№ урока
|
Тема
урока
|
Кодификатор
|
Кол-во часов по
теме
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки
|
Вид контроля
(измерители)
|
Д/з
|
Дата проведения
урока
|
1.
|
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
Цели и задачи
обучения литературе в 7 классе, взаимосвязь характеров и обстоятельств в
художественном произведении, личность автора и его труд
|
З н а т ь: образную
природу словесного
искусства, цели и
задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях.
У м е т ь:
пользоваться справочным разделом, составлять тезисы и план прочитанного;
владеть различными видами пересказа
|
Проверка
читательских дневников
|
Стр. 7-10 в учебн.
читать
|
4. 09
|
Устное народное творчеств, 7 часов
|
2.
|
Предание как
поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.
Особенности жанра
|
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
Познакомить с
понятием «предания», использования этого жанра фольклора в произведениях
писателей
|
Знать: понятие
«предание», иметь представление о месте этого жанра в произведениях
писателей; уметь: сопоставлять исторические факты и события, описанные в
предании
|
Пересказ преданий
|
Сообщения, ответы
на вопросы
|
6. 09
|
3.
|
Былина как жанр
русского фольклора. Виды былин. Особенности цикла новгородских и киевских
былин
|
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
Показать
своеобразие ритмико-мелодической организации былины; рассказать об
особенностях цикла новгородских и киевских былин, сравнить былину со
сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах
исторического сознания русского народа, научить создавать свою былину
|
Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера, уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин, самостоятельно
проводить исследование художественного своеобразия былин, создавать свои
былины
|
Составление опорного конспекта
|
Выучить запись в тетради, прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович»
|
11. 09
|
4.
|
Былина «Вольга и
Микула Селянинович». Нравственный идеал русского народа в образе главного
героя
|
|
1
|
Беседа
|
Сравнительная
характеристика героев
|
«Садко»
(прочитать)
|
13. 09
|
5.
|
Чудесная награда
Садко от морского царя. Столкновение бедного гусляра с купеческим городом
|
|
1
|
Беседа
|
Анализ поэтики
былины
|
«Илья Муромец и
Соловей разбойник» (прочитать)
|
18. 09
|
6.
|
«Илья Муромец и
Соловей Разбойник». Бескорыстное служение родине и народу. Илья Муромец –
носитель лучших черт национального характера
|
|
1
|
Беседа
|
Работа с
фольклорным текстом
|
Письменно ответить
на вопросы
|
20. 09
|
7.
|
Р/Р Подготовка к
написанию своей былины
|
|
1
|
Развитие речи
|
Опорный конспект
|
Написать былину
|
25. 09
|
8.
|
Народная мудрость
пословиц и поговорок
|
|
1
|
Беседа,
работа с учебником, анализ языка пословиц
|
Раскрыть
мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок, сходство
и различие двух жанровых форм фольклора
|
Знать: своеобразие
пословиц, раскрывать их смысл, самостоятельно делать выводы
|
Тематический подбор
и толкование пословиц и поговорок
|
Составить свой
сборник пословиц и поговорок (7-10 шт.), можно проиллюстрировать
|
27. 09
|
Древнерусская литература, 3 часа
|
9.
|
«Повесть временных
лет». Знакомство с древнейшим летописным памятником
|
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с текстами древнерусских произведений
|
Древнерусская
литература. Жанры древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как
исторический и литературный памятник
|
Уметь: воспринимать
и анализировать древнерусский текст
|
Заполнение таблицы
|
Читать « Поучение
Владимира Мономаха»
|
2. 10
|
10.
|
«Поучение Владимира
Мономаха» как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней
Руси
|
|
1
|
Лекция, беседа
|
Раскрыть
нравственную
основу «Поучения»
Владимира Мономаха: утверждение необходимости
духовной преемственности поколений, высоких идеалов
|
Знать: основы
христианской морали.
Уметь: воспринимать
и анализировать древнерусский текст
|
Сочинение-миниатюра
|
Выучить определение
поучения, читать «Повести о Петре и Февронии Муромских»
|
4. 10
|
11.
|
Жанровое
своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и
верности
|
|
1
|
Беседа
|
Познакомить с
повестью, показать, как раскрывается тема любви
|
Знать: содержание
повести.
Уметь: анализировать
текст повести, понимать проблематику
|
Выразительное
чтение древнерусского текста, развернутые ответы на вопросы
|
Подготовиться к
пересказу эпизодов. Рассказ о Февронии
|
9. 10
|
Из русской литературы 18 века, 2 часа
|
12.
|
М. В. Ломоносов. Мысли
автора о родине, русской науке, творцах. («К статуе Петра Великого», «Ода на
день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»)
|
|
1
|
Слово учителя,
проблемные задания, работа с текстом
|
Жизнь и творчеств поэтов
|
З н а т ь: основные
сведения о М. Ломоносове как поэте и ученом,
новаторство
Ломоносова в
стихотворчестве.
У м е т ь:
воспринимать и анализировать
текст в жанре оды,
выразительно читать его
|
Ответы на вопросы,
выразительное чтение отрывка их оды, работа с языком оды
|
Отзыв на
стихотворение. Выучить отрывок из оды наизусть
|
11. 10
|
13.
|
Знакомство с
поэзией Г. Р. Державина. Философские размышления о смысле жизни и свободе
творчества
|
|
1
|
З н а т ь: основные
сведения о жизни и творчестве Г. Р. Державина, новаторство Державина в
стихотворчестве
У м е т ь:
воспринимать и анализировать
державинские
стихотворения, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на темы
общественной жизни
XVIII века.
|
Ответы на
вопросы, выразительное чтение стихотворения «На птичку».
|
Наизусть
стихотворение «На птичку».
Сообщение о Пушкине
- инд. задание
|
16. 10
|
Из русской литературы 19 века, 30 час
|
14.
|
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава». Интерес Пушкина к истории России. Трагические события в семье
Кочубея
|
|
1
|
Работа с учебником,
чтение, беседа
|
Поэма «Полтава».
Историческая основа произведения, мастерство в изображении Полтавской битвы,
мужество русского народа, сопоставление полководцев, авторское отношение к
героям
|
Знать: понятие о
поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета.
Уметь:
анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию
|
Чтение отрывка из
поэмы
|
Выучить лекцию,
дочитать поэму
|
18. 10
|
15.
|
«Полтава» Образ
Петра Великого. Прославление мужества и отваги русских солдат
|
|
1
|
Выразительное
чтение, анализ произведения
|
Читать «Медный
всадник»
|
23. 10
|
16.
|
«Медный всадник».
Выражение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы
|
4. 6
|
1
|
Сообщения учеников,
беседа, анализ
|
Жанровое
своеобразие, конфликт нравственная проблематика произведения, позиция автора
|
Знать: понятие о
лирике, лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения,
конфликт
|
Выразительное
чтение отрывка из «Медного всадника». Устное словесное рисование, работа с
изобразительными средствами языка
|
Выучить отрывок
наизусть, ответы на вопросы
|
25. 10
|
17.
|
Конфликт в поэме.
Жанровое своеобразие Петербургской повести
|
4. 6
|
1
|
Читать «Песнь о
вещем Олеге»
|
6. 11
|
18.
|
«Песнь о вещем
Олеге» и ее летописный источник. Особенности содержания и формы баллады
Пушкина
|
|
1
|
Аналитическая
беседа
|
Раскрыть
нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества
|
Знать: историческую
основу стихотворения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Сравнение
стихотворения с летописным источником
|
Выучить отрывок,
читать отрывок из произ-я «Борис Годунов»
|
8. 11
|
19.
|
Трагедия «Борис
Годунов». Анализ сцены в Чудовом монастыре. Значение труда летописца в
истории культуры
|
|
1
|
Аналитическая
беседа
|
Познакомить с
особенностями драматического произвед-я
|
Знать: особенности драматического
произведения.
Уметь: анализировать
текст
|
Комментированное
чтение
|
Стр. 96-97
(вопросы)
|
13. 11
|
20.
|
В/ч Герои и события
повести «Метель». Мастерство сюжета. Особенности построения повести
|
|
1
|
Аналитическая
беседа
|
Тема, идея,
композицию повести.
|
Знать особенности
композиции произведения. Уметь составлять характеристику персонажей
|
Ответы на проблемные
вопросы
|
Под-ся к зачету,
письменно ответить на вопросы
|
15. 11
|
21.
|
Зачетный урок по
творчеству А. С. Пушкина
|
|
1
|
Зачет
|
Обобщить и
закрепить знание материала по данной теме
|
Знать: особенности
творчества А. С. Пушкина, содержание и жанры изученных худ. произведений
|
Тест
|
Читать «Песня про
царя Ивана Васильевича….»-
|
20. 11
|
22.
|
М. Ю. Лермонтов «
Песня про царя Ивана Васильевича….»- поэма об историческом прошлом России
|
4. 9
|
1
|
Комбинированный
|
Познакомить с
содержанием поэмы, с нравственной проблематикой поэмы
|
Знать: особенности
сюжета поэмы, ее историческую основу и нравственную проблематику. Уметь:
анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством, владеть
различными
видами пересказа,
участвовать в диалоге по
прочитанному произведению
|
Развернутый ответы
на вопросы
Презентации
проектов «Картины быта XVI века. Словесное рисование с эл.
рассуждения, выводами, цитированием
|
Рассказ «Пир Ивана
Грозного»
|
22. 11
|
23-24.
|
Нравственный
поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Фольклорное начало в
«Песне про царя…»
|
4. 9
|
2
|
Рассказ «Кулачный
бой на Москве-реке», письменно ответить на вопросы
|
27. 11
29. 11
|
25.
|
Р/р Классное
сочинение по «Песне про царя Ивана Васильевича….»
|
4. 9
|
1
|
Творческий
практикум
|
Обобщить и
закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над
сочинением на литературную тему
|
Знать: содержание
прочитанного произведения.
Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал,
писать сочинение в жанре проблемной аналитической статьи, редактировать
написанное
|
Задание творческого
характера
|
Лирика Лермонтова
(читать)
|
4. 12
|
26.
|
Стремление человека
к блаженству, красоте, гармонии в стихотворениях: «Когда волнуется желтеющая
нива», «Молитва», «Ангел». Обучение анализу одного стихотворения
|
4. 8
|
1
|
Практикум
|
Учить анализировать
стихотворения
|
Знать: о роли романтического
пейзажа как средства воздействия на читателя.
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст
|
Работа со словарем.
Выразительное
чтение стихотворений
|
Анализ
стихотворения. Выучить стихотворение (на выбор)
|
6. 12
|
27.
|
Н. В. Гоголь.
Историческая основа повести «Тарас Бульба».
|
|
1
|
Лекция, беседа
|
Познакомить с
содержанием повести, с нравственной проблематикой повести, раскрыть художественное
своеобразие повести, подготовить к сочинению по повести
|
Знать: содержание
повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Рассказ на основе
прочитанной статьи о писателе.
Инд.: историческая
и фольклорная основа повести.
Развернутые ответы
на вопросы
|
Выучить лекцию,
рассказ об Остапе и Андрии
|
11. 12
|
28-29.
|
Запорожская Сечь,
ее нравы и обычаи. Героизм, самопожертвование Тараса Бульбы и его товарищей
в борьбе за родную землю
|
|
2
|
Урок -семинар
|
Проблематика
повести, средства раскрытия характеров героев
|
Знать: нравственную
проблематику повести, средства раскрытия характеров героев. Уметь: выделять
смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и
природы в повести
|
Ответы на
проблемные вопросы
|
Подобрать материал
для сравнительной характеристики Остапа и Андрия
|
13. 12
18. 12
|
30.
|
Смысл
противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Развитие
понятия о литературном герое
|
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнительная
характеристика героев, пафос произведения, литературный герой
|
Знать: смысл
противопоставления Остапа и Андрия, знать понятие «литературный герой»,
«патриотический пафос».
У м е т ь: выделять
смысловые части
художественного
текста, сопоставлять
эпизоды и
сравнивать героев
|
Сравнительная
характеристика героев по самостоятельно составленному плану
|
Работа «с
карандашом»,
написать план
сочинения
|
20. 12
|
31.
|
Подготовка к
сочинению по повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»
|
|
1
|
Подготовка к
сочинению
|
Отработать основные
понятия: тема, основная мысль, идея, план сочинения
|
З н а т ь:
содержание повести.
У м е т ь: выбирать
жанр сочинения, тему, составлять план, формулировать идею, подбирать цитаты.
|
Выбор жанра
сочинения, темы, составление плана, формулировка идеи, подбор цитат.
|
Написать сочинение
|
25. 12
|
32.
|
В/ч Изображение
ужасной демонической силы в произведении
Н. В. Гоголя «Вий».
Страх и дерзновение Х. Брута
|
|
1
|
Беседа
|
Демоническое начало
в ранних повестях Гоголя. Художественный образ
|
Знать, как
представлена демоническая сила в повести Гоголя «Вий»
|
Работа с текстом
|
Прочитать «Бирюк»,
инд. задание
|
27. 12
|
33.
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки
охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и
обездоленных.
|
|
1
|
Беседа, работа с
текстом
|
Нравственные
проблемы рассказа, психологическая деталь, авторская позиция
|
З н а т ь: факты
жизни и творчества И.С.Тургенева, историю появления сборника «Записки
охотника», содержание рассказа «Бирюк», понятие «пейзаж».
У м е т ь:
составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными
видами пересказа
|
Тезисный план
ответа на вопрос «Как автор относится к изображенному в рассказе?»
|
Отзыв на видеосюжет
|
10. 01
|
34.
|
«Стихотворения в
прозе». Вера в торжество света, добра, нравственной красоты
|
|
1
|
Беседа, работа с
текстом
|
Тургенев о
богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора
человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие
взаимоотношения
|
З н а т ь:
своеобразие стихотворений в прозе.
У м е т ь:
воспринимать и анализировать
поэтику
стихотворений в прозе,
выразительно читать
стихотворения в прозе.
|
Работа с текстом
|
Наизусть стихотворение
в прозе (на выбор)
|
15. 01
|
35.
|
Н. А. Некрасов
Поэма «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русской
женщины
|
|
1
|
Беседа, чтение,
анализ
|
Рассказ о
декабристах, их роли в жизни страны, в освободительном движении, патриотизм
стойкость декабристов, самоотверженность, верность долгу их жен
|
З н а т ь: особую роль жен декабристов,
их высокий
нравственный подвиг
У м е т ь: выделять черты героев, размышлять об их
словах и поступках, убеждениях, давать
характеристику
героям поэмы
|
Анализ эпизода
«Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска
|
Стр. 244-245
(вопросы)
Устный рассказ о
героине с цитированием
|
17. 01
|
36.
|
«Размышление у
парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу
народа
|
|
1
|
Лекция, беседа,
проблемные задания
|
«Размышление у
парадного подъезда» - оклик на самые острые вопросы современности. Сюжет
произведения и его герои
Боль поэта за
судьбу народа, Некрасовская муза
|
З н а т ь: понятия
"сатира", "антитеза".
У м е т ь:
воспринимать и анализировать
поэтический
текст, выразительно читать
стихотворный
отрывок
|
Анализ
стихотворения
|
Выучить отрывок
наизусть, прочитать « Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»
|
22. 01
|
37.
|
М. Е. Салтыков –
Щедрин « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Знакомство
с сатирической сказкой
|
5. 8
|
1
|
Лекция, беседа,
проблемные задания
|
«Сказки изрядного
возраста». Определение «сатира», «аллегория», «фантастика. Пороки
эксплуататоров, их высокомерие, никчемность, паразитизм
|
З н а т ь:
содержание сказок.
У м е т ь: выявлять
парадоксы
в народной жизни,
отраженные
в сказках,
составлять рассуждения
о сильных и слабых
сторонах
народного характера
|
Работа с текстом,
тест
|
Письменно ответить
на вопросы, читать сказку «Дикий помещик»
|
24. 01
|
38.
|
«Дикий помещик».
Сатира на социальные и нравственные пороки общества
|
5. 8
|
1
|
Пересказ эпизодов.
Инд. з.- сообщение
о Толстом
|
29. 01
|
39.
|
Л. Н. Толстой.
Главы из повести «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
Беспощадность к себе, анализ собственных поступков
|
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с книгой,
|
Нравственная
проблематика повести
|
Знать, что такое
«автобиографическая повесть, содержание повести; нравственную проблематику
повести.
У м е т ь: владеть
различными
видами пересказа,
участвовать
в диалоге по
прочитанному
произведению
|
Пересказ полный и
сжатый глав повести. Развернутый ответ на вопрос.
|
Устный рассказ о
героях.
Инд. задание-
сообщение о Чехове
|
31. 01
|
40.
|
А. П. Чехов
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Юмор в
рассказе
|
6. 1
|
1
|
Рассказ учителя,
беседа, работа с книгой
|
Смех над
человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами –
главный герой рассказов писателя. Краткость, простота, точность языка,
безудержный юмор и жизнелюбие повествования
|
Знать: сюжет и
образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной
детали; язык персонажей.
Уметь: давать
оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос
рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с
внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
|
Развернутые ответы
на вопросы, викторина
|
Инсценировка
рассказа, прочитать «Злоумышленник»
|
5. 02
|
41.
|
Два лица России в
рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник»
|
6. 1
|
1
|
Прочитать «Тоска»,
«Размазня»
|
7. 02
|
42.
|
В/ч Смех и слезы в
рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.
|
6. 1
|
1
|
Читать стихи
русских поэтов XIX века о природе. Выучить стихотворение на выбор
|
12. 02
|
43.
|
Стихотворения
русских поэтов о родной природе. Обучение анализу лирического текста
|
|
1
|
Урок-концерт
|
Поэтическое
изображение родной природы и выражение собственного настроения,
миросозерцания
|
Знать: особенности
поэтического текста.
Уметь:
анализировать поэтический текст
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений
|
Наизусть одно
стихотворение на выбор, читать «Цифры»
|
14. 02
|
Произведения писателей 20 века, 19 часов
|
44.
|
И. А. Бунин
«Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Обретение
доброты и гармонии
|
|
1
|
Анализ, беседа,
работа с книгой
|
Раскрыть на примере
рассказа художественное мастерство Бунина-прозаика.
|
Знать: что называют
психологическим рассказом. Уметь: выявить авторское отношение
|
Нахождение и
формулировка поднятых проблем в рассказе
|
Читать «Детство»
|
19. 02
|
45.
|
М. Горький
«Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни»
|
|
1
|
Беседа, работа с
книгой
|
Автобиографический
характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни». Быт и характеры. Литературный герой. Тема и
идея произведения
|
Знать:
автобиографический характер повести, содержание повести; нравственную
проблематику. Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению,
самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции
|
Рассуждение на
основе цитаты «свинцовые мерзости жизни»
|
Подготовиться к
художественному пересказу
|
21. 02
|
46.
|
«Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни». Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и
идее произведения
|
|
1
|
Знать: причины
поступков героев. Уметь: давать характеристику литературному герою
|
Характеристика
литературного героя
|
Рассказ по плану
|
26. 02
|
47.
|
Р/р Сочинение –
характеристика литературного героя
|
|
1
|
Урок развития речи
|
Отработать основные
понятия: характеристика литературного героя, план сочинения
|
Уметь составлять
характеристику литературного героя
|
Подбор примеров из
текста
|
Дописать
характеристику литературного персонажа
|
28. 02
|
48.
|
«Легенда о Данко»
из рассказа «Старуха Изергиль. Романтический характер легенды
|
7. 2
|
1
|
Анализ, беседа,
работа с книгой
|
Познакомить с
легендой, определить основную мысль
|
Знать: поступок
литературного героя и его нравственный мотив.
Уметь: найти черты
романтического в легенде
|
Характеристика
героя
|
Прочитать рассказ
«Кусака»
|
5. 03
|
49.
|
Л. Н. Андреев
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим
|
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с книгой.
|
Авторское
сочувствие простым обездоленным людям, любовь ко всему живому
|
Знать: содержание
повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге.
|
Развернутые ответы
на вопросы
|
Ответить а вопросы,
инд. з.- сообщение о Маяковском
|
7. 03
|
50.
|
В. В. Маяковский
«Необычное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче». Мысли автора о
роли поэта в жизни человека и общества
|
7. 6
|
1
|
Аналитическая
беседа, проблемные вопросы
|
Особенности
поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества
|
Знать: взгляд поэта
на роль поэзии в жизни людей, содержание стихотворения. Уметь: воспринимать
художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос
стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразительное чтение
выявлять авторскую позицию
|
Ответы на вопросы,
выразительное чтение
стихотворения
|
Выучить отрывок из
стихотворения
|
19. 03
|
51.
|
«Хорошее отношение
к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения
|
7. 6
|
1
|
З н а т ь: понятие
о лирическом герое.
У м е т ь: видеть
идейную позицию автора, способного сопереживать героям
|
Отзыв на
стихотворение
|
21. 03
|
52.
|
А. П. Платонов
«Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости
жестокости
|
7. 20
|
1
|
Лекция, беседа,
работа с книгой.
|
Страдальческая
судьба героев писателя, их тяга к жизни, борьба за нее, богатство души
героев, сочувствие и сострадание ко всему окружающему миру
|
Знать: содержание
повестей; нравственную проблематику; владеть различными видами пересказа,
участвовать в диалоге.
Уметь: самостоятельно
делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Ответы на
проблемные вопросы
|
Читать «Неизвестный
цветок»
|
26. 03
|
53.
|
«Неизвестный
цветок». Прекрасное в жизни человека
|
|
1
|
Читать стих-я Б.
Л. Пастернака «Июль», «Никого не будет в доме»
|
28. 03
|
54.
|
В/ч Б. Л. Пастернак
«Июль», «Никого не будет в доме». Способы создания поэтических образов
|
7. 18
|
1
|
Слово учителя,
выразительное чтение, анализ
|
Своеобразие картин
природы в лирике Пастернака
|
З н а т ь:
своеобразие поэтического мастерства поэта, тематики стихотворений.
У м е т ь: анализировать
поэтическое произведение, видеть красоту природы, передаваемую
изобразительно-выразительными средствами
|
Анализ
стихотворений
|
Доделать анализ
стих-я, читать интервью с поэтом-участником ВОВ
|
2. 04
|
55.
|
А. Т. Твардовский.
Философские проблемы в лирике Твардовского
|
|
1
|
Слово учителя,
выразительное чтение, анализ
|
Тематика и
проблематика лирики Твардовского
|
Знать: тематику
пейзажной лирики Твардовского, ее мотивы – мотивы перемен, обновления и
надежд, связанные с мотивом вечного движения в природе; пафос
|
Анализ
стихотворений
|
«Снега потемнеют
синие…» (наизусть)
|
4. 04
|
56.
|
Ф. А. Абрамов «О
чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа
|
|
1
|
Слово учителя,
комментированное чтение
|
Любовь Абрамова к
деревне, ее жителям, любовь ко всему живому, призыв к гуманному отношению к
тому, что нас окружает
|
Знать: понятия
«рассказ» и «антитеза». Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
|
Развернутый ответ
на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас этот рассказ?»
|
Ответы на
проблемные вопросы
|
9. 04
|
57.
|
Отношение к
природе, к миру в произведении Е. И. Носова «Кукла»
|
|
1
|
Беседа
|
Напоминание о
бережном отношении к природе, о бережном отношении к тому, что когда-то было
необходимо человеку и было ему дорого, о падении нравственности, о
губительности пошлости в жизни
|
Знать: творчество
Носова, особенности его рассказов. Уметь: читать и анализировать
проблематику рассказа
|
Практикум
Ответы на вопросы
на основе компьютерной презентации
|
Читать «Тихое утро»,
«Земля родная»
|
11. 04
|
58.
|
Ю. П. Казаков
«Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности. Взросление героев.
Д. С. Лихачев
«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи
|
|
1
|
Беседа, работа с
книгой
|
Упорство героя в
достижении целей, мастерство автора в изображении природы.
Комментированное
чтение статей, деление на абзацы, определение главной мысли
|
Знать: содержание
повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами
пересказа
Знать: определение
понятий «публицистика», «мемуары»
|
Ответы на вопросы к
тексту
|
Инд. з.- сообщение
о Зощенко
|
16. 04
|
59.
|
М.М.Зощенко.
«Беда». Смешное и грустное в рассказе
|
|
1
|
Слово учителя,
комментированное чтение, беседа
|
Сатирическая
направленность рассказа, анализ литературного произведения
|
З н а т ь:
сведения об авторе
и его произведения, авторскую позицию в оценке героев.
У м е т ь: видеть
смешное и грустное в произведении
|
Отзыв на рассказ
|
Читать стих-я о
родной природе
|
18. 04
|
60.
|
Стихотворения о
родной природе
Человек и природа в
стихотворениях (В. Брюсова, Ф. Сологуба….)
|
|
1
|
Урок-концерт
|
Лирика как род
литературы, художественные средства выразительности
|
Знать: особенности
лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике:
эпитет, метафора, сравнение.
Уметь:
анализировать тропы
|
Анализ
стихотворений
|
Наизусть одно
стихотворение на выбор
|
23. 04
|
61.
|
Песни на стихи
русских поэтов XX века
И.А.Гофф «Русское
поле». Б.Ш.Окуджава «По Смоленской дороге». А.Н.Вертинский «Доченьки».
|
|
1
|
Чтение, анализ,
сообщение
|
Романсы и песни на
слова и музыку русских поэтов и композиторов
|
Знать: содержание
изучаемых произведений
|
Анализ прослушанных
и прочитанных песен
|
Индивидуальные
сообщения
|
25. 04
|
62.
|
Из литературы
народов России.
Расул Гамзатов
«Земля как будто стала шире…», из цикла «Восьмистишия». Размышления поэта об
истоках и основах жизни
|
|
1
|
Сообщение, чтение,
анализ
|
Анализ поэтического
текста, тема произведения
|
Знать: особенности
художественной образности дагестанского поэта.
Уметь:
анализировать тему и идею произведения и ее реализацию через изобразительные
средства
|
Развернутый ответ
на вопрос
|
Читать «Ты кончил
путь, герой!»
|
30. 04
|
Зарубежная литература, 5 часов
|
63.
|
Р. Бернс «Честная
бедность». Представление поэта о справедливости и честности
|
|
1
|
Сообщение, чтение,
анализ
|
Анализ поэтического
текста
|
Знать:
образ-настроение, образ-представление.
Уметь: выразительно
читать поэтический текст
|
Анализ
стихотворения
|
Читать «Ты кончил
путь, герой!»
|
14. 05
|
64.
|
Дж. Г. Байрон «Ты
кончил путь, герой!» Гимн славы герою
|
|
1
|
Чтение, анализ,
беседа
|
Знакомство с
английским поэтом, освятившим свою жизнь, свой поэтический дар защите
угнетенных, с борцом за свободу и независимость
|
Знать:
вольнолюбивая поэзия
|
Ответы на вопросы
|
Стр. 235-240
(читать)
|
16. 05
|
65.
|
Знакомство с
японской поэзией. Особенности жанра
|
|
1
|
Чтение, анализ,
беседа
|
Жанры японской
поэзии. Особенности японских трехстиший
|
З н а т ь: историю
возникновения жанра, представителей жанра и их творчество.
У м е т ь: видеть
лирические переживания через предметный мир
|
Сочинение- хокку
|
О. Генри «Дары
волхвов» (прочитать)
|
21. 05
|
66.
|
О. Генри «Дары
волхвов». Истинные и ложные ценности
|
|
1
|
Рассказ учителя,
беседа
|
Душевная красота
герое, жанр произведения
|
З н а т ь: автора,
этапы жизненного пути, нравственные проблемы в зарубежной литературе,
содержание рассказа.
У м е т ь: видеть
гуманизм и легкий юмор в рассказах
|
Развернутый ответ
на вопрос
|
Р. Брэдбери
«Каникулы»
( читать)
|
23. 05
|
67.
|
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы» - Фантастический
рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра
|
|
1
|
Рассказ учителя,
беседа
|
Рассказ. Тема,
проблема и идея произведения
|
Знать: содержание
рассказа. Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа,
выделять проблемы
|
Письменный ответ на
проблемный вопрос
|
Подготовка к
итоговому тесту
|
28. 05
|
68.
|
Зачетный урок
|
|
1
|
Зачетная работа
|
Проверка ЗУН знаний
учащихся,
|
Показать свою
ступень усвоения материала, уровень литературного развития.
|
Тест
|
Задание для летнего
чтения
|
30. 05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.