1. Пояснительная записка.
Рабочая
программа по литературе для 7б,в классов составлена на основе примерной рабочей
программы по литературе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО,
программы по литературе к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы
авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2014);
согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, в соответствии с учебным планом школы на 2017-2018
учебный год, календарным учебным графиком школы на 2017-2018 учебный год.
Рабочая программа по литературе для 7б,в классов рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю), из них 14
часов отведено на уроки развития речи, включающих 4 сочинения (3
классные, 1 домашнее) и другие виды заданий. Кроме
этого, на уроках, помимо изучения материала, предусмотрена практическая деятельность
- 11 практических работ. По окончании учебного года запланирована промежуточная
аттестация - 1 час.
В
рабочей программе по литературе для 7 класса в полном объеме, без изменений
количества часов представлены все дидактические единицы, предусмотренные примерной рабочей программой по литературе, разработанной в
соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Литература: 7
класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на
электронном носителе в 2ч. (В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина;-2-е
изд.-М.:Просвещение,2014г.).
Последовательность изучения и структурирование учебного материала по литературе для 7 класса предусмотрены в соответствии с вышеназванным
учебно-методическим комплектом.
2. Содержание
учебного предмета "литература"
7
класс (70 часов)
Раздел
1. Введение. Читайте не торопясь.. (1 час)
Советы читателю.
Раздел 2.
«Устное народное творчество» (4 часа)
Предания – поэтическая автобиография народа. Предание – жанр фольклора (1час)
«Воцарение
Ивана Грозного». «Петр и плотник». Образы царей в
«устной летописи».
«Сороки-воровки».
Тема борьбы с колдовством.
Былины – произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях (2часа).
Псковско-новгородские
былины:
«Вольга и
Микула Селянинович». Воплощение
в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.
Микула – носитель лучших человеческих качеств.
«Садко». Своеобразие былины. Тема. Поэтичность языка.
История жизни и путешествий главного героя.
Карело-финский мифологический эпос. «Калевала». Эпическое
изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и
праздников.
Французский эпос. «Песнь о Роланде» - вершина французского эпоса. Испанский поход
Карла Великого. Любовь героев к родной земле, к прекрасной Франции.
Пословицы и поговорки – малые жанры фольклора. Мудрость народов
мира (1час).
Р/р №1. Домашнее сочинение №1 по одной из пословиц (на выбор; с. 67
учебника литературы).
Теория литературы: предание, гипербола, былина, руны, мифологический
эпос, сказитель.
Раздел
3. Древнерусская литература (2 часа)
«Повесть
временных лет». Интерес народа к своей истории. Из
«Поучения» Владимира Мономаха. Смысл поучений. Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь
родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения» (1
час).
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини.
Прославление любви и верности (1 час).
Теория литературы: летопись, житие (развитие представлений).
Раздел
4. Из русской литературы XVIII века (2 часа)
Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII
века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека.
Михаил Васильевич Ломоносов (1 час).
Слово о поэте и ученом.
«К статуе Петра
Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Призыв к миру. Обращение
литературы к жизни «частного» человека. Обучение устному рассказу.
Обучение выразительному чтению.
Практическая работа № 1: «Похвальное слово Ломоносову –
поэту, ученому, общественному деятелю».
Гаврила Романович Державин (1 час).
«Река времен в своем течении…», «На птичку»,
«Признание». Философские
размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Практическая работа
№ 2: «Похвальное
слово Державину – поэту и гражданину».
Теория литературы: ода.
Раздел
5. Из русской литературы XIX века (23 часа + 6 часов р/р)
А.С.Пушкин (6 часов + 1 час р/р).
Жизнь и творчество
(обзор).
«Полтава» (1час).Мастерство в изображении Полтавской
битвы. Прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению.
«Борис
Годунов» (отрывок-сцена в Чудовом монастыре) (1час).
Образ летописца,
значение его труда в истории культуры.
«Медный
всадник» (1час).
Выражение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы.
«Песнь о
вещем Олеге» (1час).
Интерес Пушкина к
истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной
поэзии в создании образов. Смысл противопоставления образов Олега и кудесника.
Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады в «Песни…».
Художественные средства произведения, позволившие воссоздать атмосферу Древней
Руси!
Практическая
работа № 3: оценка «Песни о Вещем Олеге»
в собственном отзыв.
«Станционный
смотритель» (2часа).
Цикл «Повести
Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием.
Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ
рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького
человека», его положение в обществе. Трагическое и гуманное в повести.
Р/р № 2: «Иллюстрации художников к пушкинским произведениям» (1час).
Практическая
работа № 4: создание очерка
«Произведения А.С. Пушкина и иллюстрации к ним в учебнике для 7 класса».
Теория
литературы: повесть (развитие представлений), поэма,
драма, песнь, баллада.
М.Ю.Лермонтов (3 часа +1 час р/р).
Жизнь и творчество
(обзор).
«Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (2часа). Сюжет поэмы, его историческая
основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и
особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность
характеров героев. Особенности языка произведения, её связь с устным народным
творчеством. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным».
Практическая работа № 5: характеристика героев с позиции критиков, автора,
народа, читателя.
«Когда
волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» (1час).
Стихотворение
«Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся
в памяти души. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») – готовность ринуться
навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидание счастья на
земле. Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в
создании художественных образов
Р/р № 3:
обучение написанию эссе (1час). Классное сочинение №1 – эссе «Мой
Лермонтов».
Теория
литературы: фольклоризм литературы (развитие
представлений), лирические жанры.
Николай
Васильевич Гоголь (3 часа +1 р/р)
Краткий рассказ о
писателе.
«Тарас
Бульба» (3 часа)
Историческая и
фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление
товарищества, осуждение предательства. Герои Гоголя и былинные богатыри. Тарас
и его сыновья. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм
конфликта отца и сына. Борьба долга и чувства в душах героев. Роль детали в
раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.
Р/р № 4: роль
детали в раскрытии характеров героев (1час).
Практическая работа № 6: анализ эпизода повести, наиболее важного для
характеристики героя повести. Роль детали в раскрытии характера героя.
Теория
литературы: историческая и фольклорная основа
произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой
(развитие понятия).
Иван Сергеевич
Тургенев (1 час + 1 р/р)
Краткий рассказ о
писателе.
«Бирюк» (1час).
Отражение
существенных черт русского национального характера в рассказе. Авторские
раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.
«Русский
язык», «Близнецы», «Два богача» (1час).
Жанровые
особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские
раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской
речи.
Р/р № 5. Устное рассуждение «О богатстве
материальном и душевном».
Теория
литературы: стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич
Некрасов (2 часа)
Краткий рассказ о поэте.
«Русские женщины: «Княгиня Трубецкая» (1час)
Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся
вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических
поэм Некрасова.
Практическая
работа № 7: выразительное
чтение фрагментов поэмы «Русские женщины», личная оценка героев.
«Размышления у
парадного подъезда» (1час).
Народные характеры и
судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.
Теория литературы: поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха
(развитие понятия).
Алексей
Константинович Толстой (1 час)
Слово о писателе.
Исторические
баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и
вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластью.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 часа + 2 часа
р/р)
Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик» (2часа) Особенности сюжетов и
проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных
пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов
народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера.
Р/р № 6. Классное сочинение-рассуждение № 2 на одну из тем: «Нужна ли сатира обществу и каждому
человеку?»; «Чем страшно «самодовольное ничтожество?»; «В чем заключается общественная
роль писателя-сатирика?» (2часа)
Теория литературы: юмор, сатира, эзопов язык, аллегория, фантастика,
фольклорные мотивы в сказках, гротеск.
Лев Николаевич Толстой (2 часа)
Слово о писателе.«Детство».
Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических
произведениях. Жизнь, изображенная в восприятии ребенка. Роль внутреннего
монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка,
сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.
Теория литературы: автобиографическое
художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие
понятия).
Антон Павлович Чехов (3 часа)
Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон» (1 час).
Особенности образов персонажей в юмористическом произведении. Средства
создания комических ситуаций. Особенности авторской позиции в рассказе. Роль
художественной детали, её связь с внутренним состоянием персонажа и авторским
отношением к нему. Сатирический пафос произведения.
Практическая работа № 8: Средства создания комического в
рассказе «Хамелеон».
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» (2часа).
Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.
Р/р № 7. Читательский
отзыв об одном самостоятельно прочитанных произведений.
Теория литературы: сатира и юмор как формы развития комического
(развитие представлений).
Раздел
6. «Край ты мой, родимый
край…» (1 р/р)
Р/р № 8. Обучение анализу лирического текста.
Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения, миросозерцания в стихотворениях В.А.Жуковского «Приход весны»,
А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», И.А.Бунина «Родина».
Читательский
отзыв на одно из стихотворений русских поэтов (по выбору).
Теория литературы: ритм, рифма, звучание слова, эпитет, сравнение,
метафора.
Раздел
7. «Произведения русских
писателей XX века (13 часов + 3 часа р/р)
Иван Алексеевич Бунин (2 часа + 1 час р/р)
Краткий рассказ о писателе.
Нравственный смысл произведений. Выразительность и точность
художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина.
Художественное мастерство Бунина-прозаика.
«Цифры» (1 час).
Воспитание
детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти»(1 час).
Душевное богатство простого крестьянина.
«Высоко полный месяц стоит…» (1 час).
Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски).
Р/р № 9: Развернутый ответ «Живописный мир,
изображенный поэтом
(цвет, звук, краски)».
Теория литературы: художественная деталь в прозе, изобразительно –
выразительные средства языка в поэзии.
Алексей Максимович Горький (4 часа + 1 час р/р)
Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Детство» (3часа + 1 час р/р).
Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости
жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка.
Активность авторской позиции.
Р/р № 10. Обучение анализу эпизода.
Практическая работа № 9: Портрет как средство
характеристики героя.
«Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль» (1 час).
Романтизм раннего творчества М.Горького. Вопрос о смысле жизни.
Проблема гордости и свободы. Тема подвига.
Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как
средство характеристики героя.
Леонид Николаевич Андреев (1 час).
Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим,
бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Р/р № 11: Диалог
«Разговор с другом о прочитанном рассказе Л. Андреева «Кусака».
Владимир
Владимирович Маяковский (2 часа)
Слово о поэте. Особенности
поэтического языка Маяковского.
«Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1 час)
Реальное и
фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности
творчества. Тема назначения поэзии.
«Хорошее
отношение к лошадям» (1часа)
Два взгляда на мир:
безразличие, бессердечие толпы и гуманизм, доброта, сострадание лирического
героя стихотворения. Противопоставление лирического героя толпе обывателей.
Р/Р № 12. Письменное высказывание «Мое восприятие Маяковского и его
поэзии».
Теория литературы: лирический герой (начальные представления).
Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные
представления).
Андрей Платонович Платонов (2 часа)
Краткий рассказ о писателе.
«Юшка» (1 час)
Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей,
душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих людей. Юшка – незаметный герой
с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.
Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире» (1 час).
Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты,
взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для
самостоятельного чтения).
Р/р № 13: Развернутый ответ на вопрос «Каково ваше
отношение к Платонову и его героям? Как Платонов относится к своим
необыкновенным героям?»
Борис Леонидович Пастернак (1 час)
Краткий рассказ о поэте.
« Июль». «Никого не будет в доме…».
Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака.
Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Практическая работа № 10: Своеобразие картин
природы в лирике Пастернака.
Александр
Трифонович Твардовский (1 час + 1 час р/р)
Краткий рассказ о поэте.
«Снега
потемнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни».
Своеобразие поэзии
Твардовского. Размышления поэта о жизни человека, о ее скоротечности. Этапы
развития эмоционального состояния автора
Р/р № 14: Классное сочинение –
описание №3 «В лесу весной» с включением в
текст слов из стихотворения А.Т. Твардовского.
Раздел 8. Час мужества (6 часов)
Юрий Георгиевич
Разумовский (1 час)
Интервью о военной
поэзии.
Анна Андреевна
Ахматова.
Мужество». Защита родной страны. Сохранение «великого русского слова».
Е.М. Винокуров.
«Москвичи». Трагедия
войны.
Федор
Александрович Абрамов (1 час)
Слово о писателе.
«О чем плачут
лошади». Смысл названия рассказа. Роль описания в
повествовании.
Евгений Иванович Носов (2 часа)
Краткий рассказ о
писателе.
«Кукла» (1 час)
Сила внутренней,
духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности,
безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли
прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и
человека.
«Живое пламя» (1 час).
Нравственные проблемы.
Практическая
работа № 11: «Живое
пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.
Юрий Павлович
Казаков (1 час)
Краткий рассказ о
писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь,
взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго
поступка.
Дмитрий Сергеевич
Лихачев (1 час)
«Земля родная». Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы: публицистика (развитие представлений). Мемуары как
публицистический жанр (начальные представления).
Раздел 9. Писатели улыбаются (1 час)
Михаил Михайлович
Зощенко (1 час)
Слово о писателе.
«Беда». Сатира и юмор в рассказах писателя. Смешное и
грустное в рассказах Зощенко.
Теория литературы:
юмор, сатира.
Раздел 10. «Тихая моя родина» (1 час)
Стихотворения о родной
природе.
В.Брюсов.
«Первый снег»; Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой…»; С.Есенин «Топи да
болота…»; Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»; Н.Рубцов «Тихая моя родина».
Человек и природа.
Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин
природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Раздел
11. Песни на слова русских
поэтов XX века (1 час)
А.Вертинский
«Доченьки»
И.Гофф «Русское
поле»,
Б.Ш.Окуджава
«По смоленской дороге…»
Авторская песня как
жанр и как явление культуры. Лирические размышления о жизни, быстро текущем
времени. Светлая грусть переживаний.
Раздел 12. Из литературы народов России (1 час)
Расул Гамзатов
«Опять за
спиною родная земля…»
«Я вновь пришел
сюда и сам не верю…»
«О моей Родине»
Краткий рассказ о
дагестанском поэте.
Возвращение к
истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости
общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей.
Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Раздел
13. Зарубежная литература (3 часа)
Краткий рассказ о писателях.
Роберт Бернс. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и
честности. Народно-поэтический характер произведения; Джордж Гордон Байрон
«Ты кончил жизни путь, герой». Гимн герою, павшему в борьбе за
свободу Родины; Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни
природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен
года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами (1 час).
Теория литературы: особенности жанра хокку.
О.Генри (1 час)
«Дары волхвов».
Сила любви и преданности.
Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас
Брэдбери (1 час)
«Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как
выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о
чудесной победе добра.
Раздел
14. Детективная литература (1 час)
Г.К. Честерон (1час)
«Сапфировый
крест». Особенности детективной литературы.
Главный герой рассказа и его приемы для обеспечения успеха в поимке обвиняемых.
Раздел
15. Поработайте самостоятельно (1 час)
Обобщение и
систематизация изученного материала. Подведение итогов.
3.
Планируемые результаты изучения учебного предмета"литература"
7
класс (70 часов).
Личностными результатами семиклассников, формируемыми при
изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и
др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в седьмом
классе проявляются:
• в умении структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• в умении работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты семиклассников состоят в следующем:
1) в
познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею литературного произведения, характеризовать его
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2) в
ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в
коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;
уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;
4) в
эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.