

Контрольные работы

Внеклассное чтение

Введение. Роды и жанры литературы

1




Фольклор.

2




Литература эпохи Возрождения

3




Литература XIXвека

33

5

4 (этапы уроков.)


Литература XX века

29


3 (этапы уроков)


Резерв

2

2

1 итоговая )(


Брянщина литературная

35


2


Итого

70

7





II ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ


Календарно-тематическое планирование по литературе составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Курдюмова, Т. Ф. Литература : программа для общеобразовательных учреждений. 5–11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – М. : Дрофа, 2009.

2. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 7 класс : учебник-хрестоматия :
в 2 ч. – 12-е изд., стереотип. / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2012.


Для модуля «Литературная Брянщина»:

Литературная Брянщина: учебник-хрестоматия для 7 класса: в 2 частях.
сост. О.В Вороничева., Е.Э. Горяинова, Л.Л. Семенищенкова. = Брянск: Курсив, 2013


Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. – М. : Айрис-Пресс, 2009.

2. Харитонова, О. Н. Сборник литературных игр для учащихся 5–9 классов / О. Н. Харитонова. – М. : Феникс, 2010.


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

– репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Литература» (весь школьный курс);


КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование



Календарно-тематическое планирование модуля «Литературная Брянщина »

№ урока

Наименование раздела. Тема урока.



Кол-

во часов

Дата



Содержание, формы контроля

1/71

Введение. Курс «Литературная Брянщина».

1




I.Святая вера в отчий край и дом. Произведения брянских писателей о малой родине 5ч


2/72

А.К. Толстой о малой родине.

1


Выр. Чт наизусть стихотворения А.К. Толстого ( пр выбору уч-ся)

3/73

Образ малой родины в брянской поэзии XX-XXI вв

1


Индивидуальные сообщения, выр чтение наизусть.

4/74

Проза брянских писателей о малой родине. П. Проскурин «Порог любви»

1


Мини-сочинение

5/75

Г.В. Метельский. «Путешествие в школьные годы»

1


Сочинение об отношении к родному краю.

6/76

В.К. Соколов. «Лебединое утро»

1


Дополнительное чтение: Л.Л.Семенищенкова «Анюта-узорница в Красном Роге»


II.Историческая тема в брянской литературе. 6 ч


7/77

События Российской истории в литературе Брянщины: произведения о Вщиже, Свени

1


Анализ произведений

8/78

Крещение Руси в литературе Брянщины

1


Выр чт. А.К. Толстой «Песня о походе Владимира на Корсунь».

9/79

Образ Романа Брянского в творчестве брянских писателей (Н.И. Поснов, Динабургский)

1


Выр чт и анализ произведений

10/80

Александр Пересвет - герой литературы Брянщины

1


Выр чт отрывка наизусть «Александр Пересвет» В.Д Динабургского

11/81

Куликовская битва в произведениях брянских авторов

1


Выр чтение наизусть (по выбору)

12/82

Эпоха Ивана Грозного в романе А.К. Толстого «Князь Серебряный»

1


Проверочная работа


III.Нравственные проблемы произведениях брянских писателей – 5 ч


13/83

. Н.И. Родичев «Люди-крылья».

1


Сочинение

14/84

Д.В. Стахорский «Роднички»

1


Пересказ


15/85

Л. Ашеко «Спас яблочный»


1


пересказ

16/86

Нравственные ценности в брянской поэзии

1


Конкурс чтецов

17/87

Урок-отчет о самостоятельно прочитанных произведениях



Рассказы учащихся по Стр 68- 78, стр. 200-210

IV.Родная природа в брянской литературе 6 ч



18/88

Стихотворения Ф.И. Тютчева о родной природе

1


Выр чтение наизусть (по выбору уч-ся)

19/89

К.Г Паустовский и брянский край. «Брянские леса»

1


Чтение наизусть отрывка

20/90

К.Г. Паустовский «Липовый цвет»

1


Эссе «Моя Брянщина»

21/91

Времена года в лирике брянских поэтов

1


Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть стихов

22/92

Природа и человек в поэзии П.Л. Проскурина

1


Анализ стихов

23/93

Природа и человек в прозе П.Л. Проскурина. Рассказ «На изгибе»

1


Сочинение-миниатюра

V.«Любовь к мудрости» . Философские проблемы в творчестве брянских писателей. – 4 ч


24/94

Философские проблемы в лирике Ф.И. Тютчева.

1


Чтение наизусть

25/95

Философские вопросы в прозе и поэзии современных брянских писателей

1



26/96

Поэзия В Сорочкина

1


Выр чтение, анализ стихотворений

27/97

Человек и окружающий его мир. Миниатюры А. Нестика «Ветка» и др.

1


Сочинение-миниатюра «День и ночь»


VI.Тема Великой Отечественной войны в произведениях брянских писателей 8 ч


28/98

Великая Отечественная война в произведениях поэтов-фронтовиков : И.М.Радченко, М.П. Рубеко и др

1


Урок-концерт. Выр чтение стихов

29/99

Великая Отечественная война в творчестве поэтов послевоенного поколения

1


Наизусть стихотворение

30/100

Великая Отечественная война в творчестве современных поэтов

1


Проверочная работа

31/101

Военная проза брянских писателей. Н.М. Грибачев. «Здравствуй, комбат»

1


Пересказ

32/102

33/103

Военная тема в творчестве В.Д Динабургского. «Пуля Дантеса»

2


Пересказ, выр чтение, анализ стихотворений.

34/104

«В строки переплавилась война». Отчет о самостоятельном чтении

1


Пересказы, чтение наизусть стихотворений (стр. 81- 84, 149 -163)

35/105

Итоговый урок. Контрольная работа по курсу «Литературная Брянщина»

1


Итоговая проверочная работа











Раздел III. Содержание тем модуля «Литературная Брянщина»


Введение . (1ч)

Глава 1. «Святая вера в отчий край и дом»

( Произведения брянских писателей о малой родине) 5ч.

Г Стафеев. «А.К. Толстой» (отрывки из книги)

Стихотворения А.К. Толстого : «Ты знаешь край, где все обильем дышит», «Курган», «И у меня был край родной когда-то».

Н.М. Грибачев. Биографическая справка. Обзор творчества «Эта земля», «Как тот мужик».

И.А. Швец. «Нашим городом можно гордиться», «Меня тропинка увела»

В.С. Козырев. «Отчей земле»

Н.Н. Денисов. «Кузьмич», «У русской печки»

А.К. Якушенко. «Этот домик стоит на окраине», «Село на ласку щедрым не было»

М.М. Атаманенко. «Живу посредине России»

К.В. Ассева. «Зачем ты ругаешь провинцию», «Я, кажется, стала чужою»

А.Е. Екимцев. «Лесная арфа».


С. П. Кузькин Биографическая справка. Обзор творчества. «В сердце хлынут былины», «Я чувствовал, что ты мне позвонишь», «Алена», «Деревня», «Травы горькие», «Настенный календарь»


А.Г. Мехедов. Биографическая справка. Обзор творчества «Курганье», «Плотники»,»В лугах», «Люблю»,


П.Л. Проскурин. Биографическая справка. Обзор творчества. «Порог любви» (отрывки из повести)

Г. В. Метельский. Биографическая справка. Обзор творчества. «Путешествие в школьные годы» (в сокращении)

В.к. Соколов. Биографическая справка. Обзор творчества. «Лебединое утро».


Дополнительное чтение- произведения, предназначенные для самостоятельного чтения.

А.Дрожжин. День поэзии А.К. Толстого

Л.Мирошин. «Под сень его деревьев»

Л.Л. Семенищенкова. Анюта-узорница в Красном Роге.

Г.В. Белый. Начало.( в сокращении)


Глава 2 .

Историческая тема в брянской литературе. 6 ч

В. Козырев. Брянский лес.

Н. Грибачев. Тишина.

А. П. Шкроб, В.К. Соколов. Рождение славы (Легенда о Вщиже)

Ю. С. Фатнев. Вщиж

Г. Карташова. Вщиж

А.Мехедов Петровский дуб.

В. Динабургский. Свенская ярмарка. Плач о свенском соборе


А.К,Толстой. Песня о походе Владимира на Корсунь. Литературная исповедь. (отрывки)

В.е. Сорочкин. Прощание.

В. Динабургский. Крещение Руси. Крест.

Н.И. Поснов. Роман Брянсикй.

В.Динабургский. Динабургский. Князь роман Брянский. Александр Пересвет.

И.А. Швец. Великий путь.

Н.А. мельников. Поле Куликово

Н.Н. Денисов. Пересвет.

А.Ф. Корнеев. Пернсвет.

А.К. Толстой. Князь Серебряный. (отрывки из романа)


Глава 3.

Нравственные проблемы произведениях брянских писателей – 5 ч


Н.И.Родичев. Алимушкины полушубки.

Д.В. Стахорский. Литературные миниатюры «Роднички»

Л. С. Ашеко. Спас яблочный. (в сокращении).

Ю.И. Кравцов. Зов света. Материнский крест. Колодец. Среди людей. Насущный

В.Е. Сорочкин. Поэма. «Пылающий камень»


Дополнительное чтение.

Н.М. Грибачев. В ответе сам.

Г. Мехедов. Костер

К.В. Асеева. Два великана.

Я.Д. Соколов. Старый колодец.

С.И. Непша. Нестандартный подход.

Е.А. Даричева. Гудок.


Глава 4.

Родная природа в брянской литературе 6 ч

Ф. И. Тютчев. Биография. Обзор творчества. Стихотворения: Полдень, Конь морской, Обвеян вещею дремотой, Осень, Декабрьское утро. Как неожиданно и ярко.


К.Г. Паустовский. Биография, обзор творчества. Главы из книги «Далекие годы»: Брянские леса, Липовый цвет.


Н.И.Рыленков. Все богатства русского пейзажа.

Н.Н. Денисов. Бесснежье.

Н.И. Поснов. Метель. Нынче в праздничный четверг.

Н.И. Алексеенков. Синий апрель.

А.А.Малахов. Прелюдия весны. Пробуждение.

Н.Ф.Афонина. За голубыми ставнями рассвета.

К.В. Асеева. Только лес позолотит верхушки


П.Проскурин. отрывки из автобиографической книги «Порог любви», стихотворения Январь, Поля,Черемуха, Кольцо. Рассказ «На изгибе»


Дополнительное чтение:

Н.Н. Рыленков. Деревья.

Я.Д. Соколов. Пейзажные зарисовки: Тропинка. Родник, В первый раз


Глава 5.

«Любовь к мудрости» . Философские проблемы в творчестве брянских писателей. – 4 ч

Ф.И. Тютчев. Стихотворения. По дороге во Вщиж. Фонтан. Как океан объемлет шар земной.

М.В. Денисов. Рассказ «Время, текущее в песочных часах»

В.Е.Сорочкин. Капля. Молния. Блики. У костра

А.Т. Нестик. Миниатюры. Ветка. Для чего лес шумит. Не-оч.


Дополнительное чтение.

М.Денисова. Стихотворения. Воину- щит и меч. Какая странная судьба.

В. Сорочкин. Поздний август. Река. Новолуние. Огонь.


Глава 6

Тема Великой Отечественной войны в произведениях брянских писателей - 8 ч


Песня Брянских партизан . «Эх, ты, ноченька безлунная»

И.М. Радчеенко . Партизанские будни.

М.П. Рубенко. Паренек. Письмо.

Л.А.Мирошин. Письмо с фронта

Н.И. Рыленков. Русская земля. В суровый час раздумья на не троньте.

П.а. Быков. Горсть земли. Вечный снег.

С. И. Петрунин. Возвращение.

И.А. Швец. Память.


А.С. Дрожжин. Патефон.

В.С,Козырев. Бомбежка. Кинохроника 1942 года

В.И. Селезнев . Речечка.

И.М. Сорокин . Солдаты 1945-го.


В.В.Володин. Время.

Н.М.ГРибачев. Рассказ «Здравствуй, комбат»

В. Динабургский. Рассказ «Пуля Дантеса». Стихотворения. Передний край. Под старой Руссой. Красные маки. Песня России.



Дополнительное чтение.

Н.Е. Бараненков . Главы из романа «Тринадцатая рота»

А.Н. Саввин. Рассказ «Сильнее смерти»

В.К.Соколов. Рассказ. «След на земле»





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-442596
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх