Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс 102 часа

Рабочая программа по литературе 5 класс 102 часа


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Подгоренской средней общеобразовательной школы №1 с учетом Примерной программы по Литературе и Программы по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).

Рабочая программа ориентирована на учебник «Литература. 5 класс». Автор-составитель Г.С.Меркин, М.: «Русское слово», 2013.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Литература» отводится в 5 классе 102 часа.

Срок реализации программы один учебный год





































Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»


Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:

На необходимом (базовом) уровне:

осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

воспринимать художественный текст как произведение искусства;

определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

На повышенном уровне:

сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;

сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

  • осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).


























Содержание учебного предмета

Введение

Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

Из мифологии

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Из устного народного творчества

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках.. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».

Из древнерусской литературы

Создание первичных представлений о древнерусской литературе.

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведения древнерусской литературы.

Басни народов мира

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица»- Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Русская басня

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня

«Ворон и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэт «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к события.

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказы «Злоумышленник», «Пересолил»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Из литературы XX века

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче основная тематика и нравственная проблематика рассказ (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика Значение финала.

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

С.А. ЕСЕНИН

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима — аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты. Рассказ «Цветок на земле»: поиск смысла жизни и истины.

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника» :тема, система образов.

В.П.АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Содружество человека и природы. Борьба и достижение победы в сложных ситуациях.

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Родная природа в произведениях писателей XX века

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).

Из зарубежной литературы

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоя тельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключены Эмиля из Аённеберги » (отрывок).

Итоговый урок

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в ми книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать вам...»)



















Тематическое планирование

п/п


Наименование разделов и тем


Кол-во часов, отводимых на изучение темы

1

Введение. Книга – твой друг.

1

2

Миф «Олимп».

1

3-4

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем.»).

2

5

Загадки.

1

6

Пословицы и поговорки.

1

7

Литературная игра.

1

8

Анализ письменных работ.

1

9

«Царевна- лягушка».

1

10

Сказки народов России. «Падчерица».

1

11

Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению.

1

12

Анализ письменных работ.

1

13

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».

1

14

«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».

1

15

Анализ письменных работ.

1

16

Из басен народов мира. Эзоп. Басни «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». Ж. де Лафонтен «Лисица и виноград».

1

17

Русские басни. М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1

18

Басни И. А. Крылова. Сравнение басен Тредиаковского «Ворон и Лисица», А. П. Сумарокова «Ворона и Лиса» и И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

1

19

И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Волк и ягненок», «Свинья под Дубом».

1

20

Русская басня 20 века.

1

21

Краткие сведения об А. С. Пушкине. «Няне».

1

22

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

23

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.

1

24

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).

1

25

А.С. Пушкин. «Зимняя дорога»

1

26

Поэзия 19 века о родной природе.

1

27

Краткие сведения о М. Ю. Лермонтове.

1

28

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.

1

29

Средства художественной выразительности в стихотворении.

1

30

Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». Панорама Ф. А. Рубо «Бородинскоая битва» и стихотворение Лермонтова.

1

31

Анализ письменных работ.

1

32

Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе.

1

33

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».

1

34

Фантастика и реальность в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1

35

Детские впечатления И. С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя.

1

36

И. С. Тургенев «Муму».

1

37

Герасим и дворня. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

1

38

Герасим и Муму.

1

39

Подготовка к сочинению на тему «Эпизод в рассказе «Муму» (Герасим и Муму).

1

40

Анализ сочинений.

1

41

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Два богача», «Русский язык».

1

42

Н.А. Некрасов. Детские впечатления поэта.

1

43

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

1

44

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

1

45

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Тройка».

1

46

Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Яснополянская школа.

1

47


Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.

1

48

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

1

49

Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»

1

50

Анализ письменных работ.

1

51

А.П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья Чехова. Книга в жизни Чехова.

1

52


А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций, отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

1

53

А.П. Чехов «Пересолил».

1

54

Р.Р. Подготовка к сочинению. Юмористический рассказ о случае из жизни.

1

55

Анализ сочинений.

1

56

И.А. Бунин. Детские и юношеские годы. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни Бунина.

1

57

И.А. Бунин. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

58

И.А. Бунин. Рассказ «В деревне».

1

59

И.А. Бунин «Подснежник»

1

60

Краткие сведения о Л.Н. Андрееве.

1

61


Л.Н. Андреев. Рассказ «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа. Мир города в рассказе.

1

62

Л.Н. Андреев «Петька на даче». Противопоставление города и дачи в рассказе.

1

63

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе.

1

64


А.И. Куприн. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

1

65

Р. р. Отзыв об эпизоде (обучение анализу эпизода).

1

66

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места.

1

67

А.А. Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»:

1

68

С.А. Есенин. Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове.

1

69

С.А. Есенин. «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

70

С.А. Есенин. «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

71

А.П. Платонов. Краткие сведения о писателе.

1

72

А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка (беды и радость, злое и доброе начало в мире).

1

73

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

74

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе.

1

75

П.П. Бажов. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П. Бажова.

1

76

П.П. Бажов. Сказ «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.

1

77

Анализ письменных работ.

1

78

Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе.

1

79

Н.Н. Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.

1

80-81

В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

2

82

Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе.

1

83

Е.И. Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.

1

84

Вн. чт. Е.И. Носов. Рассказ «Варька».

1

85

Родная природа в произведениях писателей 20 в. В.Ф. Боков, Е.М. Рубцов, Р.Г. Гамзатов

1

86

В.И. Белов. Рассказ «Весенняя ночь».

1

87

В.Г. Распутин. Рассказ «Век живи – век люби».

1

88-89

Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок).

2

90

Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве.

1

91

Х.К. Андерсен. Сказка «Соловей». Внешняя и внутренняя красота, благодарность.

1

92

Вн. чт. Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная королева».

1

93

М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М. Твена.

1

94

М. Твен. Роман «Приключение Тома Сойера» (отрывок). Мир детей и мир взрослых.

1

95

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера (анализ 7-8 глав).

1

96

Ж.. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.

1

97

Дж. Лондон. «Сказание о Кише».

1

98

Вн. чт. Дж. Лондон. «Белый Клык».

1

99

А. Линдгрен. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок).

1

100

Литературный час «Я хочу рассказать вам…» Рекомендации книг на лето

1

101-102

Резервные уроки

2


Итого

102 часа
















Лист корректировки рабочей программы


урока по тематическому планированию

До корректировки


Способ корректировки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Тема урока

Количество часов

Дата урока


































































































































































15



Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-254253
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх