Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе. 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ужовская средняя школа




Согласовано с ШМО Утверждено

гуманитарного цикла приказом директора школы.

(протокол №6 от 26.08.2015) Приказ №226 от 26.08.2015








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литература

6 класс














п. Ужовка

2015 год

1.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету « Литература» (авторы: В.Я Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В Беляева. М.: Просвещение, 2015г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цель и задачи учебного предмета «Литература»

Цель: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма.

Задачи:

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета «Литература»

Изучение литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя. В программе 6 класса затронута одна из ведущих проблем — художественное произведение и автор, характеры героев .

В рабочей программе курс 6 класса представлен разделами:

Устное народное творчество.

Древнерусская литература.

Русская литература XVIII века.

Русская литература XIX века.

Русская литература XX века.

Литература народов России.

Зарубежная литература.

Обзоры.

Сведения по теории и истории литературы

Описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане

Предмет « Литература» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по литературе для __6_ класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Ужовская СШ ». Предмет «Литература» изучается в 6 классе в объеме 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Часы пропорционально распределены на основные темы в течение учебного года, на уроки развития речи, что позволит формированию прочных навыков, объяснения конкретных литературных фактов, уроки развития речи направлены на совершенствование умений и навыков практическим путём.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX- XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к духовно- нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере:

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесно искусства; эстетического восприятия произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

2.Содержание учебного предмета

Введение (1ч.)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч.)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч.)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2ч.)

И. И. Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (48ч.)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей».

Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народнопоэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

(Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Опять незримые усилья…», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы…».Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы (развитие представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА(30ч.)

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя. (развитие представлений). Герой – повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.

Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С. Есенин.«Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы «Чудик», «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (ОБЗОР) (2ч.)

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. Стихотворения: «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (12 ч.)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссея – мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» – песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Произведения зарубежных писателей

Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).



































3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Введение (1 ч).

Художественное произведение.

Диагностика уровня литературного развития учащихся

Выразительное чтение, эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

Характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма).

Устное народное творчество (3 ч).

Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.

Практические работы.

Толкование прямого и переносного смысла пословиц и поговорок, загадок.

Сочинение загадок. Устное и письменное сочинение по пословице или поговорке.

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного

искусства — фольклорной и литературной.

Использование пословиц, поговорок и загадок в устных и письменных высказываниях.

Из древнерусской литературы (3 ч).

«Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе». Развитие представлений о русских летописях.

Выразительное чтение произведения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Характеристика героев древнерусской литературы. Устные и письменные ответы на вопросы.

Из литературы XVIII века (2 ч).

И. И. Дмитриев . «Муха».

Практическая работа.

Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль».

Устный рассказ о баснописце. Выразительное чтение басни. Характеристика героев басни.

Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Из литературы XIX века (48 ч).

И. А. Крылов. «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей» и другие басни (для внеклассною чтения).

Практические работы.

Истолкование аллегории и морали изученных и самостоятельно прочитанных басен. Викторина на знание басен и их иллюстраторов.

Поиск сведений о писателе. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение басен (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев басен. Выявление характерных для басен образов и приёмов изображения человека. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины.

А. С. Пушкин. «Узник», «Зимнее утро», «И. И. Пущину», «Зимняя дорога» и другие стихотворения (для внеклассного

чтения). Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции. «Повести Белкина»: «Барышня-крестьянка» (для внеклассного

чтения). Понятие о книге (цикле) повестей.

«Дубровский».

Практические работы.

Выявление черт фольклорной традиции в стихотворении «Узник».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза» в стихотворении «Зимнее утро». Подбор цитат, иллюстрирующих особенности жанра дружеского

послания в стихотворении «И. И. Пущину».

Подбор цитат по теме «Пейзаж и его роль в стихотворении «Зимняя дорога».

Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «эпитет», «метафора», «композиция».

Иллюстрирование понятия «антитеза» примерами из повести «Барышня-крестьянка».

Обучение анализу эпизода повести «Дубровский»: «Пожар в Кистенёвке» и др. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

Поиск сведений о поэте. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Выявление в стихотворениях их жанровых особенностей. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Поиск незнакомых слов и их объяснение с помощью словарей и

справочной литературы. Различные виды пересказов. Анализ сюжетно-композиционных особенностей прозаических

произведений. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Составление сравнительной характеристики героев. Составление плана анализа эпизода. Письменный ответ на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста повестей по заданной теме.

М. Ю. Лермонтов. «Тучи», «Листок», «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс», «Три пальмы». Начальные представления о поэтической интонации. Развитие представлений о балладе. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий,

анапест) размеры стиха.

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении.

Определение видов рифм и способов рифмовки. Подбор примеров, иллюстрирующих двусложные и трёхсложные

размеры стиха.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэта. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Различение образов лирического героя и автора в лирике.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их

художественной функции.

И. С. Тургенев. «Бежин луг». «Хорь и Калиныч» или другие рассказы из «Записок охотника» для внеклассного чтения. Развитие представлений о портретной характеристике

персонажей. Понятие о пейзаже в литературном произведении.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портретная характеристика», «пейзаж».

Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев. Нравственная оценка героев. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело…», «Листья», «С поляны коршун поднялся…», другие стихотворения (для внеклассного

чтения). А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё

майская ночь…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…». Н. А. Некрасов. «Железная дорога».

Развитие понятия о пейзажной лирике.

Развитие понятия о звукописи. Начальные представления о строфе.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров к теме «Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева и А.А Фета». Выявление художественно значимых изобразительно-

выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции в произведениях.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с

использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устные рассказы о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устный и письменный анализ стихотворений. Различение образов лирического героя и автора в лирике. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворениях. Подбор цитат из стихотворений по заданной теме.

Н. С. Лесков. «Левша»; «Человек на часах».

Развитие понятия о сказе. Понятие об иронии.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сказ».

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя. Устный рассказ о писателе.

Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героев.

Нравственная, оценка героев сказа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении.

Жанровая характеристика сказа.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

А. П. Чехов. «Толстый и тонкий» и другие рассказы (для внеклассного чтения).

Развитие понятия о комическом и комической ситуации.

Устный рассказ о писателе. Восприятие текста рассказа и его выразительное чтение.

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри — какая мгла…»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град…»; А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

Практические работы.

Выявление характерных признаков лирики в изучаемых стихотворениях. Выявление художественно значимых изобразительно-

выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции в произведениях.

Проект: Составление под руководством учителя электронного альбома «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века».

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,

исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устный и письменный анализ стихотворений.

Прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов.

Из русской литературы XX века (30 ч).

А. И. Куприн. «Чудесный доктор».

Понятие о рождественском рассказе.

Практические работы.

Поиск в тексте черт рождественского рассказа и подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности

рождественского рассказа.

А. П. Платонов. «Неизвестный цветок».

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказах.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы. Устный рассказ о писателе.

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, нравственная оценка героев.

А. С. Грин. «Алые паруса». Понятие о жанре феерии.

Практические работы.

Составление таблицы «Сравнительная характеристика Ассоль и Грея».

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя. Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Составление плана и сравнительной характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

К. Г. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэтов и определение их художественной функции в стихотворениях.

Устные рассказы о поэтах-фронтовиках. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге.

Различение образов лирического героя и автора. Выявление роли изобразительно-выразительных средств в стихотворениях.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Практические работы.

Подбор цитат к теме «Изображение в рассказе жизни и быта сибирской деревни».

Анализ эпизода рассказа (по выбору учителя)

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя. Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев рассказа и их нравственная оценка.

В. Г. Распутин. «Уроки французского». Развитие понятий о рассказе и сюжете. Герой-повествователь.

Практические работы.

Сочинение по творчеству В.Г.Распутина.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя. Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Характеристика героев рассказа и их нравственная оценка.

Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Развитие представлений о лирическом герое.

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции в стихотворениях.

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Определение общего и индивидуального, неповторимого в образе Родины, созданной поэтом.

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Развитие понятия о юморе.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя. Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев

Родная природа в русской поэзии XX века.

А. А. Блок . «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»; А. А. Ахматова. «Перед весной бывают, дни такие…».

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции в стихотворениях.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских писателей.

Различение образов лирического героя и автора.

Устный и письменный анализ стихотворений.

Писатели улыбаются.

В. М. Шукшин. «Чудик», «Критики» и другие рассказы (для внеклассного чтения).

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение рассказов. Различные виды пересказов.

Из литературы народов России (2 ч).

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»;

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…»

Устные рассказы о поэтах. Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Из зарубежной литературы (12 ч).

Мифы народов мира. «Подвиги Геракла» и другие древнегреческие мифы. Геродот. «Легенда об Арионе». Гомер. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

М. де Сервантес Сааведр а. «Дон Кихот» (для

внеклассного чтения). Ф. Шиллер. «Перчатка».

П. Мериме. «Маттео Фальконе». А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Отличие мифа от сказки. Понятие о героическом эпосе. Понятие о пародии. Понятие о рыцарской балладе. Понятие о новелле. Понятие о притче.

Устные рассказы о писателях. Различные виды пересказов. Сопоставительный анализ произведений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Работа со словарём литературоведческих терминов.



5.Учебно-методическое обеспечение предмета

Печатные издания, в том числе библиотечный фонд:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. –М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М: ВАКО, 2011.

4. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. –М.: Просвещение, 2011.

5. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

6. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград : Учитель, 2011. – 237 с.

7. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2011. – 132 с.

8. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

9. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис- пресс, 2011. – 224 с. – (Домашний репетитор).

10. Репин А.В. Литература. 6 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2011. –80 с.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Калганова Т. А. Литература: 6 класс: Сборник упражнений.

2. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлев В. П. и др. Литература: 6 класс: Учебник: В 2 ч. / Под ред. В. Я. Коровиной.

3. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим… : 6 класс: Дидактические материалы по литературе.

4. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Cост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.

ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ

1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Интернет- ресурсы :

Художественная литература:

1. http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

2. http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

3. http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

5. http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

1. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература»

(Приложение к «Первому сентября»)

3. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

4. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

5. http://school-collection.edu.ru[Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

6. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

7. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

8. http://bibliofond.ru[Электронная библиотека «Библиофонд»];

9. http://www.examen.ru[Сайт «Экзамен.ru»];

10. http://nsportal.ru[Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

11. http://videouroki.net[Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

12. www.pedakademy.ru[Сайт «Педагогическая академия»];

13. http://metodsovet.su[Методический портал учителя «Методсовет»];

14. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

15. http://www.mioo.ru[Сайт Московского института открытого образования];

37. http://www.uchportal.ru[Учительский портал];

16. http://www.методкабинет.рф[Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

17. http://indigo-mir.ru[Сайт Центра дистанционного творчества];

18. http://www.pandia.ru[Портал «Энциклопедия знаний»];

19. http://pedsovet.org[Всероссийский интернет-педсовет];

20. http://www.drofa.ru[Сайт издательства «Дрофа»];

21. http://www.fipi.ru[Сайт Федерального института педагогических измерений];

22. http://easyen.ru[Современный учительский портал];

23. http://www.openclass.ru[Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

24. http://wiki.iteach.ru [Сайт кампании «Интел»];

25. http://www.schoolpress.ru[Портал «Школьная пресса»];

26. http://window.edu.ru[Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

27. http://www.moluch.ru[Сайт журнала «Молодой ученый»];

































6.Материально-техническое обеспечение:


Наименования объектов
и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по литературе

Примерная программа основного общего образования по литературе

Авторские программы по литературе

Учебник-хрестоматия по литературе. 6 кл. Под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2015

Дидактические материалы по курсу литературы:

1.Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по лит.: 6 кл. / авт.-сост. В. Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2007.

2. Коротченкова Л.В. Читательский дневник. Иду в 6 класс. – Саратов: Лицей, 2009.

Художественная литература (основной фонд библиотеки ОУ)

Методические пособия по литературе для учителя:

1. М.И. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. – М.: Айрис-пресс, 2005.

2. Экзаменационные вопросы и ответы. Литература. 5 -9 классы. Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

3. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2003.

10. Т.Я. Еремина. Мастерские по литературе. Метод. Пособия. – СПб.: «Паритет», 2004.

11. Формы профессионального обучения педагогов: мастер - классы, технологические приемы. Авт.-сост. Т.В. Хуртова. – Волгоград: Учитель, 2008.

12. М.В. Амфилохиева. Традиции и инновации в преподавании литературы. 5-9 классы. Метод. Пособия. – СПб.: Паритет, 2003

13. И.В. Никишина. Инновационные педагогические технологии. – Волгоград: Учитель, 2008.

14. С.В. Кульневич. Совсем необычный урок. – Воронеж, 2006.

15. М.Н. Кузнецов. Литературные вечера: 6-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

16. Н.Д. Ильина. Предметная неделя литературы в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

17. Анализ урока: типология, методика, диагностика. Авт.-сост. Л.В. Голубева, Т.А. Чегодаева. – Волгоград: Учитель, 2007.

18. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. Современный урок. Части 1-5. – Ростов н/Д.: Учитель, 2007.

19. Литература. 5-11 классы: нестандартные уроки. Авт.-сост. О.М. Реут. – Волгоград: Учитель, 2007.

20. Олимпиадные задания по литературе. 6-8 классы. Авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2008.

21. Открытые уроки по литературе. 5-9 классы. Авт.-сост. Л.И. Косивцова. – Волгоград: Учитель, 2007.

22. Русский язык и литература. Средства и приемы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках. Сост. М. Е. Кривоплясова.– Волгоград: Учитель, 2007.

23. Е.Д. Волжина. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы.- М.:Айрис-пресс, 2007.

24. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность. Сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель,2012.

25. Пушкинский альманах: сборник научно-методических материалов.- Н.Новгород, 2010.

Справочно-энциклопедическая литература:

1. Литература. Справ. материалы: Кн. для учащихся. С.В. Тураева, Л.И. Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. – М.: Просвещение.

2. Русские писатели ХI - начала ХХ века: Биобиблиогр. слов. Сост. В.А. Котельников, Ю.М. Прозоров; Под ред. Н.Н. Скатова. – М.: Просвещение

3. Краткая литературная энциклопедия. Глав. Ред. А.А. Сурков. 6 томов. – М.: Советская энциклопедия.

4. Русские писатели: Биобиблиогр. слов. 1 том. Под ред. П.А. Николаева. – М.: Просвещение.

5. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Словарь славянской мифологии. – Н.Новгород.

6. Даль В.И. Толковый словарь русского языка: современная версия для школьников. – М.: Эксмо, 2011.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблицы по литературе по основным разделам курса литературы:

Литература 6 класс:

1. Герой литературного произведения

2. Роль пейзажа в литературном произведении

3. Юмор в литературном произведении

4. Басня как жанр литературы

5. Баллада как жанр литературы

6. Особенности древнерусской литературы Х-ХVII вв.

7. Как подготовиться к пересказу текста

8. Как подготовиться к выразительному чтению стихотворения

9. Требования к устному развернутому ответу

10. Былина как произведение устного народного творчества

11. Способы раскрытия характера героя литературного произведения

12. Жанры древнерусской литературы Х-ХVII вв.

Литература 5-11 классы:

1. Роды литературы

2. Художественные системы в литературе

3. Классицизм. Сентиментализм

4. Романтизм. Модернизм

5. Реализм как литературное направление

6. Темы и мотивы в лирике

7-8. Жанры лирики

9. Рифма

10. Принципы ритмической организации стихотворения

11-14. Строфа. Виды строф в лирике. Твердые стихотворные формы

15. Стихосложение

16. Лирический герой

17-20. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. Стилистические фигуры

Портреты писателей (русских и зарубежных):

  1. Байрон Джордж Гордон

  2. Бальзак Оноре

  3. Белинский Виссарион Григорьевич

  4. Блок Александр Александрович

  5. Гайдар Аркадий Петрович

  6. Гамзатов Расул Гамзатович

  7. Герцен Александр Иванович

  8. Гете Иоган Вольфганг

  9. Гоголь Николай Васильевич

  10. Гончаров Иван Александрович

  11. Горький Алексей Максимович

  12. Грибоедов Александр Сергеевич

  13. Державин Гаврила Романович

  14. Добролюбов Николай Александрович

  15. Достоевский Федор Михайлович

  16. Есенин Сергей Александрович

  17. Жуковский Василий Андреевич

  18. Карамзин Николай Михайлович

  19. Кассиль Лев Абрамович

  20. Катаев Валентин Петрович

  21. Крылов Иван Андреевич

  22. Лермонтов Михаил Юрьевич

  23. Маяковский Владимир Владимирович

  24. Мольер Жан Батист

  25. Некрасов Николай Александрович

  26. Островский Александр Николаевич

  27. Пушкин Александр Сергеевич

  28. Радищев Александр Николаевич

  29. Рылеев Кондратий Федорович

  30. Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович

  31. Толстой Алексей Николаевич

  32. Толстой Лев Николаевич

  33. Тургенев Иван Сергеевич

  34. Фонвизин Денис Иванович

  35. Чехов Антон Павлович

  36. Шекспир Вильям

  37. Шолохов Михаил Васильевич

Альбомы демонстрационного материала (по творчеству писателей, литературным направлениям и проч.):

1. Ф.М. Достоевский и его эпоха: Портреты. Иллюстрации. Документы». – М., 2007.

2. Портреты русских писателей ХIХ – ХХ вв. Демонстрационный материал для школы.

3. Колыванова В. Император Петр Великий.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Александр Сергеевич Пушкин.

2. Биография А.С. Пушкина

3. Несколько слов об Александре Сергеевиче Пушкине

4. Урок по творчеству А.С. Пушкина «Пушкин — это то, что понятно и любимо всеми...»

5. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

6. Стихи А.С. Пушкина

7. Жизнь и творчество И.С. Тургенева

8. И.С. Тургенев. Страницы биографии. Пейзаж в рассказе «Бежин луг»

9. Биография Тургенева и история создания цикла рассказов «Записки охотника»

10. Урок по творчеству И.С. Тургенева «И всё-таки вера, надежда, любовь»

11. Биография И.С. Тургенева

12. М.Ю. Лермонтов. Биография.

13. Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.

14. Художественный мир М.Ю. Лермонтова.

15. Биография Н.В. Гоголя

16. Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. История создания повести «Тарас Бульба»

17. Гоголь Николай Васильевич. Очерк жизни и творчества

18. Гоголь Николай Васильевич. О биографии.

19. Жизнь и творчество Н.А. Некрасова.

20. Становление личности поэта Н.А. Некрасова

21. Тема любви в лирике Н.А. Некрасова

22. С.Я. Маршак

23. К. Минин — великий патриот и гражданин России.

24. Книги Носова

25. «Васина дорога к правде и добру» (По повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»)

26. Путешествие по стране «Литературии — 5 класс»

27. «Сила внутренней духовной красоты человека в рассказах Носова «Кукла» и «Живое пламя»

28. Биография М.В. Ломоносова

29. Биография И.А. Бунина

30. Иван Алексеевич Бунин

31. Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»

32. Устное народное творчество

33. Фольклор.

34. Былины

35. Мифы

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

Видеофильмы по основным разделам курса литературы:

1. «Дубровский, Благородный разбойник Владимир Дубровский» 1989 год, 4 серии (серия по 64 мин) Режиссер: Вячecлaв Hикифopoв

2. «Левша»1987 год (88 мин.) Режиссер: Сергей Овчаров

3. "Уроки французского" 1978 год (85 мин.) Мосфильм. Режиссер: Евгений Ташков.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе:

1 Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»

2. Великие композиторы мира

3. М. Твен «Принц и нищий»

4. «О любви» 59 стихов

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Экран на штативе

Ноутбук

Мультимедиа проектор












7.Планируемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей

русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства

окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Устное народное творчество

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).







8.Список источников

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  2. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).

  3. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".

  4. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
    План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).

  5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

  6. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"

  7. СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

  8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).

  9. Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год".

  10. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.

  11. Примерная программа по литературе / авт. В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2015.

12. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., М. : Просвещение, 2015. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

13. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В.

Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

14. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

15. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис- пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).



ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

16. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлев В. П. и др. Литература: 6 класс: Учебник: В 2 ч. / Под ред. В. Я. Коровиной.

17. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим… : 6 класс: Дидактические материалы по литературе.



18. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Cост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.





Интернет-ресурсы:

1. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

2. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

3. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

4. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];

5. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

6. http://nsportal.ru [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

7. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

8. www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];

9. http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

10. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

11. http://www.mioo.ru [ Сайт Московского института открытого образования];

12. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];

13. http://www.методкабинет.рф [Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

14. http://indigo-mir.ru [Сайт Центра дистанционного творчества];

15. http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

16. http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

17. http://www.drofa.ru [Сайт издательства «Дрофа»];

18. http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];

19. http://easyen.ru [Современный учительский портал];

20. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

21. http://wiki.iteach.ru [Сайт кампании «Интел»];

22. http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];

23. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

24. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];


























Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДВ-531938
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх