Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10 класс. Авторы: В.И.Сахаров, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев

Рабочая программа по литературе 10 класс. Авторы: В.И.Сахаров, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Казачинская средняя общеобразовательная школа.


«Рассмотрено»

ФИО рук.ШМО


________________________


Протокол № 1

От «___»___2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР(НМР, ВР)

_________________________

«___»___2014

«Утверждено»

Директор

МОУ Казачинская СОШ

_ФИО

__________________________

Приказ № ____

от «___»____2014г.



Рабочая программа

по литературе

для 10 класса

(базовый уровень)

учитель: Потапова Елена Михайловна

Вторая квалификационная категория



Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена на основе:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г № 273-ФЗ.

  • Федерального компонента государственного стандарта (начального общего, основного общего образования, среднего(полного) общего образования), утвержденного приказом Минобразования России от 05.03. 2004г № 1089основного общего образования.

  • Программы по литературе для общеобразовательных учреждений (10-11 классы),

авторы: В.И.Сахаров, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: «Русское слово», 2011.

  • Приказа № 253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в 2014 – 2015 учебном году.

2014-2015 учебный год

с.Казачинское.


Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.И.Сахарова, С.А. Зинина, М.: Русское слово, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы; формирование представления о литературе как социокультурной единице. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Формирование у учащихся способности воспринимать и оценивать произведения литературы с эстетической точки зрения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).

Программа второго концентра рассчитана на 3 часа в неделю.







СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

102 часа


Понятие литературного процесса. Литературное произведение в историко-культурном контексте
(вводный урок) (1 ч)


      Понятие творческого пути автора, периодизация творчества и ее факторы. Индивидуальный стиль. Художественная традиция и новаторство. Понятие литературной борьбы. Биографический, исторический и литературный контекст творчества автора.


Русская литература второй половины XIX века (1 ч)

Обзор русской литературы 2 половины 19 века

А. Н. Островский (10 ч)

Жизнь и творчество А.Н.Островского. Драма «Гроза». Творческая история пьесы. Нравы города Калинова. Изображение Островским драматических противоречий русской жизни в кризисную эпоху. Образ Катерины Кабановой. Народные истоки ее характера. Суть конфликта героини с «темным царством». Смысл названия пьесы. Трагическое и жизнеутверждающее в драме Островского. Статья Н.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»

Теория литературы. Драма как жанр. Конфликт. Сюжет. Система персонажей. Конфликт. Герой, характер, тип. Идея, пафос. Художественный образ. Трагическое.


И. А. Гончаров (10 ч)

Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Роман «Обломов». Своеобразие художественного таланта Гончарова. Роман «Обломов». Реалистические приёмы изображения главного героя в первой части. Полнота и сложность характера Обломова. Истоки характера героя. Эпизод «Сон Обломова», его роль в романе. Финал романа. Авторская оценка итогов жизненного пути героя. Историко-философский смысл романа. Статья Добролюбова «Что такое обломовщина?»

Теория литературы. Реализм. Роман. Сюжет. Система образов. Герой, характер, тип. Авторская позиция. Психологизм. Диалог. Внутренний монолог. Деталь. Авторская позиция. Замысел.

И. С. Тургенев (13 ч)

Жизнь и творчество И.С.Тургенева. Сборник «Записки охотника». Новый герой 60-х гг. - нигилист Базаров. Роман «Отцы и дети». Творческая история романа «Отцы и дети». Споры партий и конфликт поколений в романе. Сатирическое изображение представителей «отцов» и «детей». Базаров в кругу единомышленников. Сложность позиции Тургенева. Внутренний конфликт Базарова. Испытание любовью. Базаров как «трагическое лицо». Причины мировоззренческого кризиса и закономерность фатального исхода внутренней борьбы героя. Финал романа. Статья Д.Писарева «Базаров». «Стихотворения в прозе»: тематическое и жанровое своеобразие, стилистические особенности.

Теория литературы. Герой, тип, характер. Проблематика. Ирония, сатира, сарказм. Психологизм. Трагический конфликт. Верлибр. Афоризм

Н. Г. Чернышевский(1ч) Жизнь и творчество. Роман «Что делать». Идейный мир романа. Искания «новой женщины». «Новые люди» в романе.

Н. А. Некрасов (9 ч)

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. Лирика. Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! Я у двери гроба...»; «Я не люблю иронии твоей...» «Забытая деревня». «Блажен незлобивый поэт». Тема любви в лирике. Тема народа в творчестве Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Творческая история, масштабность замысла поэмы-эпопеи. Роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме-эпопее. Изменение крестьянских представлений о счастье. Крестьянские судьбы в изображении Некрасова. Яким Нагой и Ермил Гирин. Вера поэта в духовную силу, «богатырство народа». Савелий и Матрёна Тимофеевна. Образ Гриши Добросклонова, его роль в поэме. Открытый «финал» поэмы. Неразрешённость вопроса о народной судьбе.

Теория литературы. Проблематика. Лирический герой. Жанр поэмы-эпопеи. Образ автора. Авторская позиция.

Ф. И. Тютчев (4ч)

Жизнь и творчество. Лирика. Мотивы лирики Тютчева Своеобразие любовной лирики Тютчева. «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.» , «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К.Б.» («Я встретил вас - и всё былое...»); «Эти бедные селенья...», «Над этой тёмною толпою», «Последняя любовь»

Теория литературы. Понятие о философской лирике. Изобразительно-выразительные средства в лирике. Лирический герой.

А. А. Фет (4ч)

Жизнь и творчество. Лирика. «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Ещё майская ночь»; «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Я пришёл к тебе с приветом...» и др. Мотивы лирики А.А. Фета.

Теория литературы. Художественный образ. Содержание и форма. Новаторство. Традиции.

Н. С. Лесков (4ч)

Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Формирование типа русского праведника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина.

Теория литературы. Язык и стиль.

М. Е. Салтыков – Щедрин (2 ч)

Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина. Роман «История одного города» Обзор. «Сказки для детей изрядного возраста» Салтыкова-Щедрина

Теория литературы. Сатира, сарказм. Гротеск, гипербола.

А. К. Толстой (1ч) Жизнь и творчество. Песни чистой души. Стихотворения: «Не верь, мой друг, когда в избытке горя...», «Средь шумного бала, случайно...», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...». Интимные и философские мотивы лирики. Красота природы и природа красоты в поэзии А. К. Толстого. Сатирические темы и мотивы. Историческая проза А. К. Толстого («Князь Серебряный»)

Л. Н. Толстой (18 ч)

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Роман «Война и мир» как народная эпопея. Творческая история произведения. Сатирическое изображение большого света в романе. Образ Элен Безуховой. Противостояние Пьера Безухова пошлости и пустоте петербургского общества. Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство нравственных идеалов. Образ Наташи Ростовой. Изображение безнравственной сути войны 1805-07гг. Эпизод Аустерлицкого сражения, его роль в судьбе кн. Андрея Болконского. Духовные искания любимых героев Толстого: Пьера, кн. Андрея, Наташи и Николая Ростовых. Война 1812 года в судьбах героев романа. Изображение Толстым народного характера войны. Наполеон и Кутузов. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Народность в понимании Толстого. Пьер Безухов и Платон Каратаев. Финал романа. Смысл названия.

Теория литературы. Эпопея. Герой. Характер. Деталь. Портрет. Внутренний монолог. Сатира, ирония. Авторская позиция. Идея. Народность. Герой. Проблематика. Антитеза.


Ф. М. Достоевский (11 ч)

Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание» Атмосфера 60-х гг. и ее отражение в романе «Преступление и наказание». Петербургские углы, униженные и оскорбленные в романе. Истоки и смысл теории Раскольникова. Преступление Раскольникова. Глубина психологического анализа в романе. Идея и натура Раскольникова. Преступление и наказание героя. Второстепенные персонажи, их роль в повествовании. Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя. Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл произведения, его связь с почвенническими взглядами писателя.

Теория литературы. Тема. Проблематика. Система персонажей. Психологизм. Стиль повествования. Герой. Характер. Идея. Пафос. Авторская позиция. Идея. Мировоззрение писателя.

А. П. Чехов (10ч)

Жизнь и творчество. Рассказ «Ионыч». Трилогия о любви. «Дом с мезонином», «Палата № 6», «Попрыгунья и др. Комедия «Вишнёвый сад» Особенности конфликта, система персонажей в пьесе. Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев. Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. Отношение автора к героям. Черты «новой драмы» А.П. Чехова в пьесе «Вишневый сад».

Теория литературы. Сюжет, тема, проблематика. Конфликт. Сюжет. Композиция. Герой, характер, тип. Авторская позиция. Драма. Комедия. Ремарка. Жанр. Стиль и язык.

Зарубежная литература(1 ч) Взаимодействие зарубежной и русской литературы, отражение в них «вечных» тем бытия. Оноре де Бальзак «Гобсек», Ги де Мопассан «Ожерелье» и др.

Литература народов России (1ч) К. Хетагуров. Сборник стихов «Осетинская лира».










Учебно-тематический план


Введение

1

Литература второй половины XIX века. Идейные направления, критика.

1

А.Н. Островский «Свои люди – сочтемся!», «Гроза»

8+2

И.А. Гончаров «Обломов»

8+2

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

11+2

Н.Г. Чернышевский

1

Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Стихотворения

8+1

Поэзия второй половины XIX века (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет)

8

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

4

М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»

2

А.К. Толстой

1

Л.Н. Толстой «Война и мир»

16+2

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

10+1

А.П. Чехов «Вишневый сад»

9+1

Зарубежная литература

1

Литература народов России

1

Всего

102













ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 10 класса

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.



Перечень учебно-методического обеспечения.

Литература

Для учащихся:

1. Зинин С.А. Сахаров В.И. Литература 10 класс. Учебник в 2 частях. – М.: ТИД «Русское слово – РС», 2009

2. Маранцман В.Г. и др. Литература: Учебник для 10 класса: Базовый и профильный уровни: В 2 частях. – М.: Просвещение, 2008

3. Новейшая хрестоматия по литературе. 10 класс. – М: ООО, Издательство «Эксмо», 2009

4. Как избежать «мильон терзаний» (литературные олимпиады по творчеству писателей и поэтов 2 половины 19 века). 10 класс. Составитель Мартемьянова И.К.. – Волгоград: ООО «Экстремум», 2005

5. Миронова Н. А. ЕГЭ 2010. Литература. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. М.: Издательство «Экзамен», 2010

6. Фогельсон И. А. Литература учит: 10 кл.: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1990

7. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: АСТ: Астрель, 2010


Для учителя:

1. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Литература. 10 класс: Тематическое планирование к учебнику В.И.Сахарова и С.А.Зинина с учётом национально – регионального компонента. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

2. Егоров Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе 19 века. 10 класс. В 2 частях. – М.: «ВАКО», 2009

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2002

4. Я иду на урок литературы: 10 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000

5. Турьянская Б. И., Гороховская Л. Н. Литература в 10 классе. Урок за уроком. – 3-изд. – М.: ООО» ТИД»Русское слово – РС», 2007

6. Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература XIX. Вторая половина: В 2 частях/ Под ред. Л. Г. Максидоновой. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999












Календарно-тематическое планирование



п/п

Содержание

(раздел, тема)

Количество

часов

Тип урока

ИТО

урока

ЗУН

учащихся

(после изучения темы или раздела)

Теория литературы

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

1

Введение. Идейные направления, критика, журналистика 1860-1890-х гг.

1

Изучение нового материала Лекция с элементами беседы

Мультимедийная презентация

Знать: о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской  мысли 80-90-х гг.

Реализм и его основные черты

С.125-132, подготовить сообщение

4.09


2

Под бременем «проклятых вопросов»

.

Урок комбинированный (УК) Работа по учебнику

.


Знать: основные темы и проблемы, получившие развитие в русской литературе и искусстве 1850-60 гг. XIX века; особенности русской литературной критики данного периода

Жанры художественной литературы

С.133-139, конспект

6.09


3

А.Н. Островский. «Он начал необыкновенно…»

(Художественный мир драматурга. Жизненный и творческий путь).


1

Урок изучения нового материала(УИНМ) Лекция учителя

Мультимедийная презентация

Знать: основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра

Структура художественного текста

С.140-150, с.173-174 в.1-5

8.09


4

В царстве обмана. «Мораль на все купечество…»

Комедия «Свои люди – сочтемся» Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии «Свои люди – сочтёмся!»

1

УК. Работа по учебнику. Беседа по вопросам

Мультимедийная презентация

Знать: основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра

Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест

С.146-152, подготовить сообщение «У нас есть свой русский национальный театр». Работа с текстом

11.09


5

Большов, Подхалюзин, Тишка – три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и характерологическая функция

1

УК. Беседа по вопросам




Работа с текстом, характеристика образов по предложенному плану

13.09


6

Драма «Гроза». Домострой «из-под неволи»

1

УИНМ.

Лекция учителя

Мультимедийная презентация

Знать:

историю

создания пьесы

«Гроза», особенности характеров

персонажей пьесы, о

роли пейзажа в

драме.


Конфликт в художественном произведении

С.158-164, в. 6-7

15.09


7

Куда ведет Красота? Город Калинов и его обитатели

1

Лекция учителя с элементами беседы и урока-экскурсии

Мультимедийная презентация

Знать:

законы «Домостроя» как законы

жизни Замоскворечья; содержание драмы.

Уметь:

характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка)

Художественное пространство и время

С.174 в.7. Работа с текстом

18.09


8

Протест Катерины против «темного царства»

1

Урок комбинированный

Мультимедийная презентация

Знать: основные

этапы развития

внутреннего конфликта Катерины,

мотивацию действующих лиц пьесы,

участвующих в

конфликте

Речь как средство характеристики персонажа

С. 165-171, работа с текстом

20.09


9

Споры критиков вокруг драмы «Гроза»

1

Урок-семинар


Знать:

о спорах вокруг пьесы «Гроза» (Точка зрения Писарева, Добролюбова)

Понятие о литературном споре

Работа с дополнительной литературой: Фогельсон И. А. «Литература учит» - стр. 33-40. Конспект статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»

22.09


10

Обобщение изученного по творчеству А. Н. Островского. Подготовка к контрольной работе

1

Урок повторения и обобщения изученного



Система образов в драматическом произведении

Готовиться к контрольной работе.

25.09


11

Контрольная работа по творчеству А. Н. Островского

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь: качественно выполнять контрольную работу по творчеству Островского


Материалы к сочинению по пьесе «Гроза», готовиться к внеклассному чтению

27.09


12

Подготовка к домашнему сочинению по пьесе «Гроза»

1

Урок развития речи (УРР)


Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения

Композиция сочинения на литературную тему

Домашнее сочинение

29.09


13-14

Тематика и образы пьесы Н.А. Островского «Бесприданница».

Город Бряхимов и его обитатели.

1

Уроки внеклассного чтения

ЦОР Просмотр и анализ эпизодов из кинофильма «Жестокий романс»

Иметь представление об образах пьесы «Бесприданница»

Способы выражения авторского отношения в драматическом произведении

Составить хронологию жизни и творчества И. А. Гончарова

2.10

4.10


15

Личность и творчество И. А. Гончарова. «Фрегат «Паллада»


1

УИНМ. Лекция учителя

Мультимедийная презентация

Знать: основные моменты биографии писателя

Название художественного произведения

Стр. 176-184, работа с текстом

6.10


16

Роман «Обломов» Быт и бытие Обломова (Утро Обломова (Знакомство с героем романа «Обломов)

1

УК. Наблюдение над художественным текстом. Беседа по вопросам.


Знать содержание романа «Обломов».

Уметь составлять сравнительную характеристику героев

Эпизод в художественном произведении

Краткий пересказ главы «Сон Обломова»

9.10


17

Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины»

1

УИНМ. Работа с текстом


Знать:

понятие «обломовщина»

Уметь: находить признаки явления в жизни и в романе

Этапы развития сюжета

Чтение романа, пересказ эпизодов

11.10


18

Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесение с другими характерами. Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя.


1

Урок литературной беседы. Работа по учебнику.


Уметь: находить информацию в источниках различного типа, систематизировать её, выстраивать зрительный ряд и выступать с сообщением на заданную тему

Говорящая деталь

Вопросы для самостоятельной работы


13.10


19

Система образов романа. Прием антитезы в произведении

1

Аналитическая беседа

Мультимедийная презентация

Уметь:

давать развернутую характеристику героям

Представление об антитезе

С.190-198, отв. на вопросы, чтение романа


16.10


20

Типичность образа Обломова


1

Урок-семинар


Уметь:

давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера

Понятие о типичности образа

Сообщение по теме урока

18.10


21

Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике


1

УК

ЦОР Просмотр и анализ эпизодов из кинофильма «Обломов»

Знать: о спорах вокруг романа Гончарова «Обломов»


Подготовить сообщение «Роман «Обломов» в русской критике

20.10


22

Классное сочинение-рассуждение на тему «В каждом из нас сидит Обломов…»

1

УРР


Уметь:

писать сочинение по типу рассуждение


Подготовка к контрольной работе по творчеству Гончарова

23.10


23

Контрольная работа по творчеству И. А. Гончарова

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь: качественно выполнять контрольную работу по творчеству Гончарова


«Записки охотника» - читать рассказы

25.10


24

Слово об  И.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе. Образ рассказчика

1

УИНМ

Мультимедийная презентация

«Тургенев в школе: Книга для учителя/ Авт.-сост. Л. А. Капитонова. – М.: Дрофа, 2002

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути писателя, об истории создания «Записок охотника»

Образ рассказчика в литературном произведении

Стр. 211-222, составить хронологию жизни и творчества писателя, читать рассказы из цикла «Записки охотника»

27.10


25

Человеческие типы в «Записках охотника»

1

УК. Лекция с элементами беседы

Мультимедийная презентация

Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература XIX. Вторая половина: В 2 частях/ Под ред. Л. Г. Максидоновой. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999



Знать:

Содержание рассказов из цикла «Записки охотника»

Средства создания литературного героя

Готовиться к контрольной работе

30.10


26

Контрольная работа по циклу очерков «Записки охотника»

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь: качественно выполнять контрольную работу по циклу очерков «Записки охотника»

Внесюжетные элементы в произведении

Перечитать главы романа «Отцы и дети»

1.11


27

История создания романа «Отцы и дети». Особенности сюжета и композиции. Система образов

1

УИНМ

Мультимедийная презентация


Знать:

об истории создания произведения, об особенностях композиции и сюжета

Тематика и проблематика художественного произведения

Стр. 234-249, работа с текстом

10.11


28

Базаров в мире «отцов». Причины его конфликта с ним. Споры с Павлом Петровичем Кирсановым.

1

УК( с элементами эвристической беседы)


Знать:

о причинах конфликта Базарова с миром «отцов»

Характер в художественном произведении

Составить цитатную таблицу «Научные (философские), политические и эстетические взгляды Базарова


13.11


29

Нигилизм и его последствия

1

УИНМ


Знать:

о причинах возникновения нигилизма

Художественное пространство и время (хронотоп)

Выписать из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека

15.11


30-31

Любовь и счастье в романе. Женщины, которых любят герои. Истории любви

2

УК (с элементами дискуссии)

Мультимедийная презентация


Знать:

об историях любви а романе

Уметь: составлять цитатный план


Пейзаж в хужожественном произведении

Женские образы в романе. Истории любви (сообщения).

Подготовиться к викторине по творчеству Тургенева

17.11

20.11


32

Обобщение изученного по роману Тургенева. Подготовка к домашнему сочинению «Страницы дневника Евгения Базарова (П. П. Кирсанова, Анны Одинцовой…»)

1

УК



Уметь:

писать сочинение от лица героя (дневниковый жанр)

Лексические средства выразительности художественной речи

Написать сочинение в жанре дневника от лица одного из героев романа Тургенева «Отцы и дети»

22.11


33-34

«Стихотворения в прозе»: история создания. Тематическое и жанровое многообразие, стилистические особенности, анализ

2


Мультимедийная презентация


Знать:

об особенностях жанра стихотворение в прозе, его отличии от жанра верлибр

Афоризм и афористичность


24.11

27.11


35

Урок-зачет по творчеству И. С. Тургенева

1

Урок контроля





29.11


36

Н. Г. Чернышевский: страницы жизни и творчества. Обзор романа «Что делать?»

«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России.

1

УИНМ

Урок-лекция

Мультимедийная презентация

Северикова Н. М. и др. «Литература», М.:Высш. шк., 1983

Знать:

об основных этапах жизни и творчества Н. Г. Чернышевского,

в обзоре содержание романа «Что делать?»

Идеологический роман, научная фантастика.

Утопия, пропагандистский пафос

С. 256-262

Глава «Сон Веры Павловны»

(прочитать + анализ текста)

С.263-280, вопросы

1.12


37

«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике поэта разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве Н.А. Некрасова

1

УИНМ.

Работа по учебнику


«Конспекты уроков для учителя литературы.10 класс»


Знать:

об основных этапах жизненного и творческого пути Некрасова

Лирический пафос

Пересказ конспекта, выразительное чтение наизусть

4.12


38

Народ в лирике Некрасова. Анализ стихотворений «В дороге», «Тройка», «Огородник»

1

УК

Работа по учебнику. Анализ стихотворений


Уметь: анализировать поэтический текст

Песенно-лирическая основа

Анализ стихотворения «Зеленый шум», стр.289-285

6.12


39

Лирический герой Некрасова. Взгляды на назначение поэта и поэзии. Стихотворения «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час».

На пути к русскому эпосу: стихотворение «Элегия» и др.

1

УК

Работа по учебнику. Анализ стихотворений


Знать:

об особенностях гражданской лирики Некрасова

Уметь: анализировать поэтический текст

Гражданская лирика

Стр. 296-303, проблемные вопросы для анализа стихотворений, стр. 306-310

8.12


40

Любовь в жизни и творчестве Некрасова

1

УК. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Знать:

об особенностях любовной лирики Некрасова

Лирическая новелла

Наизусть стихотворение «Мы с тобой бестолковые люди» или «Я не люблю иронии твоей» (по выбору)

11.12


41

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: особенности жанра и композиции. Портрет русского общества. Смысл названия поэмы.

1

УИНМ.

Работа по учебнику


Мультимедийная презентация


Знать:

об истории создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо», особенностях композиции произведения и жанровом своеобразии

Жанр путешествия

Стр. 311-314, работа с текстом поэмы

13.12


42

Система образов поэмы. Образ народного заступника Гриши Добросклонова и образы правдоискателей. Сатирические образы поэмы.

1

УИНМ.

Работа по учебнику. Комментированное чтение.


Знать: многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Уметь: анализировать и комментировать текст поэмы Н.А. Некрасова

Фольклорный образ

Стр. 314-319, вопросы для анализа текста

15.12


43

Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи»

1

УК. Аналитическая беседа


Уметь: анализировать и комментировать текст поэмы Н.А. Некрасова

Особенности лирического героя произведения

Стр. 319-320, составить цитатный план

18.12


44

Тема народного бунта. Образ Савелия, богатыря русского. Фольклорная основа поэмы. Обобщение изученного по творчеству Некрасова

1

УК. Комментированное чтение. Беседа.

Мультимедийная презентация


Уметь: анализировать

текст с точки зрения его языковых особенностей.


Поэтический синтаксис

Стр. 322-325, письменная характеристика образа.

Подготовиться к контрольной работе по творчеству Некрасова

20.12


45

Контрольная работа по творчеству Н. А. Некрасова

1

Урок контроля


Уметь: качественно выполнять контрольную работу по творчеству Некрасова


Подготовить сообщение в виде презентации о Тютчеве

22.12


46

«Тайна Тютчева» (Своеобразие личности поэта»).

1

УИНМ.

Лекция учителя. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Знать:

о своеобразии личности Тютчева, особенностях его поэзии

Афористичность стиха

Учить лекцию в тетради

25.12


47

Философская лирика поэта (Стихотворения «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Фонтан», «Полдень», «На древе человечества высоком…»

1

УК. Аналитическая беседа.

Комментированное чтение


Знать:

об особенностях философской лирики Тютчева

Философская лирика

Стр. 3-14 (II часть Уч.), чтение и анализ стихотворений

27.12


48

Пейзажная лирика поэта (Стихотворения «Осенний вечер», «Весенние воды», «Не то что мните вы, природа…» и др.

1

УК. Аналитическая беседа


Знать:

об особенностях пейзажной лирики Тютчева

Стихотворная миниатюра. Параллелизм

Стр.15-17, работа с текстом

12.01


49

«О, как убийственно мы любим…» (Любовная лирика Ф. И. Тютчева). Анализ стихотворений «Накануне годовщины 4 августа 1864 г.», «Я встретил вас – и все былое…» и др.

1

УК. Аналитическая беседа.

Комментированное чтение


Уметь: анализировать стихотворения Тютчева

Лирический цикл

Стр.17-27, самостоятельный анализ стихотворения «Silentium», наизусть стихотворение «Умом Россию не понять!»

15.01


50

А. А. Фет: страницы жизни и творчества

1

УИНМ.

Лекция учителя. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Уметь: анализировать стихотворения Фета

Поэтическая фонетика (использование звуковых сочетаний в поэтической речи)

Стр. 33-39, самостоятельный анализ стихотворения «На заре ты ее не буди…»

17.01


51

Стихотворения Фета о природе: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Еще майская ночь» и др. Фет и «чистое искусство»

1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы.


Уметь: анализировать стихотворения Фета

Музыкальность стиха

Стр.40-50, вопросы для анализа стихотворений

19.01


52

Любовная лирика Фета. Анализ стихотворений «Старые письма», «Напрасно!» и др.

1

УК. Аналитическая беседа.

Комментированное чтение


Уметь: анализировать стихотворения о любви.

Лирический этюд

Подготовиться к сопоставительному анализу стихотворений Фета и Тютчева

22.01


53

Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

1

УРР


Знать: содержание и понимать стихотворения поэтов Фета и Тютчева.

Уметь:

делать сопоставительный анализ стихотворений поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля.


Составить хронику жизни и творчества писателя Н. С. Лескова, опираясь на материал учебника ( стр.78-107) и другую дополнительную литературу

24.01


54

Жизнь и творчество писателя Н. С. Лескова. Повесть-хроника «Очарованный странник». Своеобразие композиции и сюжета.

1

УИНМ.

Лекция учителя. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Знать:

об основных этапах жизни и творчества писателя

Литературный сказ. Жанр путешествия.

Прочитать повесть»Очарованный странник», ответить на вопросы по тексту повести

26.01



55

Образ Ивана Флягина в повести-хронике «Очарованный странник»

1

УК. Аналитическая беседа.

Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Уметь: составлять характеристику героя

Национальный колорит.Герой-рассказчик

Сообщение по теме урока «Образ Ивана Флягина в повести-хронике «Очарованный странник»

29.01



56

Смысл названия повести. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Особенности стиля Лескова.

1

УК. Аналитическая беседа


Уметь:

анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия

Стилизация. Жанровый синтез

Подготовиться к контрольной работе по творчеству Н. С. Лескова

31.01


57

Контрольная работа по творчеству Н. С. Лескова

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь: качественно выполнять контрольную работу по творчеству Н. С. Лескова

а

Прочитать произведения из цикла «Сказки для детей изрядного возраста»: «Медведь на воеводстве» и «Премудрый пескарь», ответить на вопросы

2.02


58

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

УИНМ.

Лекция учителя


Мультимедийная презентация


Знать:

факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок.

Уметь: анализировать сказки, выявляя проблематику

Сарказм. Ирония. Авторская сатирическая сказка


Стр.79-107, подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя, прочитать избранные главы из романа-хроники «история одного города»

5.02


59

Роман-хроника «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина (обзор)

1

УИНМ.

Лекция учителя. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа.

Уметь: характеризовать образы градоначальников

Гротеск.

Аллегория.

Абсурд.

Хронотоп

Подготовить сообщение в виде презентации о жизни и творчестве А. К. Толстого. Инд. сообщения» красота природы и природа красоты в поэзии А. К. Толстого», « «Сатирические темы и мотивы в поэзии А. К. Толстого», А. К. Толстой и братья Жемчужниковы(феномен Козьмы Пруткова)», « Историческая проза А. К. Толстого (роман «Князь Серебряный»)»

7.02


60

А.К. Толстой. Песни чистой души. Своеобразие художественного мироощущения А. К. Толстого. Основные темы, мотивы и образы его творчества. Взгляд на русскую историю в произведениях А. К. Толстого. Баллады и былины поэта.

1

УИНМ.

Лекция учителя

Мультимедийная презентация


Знать:

факты биографии писателя, особенности его творчества

Романс.

Баллада.

Пародия

Стр. 110-127, вопросы 1, 2, 5, 6, наизусть стихотворение «Средь шумного бала, случайно...»

9.02


61

Л. Н. Толстой: история великой жизни. Начало творческого пути.

1

УИНМ.

Лекция учителя

Мультимедийная презентация


Знать:

факты биографии писателя, особенности его раннего творчества

Структура художественного текста


12.02


62

Человек на войне. «Севастопольские рассказы» - новый этап творческого пути писателя

1

УК. Аналитическая беседа.

Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Знать:

историю создания цикла «Севастопольские рассказы»

Композиционное единство художественного произведения

Стр. 140-146, самостоятельный анализ рассказа «Севастополь в декабре месяце» - вопросы для анализа на стр. 145-146

«Прототипы в романе «Война и мир» - инд. сообщение

14.02


63

Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, жанровое своеобразие, смысл названия, проблематика и художественные особенности произведения

1

Обзорный урок. Лекция учителя

Мультимедийная презентация


Знать:

об истории создания романа, жанровом своеобразии, проблематике, смысле названия и художественных особенностях

Художественные особенности романа. Роман-эпопея.

Историзм

Лекция в тетради, перечитать главы 1-6 (часть I, том I) – краткий пересказ, ответить на вопросы:

Что вы узнали о семье Ростовых из части I?

Как изменилось положение Пьера со смертью отца?

Каким представляется князь Андрей (по I части?

Анализ сцены «Прощание князя Андрея с отцом»

16.02


64

Дворянство в романе «Война и мир». Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер. Петербург. Июль 1805г.»

1

УК.

Лекция учителя. Комментированное чтение. Аналитическая беседа


Мультимедийная презентация


Уметь: анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию

Эпизод в художественном произведении

Перечитать 7-11, 14-17, 22-25 главы из I части I тома, ответить на вопросы:

Какая атмосфера царит в доме Ростовых и в чем отличие взаимоотношений в семействе Ростовых от взаимоотношений людей в «высшем свете»?

Как описывает Толстой Наташу?

Что показалось необычным в доме Болконских в Лысых Горах?

Почему княжне Марье живется тяжело в доме?

19.02


65

«Интересы мысли» и «жизнь сердца» толстовских героев. Быт поместного дворянства.

Анализ эпизодов «Именины у Ростовых», « Князь Андрей в Лысых горах»

2

УК.

Комментированное чтение. Аналитическая беседа


Мультимедийная презентация


Уметь: анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию

Характеризовать семьи Ростовых и Болконских. Сопоставить их с другими дворянскими семьями.



Прием контраста

Стр. 146-159, работа с текстом (части I и II), вопросы для самостоятельной работы.

Стр. 159-164, работа с текстом (том I, часть II, гл. 15-21 и часть III, гл. 16-19). Групповое задание: отобрать цитатный материал по темам: «Князь Андрей в Шенграбенском сражении», «Образ «маленького человека» Тушина», «Князь Андрей в Аустерлицком сражении»

21.02


66

Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау. Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему Тулону

2

Урок-семинар Сообщения учащихся

Мультимедийная презентация.

Турьянская Б. И «Литература в 10 классе. Урок за уроком» - стр. 384

Уметь: выявлять авторскую позицию в изображении войны 1805-1807 гг.

Тип эпизода.

Анализ литературного образа

Перечитать 9 главу части I и 11-12 главы части II, тома II, проанализировать эпизоды «Возвращение князя Андрея в Лысые Горы

26.02


67-68

Духовные искания князя Андрея

1

Урок-семинар. Аналитическая беседа.

Анализ эпизодов

Мультимедийная презентация

Иметь представление о духовном пути князя Андрея


Пейзаж в художественном произведении.


Перечитать главы, рассказывающие о Пьере (I часть), 4-6 (II часть), 7 гл. (III часть) – II том. Инд. сообщение «Масонство и масоны»

28.02

2.03


69

Пьер Безухов в поисках смысла жизни

1

Урок-семинар. Аналитическая беседа.

Анализ эпизодов

Мультимедийная презентация

Иметь представление о поисках смысла жизни Пьером Безуховым

Внутренний монолог

Чтение глав 6-22 из V части, II тома.

Как случилось, что Наташа увлеклась Анатолем Курагиным?

Опережающее задание: ответить на вопрос: «Каковы жизненные итоги главных героев накануне войны 1812 года?»

Прочитать текст:

III том, III часть, 31-32 гл., IV том, 16 гл. – о князе Андрее.

IV том, I часть, 10-13 гл.; IV том, II часть, 12 гл.; IV том, часть IV, 17 гл. – о Пьере Безухове.

10, 14, 16 гл. эпилога – о Наташе Ростовой


5.03


70

Князь Андрей Болконский и граф Пьер Безухов. Сравнительная характеристика образов

1

УРР. Сообщения учащихся. Аналитическая беседа


Уметь: составлять сравнительную характеристику образов

Приемы обрисовки образа

Письменный ответ на вопрос: «Почему Пьер и Андрей были друзьями?»

7.03


71

Женские образы романа. Наташа Ростова. История «любви» Наташи и Анатоля Курагина. Образ княжны Марьи Болконской. Ее путь к личному счастью

1

Аналитическая беседа. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация

Уметь: отбирать материал к уроку, анализировать эпизоды, сопоставлять образы.

Диалектика души

Характеристика образов Наташи Ростовой и Марьи Болконской по предложенному плану.

Прочитать главы 19-21, 24-25, 30-32 из III тома, II части

13.03


72

Анализ эпизода «Бородинское сражение». Пьер на батарее Раевского и в плену

1

Аналитическая беседа. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация

Уметь:

видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война»

Вставные эпизоды

Перечитать главы 10-13 из IV тома, I части;

из IV тома, II части – гл. 11-12; из IV тома, IV части гл. 17; из эпилога – 14, 16 главы.

Инд. задание: сообщение на тему «Совет в Филях» (том III, часть III, гл. 4)

14.03


73

Два полководца в романе «Война и мир». Кутузов и Наполеон

1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы

Мультимедийная презентация

Уметь:

делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории

Авторское отступление

Прочитать текст: IV том, часть III, гл. 1-11.

Инд. сообщения «Образ Пети Ростова в романе», «О роли личности в истории»

16.03


74

Партизанская война в романе. Смысл понятия «народная война». Взгляд Толстого на роль личности в истории

1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы

Мультимедийная презентация

Знать: о проблемах истинного и ложного героизма в романе.

Уметь:

во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев

Внесюжетные элементы повествования

Прочитать 2 часть эпилога романа, подумать над проблемным вопросом «Со всеми ли положениями Толстого можно согласиться?»

Инд. сообщения «Второстепенные образы в романе: Долохов и Денисов»


20.03


75

Композиционные особенности романа. Роль пейзажа. Понятие «психологический пейзаж». Портретная характеристика и речь героев. Авторская речь. Эпитеты и сравнения


1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного

Долинина Н. Г. «По страницам «Войны и мира»: Заметки о романе Л. Н. Толстого «Война и мир».- Изд. 3-е. – Л.: Дет. лит., 1989

Знать:

о роли пейзажа в романе, особенностях портретной и речевой характеристике героев

Психологический пейзаж.

Речевая характеристика.

Портретная характеристика

Конспект лекции в тетради.


21.03


76

Контрольная работа по роману «Война и мир»

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь: качественно выполнять контрольную работу по роману «Война и мир»


Материалы для сочинения

2.04


77

Сочинение по роману «Война и мир»


1

УРР


Уметь:

писать сочинение-рассуждение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»


Подготовить сообщения о романах «Анна Каренина» и «Воскресение»

4.04



78

Жизнь и творчество Л. Н. Толстого после «Войны и мира». Заключительный урок по творчеству Л. Н. Толстого

1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного. Сообщения учащихся

Мультимедийная презентация


Знать:

о жизни и творчестве Л. Н. Толстого после романа «Война и мир»

Словесная пластика

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф. М. Достоевского - стр. 203-214.

6.04


79

Ф. М. Достоевский: жизнь и творчество.

1

УИНМ.

Лекция учителя.

Сообщения учеников

Мультимедийная презентация


Знать:

о жизни и творчестве писателя Достоевского

Тема и идея художественного произведения

Инд. сообщения о романах Достоевского «Бедные люди», «Братья Карамазовы», «Идиот», «Подросток», «Бесы»

9.04


80

Роман «Преступление и наказание»: история замысла, смысл названия, своеобразие жанра.


1

УИНМ.

Лекция учителя

Мультимедийная презентация


Знать:

о творческом замысле романа «Преступление и наказание», особенностях жанра

Детективный роман.

Идеологический роман

Перечитать главы, в которых разворачивается трагедия «маленького человека» на улицах Петербурга:

Пейзажи – часть I, гл.1; часть II, гл. 1, 2, 6; часть V, гл. 5; часть VI, гл. 6.

Сцены уличной жизни – часть I, гл. 1; часть II, гл. 2, 6; часть V, гл. 5; часть VI, гл. 6.

Интерьеры - часть I, гл. 2 и 3» часть II, гл. 7; часть IV, гл. 4; часть VI, гл. 3.

Ответить на вопрос: «Каким предстает Петербург в романе?»

11.04


81

В Петербурге Достоевского. Боль за человека – основа авторского позиции в романе. Образы Раскольникова, Мармеладова

1

УК. Аналитическое чтение

Мультимедийная презентация


Знать:

об особенностях творческого метода: полифония, авантюрности сюжетного действия, синтетичности композиции, психологизме романа

Полифония


По исповеди Мармеладова (часть I, гл. 2) рассказать о судьбе Сони.

Перечитать II часть, гл. 7 – сцену смерти Мармеладова. Знакомство с Соней. Портрет.

Часть V, гл. 2, 3 – поминки; гл. 5 – смерть Екатерины Ивановны.

Выполнить тест (восстановить события в последовательности – см. стр. 322 в кн. Турьянской).

Инд. задание: подготовить сообщение с использованием презентации «Смысл имен Мармеладовых»

13.04


82

Раскольников в мире «бедных людей». Композиционные особенности романа. Мистические мотивы

1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного. Сообщения учащихся


Знать: о композиционных особенностях романа, его мистических мотивах


Перечитать: часть I, гл. 7 – сцену убийства старухи-процентщицы;

часть III, гл. 5-6 – обсуждение статьи Раскольникова, беседу со следователем Порфирием Петровичем;

часть IV, гл. 5 – приход следователя к Раскольникову;

часть VI, гл. 2 – объяснение преступления Раскольникова Порфирием Петровичем

16.04


83

Сущность теории Раскольникова. Социальные и философские истоки бунта героя. Ложность теории Раскольникова. Правда Раскольникова и правда Софьи. Преступление и наказание героя

1

УИНМ.

Лекция учителя

Мультимедийная презентация


Знать:

сущность теории Раскольникова, ее философские и социальные истоки

Идея «сверхчеловека»

Подготовить сообщение о сущности теории Раскольникова. Проанализировать сцены 3-х визитов Раскольникова к Соне



18.04


84

Раскольников и Соня Мармеладова

1

Аналитическая беседа. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Уметь:

выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя

Художественная речь

Перечитать главы: часть IV, гл. 1; часть VI, гл. 3, 5, 6.

Ответить на вопрос: «Что роднит Раскольникова и Свидригайлова?»

Инд. задание: подготовить сообщение «Смысл фамилии Свидригайлова»

20.04


85

Двойники Раскольникова – Лужин и Свидригайлов

1

УК.

Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного. Сообщения учащихся

Мультимедийная презентация


Уметь: сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

Знать:

с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников» Раскольникова

Психологизм. Стиль повествования

Перечитать сцены поединка Раскольникова со следователем, ответить на вопросы:

В чем суть теории Раскольникова в понимании следователя?

Когда Парфирий Петрович безошибочно определил, что старуху-процентщицу убил Раскольников?

Как характеризует Парфирия Петровича его отношение к Раскольникову?

Дочитать роман до конца. Поработать с эпилогом.

Почему на каторге Раскольников одинок?

Почему не сложились у него отношения с другими каторжанами?

Почему каторжане полюбили Соню?

Как заканчивается роман?


23.04


86

«Солгал-то он бесподобно, а натуру не сумел рассчитать» (Три встречи со следователем Порфирием Петровичем. Явка с повинной)

1

УК.

Комментированное чтение.

Аналитическая беседа

Мультимедийная презентация


Знать:

о причинах явки с повинной Раскольникова

Идея. Мировоззрение писателя

Домашнее сочинение «Почему Раскольников сделал явку с повинной?»

25.04


89

Обобщение изученного по роману Достоевского «Преступление и наказание». Подготовка к контрольной работе по произведению


1

УК (с элементами дискуссии


Уметь:

выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов



27.04


90

Контрольная работа по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь: качественно выполнять контрольную работу по роману «Преступление и наказание»


Прочитать ранние рассказы Чехова, ответить на вопросы:

Какой урок преподал гувернантке своих детей герой рассказа «Размазня»? С какой целью? О чем он подумал, когда поглядел ей вслед?

Отчего умер Червяков – герой рассказа «Смерть чиновника»? Что подчеркивает фамилия главного героя?

Как ведут себя прсутствующие при скандале люди до того, как гражданин Пятигоров, местный миллионер, буян, фабрикант, почетный гражданин, известный своими скандалами и благотворительностью, снял с себя маску? А как после? Что высмеивается в рассказе?

В чем видит свой гражданский долг унтер Пришибеев из одноименного рассказа Чехова?

30.04


91

Жизнь и творчество А. П. Чехова. Ранние юмористические рассказы Чехова: «Унтер Пришибеев», «Размазня», «Смерть чиновника»

1

Проблемное изложение.

Практикум, беседа

Мультимедийная презентация

Чехов в школе: Книга для учителя/Авт.-сост. И. Ю. Бурдина. – М.: Дрофа, 2001

Знать:

об основных фактах биографии Чехова, своеобразии его ранних рассказов, об особенности изображения Чеховым «маленького человека»

Псевдоним Чеховская деталь

Прочитать рассказ Чехова «Палата № 6», ответить на вопросы:

Что окружает доктора Рагина?

Каким образом попал в дом умалишенных Громов? Чем можно объяснить его страх?

Почему именно Громов вызвал интерес у доктора Рагина?

Чем история Рагина похожа на историю Громова?

Закономерен или случаен финал рассказа? Что понял Андрей Ефимыч, попав в палату № 6?

Почему потерпела крах его философия стоика, не вмешивающегося в жизнь и равнодушно взирающего на ее течение?


4.05


92

Мелеховский период в творчестве Чехова. «Палата № 6»: сюжет рассказа. Протест против деспотизма самодержавной России. История доктора Рагина.


Практикум, беседа

Мультимедийная презентация


Знать:

об особенностях мелиховского периода в творчестве Чехова, содержание рассказа «Палата № 6»

Проблематика рассказов и система образов.

Прочитать «маленькую трилогию», стр. 254-261, вопросы:

Почему Беликов, герой рассказа «Человек в футляре», держал в страхе весь город? Почему он умер? Изменилась ли жизнь в городе после его смерти?

Какой смысл вкладывает Буркин в понятие «беликовщина»?

О чем мечтал герой рассказа «Крыжовник»? Чем он пожертвовал для достижения цели и был ли он счастлив?

Почему не сложилась любовь помещика Алехина, героя рассказа «О любви»?


7.05


93

Трилогия «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»

1

Практикум, беседа

Мультимедийная презентация


Знать:

содержание рассказов «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»,


Система художественных образов

Прочитать рассказ «Ионыч», ответить на вопросы:

Что чувствует Старцев, впервые попав в дом Туркиных?

Как меняется герой на протяжении рассказа? Почему Дмитрий Старцев превратился в Ионыча? Почему в финале рассказа вновь возникает семья Туркиных?


11.05


94

Рассказ «Ионыч»: «Нет, так больше жить невозможно!» Путь от Старцева к Ионычу

1

Практикум, беседа

Мультимедийная презентация


Знать:

содержание рассказа «Ионыч»

Уметь: раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности


Прочитать рассказы «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Попрыгунья!», «Невеста», «Душечка», ответить на вопросы:

Что нравилось Никитину у Шелестовых?

Когда Никитин понял, что «не было любви, не было и счастья»? Сможет ли Никитин изменить свою жизнь? («Учитель словесности»)

А смогут ли изменить свою жизнь герои рассказа «Дама с собачкой»? Почему любовь изменила обоих?

Почему решила изменить жизнь героиня рассказа «Невеста»?

Как сложилась жизнь Ольги Племянниковой, героини рассказа «Душечка»? Почему ее называли душечкой?

Чему учит рассказ Чехова «Попрыгунья»?

14.05


95

Рассказы «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Попрыгунья!», «Невеста», «Душечка». Анализ произведений

1

Практикум, беседа


Знать:

содержание рассказов «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Попрыгунья!», «Невеста», «Душечка»

Лирическая проза

Прочитать рассказ «Дом с мезонином», ответить на вопросы:

О чем спорят между собой озабоченная земская деятельница и «беззаботный» художник? Кто же все-таки прав – Лида или художник?

Почему рассказ «Дом с мезонином» - «самое поэтическое произведение» Чехова?

16.05


96

«Самое поэтическое произведение» Чехова – «Дом с мезонином»

1

Практикум, беседа

Мультимедийная презентация


Знать:

содержание рассказа «Дом с мезонином»


Подготовиться к контрольной работе по рассказам А. П. Чехова

18.05


97

Тестовая контрольная работа по рассказам Чехова

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Уметь:

выполнять качественно тестовую контрольную работу по рассказам Чехова


Подготовить сообщения: «Театр Чехова», «Смысл названия пьесы «Вишневый сад» читать пьесу «Вишневый сад»

21.05


98

Театр Чехова. История создания пьесы «Вишневый сад». Система образов. Своеобразие конфликта. Особенности сюжета. «Подводное течение» в чеховской пьесе

1

Лекция с элементами беседы

Мультимедийная презентация


Иметь представление

о театре Чехова.

Знать:

об истории создания пьесы «Вишневый сад», своеобразии конфликта в пьесе, особенностях сюжета, системе образов

Подтекст.

Жанры драматического произведения.

Лирическая комедия

Подготовить сообщения: «Тема будущего в комедии «Вишневый сад»

23.05


99

Вишневый сад – главный образ пьесы. Загадка Ермолая Лопахина. Голоса будущего в пьесе

1

Работа в группах Аналитическая беседа



Уметь: определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей

Внутреннее действие

Прочитать пьесу «Чайка».

Вопросы по тексту:

Где происходит действие в пьесе?

Что вы узнали о главных героях? Сколько «любовных треугольников» в «Чайке»? Какой кажется наиболее интересный? Что вы узнали о героях этого противостояния? Почему Нина отдает предпочтение Тригорину?

Какова роль Аркадиной в этом треугольнике?

Кто виноват в смерти Треплева? Какая творческая судьба ожидает Нину Заречную? Какую роль играет в пьесе образ-символ чайки? Можно ли вслед за Чеховым утверждать, что пьеса написана «вопреки всем правилам искусства»?

25.05


100

«Пьеса, написанная вопреки всем правилам искусства»: «Чайка». Особенности сюжета. Система образов. Жестокая ирония

1

Аналитическая беседа. Комментированное чтение

Мультимедийная презентация


Знать:

содержание пьесы «Чайка»; о своеобразии чеховского стиля в драматургии

Интрига.

Символ

Сообщения о писателях зарубежной литературы II половины XIX века (домашнее задание давалось предварительно)

28.05


101

Обзор зарубежной литературы II половины XIX века

1

Урок-семинар

Мультимедийная презентация


Иметь представление о зарубежной литературе II половины XIX века



Сообщение о К. Хетагурове

30.05



43



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы; формирование представления о литературе как социокультурной единице. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров4214
Номер материала 304296
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх