Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 10 класс. 3 часа в неделю (год - 102 часа).

Рабочая программа по литературе. 10 класс. 3 часа в неделю (год - 102 часа).



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21» Г.НАЛЬЧИКА

360009 тел.: (8662) 91-16-19

КБР, г. Нальчик, ул. Тимирязева, 7 91-17-29





«_______» __________________200__ г. №____________





hello_html_732fd451.gif



hello_html_m4d11407c.gif

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ «СОШ №21» Зам. директора по УВР на заседании МО

__________ З.М.Казакова ____________ И.А.Алехина Протокол №___

«__»_________2011г. «__»___________2011г. «__»______ 2011 г.

Руководитель МО _____О.А.Кошелева





Рабочая программа

по литературе

Класс: 10 «А» (естественно-научный)

Учитель: Кошелева Оксана Анатольевна








Нальчик

2012 - 2013 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента_ государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, ВИ. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной, М.:Просвещение,_2008).

Согласно учебному плану рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение литературе в объеме 3 часа в неделю (год - 102 часа).

Цели и задачи курса:

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

  • Цели

  • Задачи организации учебной деятельности:

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:

  •    познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

  • практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

  • эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности. 

  • развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя

Особенности методики преподавания предмета:


Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. В 10-м классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)


Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса (базисный уровень)
должны знать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика. Проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу  с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .
способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участие в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельное знакомство с явлениями художественной культуры и оценка их эстетической значимости.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Ю.В. Лебедев. Русская литература XIX в. 10 класс. В двух частях. М. «Просвещение», 2012


а также методических пособий для учителя:

  1. Алиева Л.Ю. Тесты по литературе. М. «Айрис»2007.;

  2. Золотарева И.В, Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе. М. «ВАКО» 2005;

  3. Косивцова Л.И. Литература. 10 класс. Поурочные планы. Волгоград, 2004

  4. Ромашина Н.Ф. Литература. 9-11 классы. Викторины. Волгоград, 2008;


дополнительной литературы для учителя:

Хорт О.А., Шамшин Г.С Русский язык и литература. Творческие упражнения. 5-11 классы. Волгоград 2008


для учащихся:

  1. Волжина Е.Д. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы. М. «Айрис», 2008;

  2. Е.К. Балашов, А.М. Костин Подготовка к государственному централизованному тестированию, Саратов, 2002;

  3. М. Мещерякова Сочинение. Секреты успеха, М.: 2001

  4. Тексты программных произведений
    Multimedia – поддержка курса:

  1. Видеофильмы на DVD «Биографии писателей». Части 1, 2.

  2. Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

  3. CD «Русская поэзия XVIIXX веков»

  4. CD «Русская литература8 – 11 классы»

  5. «Писатели России»

  6. «В мире русской литературы». Части 1, 2.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема уроков, тип урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители, д/з

Демонстрационные (наглядные) пособия


1-2






Введение. Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры.

Лекция с элементами беседы

Сентябрь

1 нед.

Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века.

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской  мысли 80-90-х гг.

Подготовить развернутый ответ на вопрос: как развивалась литературная критика и 60-х годов XIX в?

Презентация к уроку

3






А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии

Лекция с элементами беседы

Сентябрь

2 нед.

Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике.

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина;

Понимать: значение А.С. Пушкина для русской литературы; строить высказывание, пересказывать текст

Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни поэта?

Презентация к уроку

4






Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и Михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило...”, «Подражания Корану» , «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление


Лекция с элементами беседы

Сентябрь

2 нед.

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа

Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык Художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы

Анализ лирического стихотворения

Выразительное чтение наизусть

Презентация к уроку

5






Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»


Беседа


Сентябрь

3 нед.

«Чувства добрые»

как нравственная

основа пушкинской

лирики. Воплощение

темы свободы

на разных этапах

творчества. Образ-

богатство стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву»,

«Анчар», «К морю»

Понимать: идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики АС. Пушкина; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения

Ответить на вопросы: какова политическая концепция Пушкина в стихотворении «К Чаадаеву»; как показано искреннее восприятие лирическим героем и его друзьями призыва отчизны?


6









Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина


Комбинированный урок

Сентябрь

3 нед.

«Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»

Знать: какое воплощение в стихах А.С.Пушкина нашла тема свободы; Уметь анализировать стихотворения А.С. Пушкина с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Построение высказывания «Почему так важна тема свободы в лирике поэта?»

Выразительное чтение наизусть.


7-8

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти.


Беседа


Сентябрь

3 нед.

«Брожу ли вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...«), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...«. Домашнее сочинение по лирике Пушкина

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Подготовить сообщение на тему: «Понятие философской лирики»


9

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история поэме.


Лекция с элементами беседы

Сентябрь

4 нед.

Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»

Понимать: идейно-художественное своеобразие поэмы «Медный всадник»; его художественные особенности; уметь: выразительно читать поэму, строить высказывания, отвечать на вопросы

Выразительное чтение поэмы


10-11

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.


Комбинированные уроки

Сентябрь

4 нед.

Диалектика пушкинских взглядов на историю России

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Петра I

Подготовить сообщение на тему «Социально-философские проблемы поэмы «Медный всадник»


12-13

Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.


Уроки развития речи

Сентябрь

4 нед.

Темы сочинений: А.С. «Пушкин – певец русской природы»; «..В мой жестокий век восславил я свободу» (Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина).

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Написать сочинение


14

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...«. Романтизм и реализм в творчестве поэта


Лекция с элементами беседы

Сентябрь

4 нед.

Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Смерть Поэта» как гражданский подвиг

М.Ю. Лермонтова

Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; понимать: идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Ответить на вопросы:

что вы знаете о

времени Пушкина и Лермонтова; в каких произведениях,

которые вы изучи-

ли ранее, Лермонтов рассказал о

своём времени?

Можно ли согласиться с мнением

современников, что стихотворение

«Смерть Поэта» — гражданский подвиг М.Ю. Лермонтова?

Подтвердите свои

утверждения фактами биографии поэта

Подготовить сообщение на тему: Детские и юношеские годы М.Ю. Лермонтова

Презентация к уроку

15

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением изученного).


Беседа


Октябрь

1 нед.

«Молитва« («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)

Понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворения «Молитва»; его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы;

Анализ лирического стихотворения

Подготовить сообщение на тему: Художественное своеобразие лирики М.Ю.Лермонтова

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

16-17

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова


Комбинированные уроки

Октябрь

1 нед.

Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»

Уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы

Анализ стихотворения по плану

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

18-19

Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.


Комбинированные уроки

Октябрь

2 нед.

«Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. «Выхожу один я на дорогу...»

Уметь анализировать стихотворения М.Ю. Лермонтова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Подготовить сообщение на тему: « Художественное своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова».

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

20-21

Вн.чт. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.


Уроки внеклассного чтения

Октябрь

2, 3 нед.

«Я не унижусь пред тобою…», «Нищий», «Я видел ее в веселом вихре бала..» «Отчего», «Благодарность»

Знать тексты стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения наизусть; искать нужную информацию в источниках различного типа

Подготовить сообщение на тему: «Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова»

Презентация к уроку

22-23

Классное сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова


Уроки развития речи

Октябрь

3 нед.

Тема сочинений: «Чем нам близка поэзия Лермонтова?», Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова»

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Написать сочинение


24-25

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»


Лекция с элементами беседы

Октябрь

4 нед.

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя

Знать: основные факты жизненного и творческого пути;

Формулировать свою точку зрения

Подготовить сообщение на тему «Истрия создания и публикации поэмы «Мертвые души».

Презентация к уроку

26

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного).


Лекция

Октябрь

4 нед.

Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»

Уметь выделять основные темы, конфликты

Ответить на вопрос: Что нового внес Н.В. Гоголь в изображение Петербурга?


27

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга.


Беседа


Ноябрь

2 нед.

Обучение анализу эпизода

Понимать: особенности жанра; уметь; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля.

Ответить на вопрос: Чем привлекает вас Невский проспект?


28

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»


Комбинированный урок

Ноябрь

2 нед.

Образ города в повести «Невский проспект». Живописность языка гоголевской прозы.

Уметь видеть новаторств писателя в изображении города

Ответить на вопрос: Какие контрасты можно «наблюдать здесь в течение суток»?


29

Вн.чт. Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»


Урок внеклассного чтения

Ноябрь

2 нед.

Обманчивость столичной жизни в сборнике «Петербургские повести»

Уметь выборочно пересказывать текст ; выявлять типические черты характера героя, развернуто обосновывать суждения

Подготовить сообщение на тему: «Петербург Гоголя»


30-31

Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя


Уроки развития речи

Ноябрь

3 нед.

Содержание изученных произведений

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Написать сочинение


32

Обзор русской литературы второй половины ХIХ века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы


Лекция

Ноябрь

3 нед.

Художественные открытия русской литературы второй половины ХIХ века.

Знать основные достижения русской литературы второй половины ХIХ века. Уметь выборочно пересказывать текст

Подготовить тезисы статьи учебника.


33

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» — «Обломов» —«Обрыв».


Комбинированный урок

Ноябрь

4 нед.

Слово о писателе. Роман «Обломов». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.

Знать биографию Гончарова, своеобразие худож. таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души)
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии

Подготовить сообщение: Творческий путь И.А.Гончарова.

Презентация к уроку

34

Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти.


Комбинированный урок

Ноябрь

4 нед.

Герои романа в их отношении к Обломову

Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.

Составление

плана характеристики литературного героя.



35

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе


Беседа


Ноябрь

4 нед.

Роль детали в характеристике главного героя

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Письменно ответить на вопрос: Какую роль в раскрытии темы любви играют пейзажные зарисовки?


36

«Что такое обломовщина? Роман «Обломов» в русской критике


Дискуссия

Декабрь

1 нед.

Н.А. Добролюбов «Что такое «обломовщина»?; А.В. Дружинин «Обломов. Роман И.А. Гончарова»

Знать  взгляды автора и критиков на образ Обломова, Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе, делать конспекты статей Добролюбова и Дружинина и пользоваться ими во время дискуссии

Письменно докажите или опровергните высказывание Н.А. Добролюбова «Началось все с неумения надевать чулки, кончилось неумением жить»


37

А. Н. Островский. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»


Лекция с элементами беседы

Декабрь

1 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). А. Н. Островский – основоположник русского театра.

Знать основные моменты биографии А.Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие рус. национального театра, о новаторстве А.Н. Островского
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии

Подготовить сообщения на темы: «Детство и юность Островского»; «Первые пьесы Островского».

Презентация к уроку

38-39

Драма “Гроза. История создания система образов приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия


Комбинированные уроки

Декабрь

1, 2 нед.

Особенности раскрытия характеров героя

Знать историю создания пьесы,
Уметь определять композицию, выявлять внешний и внутренний конфликт, систему характеров

Написать сообщение на тему «Смысл названия пьесы»


40

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»


Беседа


Декабрь

2 нед.

Нравственная атмосфера города.

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.

Составление

плана характеристики литературного героя.

(Дикой, Кабаниха)


41

Протест Катерины против «темного царства.


Беседа



Декабрь

2 нед.

Нравственная проблематика пьесы

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа

Ответить на вопрос: Какое место занимает Катерина в системе образов драмы?


42

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза»


Урок развития речи

Декабрь

3 нед.

Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»; Д.И. Писарев «Мотивы русской драмы»

Уметь видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей.

Письменно ответить на вопрос: «Гроза» - драма или трагедия?


43

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе


Лекция с элементами беседы

Декабрь

3 нед.

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.
Уметь делать индивидуальные сообщения.

Подготовить сообщение на тему: «Смысл названия романа «Отцы и дети»

Презентация к уроку

44

И. С. Тургенев — создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»


Беседа


Декабрь

3 нед.

Идейно-художественное своеобразие романа «Отцы и дети»

Знать, как отражена в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России, смысл
названия романа, нравственную  и философскую проблематику романа.
Уметь выявлять нравственную  и философскую проблематику романа в работе с текстом.

Письменно ответить на вопрос: Какова обстановка в стране в момент написания романа?

Подготовить сообщение на тему: «Отцы и дети» - художественное своеобразие.


45

Базаров — герой своего времени. Духовный конфликт героя


Дискуссия

Декабрь

4 нед.

Роль композиции в эволюции героя.

Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию

Составление

плана характеристики литературного героя.



46

«Отцы» и «дети» в романе “Отцы и дети»


Комбинированный урок



Декабрь

4 нед.

Основной конфликт романа. Идеологические и социальные разногласия героев.

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту

Письменно ответить на вопрос:

Подготовить сообщение на тему: «Проблема отцов и детей в изображении И.С. Тургенева.


47

Любовь в романе «Отцы и дети»


Комбинированный урок

Декабрь

4 нед.

История любви Базарова и Одинцовой

Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм

Письменно ответить на вопрос: Какое место занимает любовь в жизни героев?:


48-49

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению


Комбинированные уроки

Январь

2 нед.

Д.И. Писарев «Базаров»

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Анализ эпизода. Ответить на вопросы: Что в произведении устарело и что современно?; Устарела ли проблема отцов и детей?


50

Зачетная работа за первое полугодие


Урок-практикум

Январь

2 нед.

Содержание изученных произведений.

Уметь выполнять задания творческого зачета по изученным произведениям

Тест


51-52

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «SiIепtium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа — сфинкс...»


Лекция с элементами беседы

Январь

3 нед.

Краткий рассказ о жизни поэта. Основные темы и мотивы лирики Тютчева.

Иметь представление о романтической литературе 2 пол. 19 в., ее представителях, об эстетической концепции «искусство для искусства», «чистое искусство», об интересе поэтов к внутреннему миру лирического героя, к совершенству поэтической формы, о философском хар-ре лирики Тютчева, об изобразительно-выразительных средствах их произведений,

Выразительное чтение стихотворений

Презентация к уроку

53

Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева.


Комбинированный урок

Январь

3 нед.

Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...»

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль,

Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений


54

Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»)


Комбинированный урок

Январь

4 нед.

Художественное своеобразие поэзии

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого» искусства и поэтов демократического направления

Анализ лирического стихотворения

Подготовить сообщение на тему: «Любовная лирика Ф.И.Тютчева»

Презентация к уроку

55

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.


Комбинированный урок

Январь

4 нед.

Краткий рассказ о жизни поэта. Основные темы и мотивы лирики А.А. Фета. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...«, «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...’>, «Заря прощается с землею...» и др.

Иметь представление о глубоком психологизме лирики Фета,  об изобразительно-выразительных средствах  их произведений. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений

Презентация к уроку

56

Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета


Урок развития речи

Январь

4 нед.

Художественное своеобразие поэзии Фета

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений


57

Вн.чт. А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»


Урок внеклассного чтения

Февраль

1 нед.

Жизнь и творчество А.К. Толстого

Знать: основные факты жизненного и творческого пути;

Формулировать свою точку зрения; Уметь делать индивидуальные сообщения

Выразительное чтение стихотворений

Подготовить сообщение на тему: «Мотивы природы в творчестве А.А.Фета»


58

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.


Лекция с элементами беседы

Февраль

1 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности),

Знать биографию Н.А. Некрасова, особенности его творчества.
Уметь делать индивидуальные сообщения.

Анализ лирического стихотворения.

Выразительное чтение наизусть

Презентация к уроку

59

Героическое и жертвенное в образе разночинца народолюбца «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.


Комбинированный урок

Февраль

1 нед.

Основные темы и мотивы лирики поэта.

Знать  основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трехсложные размеры стиха.

Анализ лирического стихотворения.


60

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.


Комбинированный урок

Февраль

2 нед.

«Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.

Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Выразительное чтение стихотворений


61

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей , «Тройка», «Внимая ужасам войны..»> и др.


Беседа


Февраль

2 нед.

Разносторонность некрасовской лирики

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания

Выразительное чтение стихотворений. Анализ лирического стихотворения.


62

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.


Дискуссия

Февраль

2 нед.

Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»

Знать историю создания поэмы.
Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.

Анализ эпизода лирического произведения.


63

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства


Комбинированный урок

Февраль

3 нед.

Изображение тяжелой жизни русского народа.

Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.

Анализ эпизода лирического произведения.


64

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»


Комбинированный урок

Февраль

3 нед.

Тема народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Знать о проблеме нравственного идеала счастья,  нравственного долга, греха, покаяния в поэме.
Уметь характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту.

Составление

плана характеристики литературного героя.



65

Особенности языка поэмы “Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова


Беседа


Февраль

3 нед.

Особенности жанра и композиции поэмы.

Знать особенности языка поэмы Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Анализ эпизода лирического произведения.


66

М. Е. Салтыков - Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина


Лекция

Февраль

4 нед.

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Знать о  жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика

Подготовить сообщение на тему: «Творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина»

Презентация к уроку

67-68

Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».


Уроки внеклассного чтения

Февраль

4 нед.

Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

Уметь в процессе анализа  определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание)  в раскрытии  его идейного содержания

Анализ эпизода произведения. Составление

плана характеристики литературного героя.



69

Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека


Лекция с элементами беседы

Март

1 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности).

Знать  жизнь и творчество Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого художника

Подготовить сообщение на тему: «Л.Н. Толстой на Кавказе»

Презентация к уроку

70

Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого


Урок внеклассного чтения

Март

1 нед.

Художественное новаторство в изображении войны.

Уметь видеть новаторств писателя в изображении войны,  обличение «маленьких наполеонов» и воспевание истинного патриотизма и героизма солдат и офицеров.


Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

71

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе


Комбинированный урок

Март

1 нед.

Историческая основа и проблематика романа.

Знать  историю создания произведения, смысл названия.
Уметь видеть жанровое своеобразие, своеобразие сюжета, идейно-художественное своеобразие эпопеи.

Ответить на вопрос: в чем смысл заглавия романа?

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

72-73

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова


Комбинированные уроки

Март

2 нед.

Этапы духовного развития Андрея Болконского и Пьера Безухова

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского, выявлять средства характеристики персонажа Уметь характеризовать путь нравственных исканий П. Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, прием «диалектика души»  в изображении героя

Составление

плана характеристики литературного героя.

Ответить на вопрос: В чем похожи и в чем различны герои Л.Толстого?

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

74

Женские образы в романе «Война и мир»


Беседа


Март

2 нед.

Образ Наташи Ростовой. Идеал женщины, ее роль в обществе по Толстому

Уметь характеризовать путь нравственных исканий  Наташи Ростовой, осознание идеала «роевой» жизни, выявлять средства характеристики персонажа, прием «диалектика души»  в изображении героини

Составление

плана характеристики литературного героя.

Подготовить сообщение на тему: Любимая героиня Л.Толстого – Наташа Ростова.

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

75

Семья Ростовых и семья Болконских


Комбинированный урок

Март

3 нед.

Быт поместного дворянства

Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.

Подготовить сообщения о семьях Ростовых и Болконских.

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

76-77

Тема народа в романе «Война и мир»


Комбинированные уроки

Март

3 нед.

Единство русского народа в борьбе с врагом

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа. Образы Т. Щербатого и П. Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера

Ответить на вопрос: «Почему Л. Толстой не изображает фактический конец войны на территории Западной Европы?»

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

78

Кутузов и Наполеон


Беседа


Март

4 нед.

Сравнительная характеристика Прием

контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в романе. Проблема смысла жизни

Уметь видеть роль  антитезы в изображении Толстым истинного  патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона,   делать сравнительную характеристику героев

Подготовить сравнительную характеристику героев по плану

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

79-80

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению


Уроки развития речи

Апрель

1 нед.

Содержание романа «Война и мир»

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романа

Подготовить сравнительную характеристику героев по плану

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

81

Анализ эпизода из романа «Война и мир» Подготовка к домашнему сочинению


Урок развития речи

Апрель

1 нед.

Содержание романа «Война и мир»

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала Уметь писать сочинение на литературную тему

Сочинение

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

82

Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды


Лекция с элементами беседы

Апрель

2 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать жизнь и творчество Достоевского, особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого гуманиста

Подготовить сообщение

Презентация к уроку

83

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского


Комбинированный урок

Апрель

2 нед.

Образ города в русской литературе.

Уметь делать индивидуальные сообщения; анализировать эпизод романа; понять роль образа Петербурга в раскрытии темы романа.

Ответить на вопросы: Какими вы видите улицы Петербурга, по которым бродил Раскольников?; Расскажите о людях, которые встречались на пути Раскольникова.; Что происходит на улицах города?; Где живут герои Достоевского?


84-85

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя


Комбинированные уроки

Апрель

2, 3 нед.

Изображение жизни униженных и оскорбленных

Уметь видеть традиции и новаторство в  раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приемы раскрытия образов

Ответить на вопросы: Какие противоречия в поведении Раскольникова вы обнаружили? Как вы объясните эти противоречия? Каковы мотивы преступления?


86

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта


Комбинированный урок

Апрель

3 нед.

Конфликт героя с миром

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение  к теории Раскольникова, ее развенчание.

Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства.


87

«Двойники» Раскольникова


Комбинированный урок

Апрель

3 нед.

Значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Р Раскольникова

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, как в столкновениях со своими двойниками Лужиным, Свидригайловым

Ответить на вопрос: В чем смысл сопоставления Лужина и Свидригайлова?


88

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание»


Комбинированный урок

Апрель

4 нед.

Темы сочинений: Ф.М. Достоевский – мыслитель, художник, человек.

В чем истинная трагедия Раскольникова? Мир униженных и оскорбленных в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, как в столкновениях с ангелом-хранителем Соней Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность,  борьбу добра и зла в душе главного героя. Сны Раскольникова, их роль в идейном содержании.

Написать сочинение


89

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании


Лекция с элементами беседы

Апрель

4 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова

Составить план-характеристику Ивана Флягина


90

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств.


Комбинированный урок

Апрель

4 нед.

Нравственный смысл рассказа. Призвание «маленького человека» и его судьба

Уметь определять смысл названия повести, композицию, жанр (сказ-повествование),  раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа

Подготовить сообщение «Жанровое своеобразие рассказа»


91

Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»


Урок внеклассного чтения

Май

1 нед.

Содержание пьесы «Гроза» Островского и рассказа «Леди Макбет Мценского уезда» Лескова

Уметь раскрывать проблему

Составить план-характеристику К Кабановой и К. Измайловой по плану


92

А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80—90-х годов. «Человек в футляре»


Лекция с элементами беседы

Май

1 нед.

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать  жизненный и творческий путь А.П. Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства.
 Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве  художника

Ответить на вопрос «Кто такие «футлярные люди»?

Презентация к уроку

93

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»

Май

1 нед.


Уметь анализировать прочитанное произведение



94

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»


Комбинированный урок

Май

2 нед.

Трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе.

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова,  выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

Ответить на вопрос: Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч»?


95

Особенности драматургии А. П. Чехова


Комбинированный урок

Май

2 нед.

Жанровое и композиционное своеобразие пьес А.Чехова.

Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».



96

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда


Беседа


Май

2 нед.

«Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова - драматурга произведений.

Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний , внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей,  видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

Ответить на вопрос: В чем символический смысл названия пьесы?


97

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля


Комбинированный урок

Май

3 нед.

Образ «Вишневого сада», старые и новые хозяева как прошлое , настоящее и будущее России.

Уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров

Ответить на вопрос: В чем заключается отличие чеховской драмы от классической драматургии?


98

Зачетная работа за второе полугодие


Урок-практикум

Май

3 нед.

Содержание изученных произведений

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Тест


99

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира. Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности


Лекция с элементами беседы

Май

3 нед.

Краткий рассказ о жизни писателя

Знать о творческом пути Хетагурова, особенностях его творческой манеры, о его героях:

Подготовить сообщение


100-101

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье. Г. Ибсен.Кукольный дом» А.Рембо. «Пьяный корабль». (По выбору учителя)


Комбинированный урок

Май

4 нед.

Краткие сведения о жизни творчестве зарубежных писателей

Уметь выявить тему, проблематику; Уметь производить анализ прочитанного произведения

Подготовить сообщение


102

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы ХIХ века


Комбинированный урок

Май

4 нед.

Содержание изученных произведений.

Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев).

Защита проектов, рефератов




Тематическое планирование составил (а) Кошелева О.А.







Приложение 1

Циклограмма контрольных и практических процедур в __ классе по ______________________________________

Месяц


Неделя

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май



1
















2

















3















4














Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы.


  1. Дидактические карточки

  2. Самостоятельные работы

  3. Контрольные работы

  4. Зачеты

  5. Лабораторные работы

  6. Практические работы

  7. Т.д.




25





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента_ государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, ВИ. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной, М.:Просвещение,_2008).

Согласно учебному плану, рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение литературе в объеме 3 часа в неделю (год - 102 часа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Ю.В. Лебедев. Русская литература XIX в. 10 класс. В двух частях. М. «Просвещение», 2014

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-292572
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх