Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе. 7 класс . (70 ч.)

Рабочая программа по литературе. 7 класс . (70 ч.)

Скачать материал
библиотека
материалов

1. Пояснительная записка.


Рабочая программа по литературе для 7б,в классов составлена на основе примерной рабочей программы по литературе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО, программы по литературе к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2014); согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, в соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год, календарным учебным графиком школы на 2017-2018 учебный год.

Рабочая программа по литературе для 7б,в классов рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю), из них 14 часов отведено на уроки развития речи, включающих 4 сочинения (3 классные, 1 домашнее) и другие виды заданий. Кроме этого, на уроках, помимо изучения материала, предусмотрена практическая деятельность - 11 практических работ. По окончании учебного года запланирована промежуточная аттестация - 1 час.

В рабочей программе по литературе для 7 класса в полном объеме, без изменений количества часов представлены все дидактические единицы, предусмотренные примерной рабочей программой по литературе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Литература: 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2ч. (В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина;-2-е изд.-М.:Просвещение,2014г.).

Последовательность изучения и структурирование учебного материала по литературе для 7 класса предусмотрены в соответствии с вышеназванным учебно-методическим комплектом.


2. Содержание учебного предмета "литература"

7 класс (70 часов)


Раздел 1. Введение. Читайте не торопясь.. (1 час)

Советы читателю.


Раздел 2. «Устное народное творчество» (4 часа)

Предания – поэтическая автобиография народа. Предание – жанр фольклора (1час)

«Воцарение Ивана Грозного». «Петр и плотник». Образы царей в «устной летописи».

«Сороки-воровки». Тема борьбы с колдовством.

Былины – произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях (2часа).

Псковско-новгородские былины:

«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств.

«Садко». Своеобразие былины. Тема. Поэтичность языка. История жизни и путешествий главного героя.

Карело-финский мифологический эпос. «Калевала». Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Французский эпос. «Песнь о Роланде» - вершина французского эпоса. Испанский поход Карла Великого. Любовь героев к родной земле, к прекрасной Франции.

Пословицы и поговорки – малые жанры фольклора. Мудрость народов мира (1час).


Р/р №1. Домашнее сочинение №1 по одной из пословиц (на выбор; с. 67 учебника литературы).

Теория литературы: предание, гипербола, былина, руны, мифологический эпос, сказитель.


Раздел 3. Древнерусская литература (2 часа)


«Повесть временных лет». Интерес народа к своей истории. Из «Поучения» Владимира Мономаха. Смысл поучений. Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения» (1 час).

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности (1 час).

Теория литературы: летопись, житие (развитие представлений).


Раздел 4. Из русской литературы XVIII века (2 часа)

Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека.

Михаил Васильевич Ломоносов (1 час).

Слово о поэте и ученом.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Призыв к миру. Обращение литературы к жизни «частного» человека. Обучение устному рассказу.

Обучение выразительному чтению.


Практическая работа № 1: «Похвальное слово Ломоносову – поэту, ученому, общественному деятелю».


Гаврила Романович Державин (1 час).

«Река времен в своем течении…», «На птичку», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.


Практическая работа № 2: «Похвальное слово Державину – поэту и гражданину».

Теория литературы: ода.


Раздел 5. Из русской литературы XIX века (23 часа + 6 часов р/р)

А.С.Пушкин (6 часов + 1 час р/р).

Жизнь и творчество (обзор).

«Полтава» (1час).Мастерство в изображении Полтавской битвы. Прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению.

«Борис Годунов» (отрывок-сцена в Чудовом монастыре) (1час).

Образ летописца, значение его труда в истории культуры.

«Медный всадник» (1час).

Выражение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы.

«Песнь о вещем Олеге» (1час).

Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной поэзии в создании образов. Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады в «Песни…». Художественные средства произведения, позволившие воссоздать атмосферу Древней Руси!


Практическая работа № 3: оценка «Песни о Вещем Олеге» в собственном отзыв.


«Станционный смотритель» (2часа).

Цикл «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Трагическое и гуманное в повести.


Р/р № 2: «Иллюстрации художников к пушкинским произведениям» (1час).


Практическая работа № 4: создание очерка «Произведения А.С. Пушкина и иллюстрации к ним в учебнике для 7 класса».

Теория литературы: повесть (развитие представлений), поэма, драма, песнь, баллада.


М.Ю.Лермонтов (3 часа +1 час р/р).

Жизнь и творчество (обзор).

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (2часа). Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка произведения, её связь с устным народным творчеством. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным».


Практическая работа № 5: характеристика героев с позиции критиков, автора, народа, читателя.

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» (1час).

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидание счастья на земле. Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в создании художественных образов


Р/р № 3: обучение написанию эссе (1час). Классное сочинение №1 – эссе «Мой Лермонтов».

Теория литературы: фольклоризм литературы (развитие представлений), лирические жанры.


Николай Васильевич Гоголь (3 часа +1 р/р)

Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба» (3 часа)

Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Герои Гоголя и былинные богатыри. Тарас и его сыновья. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Борьба долга и чувства в душах героев. Роль детали в раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.


Р/р № 4: роль детали в раскрытии характеров героев (1час).


Практическая работа № 6: анализ эпизода повести, наиболее важного для характеристики героя повести. Роль детали в раскрытии характера героя.

Теория литературы: историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).


Иван Сергеевич Тургенев (1 час + 1 р/р)

Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк» (1час).

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказе. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

«Русский язык», «Близнецы», «Два богача» (1час).

Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи.

Р/р № 5. Устное рассуждение «О богатстве материальном и душевном».

Теория литературы: стихотворения в прозе.


Николай Алексеевич Некрасов (2 часа)

Краткий рассказ о поэте.

«Русские женщины: «Княгиня Трубецкая» (1час)

Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.


Практическая работа № 7: выразительное чтение фрагментов поэмы «Русские женщины», личная оценка героев.

«Размышления у парадного подъезда» (1час).

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.

Теория литературы: поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).


Алексей Константинович Толстой (1 час)

Слово о писателе.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластью.


Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 часа + 2 часа р/р)

Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» (2часа) Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера.


Р/р № 6. Классное сочинение-рассуждение № 2 на одну из тем: «Нужна ли сатира обществу и каждому человеку?»; «Чем страшно «самодовольное ничтожество?»; «В чем заключается общественная роль писателя-сатирика?» (2часа)

Теория литературы: юмор, сатира, эзопов язык, аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках, гротеск.


Лев Николаевич Толстой (2 часа)

Слово о писателе.«Детство».

Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь, изображенная в восприятии ребенка. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

Теория литературы: автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).


Антон Павлович Чехов (3 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон» (1 час).

Особенности образов персонажей в юмористическом произведении. Средства создания комических ситуаций. Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, её связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.


Практическая работа № 8: Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».

«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» (2часа).

Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.


Р/р № 7. Читательский отзыв об одном самостоятельно прочитанных произведений.

Теория литературы: сатира и юмор как формы развития комического (развитие представлений).


Раздел 6. «Край ты мой, родимый край…» (1 р/р)

Р/р № 8. Обучение анализу лирического текста.

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания в стихотворениях В.А.Жуковского «Приход весны», А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», И.А.Бунина «Родина».

Читательский отзыв на одно из стихотворений русских поэтов (по выбору).

Теория литературы: ритм, рифма, звучание слова, эпитет, сравнение, метафора.

Раздел 7. «Произведения русских писателей XX века (13 часов + 3 часа р/р)

Иван Алексеевич Бунин (2 часа + 1 час р/р)

Краткий рассказ о писателе.

Нравственный смысл произведений. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.

«Цифры» (1 час).

Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти»(1 час).

Душевное богатство простого крестьянина.

«Высоко полный месяц стоит…» (1 час).

Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски).


Р/р № 9: Развернутый ответ «Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски)».

Теория литературы: художественная деталь в прозе, изобразительно – выразительные средства языка в поэзии.


Алексей Максимович Горький (4 часа + 1 час р/р)

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Детство» (3часа + 1 час р/р).

Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.


Р/р № 10. Обучение анализу эпизода.


Практическая работа № 9: Портрет как средство характеристики героя.

«Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль» (1 час).

Романтизм раннего творчества М.Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.


Леонид Николаевич Андреев (1 час).

Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.


Р/р № 11: Диалог «Разговор с другом о прочитанном рассказе Л. Андреева «Кусака».


Владимир Владимирович Маяковский (2 часа)

Слово о поэте. Особенности поэтического языка Маяковского.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1 час)

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Тема назначения поэзии.

«Хорошее отношение к лошадям» (1часа)

Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие толпы и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. Противопоставление лирического героя толпе обывателей.


Р/Р № 12. Письменное высказывание «Мое восприятие Маяковского и его поэзии».

Теория литературы: лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).


Андрей Платонович Платонов (2 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Юшка» (1 час)

Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире» (1 час).

Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).


Р/р № 13: Развернутый ответ на вопрос «Каково ваше отношение к Платонову и его героям? Как Платонов относится к своим необыкновенным героям?»


Борис Леонидович Пастернак (1 час)

Краткий рассказ о поэте.

« Июль». «Никого не будет в доме…».

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Практическая работа № 10: Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.


Александр Трифонович Твардовский (1 час + 1 час р/р)

Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни».

Своеобразие поэзии Твардовского. Размышления поэта о жизни человека, о ее скоротечности. Этапы развития эмоционального состояния автора


Р/р № 14: Классное сочинение – описание №3 «В лесу весной» с включением в текст слов из стихотворения А.Т. Твардовского.


Раздел 8. Час мужества (6 часов)

Юрий Георгиевич Разумовский (1 час)

Интервью о военной поэзии.


Анна Андреевна Ахматова.

Мужество». Защита родной страны. Сохранение «великого русского слова».

Е.М. Винокуров.

«Москвичи». Трагедия войны.


Федор Александрович Абрамов (1 час)

Слово о писателе.

«О чем плачут лошади». Смысл названия рассказа. Роль описания в повествовании.


Евгений Иванович Носов (2 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» (1 час)

Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

«Живое пламя» (1 час).

Нравственные проблемы.


Практическая работа № 11: «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.


Юрий Павлович Казаков (1 час)

Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Дмитрий Сергеевич Лихачев (1 час)

«Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы: публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).


Раздел 9. Писатели улыбаются (1 час)

Михаил Михайлович Зощенко (1 час)

Слово о писателе.

«Беда». Сатира и юмор в рассказах писателя. Смешное и грустное в рассказах Зощенко.

Теория литературы: юмор, сатира.


Раздел 10. «Тихая моя родина» (1 час)

Стихотворения о родной природе.

В.Брюсов. «Первый снег»; Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой…»; С.Есенин «Топи да болота…»; Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»; Н.Рубцов «Тихая моя родина».

Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.


Раздел 11. Песни на слова русских поэтов XX века (1 час)

А.Вертинский «Доченьки»

И.Гофф «Русское поле»,

Б.Ш.Окуджава «По смоленской дороге…»

Авторская песня как жанр и как явление культуры. Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.


Раздел 12. Из литературы народов России (1 час)

Расул Гамзатов

«Опять за спиною родная земля…»

«Я вновь пришел сюда и сам не верю…»

«О моей Родине»

Краткий рассказ о дагестанском поэте.

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.


Раздел 13. Зарубежная литература (3 часа)

Краткий рассказ о писателях.

Роберт Бернс. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения; Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины; Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами (1 час).

Теория литературы: особенности жанра хокку.


О.Генри (1 час)

«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери (1 час)

«Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.


Раздел 14. Детективная литература (1 час)

Г.К. Честерон (1час)

«Сапфировый крест». Особенности детективной литературы. Главный герой рассказа и его приемы для обеспечения успеха в поимке обвиняемых.


Раздел 15. Поработайте самостоятельно (1 час)

Обобщение и систематизация изученного материала. Подведение итогов.













3. Планируемые результаты изучения учебного предмета"литература"

7 класс (70 часов).


Личностными результатами семиклассников, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в седьмом классе проявляются:

  • в умении структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • в умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты семиклассников состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка;

  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.



4. Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы


Дата проведения урока


Тема урока


Элементы содержания


Кол-во часов


Пред-полаг.

По факту


Раздел 1. « Читайте не торопясь…» (1 час)


1



Введение.

Советы читателю.

Рекомендации и советы читателю.

1

Раздел 2. Устное народное творчество (4 часа)

2



Предания - поэтическая автобиография народа.

«Воцарение Ивана Грозного», «Петр и плотник», «Сороки-воровки».

Образы царей в «устной летописи».

Тема борьбы с колдовством.

Предание – жанр фольклора.

Образы царей в «устной летописи».

Тема борьбы с колдовством.

Теория литературы: предание.

1

3



Былины - произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

«Вольга и Микула Селянинович, «Садко».


«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств.

«Садко». Своеобразие былины. Тема. Поэтичность языка. История жизни и путешествий главного героя.

Теория литературы: гипербола, былина, руны, мифологический эпос, сказитель.

1

4



Карело-финский эпос: «Калевала»

Французский эпос:

«Песнь о Роланде».

«Калевала». Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Французский эпос. «Песнь о Роланде» - вершина французского эпоса. Испанский поход Карла Великого. Любовь героев к родной земле, к прекрасной Франции.

Теория литературы: гипербола, былина, руны, мифологический эпос, сказитель.

1

5



Пословицы и поговорки.

Р/р № 1.

Домашнее сочинение №1 по одной из пословиц на выбор.

Пословицы и поговорки - зерно народной мудрости.

Малые жанры фольклора.

Теория литературы: гипербола, былина, руны, мифологический эпос, сказитель.

1

Раздел 3. Древнерусская литература (2 часа)

6











Русская летопись.

«Повесть временных лет».

Из «Поучения» Владимира Мономаха. Смысл поучений.

Интерес народа к своей истории. Из «Поучения» Владимира Мономаха. Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения».

Теория литературы: летопись.

1

7



«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини.

Теория литературы: летопись, житие (развитие представлений).

1

Раздел 4. Русская литература XVIII века (2 часа)

8



М.В. Ломоносов.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747года».

Призыв к миру. Обращение литературы к жизни «частного» человека.

Практическая работа № 1: «Похвальное слово Ломоносову – поэту, ученому, общественному деятелю».

Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека.

Теория литературы: ода.



1

9



Г.Р. Державин.

«Река времен в своем течении…»,

«На птичку», «Признание».

Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

Практическая работа № 2: «Похвальное слово Державину – поэту и гражданину».

Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

1

Раздел 5. Русская литература XIX века (23 часа + 6 часов р/р)

10



А.С.Пушкин.

«Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы.

Прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.

Теория литературы: поэма.

1

11



А.С. Пушкин.

«Борис Годунов» (отрывок-сцена в Чудовом монастыре»).

Образ летописца, значение его труда в истории культуры. Герои произведения.

История создания произведения. Образ летописца, значение его труда в истории культуры.

Теория литературы: драма

1

12



А.С.Пушкин.

«Медный всадник».

Выражение чувства любви к Родине.

Выражение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы.

Теория литературы: поэма.

1

13



А.С.Пушкин.

«Песнь о вещем Олеге».

Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения.

Практическая работа № 3: оценка «Песни о Вещем Олеге» в собственном отзыве.

Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной поэзии в создании образов. Признаки жанра баллады в «Песни…». Художественные средства произведения, позволившие воссоздать атмосферу Древней Руси!

Теория литературы: песнь.

1

14



А.С.Пушкин.

«Станционный смотритель».

Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека».

Цикл «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Положение «маленького человека» в обществе. Трагическое и гуманное в повести.

Теория литературы: повесть.

1

15



А.С.Пушкин.

«Станционный смотритель».

Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека».

Цикл «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Положение «маленького человека» в обществе. Трагическое и гуманное в повести.

Теория литературы: повесть.

1

16



Р/р № 2.

Иллюстрации художников к пушкинским произведениям.

Практическая работа № 4: создание очерка «Произведения А.С. Пушкина и иллюстрации к ним в учебнике для 7 класса».

Искусство и литература.

1

17



М.Ю. Лермонтов.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Сюжет поэмы, его историческая основа.


Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка произведения, её связь с устным народным творчеством.

Теория литературы: фольклоризм литературы (развитие представлений), лирические жанры, поэма.

1

18




М.Ю. Лермонтов.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…».

Практическая работа № 5:

характеристика героев с позиции критиков, автора, народа, читателя.

Образ Ивана Грозного и тема власти.

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным».

Теория литературы: фольклоризм литературы (развитие представлений), лирические жанры, поэма.

1

19



М.Ю. Лермонтов. «Молитва». « Ангел».

«Когда волнуется желтеющая нива…».

Проблема гармонии человека и природы.

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидание счастья на земле. Мастерство поэта в создании художественных образов

1

20



Р/р № 3

Обучение написанию сочинения-эссе.

Классное сочинение №1 – эссе

«Мой Лермонтов».

Особенности эссе.

1

21



Н.В. Гоголь.

«Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести. Тарас и его сыновья.

Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества. Герои Гоголя и былинные богатыри.

Теория литературы: историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

1

22



Н.В. Гоголь.«Тарас Бульба».

Остап и Андрий. Принцип контраста в изображении героев.

Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества. Герои Гоголя и былинные богатыри.


1

23



Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».

Трагизм конфликта отца и сына. Смысл финала повести.

Героико-патриотический пафос повести. Осуждение предательства.

1

24



Р/р № 4

Роль детали в раскрытии характеров героев.

Практическая работа № 6: анализ эпизода повести, наиболее важного для характеристики героя повести. Роль детали в раскрытии характера героя.

Роль детали в раскрытии характеров героев.

1

25



И.С. Тургенев. «Бирюк».

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказе.

Краткий рассказ о писателе.

Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали.

1

26



Р/р № 5

«Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Жанровые особенности стихотворений в прозе.

Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи.

Теория литературы: стихотворение в прозе.

Устное рассуждение «О богатстве материальном и душевном».

1

27



Н. А. Некрасов.

«Русские женщины: «Княгиня Трубецкая».

Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин.

Практическая работа № 7: выразительное чтение фрагментов поэмы «Русские женщины», личная оценка героев.

Краткий рассказ о поэте.

Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

Теория литературы: поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

1

28



Н. А. Некрасов.

«Размышления у парадного подъезда».

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова.

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова.

Повествовательное начало в лирике Некрасова.



1

29



А.К. Толстой.

Исторические баллады: «Василий Шибанов», «Михайло Репнин».

Воспроизведение исторического колорита эпохи.

Слово о писателе.

Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластью.



1

30



М.Е. Салтыков-Щедрин.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.

Слово о писателе.

Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера.

Теория литературы: юмор, сатира, эзопов язык, аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках, гротеск.

1

31



М.Е. Салтыков-Щедрин.

«Дикий помещик».

Образ народа в сказках.

Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера.

Теория литературы: юмор, сатира, эзопов язык, аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках, гротеск.

1

32



Подготовка к написанию классного сочинения-рассуждения №2

на одну из тем: «Нужна ли сатира обществу и каждому человеку?»; «Чем страшно «самодовольное ничтожество?»; «В чем заключается общественная роль писателя-сатирика?»

Структура сочинения-рассуждения.

Теория литературы: юмор, сатира, эзопов язык, аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках, гротеск.


1

33



Р/р № 6: Классное сочинение-рассуждение №2 на одну из тем: «Нужна ли сатира обществу и каждому человеку?»; «Чем страшно «самодовольное ничтожество?»; «В чем заключается общественная роль писателя-сатирика?»

Структура сочинения-рассуждения.

1

34



Л.Н. Толстой.

«Детство».

Жизнь, изображенная в восприятии ребенка.

Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя.

Теория литературы: автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

1

35



Л.Н. Толстой.

«Детство».

Тема детской открытости миру.


Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний.

Теория литературы: автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

1

36



А.П. Чехов. «Хамелеон».

Особенности образов персонажей в юмористическом произведении.

Практическая работа № 8: Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».

«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

Средства создания комических ситуаций. Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, её связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.

Теория литературы: сатира и юмор как формы развития комического (развитие представлений).

1

37



А.П. Чехов.

«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.

Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.

Теория литературы: сатира и юмор как формы развития комического (развитие представлений).

1

38



Р/р №7 А.П. Чехов. «Злоумышленник»,

«Тоска», «Размазня».

Сатирическая направленность рассказов.

Сатирическая направленность рассказов.

Читательский отзыв об одном самостоятельно прочитанных произведений.

1

Раздел 6. «Край ты мой, родимый край…» (1 час р/р)

39



Р/р № 8

Обучение анализу лирического текста.

В.А.Жуковский «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», И.А.Бунин «Родина».

Особенности анализа лирического текста. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания в стихотворениях В.А.Жуковского «Приход весны», А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», И.А.Бунина «Родина»


Раздел 7. Из произведений русских писателей XX века (13 часов + 3часа р/р)

40



И.А. Бунин. «Цифры».

Нравственный смысл произведений.

Краткий рассказ о писателе.

Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.

Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Теория литературы: художественная деталь в прозе, изобразительно – выразительные средства языка в поэзии.

1

41



И.А. Бунин. «Лапти».

Душевное богатство простого крестьянина.

Душевное богатство простого крестьянина.

Теория литературы: художественная деталь в прозе, изобразительно – выразительные средства языка в поэзии.

1

42



И.А. Бунин.

Р/р № 9. Анализ стихотворения

«Высоко полный месяц стоит…»

Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски).

Теория литературы: изобразительно – выразительные средства языка в поэзии.

Живописный мир природы.

Развернутый ответ «Живописный мир, изображенный поэтом (цвет, звук, краски)».

1

43



А.М. Горький. «Детство».

«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким.

Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

1

44



А.М. Горький. «Детство».

«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

Семейные отношения.

Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

1

45



Р/р №10

А.М. Горький. «Детство».

Изображение внутреннего мира подростка.

Практическая работа № 9:

Портрет как средство характеристики героя

Характеристика героев.

Активность авторской позиции.

Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

1

46



А.М. Горький. «Легенда о Данко»

из рассказа «Старуха Изергиль».

Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

Романтизм раннего творчества М.Горького.

Теория литературы: понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.


1

47



Л.Н. Андреев. «Кусака». Слово об авторе. История создания произведения.

Краткий рассказ о писателе.

Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

1

48



Р/р 11

Л.Н. Андреев. «Кусака».

Гуманистический пафос произведения.

Диалог «Разговор с другом о прочитанном рассказе Л. Андреева «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

1

49



В.В. Маяковский.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Тема назначения поэзии.


Слово о поэте. Особенности поэтического языка Маяковского.

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества.

Теория литературы: лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

1

50



Р/р № 12

В.В. Маяковский.

«Хорошее отношение к лошадям».

Противопоставление лирического героя толпе обывателей.


Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие толпы и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы: лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Письменное высказывание «Мое восприятие Маяковского и его поэзии».

1

51



А.П. Платонов. «Юшка»

Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.


Краткий рассказ о писателе.

Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.

1

52



Р/р № 13

А.П. Платонов.

«В прекрасном и яростном мире».

Труд как нравственное содержание человеческой жизни.

Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова

Развернутый ответ на вопрос «Каково ваше отношение к Платонову и его героям? Как Платонов относится к своим необыкновенным героям?»

1

53



Л.Б. Пастернак. "Июль"

«Никого не будет в доме…».

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака.

Практическая работа № 10: Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Краткий рассказ о поэте.

Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. Теория литературы: изобразительные средства выразительности.

1

54



А.Т. Твардовский.

«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни».

Размышления поэта о жизни человека, о ее скоротечности.

Краткий рассказ о поэте.

Своеобразие поэзии Твардовского. Размышления поэта о жизни человека, о ее скоротечности. Этапы развития эмоционального состояния автора.


1

55



Р/р № 14

Классное сочинение – описание №3

«В лесу весной» с включением в текст слов из стихотворения А.Т. Твардовского.

Сочинение-описание с включением в текст слов из стихотворения А.Т. Твардовского.


1

Раздел 8. Час мужества (6 часов)

56



Юрий Георгиевич Разумовский, Анна Ахматова, Евгений Михайлович Винокуров.

Интервью о военной поэзии.

"Мужество". «Москвичи».

Интервью о военной поэзии.

Защита родной страны. Сохранение «великого русского слова». Трагедия войны.


1

57



Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади».

Смысл названия рассказа.

Слово о писателе.

Смысл названия рассказа. Роль описания в повествовании.

1

58



Е.И. Носов. «Кукла»

Протест против бездуховности.

Краткий рассказ о писателе.

Сила внутренней, духовной красоты человека. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

1

59



Е.И. Носов.«Живое пламя».

Нравственные проблемы.

Практическая работа № 11: «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

Нравственность и безнравственность.

1

60



Ю.П. Казаков. «Тихое утро».

Взаимоотношения детей.

Краткий рассказ о писателе.

Взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

1

61



С.Д. Лихачев.

«Родная земля».

Духовное напутствие молодежи.

Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы: публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр

1

Раздел 9. Писатели улыбаются (1 час)

62



М.Зощенко. «Беда».

Смешное и грустное в рассказе.

Сатира и юмор в рассказах писателя.

Теория литературы: юмор, сатира.

1

Раздел 10. «Тихая моя родина» (1 час).

Стихотворения о родной природе.

63



В.Брюсов. «Первый снег»; Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой…»; С.Есенин «Топи да болота…»; Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»; Н.Рубцов «Тихая моя родина».

Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.

Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

1

Раздел 11. Песни на слова русских поэтов XX века (1 час)

64



А.Вертинский «Доченьки»,

И.Гофф «Русское поле»,

Б.Ш.Окуджава «По смоленской дороге…»

Авторская песня как жанр и как явление культуры.

Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.




1

Раздел 12. Из литературы народов России (1 час)

65



Расул Гамзатов.

«Опять за спиною родная земля…»

«Я вновь пришел сюда и сам не верю…»

«О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни.

Краткий рассказ о дагестанском поэте.

Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

1



Раздел 13. Произведения зарубежных писателей (3 часа)

66




Роберт Бернс. «Честная бедность».

Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой».

Японские хокку (трехстишия).


Краткий рассказ о писателях.

Роберт Бернс. «Честная бедность». Народно-поэтический характер произведения; Представления народа о справедливости и честности. Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины;

Японские хокку. Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами. Теория литературы: особенности жанра хокку.

1

67



О.Генри. «Дары волхвов».

Сила любви и преданности.

Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

1

68



Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы».

Мечта о чудесной победе добра.

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле.

1

Раздел 14. Детективная литература (1час)

69



Г.К. Честертон «Сапфировый крест»

Главный герой рассказа и его приемы для обеспечения успеха в поимке обвиняемых.

Особенности детективной литературы. Главный герой рассказа и его приемы для обеспечения успеха в поимке обвиняемых.

Теория литературы: особенности жанра детектив.

1

Раздел 15. Поработайте самостоятельно (1 час)

70



Промежуточная аттестация.

Обобщение и систематизация изученного материала. Подведение итогов.

1


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Номер материала: ДБ-1271370

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.