Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе 11 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»

Кулундинского района Алтайского края


«СОГЛАСОВАНО»


Руководитель М,О. учителей гуманитарного цикла

________________ Квак М.А.


Протокол № _____ от

«____»____________2015г

«УТВЕРЖДАЮ»


Директор

______________ Шевченко З.В.


Приказ № _____ от

«____»____________2015 г.



Рабочая программа

среднего общего образования

по литературе

11 класс




Составитель

Степанова Марина Юрьевна

учитель русского языка и литературы , первая категория.



с. Воздвиженка 2015



1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочие программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от 19 октября 2009 г. N 427и от 10 ноября 2011 г. N 2643.

В соответствии с :

- примерными программами по отдельным учебным предметам общего образования;

- федеральным перечнем учебников на 2014 – 2015 г., утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

- основной образовательной программой среднего общего образования, утверждённой приказом директора школы от 02.04.2015 г. № 2 ;

- годовым календарным графиком МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015-2016 учебный год,

- учебным планом МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом директора школы от 27.08.2015 г. № __ ;

- положением о рабочей программе, утверждённым приказом директора школы от 27.05.15 г. № 25;

- Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2010 ) .


Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, содержание учебного курса, тематический план учебного курса, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


1.Общая характеристика учебного предмета.


Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика..

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Цели

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Задачи литературного образования в 11 классе

  • Формирование представлений о литературе как о литературном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека

  • Осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции

  • Формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико – эстетический компонент искусства

  • Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности

  • Формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству

  • Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью

  • Формирование основных эстетических и теоретико – литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа, оценки литературно – художественных произведений.

В 11 классе изучается литературный процесс, а также художественный мир писателя в историко – культурном аспекте.


Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями автора. Программы курса литературы в 11 классе Коровиной В. Я. и автора-составителя учебника литературы для 11 класса под редакцией В.П. Журавлева в 2 частях из расчёта 3 часа в неделю (102 часов в год): (уроков развития речи- 5 , зачётная работа-1.)

(

Изменений нет. Работаю согласно программе.

Срок реализации -1год.

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • модульное обучение;

  • здоровьесберегающие технологии;

коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

  • урок изучения и первичного закрепления знаний ;

  • урок закрепления новых знаний и выработки умений;

  • урок обобщения и систематизации знаний;

  • урок проверки, оценки и контроля знаний;

  • урок коррекции знаний;

  • комбинированный урок;

  • урок применения знаний;

  • урок развития речи.



2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  1. содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.





Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.


Традиционные формы уроков

Нестандартные формы уроков


Эмоционально-образные

Уроки истолкования (не эмоционально-образные)

Беседа

Композиция

Исследование

Комбинированный урок

Спектакль

Урок с использованием компьютерных технологий

Комментированное чтение

Урок-суд

Практикум

Лекция


Семинар

Смотр знаний


Читательская конференция

Анализ эпизода



Диспут (в методике испол. давно)



Сочинение







Формы контроля достижений учащихся:

  1. - пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица),

  2. - выразительное чтение, в том числе и наизусть,

  3. - развернутый ответ на вопрос,

  4. - выполнение заданий в тестовой форме,

  5. - викторина,

  6. - анализ эпизода,

  7. - анализ стихотворения,

  8. - комментирование художественного текста,

  9. - характеристика литературного героя,

  10. - конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника),

  11. - сочинение на литературную тему,

  12. - сообщение на литературную и историко-литературную темы,

* - презентации проектов. тестовые задания;

* -работа с раздаточным материалом; зачёты, контрольные работы, тестирование;

ВИД КОНТРОЛЯ: текущий, промежуточный, итоговый. самоконтроль; взаимоконтроль; контроль учителя.

Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая).



Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

Оценка устных ответов




При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:


1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания изученного произведения.

4 Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.


При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.
 Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.
 Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.
 Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
 Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
 
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.




 Оценка сочинений
 
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:  
правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
 
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
 
 Отметка “5” ставится за сочинение:  
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
 
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
 
 Отметка “4” ставится за сочинение:  
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
 
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.
 
 Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:  
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.
 
 Отметка “2” ставится за сочинение, которое:  
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
 
 Отметка “1” ставится за сочинение:  
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;
содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2”.
 
Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле.
 
 Оценка тестовых работ
 При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» — 90 – 100 %;
«4» — 78 – 89 %;
«3» — 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
 Оценка творческих работ
 
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.  
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:  
— соответствие работы ученика теме и основной мысли;  
— полнота раскрытия тема;  
— правильность фактического материала;  
— последовательность изложения.  
При оценке речевого оформления учитываются:  
— разнообразие словарного и грамматического строя речи;  
— стилевое единство и выразительность речи;  
— число языковых ошибок и стилистических недочетов.  
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается  
правильное оформление сносок;  
соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;  
реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;  
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;  
целесообразность использования тех или иных источников.  
 
 Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.  
 
 Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.  
 
 Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.  
 
 Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.  
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.  
  
 Оценка дополнительных заданий 
При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:  
— “5” – если все задания выполнены;  
— “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий;  
— “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы;  
— “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий.
 
 Критерии оценивания презентаций  

  Критерии
 оценивания
 

  Параметры
 

  Оценка
 

  Дизайн презентации
 

  — общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;
 

  
 

  — диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;
 

  
 

  — текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;
 

  
 

  — списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;
 

  
 

  — ссылки – все ссылки работают
 

  
 

  
 

  Средняя оценка по дизайну
 

  
 

  Содержание
 

  — раскрыты все аспекты темы;
 

  
 

  
 

  — материал изложен в доступной форме;
 

  
 

  
 

  — систематизированный набор оригинальных рисунков;
 

  
 

  
 

  — слайды расположены в логической последовательности;
 

  
 

  
 

  — заключительный слайд с выводами;
 

  
 

  
 

  — библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
 

  
 

  
 

  Средняя оценка по содержанию
 

  
 

  Защита проекта
 

  — речь учащегося чёткая и логичная;
 

  
 

  
 

  — ученик владеет материалом своей темы;
 

  
 

  
 

  Средняя оценка по защите проекта
 

  
 

  
 

  Итоговая оценка
 

  
 
 

 
 
 Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
 Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
 Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.
 Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.


Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика литературе: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень читательской грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того, чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок следует учитывать результаты их текущей успеваемости.

при выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения умениями и навыками по литературе.













3. Содержание программы учебного курса

Введение

Литература начала XX века (1 час)

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в ХХ веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.


Литература начала XX века

Развитие художественных и идейно- нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала ХХ века. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели –реалисты начала ХХ века (15ч)

Иван Алексеевич Бунин (6 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Крещенская ночь.», «Собака» «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений)

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений.Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» (указанные рассказы являются обязательным для изучения).

Своеобразие лирического повествования в прозе И.А Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско».

Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов.Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И.А.Бунина.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений)


Александр Иванович Куприн (3 час)

Жизнь и творчество (обзор)

Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет»(одно из произведений на выбор).

Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А.И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения(углубление понятий)

.

Максим Горький (6 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».

Романтический пафос и суровая правда рассказов М.Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Лары. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль»

Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта(Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления)

Серебряный век русской поэзии (12 ч )

Символизм. (1 ч)

"Старшие символисты" М. Минский, Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К Бальмонт, Ф. Сологуб). "Младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма


Валерий Яковлевич Брюсов (1 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова-урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.


Константин Дмитриевич Бальмонт (1 час)

Слово о поэте


Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица») Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта


Андрей Белый (Б.Н. Бугаев) (1 час)

Слово о поэте


Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).

Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение9сборник «Золото в лазури». Резкая смена ощущения мира художником(сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).



Акмеизм (1 час)

Статья Н. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм" как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н.Гумелева, С. Городецкого, А.Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.


Николай Степанович Гумилев (2час)

Слово о поэте

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию ХХ века.

Футуризм (1 час)

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин и др), кубофутуристы (В. В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

Игорь Северянин (И.В. Лотарев)

.

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском» «Романтические розы.», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся).Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта

Теория литературы Символизм. Акмеизм. Футуризм. (начальные представления) Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений)


Александр Александрович Блок (5час)

Жизнь и творчество.(обзор)

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

«Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы» (возможен выбор трех других стихотворений).

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева

Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы “страшного мира”, идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родин в поэзии Блока.Исторический путь России в цикле“На поле Куликовом”. Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл(стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений)


Новокрестьянская поэзия (обзор)(6 час)

Николай Алексеевич Клюев.(1ч )
Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Рожество избы», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений). Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии; русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики

С. А. Есенин (5 час)

Жизнь и творчество.(обзор)

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Сорокоуст» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…» (возможен выбор трех других стихотворений). Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой связи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»)

Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия).Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия)


Литература 20-х годов XX в.(8час)


Обзор с монографическим изучением одного двух произведений (по выбору учителя и учащихся). Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др)

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения ( А Блок, З. Гиппиус, А. Белый, А. Ахматова, М. Цветаева, о. Мандельштам и др.)

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И Бабеля, «Россия , кровью умытая» А. Веселого, «Разгром А.Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых И.Шмелева). , ее направленность.

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).(4ч)

Владимир Владимирович Маяковский (4 час)

Жизнь и творчество.(Обзор)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Сергею Есенину» (возможен выбор трех других стихотворений).

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Своеобразие любовной лирики. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия) Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.


Литература 30-х годов XX века (25час)

. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А.Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, Мю Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева и др; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой «Петр Первый», Ю Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова. Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М.Шолохова, Н. Островского,

В. Луговского и др.(1ч )

Михаил Афанасьевич Булгаков (6 часов)

Жизнь и творчество.(Обзор).

Роман «Мастер и Маргарита»

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита»-апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов (2 час)


Жизнь и творчество.(Обзор)

Повесть «Котлован» Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя-мечтателя и правдоискателя

Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М.Е. Салтыков-Щедрин)

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений)


Анна Андреевна Ахматова (4 час)

Жизнь и творчество.(Обзор)

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…» (возможен выбор двух других стихотворений).

Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Слияние темы России собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой.Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы

Библейские мотивы и образы в поэме. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).


Осип Эмильевич Мандельштам (2час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» (возможен выбор двух других стихотворений).

Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Поэт и век-волкодав. Поэзия Мандельштама в конце 19 начале 20 века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий.)


Марина Ивановна Цветаева (2час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Попытка ревности…», «Стихи о Москве» (возможен выбор двух других стихотворений).

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога- исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов (8 час)

Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор).

«Тихий Дон»- роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт , система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких человеческих ценностей в романе. Традиции Л.Н. Толстого в прозе М.А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное простроанство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория литературы. Роман –эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятия). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).


Литература периода Великой Отечественной войны (Обзор)

(1час)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр(поэтический призыв, лозунг,переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А.Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, Б. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, дм. Кедрина и др; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Бергольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антакольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др. Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса – сказка Е. Шварца «Дракон».

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.


Литература 50-90-х годов (Обзор).(23 ч)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Новые темы, идеи,образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др) Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов,Н Глазков и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С.Залыгина, В. Белова, А.Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходосевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, И Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.(3ч)



Александр Трифонович Твардовский (2 час)

Жизнь и творчество. Личность (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «В тот день, когда закончилась война...», «Дробиться рваный цоколь монумента» и др (возможен выбор двух других стихотворений). Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений) Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).


Борис Леонидович Пастернак (4 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворение: «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…» (возможен выбор двух других стихотворений).

Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак - переводчик

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы, поэзии, эпического и лирического начал. Образы символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя- Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын (2 час)

Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия) Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).


Варлам Тихонович Шаламов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «На представку», «Сентенция» (возможен выбор двух других рассказов).

Автобиографический характер прозы Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов (1 час)

Стихотворения: «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице. Основные темы и мотивы лирики Рубцова- Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев(2 час)


«Царь-рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору).Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров-главная проблема в романе «Печальный детектив».


Валентин Григорьевич Распутин (2 час)

«Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (Одно произведение по выбору)Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой». Нравственное величие русской женщины ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский (1 час)

Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») (возможен выбор других стихотворений).

Широта проблемно-тематического диапозона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно- исторических, философских, литературно –поэтических и автобиографических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов ,реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи,откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В.А. Зайцев) .Традиции русской классической поэзии в творчестве И.Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия)


Б. Ш. Окуджава (1 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь пересилить беду…»(возможен выбор других стихотворений).

Память о войне в лирике поэта – фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Ю.В. Трифонов (1час)

Повесть «Обмен» . «Городская проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А.П. Чехова в прозе Ю.В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).


Александр Валентинович Вампилов (1 час)

Пьеса «Утиная охота» (возможен выбор другого драматического произведения).

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.



Из литературы народов России

Мустай Карим (1 час)

Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (обзор).

Стихотворения: «Подует ветер – все больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду…, «Птиц выпускаю». Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство- самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений)

Литература конца XX – начала XXI века (3час)

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В.Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С.Каледин В.Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева,

Ю Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.


Из зарубежной литературы (5 ч )


Джордж Бернард Шоу (2 час)

«Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион» (обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся).

«Дом, где разбиваются сердца». Влияние А.П. Чехова на драматургию Д Б Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.

«Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

Теория литературы. Парадокс как художественный прием.


Томас Стернз Элиот (1час)

Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др). Многообразие мыслей и настроений поэта. Средства создания комического.

Эрнест Миллер Хемингуэй (1 час)

Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие1»

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя-старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Эрих Мария Ремарк (1 час)

Жизнь и творчество (обзор)

«Три товарища». (Обзорное изучение романа.) Э.М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст).

Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия)









4. Тематический план учебного курса

п\п

Наименование разделов

Всего

часов

1

Введение. Литература начала XX века

1

2

Писатели-реалисты начала XX

15

3

Серебряный век русской поэзии

12

4

Новокрестьянская поэзия

6

5

Литература 20-х годов XX века

8

6

Литература 30-х годов XX века

25

7

Литература периода Великой Отечественной войны

1

8

Литература 50-90-х годов

23

9

Литература конца XX-начала XXI

3

10

Из зарубежной литературы

5

11

Проблемы и уроки литературы 20 века

1

12

Повторение

2


Всего уроков

102
















5.Календарно-тематическое планирование


п\п

Название темы

Количество

часов

Элементы содержания урока

Контрольно-оценочная деятельность

(виды и

формы)

Информационные ресурсы/оборудование

Дата


1

Введение. Литература начала XX века

1

Понятие литературного процесса рубежа веков, его особенностей Понятие об основных направлениях развития русской литературы Сравнение литературного процесса рубежа веков, его особенностей в России и европейских странах


Текущий контроль

Опрос по материалам лекции




Писатели – реалисты начала XX века.

15





2/1

И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Стихотворения «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

1

Понятие об особенностях поэтического мира И. А. Бунина; о понятии «музыкальность прозы» Бунина. Стилистические особенности прозы Бунина (стилевые контрасты, использование диалектизмов, внимание к «нестертому» слову,


Текущий контроль

Опрос по материалам урока

Анализ стихотворения

презентация


3/2

И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к социально-философским обобщениям в рассказе.

1

Глубина социально-философских обобщений в рассказе И. А. Бунина

Текущий контроль



4/3

Поэтика рассказа.

1

анализ и интерпретация художественного произведения, использование сведений по истории и теории литературы

Текущий контроль

анализ и интерпретация художественного произведения



5/4


Тема любви в рассказах Бунина. Рассказ «Чистый понедельник».


1

Уточнение понятия «цикл рассказов»;

«лики любви» в прозе

И. А. Бунина

Текущий контроль

Анализ рассказов



6/5

Своеобразие лирического повествования в прозе Бунина.

1

Реализация эстетических принципов писателя в цикле, способы достижения своеобразия рассказов при общей сюжетной схеме

Анализ рассказов



7/6

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.

1

Комплексный анализ текста

Текущий контроль

Письменная работа

Развернутый ответ на вопрос



8/7

Жизнь и творчество А. И. Куприна. Повести «Поединок», «Олеся».

1

Биография и особенности творческого пути

А. И. Куприна

Текущий контроль



Хронологическая таблица

презентация


9/8

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Любовь как высшая ценность мира.

1

Содержание, идейный замысел, творческая манера писателя. Поиски духовной гармонии. Поэтическое изображение природы в повестях

А. И. Куприна

Текущий контроль

Беседа

по материалам урока



10/9

Р/р Домашнее сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.

1

Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

Тематический контроль

сочинение



11/10

М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. Рассказ «Старуха Изергиль».

1

Биография и особенности творческого пути

М. Горького

Динамика мировоззрения писателя в период с 1892 г. («Макар

Чудра») по 1916 г.

(«По Руси»)


Текущий контроль

Анализ рассказа

презентация


12/11

Проблематика и особенности композиции рассказа.

1

Анализ рассказа.

Особенности композиции

Текущий контроль

Анализ рассказа



13/12

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга.

1

Особенности драматургии

М. Горького: социально- философская драма как жанр драматургии.

Текущий контроль

Составление таблицы-схемы



14/13

«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение.

1

Глубина и своеобразие конфликта в пьесе.

.

Текущий контроль

Беседа,

сообщения

учащихся



15/14

Смысл названия произведения. Сценическая судьба пьесы.

1

Смысл названия произведения.

Сценическая судьба пьесы

Текущий контроль

Беседа,

сообщения

учащихся



16/15

Р/р Письменная работа по творчеству

М. Горького (сочинение)

1

Работа учащихся над сочинением

Письменная работа

сочинение




Серебряный век русской поэзии


12





17/1

Символизм. Истоки русского символизма.

1

Понятия «декадентство

в русской литературе», «особенности русской поэзии конца XIX – начала XX в.», «Серебряный век ». «Символизм», «символ». Своеобразие литературных течений «серебряного века», сопоставление их по отношению к реальности, взглядам на призвание поэта.


Текущий контроль

Опрос по материалам урока



18\2

В. Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма.

1

Общие эстетические принципы писателя

и их реализация в творчестве.

Текущий контроль

Беседа, анализ лирики

(«Кинжал»,

«Юношам»,

«В глуби тайныя Вселенной…»)

презентация


19/3

Лирика поэтов-символистов. К.Д. Бальмонт, А. Белый и др.

1

Общие эстетические принципы поэтов-символистов

и их реализация в творчестве

Текущий контроль

Анализ лирики

презентация


20/4

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма

1

Понятие «акмеизм», эстетические принципы направления.

Текущий контроль

Анализ лирики, сообщения подготовленных учащихся



21/5

Н.С. Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилева.

1

Понятие «акмеизм», эстетические принципы направления, их реализация в творчестве

Н. Гумилева

Анализ лирики, сообщения подготовленных учащихся

презентация


22/6

Романтический герой лирики Гумилёва.

1

Эстетическое совершенство поэзии Н. Гумилева, сопоставление звукописи. Романтический герой лирики Гумилёва.

Анализ лирики, сообщения подготовленных учащихся



23/7

Р/р Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. И. Северянин. Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века.

1

Понятие об особенностях художественного мира футуристов; общие эстетические принципы, идейное содержание творчества Поиски новых форм в лирикеИ Северянина

Текущий контроль

Сообщения учащихся



24\8

А. А. Блок. Жизнь и творчество Блок и символизм. «Стихи о Прекрасной даме»

1

Биография и особенности творческого пути

А. А. Блока Сочетание в лирике

А. Блока биографической и философской основ (философия

В. Соловьева), своеобразие цикла «Стихи о Прекрасной Даме»

Текущий контроль

Беседа по материалам урока, анализ лирики


презентация


25/9

Тема страшного мира в лирике А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика».

1

Смысловая основа второго тома. Понятие

«стихии» в лирике

Блок. «Страшный мир» в поэзии Блока. Своеобразие блоковского понимания сущности любви, жизни и смерти

Текущий контроль

Анализ лирики



26\10

Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…»,» На железной дороге».

1

Эволюция творчества

А. Блока. Лирический

герой; своеобразие реализации темы России в лирике Блока

Текущий контроль

Анализ лирики



27\11

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.

1

Содержание, идейный

замысел, философская проблематика и поэтика

произведения




28/12

Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция в поэме.

1

Различные трактовки образа Христа в поэме; библейские мотивы в поэме

Текущий контроль

Характеристиика героев




Новокрестьянская поэзия (обзор) 6 ч

6





29

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество.

1

Своеобразие клюевской поэзии

Текущий контроль

Анализ стихотворений



30

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери»

1

Эволюция творчества С. А. Есенина, тематика и проблематика. Имажинизм. «Ключи Марии». Эстетическая программа поэта

Текущий контроль

Анализ лирики («Гой ты, Русь моя родная…», «Песнь о собаке», «До свиданья, друг мой…», «Письмо

к женщине»)

презентация


31

Тема России в лирике Есенина.

«Я покинул родимый дом», «Русь Советская», «Возвращение на родину» и др.


1

Содержание, идейный замысел, средства художественной выразительности (лиричность, исповедальность, «очеловечивание» природы)

Текущий контроль

Анализ стихотворений



32

Любовная тема в лирике С.А. Есенина.

1

(лиричность, исповедальность лирики Есенина

Текущий контроль

Анализ стихотворений



33

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. «Не жалею, не зову, не плачу..», «Сорокоуст».

1

Богатство поэтического языка Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия


Текущий контроль

Анализ стихотворений



34

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

1

Цветопись в поэзии Есенина.

Текущий контроль

Анализ стихотворений




Литература 20-х годов.

8





35

Литературный процесс 20-х годов XX века

1

Общая характеристика литературного процесса.

Литературные объединения

Трагизм восприятия революционных событий прозаиками

Текущий контроль

Беседа повопросам



36-37

Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.

2

Трагическое осмысление темы в творчестве поэтов

Текущий контроль

Беседа повопросам



38

Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи.

1

Поиски поэтического

языка новой эпохи.

Текущий контроль Комментированное чтение стихотворений




39

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.

1

Личность, мировоззрение и эстетические принципы В. В. Маяковского, новаторский характер творчества

Текущий контроль

Комментированное чтение стихотворений «Адище города», «Нате!», «Вам!»,

«Скрипка

и немножко нервно…»

презентация


40

В. В. Маяковский. «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся»

1

Характер лирического героя и средства художественной выразительности в лирике В. В. Маяковского

Текущий контроль

Анализ стихотворений



41

Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского. «Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо товарищу Кострову о сущности любви».

1

Характер лирического героя и средства художественной выразительности в лирике В. В. Маяковского

Текущий контроль

Анализ стихотворений



42

Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского

«Юбилейное», «Сергею Есенину», «Разговор с фининспектором о поэзии» и др.

1

Содержание, идейный

замысел, характер лирического героя и средства художественной

выразительности

Текущий контроль

Беседа по материалам урока, комментироваанное чтение




Литература 30-х годов.

25





43

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы

1

Общая характеристика литературного процесса. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы



Текущий контроль

Беседа по вопросам



44

Жизнь и творчество М. А. Булгакова. Булгаков и театр. Пьеса «Дни Турбиных» и роман «Белая гвардия».

1

Личность, мировоззрение и особенности творческого пути писателя, его театральная деятельность, мастерство драматурга на примере пьесы «Дни Турбинных»

Текущий контроль

Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся

презентация


45

История создания, проблемы и герои романа М.А Булгакова «Мастер и Маргарита».

1

История создания, глубина и своеобразие художественного мира произведения

Текущий контроль

Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся



46

Многоплановость, разноуровневость повествования. Сочетание реальности и фантастики.

1

Многоплановость, разноуровневость повествования. Сочетание реальности и фантастики

Текущий контроль

Анализ эпизода



47

Своеобразие жанра и композиции романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа.

1

Композиционное и жанровое своеобразие романа. Философско-этическая проблематика Своеобразие лирического начала в романе романа.

Текущий контроль

Анализ эпизода



48

Домашнее сочинение по творчеству М.А.Булгакова.

1

Подготовка к домашнему сочинению

Тематический контроль



49

Зачетная работа за 1 полугодие

1

Выполнение зачетной работы

Итоговый контроль



50

А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»:

Обзор. Необычность языка и стиля писателя.

1

Личность, мировоззрение и особенности творческого пути писателя. Обзор повести «Котлован»

Текущий контроль

Сообщения учащихся

презентация


51

Идейный замысел, своеобразие героя рассказа (образ странника, бытовое и философское) и поэтика произведения.


1

Идейный замысел, своеобразие героя рассказа (образ странника, бытовое и философское) и поэтика произведения. Глубина и своеобразие художественного мира

писателя

Текущий контроль

Сообщения учащихся



52

А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Любовь как возвышенное чувство в лирике Ахматовой.

1

Личность, мировоззрение и эстетические принципы А. Ахматовой, новаторство художественной формы, психологизм

Текущий контроль

Анализ стихотворений

презентация


53

Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой.

1

Своеобразие раскрытия темы Родиныв творчестве А. Ахматовой

Текущий контроль

Анализ стихотворений



54

Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти.

1

Идейно-художественное своеобразие поэмы, ее нравственное содержание

Текущий контроль

Беседа по материалам урока



55

Особенности жанра и композиции поэмы.

1

Жанр и композиция поэмы. Их особенности

Текущий контроль

Тест



56

О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи.

1

Жанрово-поэтическое своеобразие лирики, художественное мастерство О. Э. Мандельштама

Текущий контроль

Анализ стихотворений

презентация


57

Культурологические истоки творчества О.Э.Мандельштама.

1

Преломление античности

как способ создания

ощущения преемственности культур

Текущий контроль

Анализ стихотворений



58

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И. Цветаевой.

1

Личность, мировоззрение и эстетические принципы М. Цветаевой; своеобразие поэтического стиля и языка, особенности образа лирической героини М. Цветаевой

Текущий контроль

Анализ стихотворений



59

Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля. Домашнее сочинение по лирике А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой или О.Э.Мандельштама.

1

Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля. Подготовка к домашнему сочинению

Текущий контроль

Анализ стихотворений



60

М.А. Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. «Донские рассказы.»

1

Личность, мировоззрение и особенности творческого пути М. А. Шолохова. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических обобщений

Текущий контроль

Сообщения учащихся. Анализ текста («Чужая

кровь», «Шибалково

семя»

презентация


61

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон»


1

Идейный замысел, философская проблематика и поэтика произведени. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон»


Текущий контроль

Анализ эпизодов




62

Проблемы и герои романа.

1

Трагичность судьбы человека в годы Гражданской войны

Текущий контроль Анализ эпизодов






63-64

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».

2

Образ главного героя, его нравственные искания. Трагичность судьбы человека в годы Гражданской войны. Образ Григория на войне как воплощение авторской концепции войны (долг, принуждение, бессмысленная жестокость, равнодушие)


Текущий контроль Анализ эпизодов






65

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

1

Женские образы в эпопее «Тихий Дон», их роль в создании яркой картины жизни главного героя

Текущий контроль

Характеристика женских образов




66

Мастерство М.А Шолохова в романе «Тихий Дон».

1

Гуманистический и патриотический характер романа-эпопеи

Текущий контроль

Беседа по вопросам




67

Р/р Письменная работа по творчеству М.А. Шолохова.

1

Систематизация материала по предложенным темам сочинения: «Григорий Мелехов в поисках смысла жизни», «“Мысль семейная”

на страницах эпопеи»; «Отражение трагедии Гражданской войны

в художественном мире

романа»


Тематический контроль Письменная работа





Литература периода Великой Отечественной войны

1





68

Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия

1

Осмысление подвига

и трагедии народа в произведениях К. Симонова, А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н Тихонова,

Ю. Бондарева и др.

Текущий контроль

Беседа по вопросам





Литература периода 50-90-х годов

23





69-70

Литература второй половины XX века (обзор). Поэзия 60-х годов

2

Понятие «своеобразие литературного процесса в послевоенные годы». Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» Б.Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко

Текущий контроль

Беседа по вопросам

Анализ стихотворений




71

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю. Бондарев, Г Бакланов, В.Некрасов и др

1

Понятие «своеобразие литературного процесса в послевоенные годы»

Текущий контроль




72

А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. Размышление о настоящем и будущем Родины.

1

Реализация темы памяти в творчестве

А. Т. Твардовского. Историзм и публицистичность.

Текущий контроль


презентация


73

Осмысление темы войны А.Т.Твардовским.

1

Военная тема в творчестве Твардовского

Текущий контроль




74

Б.Л. Пастернак Жизнь и творчество. Философский характер лирики.

1

Глубина и своеобразие философской насыщенности поэзии Б. Пастернака

Текущий контроль


презентация


75

Основные темы и мотивы поэзии Б.Л.Пастернака.

1

Основные темы и мотивы поэзии Б.Л. Пастернака

Текущий контроль




76

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго».

1

Содержание, идейный замысел, философская проблематика и поэтика произведения

Текущий контроль




77

Проблематика и художественное своеобразие романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».

1

Проблематика и художественное своеобразие романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».

Текущий контроль

Беседа по вопросам




78

А.И. Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя.

1

Личность, мировоззрение и своеобразие творчества писателя, идейный замысел, художественный мир рассказа «Один день Ивана Денисовича»

Текущий контроль

Выступление учащихся


презентация


79

А.И.Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

1

Идейный замысел, художественный мир рассказа «Один день Ивана Денисовича»

Текущий контроль

Анализ рассказа





80

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Калымских рассказов» («На представку», «Сентенция»).

1

Личность, мировоззрение и своеобразие творчества писателя, идейный замысел, художественный мир «Калымских рассказов»

Текущий контроль

Анализ рассказов


презентация


81

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие.

1

Личность, мировоззрение и своеобразие творчества поэта,

Текущий контроль

Анализ стихотворений




82

В.П. Астафьев. Взаимоотношения человека и природ в рассказах «Царь-рыбы».

1

Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя

Текущий контроль

Анализ одного из рассказов


презентация


83

Нравственные проблемы романа В.П.Астафьева «Печальный детектив».

1

Нравственные проблемы романа В.П.Астафьева «Печальный детектив».

Текущий контроль

Характеристика героев




84

В.Г. В.Г. Распутин. Нравственные проблемы, тема «отцов и детей в повести «Последний срок».

1

Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке

Текущий контроль

Анализ повести


Презентация


85

В.Г. Распутин. Нравственные проблемы, тема «отцов и детей в повести «Живи и помни».

1

В.Г. Распутин. Нравственные проблемы, тема «отцов и детей в повести «Живи и помни».

Текущий контроль

Анализ повести




86

И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.

1

Естественность и органичность сочетания в лирике культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи

Текущий контроль

Анализ стихотворений




87

Б.Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта.

1

Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Арбат как особая поэтическая вселенная

Текущий контроль

Анализ стихотворений




88

«Городская проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов. Вечные темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».

1

Смысловая многозначность, тонкий психологизм писателя Вечные темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»..

Текущий контроль

Анализ повести




89

А.В.Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы.

1

Идейное звучание произведения, художественное мастерство писателя, традиции и новаторство драматургии А. В. Вампилова


Текущий контроль

Анализ пьесы




90

М. Карим. Жизнь и творчество. Отражение вечного движения жизни.



1

Беспамятство-самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Отражение вечного движения жизни.

Текущий контроль

Анализ

стихотворений




91

Тема памяти о родных местах, мудрости предков.

1

Беспамятство-самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Отражение вечного движения жизни.

Текущий контроль

Анализ

стихотворений





Литература конца XX –начала XXI века.

2





92

Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и неореализма.

1

проза реализма и неореализма, поэзия,

Текущий контроль

Опрос по материалам лекции



93

Литература русского зарубежья последних лет, возвращённая литература.


литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература

Текущий контроль

Опрос по материалам лекции




Из зарубежной литературы.

5





94-95

Д.Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». «Пигмалион». Духовно-нравственные проблемы одной из пьес.

2

Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила

Текущий контроль

Анализ пьес



96

Т.С. Элиот.

Слово о поэте. «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». Средства создания комического.

1

Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры,начавшейся Первой мировой войной.

Текущий контроль

Анализ

стихотворений



97

Э.М. Хемингуэй

Слово о писателе и его романах «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Повесть «Старик и море».

1

Единение человека и природы. «Человека можно уничтожить, но его нельзя победить.

Текущий контроль

Анализ повести «Старик и море»



98

Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования.

1

Трагическая концепция жизни в романе. Своеобразие художественного стиля писателя. (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст.

Текщий контроль

Характеристика героев




Проблемы и уроки литературы XX века

1





99

Проблемы и уроки литературы XX века

1






Повторение.

3





100-101

Повторение.

2





102

Заключительный урок

1







6.Учебно-тематическое обеспечение образовательного процесса


УМК

1.Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2010 ) .

2.Литература. 11 класс.: :учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. под редакцией В.П. Журавлева/ 14-е изд.-М.: Просвещение 2009 г .

3.О.А.Ерёмина Литература 11 класс Поурочные разработки М. «Просвещение»(электронный вариант)


Дополнительная литература:

В.А.Скрипкина контрольные и проверочные работы по литературе 9-11классы.М. «Дрофа»

3.Н.В.Егорова, И.В. Золотарева «Поурочные разработки по русской литературе 11 класс.» М.:»Вако» 2002

4.В.Ф. Чертов «Тесты, вопросы, задания по русской литературе XX века 11 класс» М.: «Просвещение» 2001 г







































51




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-499039

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"