Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Введение

Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2014 год); с авторской программой Г.И. Беленького (Рабочие программы. «Литература. 5-9 кл.»/ Под ред. Г.И. Беленького, О.М. Хренова, М: «Мнемозина», 2014 год); УМК состоит прежде всего из учебника «Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей / Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац, М: Мнемозина, 2014.

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

  1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  3. освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  4. овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.



Описание места предмета в учебном плане


Рабочая программа по литературе рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В программу включены произведения устного народного творчества и литературы XIX—ХХ веков, причем не только традиционные для школы, но и те, что ранее не изучались. Дидактический аппарат учебника литературы направлен на восстановление в памяти учащихся пройденного материала и раскрытие его связи с новым, а также на развитие самостоятельной мысли учеников: «докажи...», «сравни...», «рассмотри...», «найди...» Вопросы и задания являются разноуровневыми по своей трудности. Большое внимание уделяется практике чтения: вслух и про себя, классному и домашнему.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются:

  • в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • в умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.











Содержание программы учебного курса

V класс

(102 часа)

Введение. (1ч.+1ч.) Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.


  1. Мифы (8ч. +1ч.)


Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей.


Мифы Древней Греции

Для чтения и бесед

О происхождении мира и богов. «Олимп», «Олимп и Эвридика», «Пигмалион», «Подвиги Геракла».

Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из 1Х песни). Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.

Для самостоятельного чтения

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».


Мифы древних славян

Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа.


II. Устное народное творчество

(8 ч. + 1ч. + 1ч.)


Народные сказки

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.

Для чтения и бесед

«Белая уточка», «Горшеня».


Легенды и предания

Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.

Для чтения и бесед

«О граде Китиже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».


Малые жанры фольклора

(загадки, пословицы и поговорки)

Для чтения и бесед

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.


Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.

Для чтения и бесед

«Петрушка Уксусов»

Для самостоятельного чтения (к разделу II)

«Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович». Сборники русских народных сказок: «Гора самоцветов», «Волшебное кольцо». Сказки народов мира.


III. Сказочные события и герои в литературе

(18ч. + 1ч. + 1ч.)


Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.

А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Руслан и Людмила» (фрагменты).

Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма.


Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

Для чтения и изучения

«Снежная королева». Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

«Истинная правда»


Е.Л. Шварц. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц.

О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.


П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра.

Для чтения и бесед

«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.


Для самостоятельного чтения (к разделу III)

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке», В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе», А.М. Волков. «Волшебник Изумрудного города», Л.И. Лагин. «Старик Хоттабыч», Ю.К. Олеша. «Три толстяка», Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени», А.С. Некрасов. «Приключения Барона Врунгеля».

Х.К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля», «Истинная правда», «Штопальная игла», Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. «Маугли», Л. Кэррол. «Алиса в стране чудес», В. Гауф. «Маленький Мук», «Карлик Нос».


IV.Басни (8ч. +1ч.+1ч.)


Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность.


И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха», «Свинья под дубом» .


Для чтения и бесед

«Лжец», «Две бочки», «Осел и Соловей», «Кукушка и петух» (по выбору учителя).

Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена («Лисица и виноград»).


Для самостоятельного чтения (к разделу IV)

И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Ларчик», «Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и Вол», «Любопытный», «Лисица и виноград», «Волк и Журавль», «Зеркало и Обезьяна»;



V. Человек перед лицом жизненных испытаний

(28ч. + 2ч.)

М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.


Для чтения и изучения

«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.


Для чтения и бесед

М.Ю. Лермонтов. Из поэмы «Сашка» (строфы VII, VIII); А.С. Пушкин. Из романа «Евгений Онегин» (гл. 7, строфы XXXVI-XXXVII. «Как часто в горестной разлуке…»).


А. В. Кольцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.


И. С. Тургенев. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и рабства.

Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.


Л. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.


Л.Н.Андреев. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что можно одобрить, за что – осудить дачников.


А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).


Н.А. Некрасов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Крестьянские дети». Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей.


Для самостоятельного чтения (к разделу V)

А.В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля бедняка», А.И. Куприн. «Тапер», «Чудесный доктор», «В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи»; Л.Н. Андреев. «Петька на даче», «Ангелочек».

Д.В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик»; Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в издании для детей); К.М. Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для детей).


VI. Поэзия природы (10ч. + 1ч.+1ч.)


Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.


Для чтения и изучения

А.С. Пушкин. «Обвал», Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…»; А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде принимаю...»; Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…», К.Ш. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»


К.Г.Паустовский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического произведения.


Е. И. Носов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».


Для самостоятельного чтения (к разделу VI)

А.А. Фет. «Ласточки пропали…», «Скрип шагов вдоль улиц белых…»; А.Н. Майков. «весна», «Весна! Выставляется первая рама…», «Осень « (отрывок); В.В. Бианки. «Лесная газета на каждый год»; К.Г. Паустовский. Рассказы (в издании для детей), сб. «Лесные дни»; М.М. Пришвин. Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин», «Родные поэты» (сб. стихотворений).


VII. «Идет война народная, священная война!...»

(4ч. + 1ч.)


Для чтения и бесед

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…»; А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста. Р. Гамзатов. «Журавли», Муса Джалтль. «Мост», «Случается порой». С. Орлов. «Тонкая российская березка»


VIII. Рассказы о твоих сверстниках

(3ч. +1ч.)


Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.


В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мститель». Рассказ как жанр литературы


В.А. Астафьев. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

 

Наименование разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уроне учебных действий)

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

 1

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы. 


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом.

Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги.

1 .09-4.09


 2

Вн. чт.

Путешествие в Книгоград

 

Содействие воспитанию культурно-ценностного отношения к русской речи

1.09-4.09


3

Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей.

Формирование

коммуникативной

компетенции

1.09-4.09


4-5-6

Мифы Древней Греции (2). О происхождении мира и богов. «Олимп», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион», «Подвиги Геракла».










Содействие информационной культуре учащихся






7.09-11.09


7-8









Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из 1Х песни). Особенности стихотворной речи поэмы.



.Содействие информационной культуре учащихся



14.09-18.09


9-10









Мифы древних славян

Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа

Содействие информационной культуре учащихся


14.09-18.09

21.09-25.09


11








Вн.чт.

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».






Содействие воспитанию культурно-ценностного отношения к русской речи

21.09-25.09




12







Народные сказки

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.

«Горшеня».

Содействие развитию творческих способностей учащихся

21.09-25.09


13









«Белая уточка»










Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

28.09-2.10


14

Сказки народов мира: «Коршун и кошка» (египетская сказка).

Содействие развитию творческих способностей учащихся

28.09-2.10


15

Р.р. «Пишу сказку…» (написание собственной сказки)

Содействие развитию творческих способностей учащихся

28.09-2.10


16

Легенды и предания.

Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.

«О граде Китиже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».

Сравнение легенд и преданий от мифов и сказок. Содержание и особенности произведений

«О граде Китиже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».

5.10-9.10


17-18

Малые жанры фольклора.

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Обучение составлению плана произведения. Развитие навыков пересказа, анализа текста, описания произведений живописи

5.10-9.10


19-20

Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии. «Петрушка Уксусов».

Понятие народного кукольного театра и история его создания, герои народного кукольного театра. Понятие сатиры. Народная пьеса «Петрушка Уксусов».

12.10-16.10


21

Вн.чт.

Любимые произведения устного народного творчества.

Жанровое своеобразие произведений устного народного творчества помогают сказителям воспроизвести содержание.

12.10-16.10


22

Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

19.10-23.10


23-24

А.С.Пушкин (2). Сведения о жизни поэта.

«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении

Формирование навыков исследовательской деятельности

19.10-23.10


25

Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

26.10-30.10


26-27

Х.К.Андерсен

Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева».

Составление характеристик героев и их нравственная оценка.

26.10-30.10


28

Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

9.11-13.11


29

Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Составление характеристик героев и их нравственная оценка

9.11-13.11


30

Р.р.

Написание контрольного сочинения по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева».

Содействие развитию творческих способностей учащихся

9.11-13.11


31-32

Е.Л. Шварц Сведения о жизни писателя. «Золушка» (киносценарий).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

16.11-20.11


33-34

Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро.

Составление характеристик героев и их нравственная оценка

16.11-20.11

23.11-27.11


35

Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц. О пьесе и театре.

Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

23.11-27.11


36-37

П.П.Бажов Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу.

Составление характеристик героев и их нравственная оценка

23.11-27.11

30.11-4.12


38-39

Особенности сказа как литературного жанра. «Каменный цветок».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

30.11-4.12


40

Герой сказа Бажова – труженик и художник.

Составление характеристик героев и их нравственная оценка

7.12-11.12


41

Вн.ч.

В мире литературных сказок.

Содействие развитию творческих способностей учащихся

7.12-11.12


42

Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству.

Освоение нравственных норм, правил поведения, сознательного отношения к учению.

7.12-11.12


43-44

И. А. Крылов Сведения о жизни баснописца. «Волк и Ягненок».

Формирование нравственных качеств ученика. Участие в коллективном диалоге. Учиться общению, умению распределять задания между собой. Составление характеристик героев басен.

14.12-18.12


45-46

«Волк на псарне», «Квартет».

Формирование нравственных качеств ученика. Участие в коллективном диалоге. Учиться общению, умению распределять задания между собой. Составление характеристик героев басен.

14.12-18.12

21.12.-25.12


47-48

«Демьянова уха», «».

Формирование мотивации к самосовершенствованию

21.12.-25.12


49

Р.р.

Подготовка к контрольному домашнему сочинению по басням

И.А. Крылова.


Содействие развитию творческих способностей учащихся

11.01-15.01


50-51

Вн. чт.

Басни Эзопа и Лафонтена.

Формирование познавательного интереса

11.01-15.01


52

М. Ю. Лермонтов Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

18.01-22.01


53-54

«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

11.01-15.01


55-56

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны

18.01-22.01


57-58

А. В. Кольцов (2). Сведения о жизни поэта. «Косарь». Близость стихотворения к народной песне.

Составление характеристик героев и их нравственная оценка

18.01-22.01


59

Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека.

Формирование навыков самоконтроля

25.01-29.01


60

И. С. Тургенев Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева. «Муму». История создания рассказа.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

25.01-29.01


61

Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Влияние на человека барства и рабства.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе морали нашего общества

25.01-29.01


62

Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе морали нашего общества

1.02-5.02


63

Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

1.02-5.02


64

Н.А.Некрасов.Сведения о жизни писателя. «Школьник»,

«Крестьянские дети». 

Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Авторское отношение к героям.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны

1.02-5.02


65

Р.р.

Написание контрольного сочинения по рассказу

И.С. Тургенева «Муму».

Содействие развитию творческих способностей учащихся

8.02-12.02


66-67

Л. Н. Толстой Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр.

Формирование навыков самоконтроля

8.02-12.02


68-69

Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин).

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны

15.02-19.02


70

Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

15.02-19.02


71

Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

22.02-26.02


72-73

Л.Андреев. Сведения о жизни писателя. Рассказ «Кусака».


Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе морали нашего общества

22.02-26.02


74-75

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя. «Белый пудель».

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны

29.02-4.03


76-77

Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли).


Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Формирование выстраивания системы личностных отношений.

29.02-4.03

7.03-11.03


78

Р.р. Написание контрольного сочинения по рассказу И.А. Куприна «Белый пудель».

Содействие развитию творческих способностей учащихся

7.03-11.03


79-80

Д. Дефо. Сведения о жизни писателя. «Робинзон Крузо» (фрагменты)

Воспитание гордости и уважения к культурному наследию.

7.03-11.03

14.03-18.03


81

Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

14.03-18.03


82

А.С. Пушкин. «Обвал». А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки».

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

14.03-18.03


83-84

Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…»; К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде принимаю...».

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны

4.04-8.04


85

Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…».

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

4.04-8.04


86-87

К.Г.Паустовский.

Сведения о жизни писателя. Очерк как вид эпического произведения «Мещерская сторона».

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны.


11.04-15.04


88

«Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

11.04-15.04


89-90

Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

18.04-22.04


91

Вн. чт.

Е. И. Носов.

«Тридцать зерен». «Как ворона на крыше заблудилась».

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим

18.04-22.04


92-93

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…»;

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны.

25.04-29.04


94-95

О.Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»;

Р. Гамзатов. «Журавли».

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

2.05-6.05


96

Вн. чт.

В.П. Катаев. «Сын полка».

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

2.05-6.05


97-98

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Смысл заглавия рассказа.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны.

9.05-13.05


99-100

В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя. «Мститель». Рассказ как жанр литературы

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим

16.05-20.05


101

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

16.05-20.05


102

Вн. чт.

Рекомендации на летнее чтение.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны

23.05-27.05























Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература

  1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 5 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2014.

  2. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2014.

  3. В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2012.

  4. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2013.

  5. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2014.

  6. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2015.

  7. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк – Альфа, 2012.


Дополнительная учебная литература

  1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2011.

  2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2015.

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2014.

  4. Егорова Н.В. Поурочные разработки 5 класс. - М.: Вако, 2012.

  5. Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 5 классе. - Просвещение, 2013.

  6. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 2007.

  7. Колганова Т.А. Литература. Сборник упражнений: 5 класс. – М.: Радиус, 2009.

  8. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2012.

  9. Обернихина Г.А. Как написать сочинение в 5 классе? 5 – М.: Наука, 2013.

  10. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2014.


Справочные пособия

  1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.

  2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 2008.

  3. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 2007.

  4. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2010.

  5. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2011.

  6. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2015.

  7. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2014.

  8. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2011



Ресурсы ИКТ

  1. BiblioГид - книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки.

  2. Диск «И.С. Тургенев. Произведения».

  3. Диск «М.Ю. Лермонтов. Стихотворения».

  4. Диск «Миф и мифология. 5 класс».

  5. Диск «Обучающая программа для школьников от 10 лет и абитуриентов по литературе. Возраст: 5 – 11 классы».

  6. Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 5 класса, 40 интерактивных уроков».

  7. Диск « Уроки литературы Кирилла и Мефодия.5 класс.





























Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического совета школы __________/Е.С. Попова/

№1 от «28» августа 2015 г. «31» августа 2015 года

1



Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров117
Номер материала ДВ-490021
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх