Рабочая программа по литературе - 11 класс (база)

Рабочая программа по литературе для обучающихся 11А класса на 2017-2018 учебный год составлена:

·                    в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·                    во исполнение требований федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089 (в редакции приказа от 23.06.2015 )

·                    на основе авторской программы: Курдюмова Т.Ф.и др. Программа по литературе. 5-11 классы/ Курдюмова Т.Ф. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11./ М.:Дрофа,2006.

·                    и является приложением к Основной образовательной программе основного общего и среднего общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 31.08.2015 года №  426-о (в редакции приказа от 25.05.2017 № 415-о, 31.08.2017 № 590-о).

Раздел 1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»

По окончании 11 класса обучающиеся должны обладать сле­дующими знаниями, умениями    и    навыками:

Знать:

логику развития историко- литературного процесса в 20 веке;

важнейшие литературные направления 20 века;

Биографические сведения об изученных писателях;

содержание литературных произведений; отчётливо представлять себе роль и место изученного литературного произведения в литературном процессе, а также его судьбу в читательской практике.

Уметь:

владеть различными приёмам изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении;

определять как время изображённое, так и время создания а также время, когда происходит чтение;

использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;

давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы;

активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы;

при необходимости обращаться к различным формам взаимодействия искусств ,используя эти материалы как при обращении к конкретному произведению ,так и к определённым этапам литературного процесса.

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Система контроля освоения обучающимися общеобразовательной программы по литературе

            Система контроля и оценки достижения планируемых предметных результатов освоения программы по литературе в 11 классе осуществляется учителем-предметником и включает в себя следующие виды контроля:

·                    текущий контроль – осуществляется контроль над правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия. В данный период обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к контролю.

·                    промежуточная аттестация – определяется уровень достижения планируемых              результатов изучения литературы по итогам учебного года (форма контроля: итоговый контрольный тест). Проводится в период с 20 апреля по 20 мая текущего года. Результаты проверки фиксируются в классном журнале.

 Итоговая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок за 4 четверти и результата промежуточной аттестации.

Оценивание текущей успеваемости  осуществляется по пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно, 2 балла – неудовлетворительно.

Перечень обязательных проверочных письменных работ для обучающихся по литературе в 11 классе

№ п.п.	Вид проверочной работы	Примерные сроки выполнения	Объекты контроля
	Р/Р. Сочинение по творчеству Бунина , Куприна	После изучения темы	Текст  произведения, умение его интерпретировать
	Р.Р. Сочинение по творчеству М. Горького (подготовка к домашнему сочинению)	После изучения темы	Текст  произведения, умение его интерпретировать
	Р.Р.Сочинение  по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»	После изучения темы	Текст  произведения, умение его интерпретировать
	РР.Сочинение  по роману М. Шолохова «Тихий Дон»	После изучения темы	Важнейшие эпизоды произведения, умение его интерпретировать  характеристика героя.
	Промежуточная аттестация	с 27.04.17-03.05.18	Курс литературы 11 класса

Содержание учебного предмета, курса

Содержание предмета Литература 11 класс. (105ч.)

Введение. Русская литература 20в. (2 часа).

В контексте мировой литературы Литература начала 20-го века. Общая характеристика эпохи сложности периодизации русской литературы20в. Пути развития русской литературы после 1917 года: советская литература, «возвращённая к читателю»,и литература русского зарубежья, - и их объединение .Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия .Поиски путей формирования общего взгляда на сложный литературный процессов  современном литературоведении. ТЕОРИЯ. Литературный процесс ,сложности и противоречия.

Зарубежная литература первой половины 20 века.(1 час)

Общий обзор европейской литературы первой половины 20 века. Основные направления. Проблемы самопознании ,нравственного выбора в творчестве прогрессивных писателей. Реализм и модернизм.

Дж. Лондон «Любовь к жизни». Название произведения и его герой, который не сдаётся.

ТЕОРИЯ. Модернизм.

Русская литература рубежа 19-20 веков (22часа).

Развитие гуманистических традиций классической литературы в конце 19- начале 20 века .Богатство и разнообразие литературных направлений .Дальнейшее развитие реализма. Обогащение реализма достижениями других литературных направлений. Модернизм как одно из новых направлений. Символизм, акмеизм и футуризм.

ТЕОРИЯ. Литературное направление. Литературные направления начала 20 в.

Реализм (1час) .Развитие критического реализма. Традиции и поиски нового в творчестве писателей реалистов. Роль писателей реалистов в литературном процессе  рубежа веков.

ТЕОРИЯ. Традиции и новаторство.

И. А. Бунин(3часа) «Вечер», «Крещенская ночь». «Ночь», «Не устану воспевать звёзды», «Последний шмель», «Одиночество», «Звёзды». Традиции 20века в лирике Бунина .Кровная связь с природой: богатство красочных и слуховых ощущений. Чувство всеобщности жизни , её вечного круговорота. Элегическое восприятие действительности .Живописность  и лаконизм  бунинского поэтического слова «Господин из Сан-Франциско». Острое чувство гибели цивилизации в рассказе . Осуждение бездуховности  существования. Изображение «мирового зла» .Рассказы о любви: «Тёмные аллеи. Трагизм сюжетов. Образы героинь. «Чистый понедельник»- любимый рассказ  Бунина. Поэтизация мира ушедшей Москвы. Герои и их романтическое и трагическое чувство .Неожиданность финала.

Концентрированность повествования как характерная черта рассказов Бунина.

ТЕОРИЯ. Психологизм. 

А. И. Куприн (6 часов). «Гранатовый браслет». Богатство типажей в рассказе. Динамичность сюжетов. Романтическое изображение любви героя .Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

ТЕОРИЯ. Критический реализм.

В.Г.Короленко (1час). «Без языка». «Река играет». Гуманистический пафос произведений писателя .Защита человеческого достоинства.

А.М. Горький.(10часов). Пьеса «На дне». Литературные портреты («Лев Толстой»,»Чехов»).Публицистика .Очерк жизни и творчества .Раннее  творчество. Суровая правда рассказов и романтический пафос революционных песен («Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике»). Романтизм ранних произведений.

 Горький- драматург .Популярность его пьес .Особая судьба пьесы «На дне». «На дне».как социально- философская драма. Спор о назначении человека .Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».Вопрос о правде. Три или две правды в пьесе? Трагическое столкновение правды факта(Бубнов) и утешительной лжи(Лука) и правды веры в человека(Сатин). Авторская позиция и способы её выражения. Композиция пьесы. Особая роль авторских ремарок, песен, притч ,литературных цитат .Новаторство Горького- драматурга.   Литературный портрет как жанр. Проблемы изображения исторической личности Своеобразие литературных портретов, созданная Горьким. Роль Горького в судьбах русской культуры. ТЕОРИЯ .Социально-философская драма .Литературный потрет.

Поэзия конца 19-начала 20 века (25часов)

Серебряный век как своеобразный «русский Ренессанс». (1 час )

Модернизм как одно из направлений в искусстве начало 20 век. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Предпосылки модернизма в русской литературе(романтическая поэзия Жуковского, философская лирика Тютчева, теория чистого искусства, лирика Фета).Сущность модернизма и его просчёты .Модернисты были ослеплены «сумасшедшей мечтой быть в жизни только художниками» (Э.Золя).Отличие модернизма от декаданса как особого типа сознания .Символизм ,акмеизм и футуризм как основные направления модернизма. Символизм.Истоки.Эстетические взгляды символистов. Пафос трагического мира понимания. Интерес к проблемам культурных традиций разных народов. «Старшие символисты»:В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб, З.Гиппиус. «Младшие символисты»:В.Иванов, А.Белый, А.Блок, С.Соловьёв. Кризис символизма с 1910 года.

В.Я.Брюсов.(1час) «Юному поэту», «Конь блед», «Творчество». Брюсов как теоретик символизма. Рационализм, отточенность стиля. Культ формы.

К.Д.Бальмонт.(1час) «Я мечтою ловил уходящие тени», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце». Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха.

А.Белый.(1час) «Раздумье», «Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

А.А.Блок.(4часа) «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане» , «Река раскинулась» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы».Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Поиски эстетического идеала. Влияние философии В.Соловьёва на Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». Эволюция творчества. Тема России и основной пафос патриотических стихотворений. Трагедия поэта в «страшном мире». Лирический герой поэзии Блока. Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмыслить революцию в поэтическом произведении. Сочетание конкретно-исторического и условно-символического планов в романе. Неоднозначность финала. «Вечные образы» в поэме. Философская проблематика. ТЕОРИЯ .Символ в поэтике символизма.

Акмеизм.(1час). Истоки акмеизма .Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Мужественный и твёрдый взгляд на жизнь. Поэзия Н.Гумилёва ,О.Э. Мандельштама ,А.А. Ахматовой и др.

Н.Гумилёв (1час). «Жираф», «Волшебная Скрипка»,»Заблудившийся трамвай»,»Капитаны»,»Андрей Рублёв»и др.Героический и жизнеутверждающий пафос поэзии Гумилёва .Яркость, праздничность восприятия мира.Россия и Африка.Трагическая судьба поэта.

Футуризм (1час). Возникновение,  пафос, проблематика. Отказ от старой культуры. Поиски новой формы выразительности: звукоподражание, словотворчество ,приёмы плаката, «графический стих»(лесенка Маяковского) Абсолютная новизна как установка футуристов .И.Северянин (эгофутурист), В.Маяковский, Д.Бурлюк, В.Хлебников (кубофутуристы). Конец футуризма.

И Северянин (1час). «интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава» и др. Яркость стиха.Оригинальность словотворчества.

Экзаменационное сочинение (3 час.)

В.В. Хлебников (1час). «Заклятье смехом» Бобэоби пелись губы» . Поэтические эксперименты.

В.В.Маяковский (4часа). «А вы могли бы?»,»Нате!», «Вам!»,»Скрипка и немножко нервно»,»Юбилейное», «Письмо Татьяне Яковлевой». Жизнь и творчество. Дух бунтарства в ранней лирике. Словотворчество поэта. Любовная лирика и поэмы. Тема поэта и поэзии. Новаторство.

ТЕОРИЯ. Тоническое стихосложение.\

Крестьянская поэзия (1час). Подолжение  традиций русской крестьянской поэзии 19 века в творчестве Н.Клюева, С. Есенина. Н.А. Клюев. «Осинушка»  «Я люблю цыгынские кочевья», «Из подвалов, из тёмных углов»,  Изображение труда и быта деревни,тема родины, особое восприятие городской цивилизации. Религиозные мотивы Выражение национального самосознания.

  С. Есенин (4часа). «Гой ты, Русь моя родная!», «Не бродить, не мять в кустах багряных»,»Мы теперь уходим понемногу!,»Письмо матери»,»Спит коваль, равнина дорогая»,»Шаганэ ты моя Шаганэ»,»Русь советская»,»Русь уходящая»,»Несказанное, синее, нежное». Жизнь и творчество. Трагическая судьба поэта. Глубокое чувство родной природы. Любовь и сострадание «ко всему живому» Народно- песенная основа лирики поэта. Лиричность и исповедальность поэзии Есенина.

«Анна Снегина»- поэма о судьбе человека и России. Биографические мотивы. Образ лирического героя .Есенин в музыке.

ТЕОРИЯ .Имажинизм.

Русская литература после 1917 года (до 1941 г).  31час

Тема Родины и революции в творчестве писателей нового поколения Обзор  (2 часа)

Общая характеристика развития страны после Октябрьской революции. Сложность периодизации русской литературы послереволюционных лет.Советская литература и социалистический реализм (1 съезд советских писателей ).Три потока развития литературы, объединённые в последние десятилетия: Советская, «возвращённая», и литература русского зарубежья.

Поиск нового героя эпохи: «Чапаев» Д. Фурманова,

Романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в стихах молодых поэтов (Н. Тихонов, М. Светлов)

Сатирическое изображение новой эпохи: рассказы М.Зощенко, «Двенадцать стульев», «Золотой телёнок» Ильфа и Е, Петрова.

 Развитие жанра антиутопии как свидетельство тревоги о будущем (А.Платонов «Чевенгур»)

А.Фадеев (2 часа) «Разгром». Тема гражданской войны в литературе .Нравственные проблемы в романе. Одностороннее освещение темы интеллигенции в революции.

М.И. Цветаева. (2 часа) «Моим стихам, написанным так рано…»,»Стихи к Блоку», «Кто создан из камня», «Тоска по Родине»,»Москве», и др. Трагедийная тональность творчества .Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Необычность образа лирического героя. Поэзия как напряжённый  монолог- исповедь. Сжатость мысли и энергия чувств. Мощь поэтического дарования  и независимость позиции.

А.А.Ахматова (2 часа). « Сжала руки под тёмной вуалью», «Мне ни к чему одические рати»,  «Мне голос был…», «Родная земля» и др. Отражение в лирике глубины человеческих переживаний ,её психологизм. Патриотизм и гражданственность . Разговорность интонации и музыкальность стиха. Новаторство формы.

Поэма «Реквием».Смысл названия, отражение в ней личной трагедии и народного горя .Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос поэмы. Особенности жанра и композиции, роль эпиграфа и посвящения. Эпилог. Роль детали в создании поэтического образа.

Б.Л.Пастернак (2 часа). «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать»,»Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути»,  «Любить иных- тяжёлый крест»,»Никого не будет в доме…»,»Гамлет», «Зимняя ночь» и др.Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтической формы. Стремление «поймать живое». Пристальное внимание к миру природы, восторг перед ним. Размышления о жизни, любви, природе искусства. Живописность и музыкальность ,динамичность и порывистость стиха. Яркость формы и философская насыщенность лирики. Человек и природа. Поэт и поэзия.

«Доктор Живаго»(обзор). Жанровое своеобразие романа. Образ Юрия Живаго. Цикл стихотворений героя.

М.А. Булгаков (8 часов). «Мастер и Маргарита». Судьба писателя и его произведений. Необычность композиции романа: сочетание фантастического сюжета с философско- библейскими мотивами. Москва и Ершалаим. Человеческое и божественное о облике  Га-Ноцри. Образ Понтия Пилата и его роль в романе. Тема совести. Мастер и его Маргарита. Образы Воланда и его свиты. Масштаб изображения главных героев романа. Мастерство Булгакова- сатирика. Проблема нравственного выбора в романе. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.  ТЕОРИЯ. Разнообразие типов романа в русской литературе.

А.П.Платонов (2 часа). «Сокровенный человек». Трудная судьба писателя. «Непростые» простые герои Платонова. Необычность стилистики писателя. Пафос и сатира в его произведениях. Особенности композиции произведений.

А.Н.Толстой (2часа). «Пётр Первый». Картины Руси 17 века в романе.  Образ Петра. Изображение народа. Художественное своеобразие романа .

 ТЕОРИЯ. Исторический роман 20 века.

М.А. Шолохов (9часов). «Тихий Дон». Жизнь и творчество писателя.  «Тихий Дон»- роман- эпопея о всенародной трагедии. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Яркость характеров и жизненных коллизий в романе. «Вечные темы» в романе: человек и история ,война и мир ,личность и масса. Специфика художественного стоя романа. Полемика вокруг авторства.

Русская литература за рубежом. 1917- 1941 годы.(1час )

Русская литература в изгнании. «Золотое десятилетие»(1925- 1935 ) русской литературы за рубежом. Поэзия русской эмиграции. (М. Цветаева, Г. Ходасевич).Проза русской эмиграции(И.Шмелёв, А. Ремизов, Б. Зайцев).    ТЕОРИЯ. Автор двух литератур .

Великая Отечественная война в литературе (5часов) .

(Обзор с изучением тем).

Война и духовная жизнь общества.Патриотические  мотивы в лирике военных лет. (Н. Тихонов, М, Исаковский, А. Сурков, К. Симонов ,О.Берггольц и др.)Человек на войне и правда о нём. Романтика и реализм в прозе о войне. Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского. «Молодая гвардия»  А.Фадеева, «Звезда» Э.Казакевича, «Волоколамское шоссе» А.Бека и др.

ТЕОРИЯ. Жанровое богатство литературных произведений на тему войны.

Русская литература 50-х-90-х годов. (5 часов ).

Литература 50-х-начала 60-х годов Отражение трагического конфликта истории в судьбах народа. (Обзор 2 часа)

Новое осмысление военной темы  в творчестве Ю.Бондарева, Г.Бакланова, В.Богомолова, В.Некрасова, В.Быкова, Б.Васильева ,Б.Кондратьева и др.

Поэзия: Б.Ахмадулина, И. Бродский, В.Боков,  Е.Винокуров .А. Вознеснский,  В.Высоцкий, Ю.Друнина ,Е.Евтушенко ,Ю.Кузнецов ,Л.Мартынов, Б.Окуджава, С.Орлов, ,Н.Рубцов ,Д.Самойлов ,Б.Слуцкий , В.Солоухин ,А.Тарковский.

Новые темы, идеи, образы поэзии периода «оттепели».

«Городская проза»Д .Гранин, А. Битов, В.Дудинцев, Ю. Трифонов и др. Нравственная проблематика и художественные особенности произведений.

«Деревенская проза». Изображение жизни крестьянства: глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй в повестях С.Залыгина, В.Белова, В.Астафьева, Ф .Абрамова, В.Шукшина и др.

Драматургия. Нравственная острота проблематики пьес. А Вампилов «Старший сын».

Литература народов России. Ч.Айтматов, Р.Гамзатов, М. Джалиль, Ю. Шесталов.

Литература русского зарубежья «Вторая волна русской эмиграции: И.Бродский, А.Солженицын.

«Третья волна русской эмиграции»: Г. Владимов  ,С. Довлатов ,В. Аксёнов и др .Осмысление истории русской литературы как единого процесса.

Авторская песня в развитии литературного процесса и музыкальной культуры народа . Песенное творчество А.Галича, В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Ю.Визбора, Ю.Кима, А.Дольского и др.

Литературные журналы. Их позиция и роль в культурной жизни страны.»Новый мир», «Октябрь» и др.Возрастание роли публицистики

ТЕОРИЯ .Новые тенденции в развитии русской литературы.

А.Т. Твардовский  (3часа). «Вся суть в одном единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины..», «К обидам горьким собственной персоны..» и др. Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь. Утверждение нравственных ценностей.

«По праву памяти»- поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Немногословность и ёмкость поэтической речи.

Твардовский- редактор журнала «Новый мир». ТЕОРИЯ. Проблема традиций и новаторства в литературе.

Литература последних десятилетий (9часов)

А.И.Солженицын (3 часа). «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»(главы).Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

 Ф. А. Абрамов (2 часа). «Поездка в прошлое». Тема русской деревни и её сложной судьбы .Трагические страницы в истории колхозов. Радость труда и трагедия жизни тружеников под бездарном и жестоком руководстве в колхозах. Семья Пряслиных как носительница лучших народных традиций. Колхозная деревня в годы ВОВ.

В.П.Астафьев(2 часа) «Последний поклон»-многоплановое произведение. Мотивы трагического бессилия и оценка писателем «событий бытия». Природа и человек.

В. Шукшин (2 часа). Рассказы

Литература на современном этапе. Обзор. (1 час) В.Белов, Б. Можаев, В. Аксёнов.

Зарубежная литература второй половины 20 века Обзор (1 час). Основные тенденции в развитии зарубежной литературы 2 половины 20 века. Развитие реалистических традиций. Литература постмодернизма

Э.Хемингуэй. «Старик и море». Раздумья писателя о человеке и его жизненном пути.

ТЕОРИЯ. Постмодернизм.

 Литература на современном этапе (1 час). (Общий обзор).

Общий обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров. Произведения, утверждающие положительные идеалы. Постмодернизм. Обзор последних публикаций, получивших общественный резонанс.

 Итоги. Судьбы русской литературы в драматическом процессе движения культуры и литературы конца тысячелетия. Связи и зависимости литератур и культур народов мира в 20 веке. Многообразие направлений, обилие форм и неожиданность решений. Литература 20 века как отражение сложности окружающего мира.

Технологии и методы организации учебного процесса

·                     проблемное обучение (характерно выполнение следующих действий учащимися: выявление проблемы, формулирование ее, поиск решения, решение);

·                     информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения);

·                     коллективный способ обучения коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава на этапе отработки учебного материала).

Используются следующие методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа,  работа по парам.

В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий: через официальный сайт школы по адресу www.lgschool2.ucoz.ru предоставляется технологическая карта по выполнению заданий соответствующего урока. Контроль правильности выполнения заданий и уровня усвоения учебного материала обучающимися  осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию.

Духовно-нравственное развитие учащихся, в процессе освоения учебного предмета, курса реализуется с соответствии ООП ООО в следующих направлениях:

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·                    развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности.

Содержание литературе тесно связано с внеурочной деятельностью. Ученики участвуют во внеурочных мероприятиях, которые проводятся по плану работы школы, города, округа и в рамках школьного фестиваля «Билингва», в очных олимпиадах по предмету, дистанционных интернет-олимпиадах, конкурсных сочинениях, неделе филологических наук (КВН, Брейн-ринг, виртуальные экскурсии, интеллектуальный марафон), конкурсе духовной поэзии.

Раздел 3.

Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану школы на 2017-2018 учебный год обучение литературе в 11 классе является обязательным и планируется из расчета 3-х часов в неделю. Рабочая учебная программа по литературе для 11А класса рассчитана на 105 часов.

Распределение часов в течение 2017-2018 учебного года

1  полугодие	2 полугодие	Итого
47 часов	58 часов	105

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Теоретические часы	Из них
			Развитие речи	контроль
I	Введение. Русская литература 20в. в контексте мировой литературы	2
II	Зарубежная литература первой половины 20 века.	1
III	Русская литература рубежа 19-20 веков (22 часа)
1	Русская литература рубежа 19-20 веков	1
2	Реализм	1
3	И.А.Бунин	3
4	А.И.Куприн	6	2
5	В.Г.Короленко	1
6	М.Горький	10	2
IV	Поэзия конца 19-начала 20 века (25 часов)
1	Серебряный век как своеобразный «русский Ренессанс»	1
2	Поэзия В.Брюсова, К.Бальмонта, А.Белого.	3
3	Блок. Стихотворения о Прекрасной Даме. Поэма «Двенадцать».	4
4	Акмеизм.	1
5	Н.С.Гумилев. Лирика	1
6	Футуризм.	1
7	И.Северянин. Лирика	1
8	В.Хлебников . Лирика	1
9	В. Маяковский . Лирика	4
10	Литературная гостиная	3
11	Новокрестьянские поэты (обзор). Н.Клюев, С.Крючков, П.Орешин. Стихотворения.	1
12	Есенин. Лирика	4
V	Русская литература после 1917 до 1941г (31 час).
1	Тема России, революции и гражданской войны в творчестве писателей нового поколения	2
2	А. Фадеев «Разгром»	2
3	М .Цветаева . Лирика.	2
4	А. Ахматова . Лирика.	2
5	Б.Л.Пастернак. Стихотворения	2
6	Булгаков «Мастер и Маргарита»	8	2
7	А.А.Платонов. «Сокровенный человек».	2
8	А.Н.Толстой. « Петр I». Тема русской истории в творчестве писателя.	2
9	М.А.Шолохов. «Тихий Дон».	9	2
V I	Русская литература за рубежом. 1917- 1941 годы.	1
V II	Великая Отечественная война в литературе. (Обзор с изучением тем).	6
V III	Русская литература 50-х-90-х годов. (Обзор с изучением тем). (5 часов)
1	Русская литература 50-х-90-х годов. (Обзор	1
2	Авторская песня	1
3	А.Т.Твардовский. Стихотворения.  Поэма «По праву памяти».	3
IХ	Литература последних десятилетий.
1	Ф.Абрамов «Поездка в прошлое»	2
2	В. Астафьев «Последний поклон»	2
3	В. Шукшин Рассказы.	2
4	А Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг Гулаг»  (фрагменты).	3
Х	Из зарубежной литературы. (Э.М.Хемингуэй).	1
ХI	Литература  русского зарубежья последних лет. И.Бродский, , В.Войнович.	1
Х	Литература на современном этапе. (В.Белов, Б.Можаев, В.Аксенов).	1
	Итого:	105 часов	8

Приложение к рабочей программе

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процессА

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; оборудование компьютерной сети.

1.Для учащихся

1.1.Русские писатели. Библиографический словарь  А – Я в 2-х частях  Под редакцией П. А. Николаева – М.: «Просвещение»,2003;

1.2.Занимательные материалы по литературе. – Сост. Н. И. Ереенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 96с.;

1.3.Лиманд Т.В. «С сочинением на «Ты». Пособие для абитуриентов и школьников.- М.: Изд. «Школьная пресса», 2006

1.4.Слово – образ- смысл: филологический анализ литературного произведения. 10-11 классы: учебное пособие / В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е. А, Яблоков,  А.М. Антипова; под ред. В.Ф. Чертова. – М.: Дрофа, 2006. – 444, [4]с. – (Элективные курсы).

1.5. Михайлова О.Н., Шайтанов И.О., Журавлев В.П. и др. Русская литература 20в. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Просвещение. 2006.

2. Литература для учителя:

2.1.Арисова О.А. Литература. 9-11 классы: развернутое тематическое планирование .-Волгоград: Учитель, 2009 г.-205с.

2.2.Егорова Н.В.«Универсальные поурочные разработки по литературе», 11 класс.-М.:Изд. «ВАКО», 2009г

2.3.Поэзия серебряного века в школе: Книга для учителя / авт.-сост. Е.М. Болдырева, А.В. Леденев. – 2-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 384сю: ил., 16 л.цв. – (Писатель в школе)

2.4.Семыкина Е.Н., Соломахина Л.П., Ширина Е.А., Половнева М.В. Открываем мир литературы. Белгород 2009;

3. Цифровые образовательные ресурсы:

3.1.Видеодиск (CD-DVI),

3.2.Фильмы на дисках: «Гранатовый браслет», «На дне», «Мастер и Маргарита», «Тихий Дон» (фрагменты).

3.3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для обучающихся 11А класса на 2017-2018 учебный год составлена:

• в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• во исполнение требований федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089 (в редакции приказа от 23.06.2015 )
• на основе авторской программы: Курдюмова Т.Ф.и др. Программа по литературе. 5-11 классы/ Курдюмова Т.Ф. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11./ М.:Дрофа,2006.