Календарно- тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Количе-ство часов
Элементы содержания
Формы и виды деятельности на уроке
Элементы дополнительного содержания
Д/З
Дата проведе-ния по плану
Дата проведения факт
1
Введение. Образное отражение жизни в искусстве.
1
Знакомство с учебником-хрестоматией. Чтение и обзорный анализ эпиграфов разделов. Дать представление об образности как отличительном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова
Лекция, беседа, работа с книгой, творческая работа
Учить составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа; сочинение-миниатюра (попытка создать свой собственный образ) ; умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью
Закончить творческую работу, пересказ стр. 3-4
Устное народное творчество
3
2.
Лирическая песня как жанр народной поэзии
1
Устное народное творчество; отражение жизни народа в народных песнях; развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста
Рассказ учителя, беседа
Особенности художественной формы фольклорных произведений; выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью
Стр. 7-9, выразительное чтение на выбор
3.
Лирическая и историческая песня
1
Сравнительный анализ авторского текста песни с народной переделкой; развивать творческие способности учащихся
Беседа, творческая работа
Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.
Самостоятельно подготовить тему «Частушки»
4.
Предания
1
Раскрыть особенности содержания и художественной формы преданий, сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора; повторить элементы сопоставительного анализа текста
Работа по карточкам, беседа
Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.
Теория: песня, частушка, предания.
Пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», задание 1, стр.16
Из древнерусской литературы
4
5.
Люди Древней Руси. Б.Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский»
1
Сформировать представление о жанре житийной литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской; житие как жанр древнерусской литературы.
Урок внеклассного чтения; организация совместной учебной деятельности; демонстрация
Знать содержание и историческую основу «Жития..», уметь воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения; интеграция с уроками МХК, ИЗО; выбор чтения в соответствии с поставленной целью. Теория: житие, воинская повесть
Прочитать самостоятельно «Житие Сергия Радонежско-го»
6-7.
«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»
2
Развить понятие о древнерусской литературе, расширить представления об особенностях житийного жанра; формировать навыки комментированного чтения
Викторина «Узнай произведение и определи его жанр», беседа
Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.
Задание 4, стр. 26, чтение по ролям фрагментов повести, письменная характеристи-ка князя
8.
«Повесть о Шемякином суде»
1
Познакомить с повестью 17 века, которая осуждает и корыстолюбивых судей, и судопроизводство в целом, отметить важнейшие черты средневековой литературы; познакомить с особенностями поэтики бытовой сатирической повести 17 века
Урок внеклассного чтения, беседа
Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.
Стр. 20 – 30, развернутый ответ о впечатлении о повести
Из литературы 18 века
2
9-10.
Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь»
2
Дать понятие о сентиментализме, познакомить с выдающим деятелем русского сентиментализма Н.М.Карамзиным, отметить роль писателя в становлении русского литературного языка, познакомить с исторической повестью; работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний, проследить черты сентиментализма в повести
Беседа, работа с книгой, мини-сочинение; работа с репродукцией картины; мини-сочинение
Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; владение монологической и диалогической речью; мини-сочинение «Какими приемами раскрывает автор «жизнь сердца» своих героев?» Теория: сентиментализм как литературное направление
Дочитать повесть до конца, подготовить инд. сообщения, выразитель
ное чтение описания Москвы, характеристи-ка героев; мини-сочинение
Из русской литературы 19 века
40
11-12.
Басни И.А.Крылова
2
Продолжить знакомство с творчеством И.А.Крылова, со взглядами великого баснописца на жизнь, на реальные отношения людей в обществе, познакомить с новыми баснями; учить определять мораль басен, использовать слова морального вывода в определенных случаях повседневной жизни, работать над выразительным чтением (инсценирование)
Инсценирование басни, рассказ учителя, беседа, игра;
Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; владение монологической и диалогической речью. Теория: аллегория, басня, иносказание
Инсценировка басни, выразитель-ное чтение, попробовать придумать свою собственную басню
13.
Творчество К.Ф.Рылеева
1
Познакомить с жизнью и творчеством Рылеева, дать понятие думы, работать над выразительным чтением думы о Ермаке; учить рецензировать ответы одноклассников
Рассказ учителя, беседа, работа с текстом
Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.
Теория: дума
Выразительное чтение думы «Смерть Ермака»
14.
Вальтер Скотт – основоположник исторического романа. «Айвенго»
1
Рассказать о Средневековой Англии, главных героях и событиях романа.
Урок внеклассного чтения, беседа, работа с книгой
Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.
Теория: исторический роман
Индивидуальное задание по творчеству А.С.Пушкина
15.
А.С.Пушкин «История Пугачевского бунта». На подступах к роману «Капитанская дочка»
1
Знать основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, исторические источники, содержание изучаемого произведения; выяснить причины обращения Пушкина к истории, какие проблемы истории волновали поэта; умение владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию
Беседа, работа с книгой, сообщение
Уметь делать сообщение о Пугачевском восстании, о работе Пушкина над образом Пугачева; использовать различные виды чтения; владеть монологической и диалогической речью. Теория: роман, повесть, хроника, семейные записи
Дочитать роман «Капитанская дочка», стр. 96-98
16.
А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Формирование личности П. Гринева «Я жил недорослем»
1
Определить жанровые особенности произведения, проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринева – молодого русского дворянина; умение владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выделять смысловые части текста
Аналитическая беседа, работа с текстом, устные сообщения
Уметь рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринева. Сообщения:
1) Первые жизненные испытания П.Гринева.
2) Что такое милосердие? Владение основными видами публичных выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога
Перечитать главы 3-4, перечитать главы, посвященные Белогорской крепости
17.
Гринев и обитатели Белогорской крепости. «Русское семейство Мироновых»
1
Проследить по тексту путь духовного становления главного героя, его отношения с людьми, знать содержание изучаемых глав в тексте, систему художественных образов повести; умение владеть различными видами пересказа,
Аналитическая беседа, работа с книгой, письменная работа
Письменный ответ «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?»; владение основными видами публичных выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Теория: мемуары, жанр, сюжет
Перечитать главы 3-5
18.
Гринев и Швабрин. Проблемы чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика
1
Сформировать представление о двух героях повести – Гриневе и Швабрине, их поступках и мотивах поведения, выделить основные проблемы; уметь сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев, выражать свое отношение к поступкам героев, выявлять авторскую позицию
Проблемные задания, сжатый пересказ, аналитическое чтение
Сообщение: 1) Роль пейзажа и интерьера в художественном тексте. 2) Роль эпиграфа в повести. Владение основными видами публичных выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога
Перечитать главу 2 «Вожатый», главы 4- 12,
инд. задание пересказать «Сон Гринева»
19.
Пушкинский Пугачев.
1
Создать условия для понимания и раскрытия образа главного героя – Пугачева; формировать представления учащихся о народной войне в анализируемых главах, проследить взаимоотношения Пугачева и Гринева; уметь характеризовать особенности сюжета композиции, выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному
Пересказ, словарная работа, беседа, мини-сочинение
Рассуждения: 1) Почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева?
2) «Зеркальные» сцены в романе . Владение монологической и диалогической речью; умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства
Мини-сочинение «Каким я увидел Пугачева?»
20.
«Старинные люди» и Маша Миронова
1
Создать условия для раскрытия смысла названия повести, отметить душевное богатство, нравственную чистоту, народную основу образа героини; умение владеть различными видами пересказа
Аналитическая беседа, рецензирование сочинений, работа по карточкам, беседа, комментирован-ное чтение
Инсценировка отрывков из повести Пушкина. Найти в тексте «зеркальные сцены». Владение монологической и диалогической речью. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатные материалы
Подготовить исполнение (выразитель
ное чтение) любимой пушкинской страницы «Капитанс
кой дочки» и объяснить свой выбор
21
Р/Р Подготовка к домашнему сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
1
Тренировать в умении обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания, учить вдумываться в формулировки тем, различать их оттенки; продолжить совершенствовать навык написания сочинения на заданную тему.
Подготовка к сочинению, домашнее сочинение
Поиск нужной информации по заданной теме. Свободная работа с текстом художественного произведения. Уметь выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное
Домашнее сочинение
22.
Р/Р Анализ домашнего сочинения. Заключительный урок по роману «Капитанская дочка»
1
Подвести итог изучения романа, отметить жанровое своеобразие произведения, особенности сюжета и композиции, выяснить позиции автора и рассказчика
Анализ сочинений, рецензирование работ товарищей, урок контроля
Свободная работа с текстом художественного произведения; самостоятельное планирование и проведение исследования
Подготовиться к проверочно-
му тесту по произведе
нию
23-24.
М.Ю.Лермонтов – певец свободы. Лермонтовский Кавказ
2
Дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры, познакомить с лирикой поэт , символическими образами, познакомить с поэмой «Мцыри»; учить определять род и жанр литературного произведения, выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть
Лекция, работа с книгой, демонстрация
Рассуждения: 1) Сравнение как основной композиционный прием в стихотворениях поэта; осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информаци-онно-смыслового анализа текста.
Прочитать поэму до конца, составить цитатный план 1-8 глав
25.
Композиция и художественные особенности поэмы «Мцыри»
1
Дать возможность ощутить поэму не как нечто чуждое, но как близкое и понятное явление, ощутить целитель-ную силу звучащего слова, в ходе аналитической беседы выявить основные художественные особенности поэмы, работать над
выразительностью чтения; учить анализировать поэтический текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль средств художественной выразительности
Аналитическая беседа, выразительное чтение, работа с книгой, демонстрация, цитатный план
Пейзажи Кавказа (материал с уроков ИЗО) в произведениях М.Ю.Лермонтова. Способность передавать содержание прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и диалогической речью. Теория: лирический герой, поэма, идея, сюжет, композиция
Закончить цитатный план поэмы, выучить наизусть одну из понравившихся глав произведения, словарная работа
26.
Идейное содержание поэмы «Мцыри». Образ Мцыри в поэме.
1
Создать условия для понима-ния идейного содержания поэмы, свободолюбивой личности героя и его стремления к независимости, совершенствовать навык анализа поэтического текста в единстве формы и содержа-ния; учить владеть моноло-гической и диалогической речью
Совместная деятельность учащихся, работа с критическим материалом, мини-сочинение
Рассуждения: 1) Что узнал о жизни и о себе Мцыри за три дня скитания? 2) Смысл, заключенный в эпиграфе. Умение развернуто обосновывать суждения, давать оценку поступкам героев, приводить доказательства, используя цитатный материал
Мини-сочинение «Читая «Мцыри», подготовить
ся к контрольной работе
27.
Контрольная работа по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»
1
Проверить и обобщить знания учащихся по поэме Лермонтова, закрепить
литературоведческие понятия; учить дискутировать,
аргументировано высказывая свое мнение
Урок контроля
Комплексный анализ текста; исследование фрагмента текста; умение перефразировать мысль; использование различных видов чтения; выбор и использование выразительных средств языка. Теория: метафора, сравнение, эпитет, гипербола.
Домашнее сочинение
28.
Н.В.Гоголь – великий сатирик. Комедия «Ревизор»: история создания.
1
Вспомнить произведения Н.В.Гоголя, изученные ранее, дать представление об особенностях драматического произведения, познакомить с историей создания комедии «Ревизор»; знать определение понятия «комедия», учить составлять тезисы к лекции
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
Знать особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия «комедия»; характеристика действующих лиц комедии, устное рисование; использование различных видов чтения; владение монологической и диалогической речью. Теория: драматическое произведение, комедия
Стр. 247-250, выразитель
ное чтение по ролям 1 и 2 действия комедии, инд. задания с использова
нием специальной лексики
29.
«Ревизор»: 1- 2 действия. Хлестаков и «миражная интрига»
1
Познакомить, прокомменти-ровать и обсудить события и характеры 1 и 2 действий комедии, знать основы сценического поведения, содержание комедии; Владеть различными видами переска-за, участвовать в диалоге по произведению, выразительно читать фрагменты комедии, выражать свое отношение к прочитанному
Совместная деятельность учащихся, пересказ, чтение по ролям
Первые сценические опыты. «Сыграть» (объяснить) поведение своего персонажа; владение основными видами публичных выступлений; умение обосновывать суждения, приводить цитатный материал.
Чтение по ролям 3 действия, составление цитатного плана комедии, подготовиться к тесту
30.
«Ревизор»: третье действие. Семейство Городничего
1
Совершенствовать умение анализировать драматическое произведение, продолжить работу по анализу комедии; работать над выразительным чтением по ролям
Беседа, работа с книгой, чтение по ролям, тест
Подготовить инсценировку из эпизодов; словесный портрет Хлестакова; владение основными видами публичных выступлений; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала
Чтение по ролям 4 действия
31.
«Ревизор»: четвертое действие. Разоблачение пороков чиновничества
1
Сформулировать «своевременные мысли» и вопросы о связи деятельности чиновников и благополучной жизни города, побудить учеников к самостоятельному анализу образов чиновников в комедии Гоголя и вниматель-ному прочтению деталей гоголевского произведения; учить строить письменные и устные высказывания в связи с изучением произведения
Проблемные задания, чтение по ролям, совместная деятельность, характеристика героев, мини-сочинение
Индивидуальное задание «Сценическая история комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Рассуждение: Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем? Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
Мини-сочинение «Каким я хочу видеть свой душевный город?», дочитать пьесу до конца
32.
«Ревизор»: пятое действие. Хлестаковщина как общественное явление
1
Завершить чтение комедии, показав новизну финала (немой сцены), отметить, как своеобразие действия пьесы «от начала до конца, вытекает их характеров», критика о пьесе Гоголя; учить строить письменные и устные высказывания по произведению
Тезисы из критических статей, работа с иллюстрациями, аналитическая беседа
Знать содержание статьи Белинского о комедии «Ревизор»; определение понятия «Хлестаков-щина»; уметь составлять тезисы к статье; обоб-щать изученное по харак-терам героев; умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, исполь-зуя цитатный материал; владение основными видами публичных выступлений
Подготови-ться к проверочной работе
33.
Р/Р Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование
1
Выявить степень усвоения основных положений текста произведения и проблемати-ки, систематизировать и обо-бщить изученное; уметь пра-вильно и быстро подбирать нужный вариант ответа, обо-бщать изученное по харак-терам героев, выражать свое отношение к прочитанному
Проблемные задания, аналитическая беседа, выступления учащихся
Поиск нужной информа-ции в источниках различ-ного типа; использование мультимедийных ресур-сов и компьютерных технологий для обработ-ки, передачи, системати-зации информации
Домашнее сочинение
34.
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе
1
Продолжить разговор на тему образ «маленького человека» в литературе, мечта и реальность в повести
Урок внеклассного чтения
Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказатель-ства, используя цитатный материал; владение основными видами публичных выступлений
Прочитать самостоятельно повесть Н.В.Гоголя
35.
И.С.Тургенев. Любовь в жизни писателя. Повесть «Ася»
1
Расширить знания о личности и взглядах И.С.Тургенева, показать связь его творчества с историей, углубить понятие о русском национальном характере; продолжить работу с малой прозаической формой
лекция, работа с учебником, сообщения учащихся
Свободная работа с текстом; изображение нравственной красоты и душевных качеств тургеневской девушки. Теория: прототип в художественной литературе
Дочитать повесть, озаглавить главы повести, стр.397
36.
История семьи Гагиных. Психологизм повести
1
Отметить «тайный психоло-гизм» Тургенева, который проявляется в речевой характеристике героев; про-следить, как складывается характер Аси, задуматься над формированием собственных характеров; совершенство-вать навыки характеристики героев, выразительного чтения, пересказа
Эвристическая беседа, работа над цитатным планом, пересказ
Закрепить навыки работы над планом, различные виды пересказа. Теория: повесть, фабула, сюжет. экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, психологизм.
Закончить цитатный план, инд.задания по группам
37.
Н.Н.- главный герой повести. Образ рассказчика.
1
Продолжить текстуальный анализ повести, проследить за отношениями героев, учить цитировать текст, подтверждая свои мысли Владеть различными видами пересказа
Проверочная работа, беседа по вопросам
Поиск нужной информа-ции в источниках различ-ного типа; использование мультимедийных ресур-сов и компьютерных технологий для обработ-ки, передачи, системати-зации информации
Подготовить выразительное чтение 12, 16 глав,мини-сочинение «Повесть «Ася» заставила ме-ня задума-ться о…»
38.
Р/Р. Стиль тургеневской прозы. Н.Г.Чернышевский о повести «Ася»
1
Учить воспринимать мнения критиков и формировать собственное мнение, отметить акварельность и гибкость, богатство и точность эпитетов, обратив внимание на стиль тургеневской прозы
Работа с книгой, беседа по вопросам, письменная работа на выбор
Поиск нужной информа-ции в источниках различ-ного типа; использование мультимедийных ресур-сов и компьютерных технологий для обработ-ки, передачи, системати-зации информации; составление киносценария
Домашнее сочинение, прочитать «Приключения Гулливера Джонатана Свифта», инд. задание
39.
Джонатан Свифт. Страницы биографии. «Путешествие Гулливера»
1
Познакомить учащихся со страницами жизни и творчества Свифта, его сатирой на государственное устройство и общество
Работа с книгой, словарная работа, сообщение уче-ника, конспекти-рование
Лексическое значение литературоведческих терминов: юмор, сатира
Стр. 307-308, вопросы № 1-6 стр. 308, словарная работа
40.
М.Е.Салтыков – Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города» - художественно-политическая сатира
1
Вспомнить основные страницы жизни и творчест-ва писателя, сформулировать свое собственное, личное отношение к его произведе-ниям; познакомить с художественно-политичес-кой сатирой писателя; отметить иронию писателя – гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй
Урок внеклассного чтения
Теория: гротеск как средство художественной выразительности
Прочитать отрывок стр. 5-14, инд.задание по группам, вопросы стр. 14
41-42.
Анализ отрывка из «Истории одного города» М.Е.Салтыкова – Щедрина: «О корени происхождения глуповцев»
2
Заинтриговать учеников, пробудить у них желание понять смысл этой главы, настроить на самостоятель-ную исследовательскую работу; показать что «История…» - пародия на официальные исторические сочинения;
Беседа по вопросам, сообщения учащихся, чтение по ролям
Показать своеобразие историзма Салтыкова –
Щедрина, развивать навыки анализа текста, пересказа и выразительного чтения. Теория: Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия
Письменный вопрос
43.
Н.С.Лесков «Старый гений»
1
Продолжить тему «Сатира на чиновничество», познакомить с рассказом Лескова «Старый гений; отметить отношение Лескова к России
Сообщения учащихся, викторина
Развивать навыки анализа текста,
Задание по вариантам
44.
Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала»
1
Жать представление о личности и творчестве писа-теля; показать особенности композиции рассказа «После бала»
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация иллюстраций
Дать понятие о роли антитезы в идейной и художественной ткани рассказа
Прочитать рассказ, составить план,вопросы 1-7 стр.40
45.
Художественные особенности рассказа «После бала»
1
Отметить художественные особенности рассказа; подчеркнуть особую роль образа повествователя-рассказчика; совершенст-вовать навык анализа прозаических произведений, учить умению видеть авторскую позицию и позицию рассказчика
Аналитическая беседа, проблемные вопросы,
Прием контраста, уметь сопоставлять эпизоды рассказа, владеть различными видами пересказа
Вопросы 8,9 стр. 40-41, подготовить характерис-тики героев
46.
Историзм литературы. Проблема самовоспитания. Проблема нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей
1
Создать условия для понимания главной мысли рассказа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика
Проблемное изложение, аналитическая беседа, проблемные вопросы, письменная работа
Знать содержание рассказ и приемы анализа текста; уметь сопоставлять эпизоды рассказа
Письменная работа на тему «Какую из проблем, поставлен-ных в расска-зе Л.Н.Толс-того «После бала», я счи-таю наиболее важной?»
47-48.
Поэзия родной природы. А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков – певцы родной природы. Анализ лирического стихотворения
2
Учить умениям выразитель-но читать стихотворение, видеть роль выразительных средств в раскрытии идеи стихотворения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста
Проблемные задания, сообщения учащихся, отзывы о прочитанных стихотворениях
Создать на уроке лирическую атмосферу; определить своеобразие лирики указанных поэтов, начать работу над анализом лирического стихотворения
Выучить наизусть од-но из стихо-творений, письменный анализ стихотворе-ния.
49.
А.П.Чехов: «Мое святая святых…» Трилогия. «Человек в футляре»
1
Вспомнить основные события жизни писателя, отметить, что запомнилось больше всего, что показа-лось особенно важным; рассмотреть вопрос, кото-рый волновал Чехова, - воп-рос человеческой свободы; проанализировать рассказ «Человек в футляре».
Аналитическая беседа, комментированное чтение, работа с книгой, самостоятельная работа по группам
Развивать навыки выразительного чтения, анализ текста
Прочитать рассказы «О любви», «Крыжов-ник», вопрос 5, стр. 58
50.
Рассказы А.П.Чехова «О любви», «Крыжовник»
1
Рассмотреть проблему отношений между мужчи-ной и женщиной, отметить, что любовь является сво-еобразной проверкой свобо-ды человека от лжи перед самом собой
Аналитическая беседа, чтение монолога, рабо-та с текстом, словарная работа
Уметь сопоставлять эпизоды рассказа, владеть различными видами пересказа
Мини-сочинение, инд.задание по рассказам Чехова
Из литературы 20 века
15
51.
И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи»
1
Дать представление о нравст-венной окраске поступков каждого из героев рассказа; выявить своеобразие подхода писателя к теме любви
Проблемные задания, сообщения учащихся, работа с книгой
Уметь сопоставлять эпизоды литера-турных произве-дений и сравнивать их героев, выражать свое отношение к прочитанному
Стр. 65-66, вопрос 2 стр. 66, самосто-ятельно про-читать рас-сказ«Солнеч-ный удар»
52.
А.И.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Куст сирени»
1
Познакомить учащихся с фактами жизни и творчества писателя, вызвать интерес к его произведениям, выявить нравственные проблемы рассказа
Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой
Уметь выделять смысловые части рассказа
Сравнитель-ная характеристика героев, мини-сочинение, инд.задание по творчеству М.Горького
53-54.
М.Горький: страницы биографии. Рассказ «Челкаш»
2
Знать основные факты жизни и творчества М.Горького, начать работу над рассказом, дать представление о причинах проявления интереса писателя к людям, опустившимся на дно жизни; рассказать об истории создания рассказа
Аналитическая беседа, проблемные вопросы, сообщения учащихся, работа с книгой
Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль выразительных средств в рассказе, выявлять авторскую позицию
дочитать рассказ до конца, мини-сочинения на выбор
55-56
А.А.Блок – выдающийся русский поэт-символист. «Россия»: образ Родины как символ веры в будущее. Цикл «На поле Куликовом»
2
Дать представление о личности А.Блока и об исторической теме в его творчестве; дать понятие «символизм», подготовить учащихся к восприятию стихотворения «Россия»
Сообщения учащихся, работа над стихотворением, анализ стихотворения, аналитическая беседа
Уметь определять род и жанр литературного произведения, формулировать тему, идею, проблематику произведения, выразительно читать стихотворения
Выразитель-ное чтение, пересказ статьи стр. 112-115, наизусть на выбор, иллюстрации к циклу
57.
С.А.Есенин. историзм поэта. Поэма «Пугачев»
1
Расширить представления о личной и творческой биографии Есенина, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
Сообщение учащихся, работа над фрагментами поэмы, аналитическая беседа
Подготовить выразительное чтение фрагментов поэмы
58.
М.А.Осоргин «Пенсне», И.С.Шмелев «Как я стал писателем». Писатели улыбаются.
1
Подчеркнуть общую проблематику рассказов, учить выступать перед одноклассниками, делать выводы по своей теме, закрепить понятие «метафора», «олицетворение»
Урок внеклассного чтения
Развивать навыки выразительного чтения, анализа рассказа
Стр. 138-139, прочитать рассказы
59.
В.П.Астафьев. Страницы жизни и творчества. Рассказ из книги «Последний поклон» - «Фотография, на которой меня нет»
1
Расширить представления о жизни и творчестве писа-теля, создать эмоциональ-ный настрой, работать над сознательным и осознан-ным чтением
Викторина,
сообщение учащихся, работа со статьей, выразительное чтение
Отметить особенности сюжета, яркость и красочность языка Астафьева
Выразитель-ное чтение отрывка, инд. задание по творчеству А.Т.Твардовского
60.
А.Т.Твардовский: страницы биографии. Поэма «Василий Теркин»
1
Дать представление о фактах биографии Твардовского, об истории создания «Книги для бойца», жанровом новаторстве поэмы
Лекция, аналитическая беседа. Работа с книгой, демонстрация
Знать образную при-роду словесного искусства, содержа-ние поэмы, уметь определять род и жанр произведения
Инсценированное чтение, читать главы из поэмы
61.
А.Т.Твардовский. Анализ глав из поэмы
1
Проанализировать главы, предложенные в учебнике, дать к ним небольшие комментарии идейно-эстетического характера, учить выразительно читать, инсценировать произведение
Инсценирование, выразительное чтение, аналитическая беседа, конспек-тирование
Уметь анализировать поэтический текст
Наизусть на выбор главы из поэмы, домашнее сочинение
62-63.
А.П.Платонов. «Возвращение». Возвращение к человечности, состраданию
2
Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев
Проблемные вопросы, викторина, комментированное чтение
Уметь выражать свою точку зрения
Дочитать рассказ, подготовить
ся к уроку-концерту по произведениям о ВОв
64.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
1
Учить выразительно читать стихотворения о войне, высказывая свое мнение, воспитывать глубокое уважение к ветеранам войны
Тест, аналитическая беседа, сообщения учащихся, демонстрация
Знать поэтов военного времени и их творчество, знать наизусть стихи о войне
Прочитать интервью с ветеранами
65.
Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе
1
Познакомить учащихся с гражданской лирикой русских поэтов и поэтов Русского зарубежья; создать условия для осмысления этой темы в творчестве поэтов
Проблемные задания, выразительное чтение
Уметь определять род и жанр литературного произведения, знать образную систему словесного искусства
Наизусть на выбор, нарисовать иллюстра-ции к стихотворениям, вопросы стр. 262, 264
Зарубежная литература
3
66-67
Уильям Шекспир. Сцены из трагедии «Ромео и Джульетта»
2
Дать представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящихся к периоду Возрождения, знать основные факты жизни и творчества Шекспира, содержание трагедии «Ромео и Джульетта»
Лекция, аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация
Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение, определять род и жанр литературного произведения, характеризовать систему образов
Дочитать трагедию, инд. задание по творчеству А.де Сент-Экзюпери
68.
Подведение итогов года. Рекомендации по летнему чтению
1
Знать основные литературоведческие термины; уметь анализировать произведения, привлекая литературоведческие знания
Проблемные задания, зачет
Дать рекомендации на лето
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.