Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 10 класс. 3 часа в неделю (год - 102 часа).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе. 10 класс. 3 часа в неделю (год - 102 часа).

библиотека
материалов


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21» Г.НАЛЬЧИКА

360009 тел.: (8662) 91-16-19

КБР, г. Нальчик, ул. Тимирязева, 7 91-17-29





«_______» __________________200__ г. №____________





hello_html_732fd451.gif



hello_html_m4d11407c.gif

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ «СОШ №21» Зам. директора по УВР на заседании МО

__________ З.М.Казакова ____________ И.А.Алехина Протокол №___

«__»_________2011г. «__»___________2011г. «__»______ 2011 г.

Руководитель МО _____О.А.Кошелева





Рабочая программа

по литературе

Класс: 10 «А» (естественно-научный)

Учитель: Кошелева Оксана Анатольевна








Нальчик

2012 - 2013 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента_ государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, ВИ. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной, М.:Просвещение,_2008).

Согласно учебному плану рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение литературе в объеме 3 часа в неделю (год - 102 часа).

Цели и задачи курса:

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

  • Цели

  • Задачи организации учебной деятельности:

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:

  •    познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

  • практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

  • эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности. 

  • развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя

Особенности методики преподавания предмета:


Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. В 10-м классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)


Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса (базисный уровень)
должны знать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика. Проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу  с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .
способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участие в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельное знакомство с явлениями художественной культуры и оценка их эстетической значимости.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Ю.В. Лебедев. Русская литература XIX в. 10 класс. В двух частях. М. «Просвещение», 2012


а также методических пособий для учителя:

  1. Алиева Л.Ю. Тесты по литературе. М. «Айрис»2007.;

  2. Золотарева И.В, Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе. М. «ВАКО» 2005;

  3. Косивцова Л.И. Литература. 10 класс. Поурочные планы. Волгоград, 2004

  4. Ромашина Н.Ф. Литература. 9-11 классы. Викторины. Волгоград, 2008;


дополнительной литературы для учителя:

Хорт О.А., Шамшин Г.С Русский язык и литература. Творческие упражнения. 5-11 классы. Волгоград 2008


для учащихся:

  1. Волжина Е.Д. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы. М. «Айрис», 2008;

  2. Е.К. Балашов, А.М. Костин Подготовка к государственному централизованному тестированию, Саратов, 2002;

  3. М. Мещерякова Сочинение. Секреты успеха, М.: 2001

  4. Тексты программных произведений
    Multimedia – поддержка курса:

  1. Видеофильмы на DVD «Биографии писателей». Части 1, 2.

  2. Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

  3. CD «Русская поэзия XVIIXX веков»

  4. CD «Русская литература8 – 11 классы»

  5. «Писатели России»

  6. «В мире русской литературы». Части 1, 2.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема уроков, тип урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители, д/з

Демонстрационные (наглядные) пособия


1-2






Введение. Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры.

Лекция с элементами беседы

Сентябрь

1 нед.

Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века.

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской  мысли 80-90-х гг.

Подготовить развернутый ответ на вопрос: как развивалась литературная критика и 60-х годов XIX в?

Презентация к уроку

3






А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии

Лекция с элементами беседы

Сентябрь

2 нед.

Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике.

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина;

Понимать: значение А.С. Пушкина для русской литературы; строить высказывание, пересказывать текст

Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни поэта?

Презентация к уроку

4






Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и Михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило...”, «Подражания Корану» , «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление


Лекция с элементами беседы

Сентябрь

2 нед.

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа

Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык Художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы

Анализ лирического стихотворения

Выразительное чтение наизусть

Презентация к уроку

5






Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»


Беседа


Сентябрь

3 нед.

«Чувства добрые»

как нравственная

основа пушкинской

лирики. Воплощение

темы свободы

на разных этапах

творчества. Образ-

богатство стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву»,

«Анчар», «К морю»

Понимать: идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики АС. Пушкина; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения

Ответить на вопросы: какова политическая концепция Пушкина в стихотворении «К Чаадаеву»; как показано искреннее восприятие лирическим героем и его друзьями призыва отчизны?


6









Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина


Комбинированный урок

Сентябрь

3 нед.

«Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»

Знать: какое воплощение в стихах А.С.Пушкина нашла тема свободы; Уметь анализировать стихотворения А.С. Пушкина с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Построение высказывания «Почему так важна тема свободы в лирике поэта?»

Выразительное чтение наизусть.


7-8

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти.


Беседа


Сентябрь

3 нед.

«Брожу ли вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...«), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...«. Домашнее сочинение по лирике Пушкина

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Подготовить сообщение на тему: «Понятие философской лирики»


9

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история поэме.


Лекция с элементами беседы

Сентябрь

4 нед.

Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»

Понимать: идейно-художественное своеобразие поэмы «Медный всадник»; его художественные особенности; уметь: выразительно читать поэму, строить высказывания, отвечать на вопросы

Выразительное чтение поэмы


10-11

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.


Комбинированные уроки

Сентябрь

4 нед.

Диалектика пушкинских взглядов на историю России

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Петра I

Подготовить сообщение на тему «Социально-философские проблемы поэмы «Медный всадник»


12-13

Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.


Уроки развития речи

Сентябрь

4 нед.

Темы сочинений: А.С. «Пушкин – певец русской природы»; «..В мой жестокий век восславил я свободу» (Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина).

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Написать сочинение


14

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...«. Романтизм и реализм в творчестве поэта


Лекция с элементами беседы

Сентябрь

4 нед.

Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Смерть Поэта» как гражданский подвиг

М.Ю. Лермонтова

Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; понимать: идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Ответить на вопросы:

что вы знаете о

времени Пушкина и Лермонтова; в каких произведениях,

которые вы изучи-

ли ранее, Лермонтов рассказал о

своём времени?

Можно ли согласиться с мнением

современников, что стихотворение

«Смерть Поэта» — гражданский подвиг М.Ю. Лермонтова?

Подтвердите свои

утверждения фактами биографии поэта

Подготовить сообщение на тему: Детские и юношеские годы М.Ю. Лермонтова

Презентация к уроку

15

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением изученного).


Беседа


Октябрь

1 нед.

«Молитва« («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)

Понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворения «Молитва»; его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы;

Анализ лирического стихотворения

Подготовить сообщение на тему: Художественное своеобразие лирики М.Ю.Лермонтова

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

16-17

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова


Комбинированные уроки

Октябрь

1 нед.

Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»

Уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы

Анализ стихотворения по плану

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

18-19

Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.


Комбинированные уроки

Октябрь

2 нед.

«Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. «Выхожу один я на дорогу...»

Уметь анализировать стихотворения М.Ю. Лермонтова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Подготовить сообщение на тему: « Художественное своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова».

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

20-21

Вн.чт. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.


Уроки внеклассного чтения

Октябрь

2, 3 нед.

«Я не унижусь пред тобою…», «Нищий», «Я видел ее в веселом вихре бала..» «Отчего», «Благодарность»

Знать тексты стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения наизусть; искать нужную информацию в источниках различного типа

Подготовить сообщение на тему: «Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова»

Презентация к уроку

22-23

Классное сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова


Уроки развития речи

Октябрь

3 нед.

Тема сочинений: «Чем нам близка поэзия Лермонтова?», Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова»

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Написать сочинение


24-25

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»


Лекция с элементами беседы

Октябрь

4 нед.

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя

Знать: основные факты жизненного и творческого пути;

Формулировать свою точку зрения

Подготовить сообщение на тему «Истрия создания и публикации поэмы «Мертвые души».

Презентация к уроку

26

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного).


Лекция

Октябрь

4 нед.

Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»

Уметь выделять основные темы, конфликты

Ответить на вопрос: Что нового внес Н.В. Гоголь в изображение Петербурга?


27

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга.


Беседа


Ноябрь

2 нед.

Обучение анализу эпизода

Понимать: особенности жанра; уметь; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля.

Ответить на вопрос: Чем привлекает вас Невский проспект?


28

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»


Комбинированный урок

Ноябрь

2 нед.

Образ города в повести «Невский проспект». Живописность языка гоголевской прозы.

Уметь видеть новаторств писателя в изображении города

Ответить на вопрос: Какие контрасты можно «наблюдать здесь в течение суток»?


29

Вн.чт. Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»


Урок внеклассного чтения

Ноябрь

2 нед.

Обманчивость столичной жизни в сборнике «Петербургские повести»

Уметь выборочно пересказывать текст ; выявлять типические черты характера героя, развернуто обосновывать суждения

Подготовить сообщение на тему: «Петербург Гоголя»


30-31

Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя


Уроки развития речи

Ноябрь

3 нед.

Содержание изученных произведений

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Написать сочинение


32

Обзор русской литературы второй половины ХIХ века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы


Лекция

Ноябрь

3 нед.

Художественные открытия русской литературы второй половины ХIХ века.

Знать основные достижения русской литературы второй половины ХIХ века. Уметь выборочно пересказывать текст

Подготовить тезисы статьи учебника.


33

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» — «Обломов» —«Обрыв».


Комбинированный урок

Ноябрь

4 нед.

Слово о писателе. Роман «Обломов». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.

Знать биографию Гончарова, своеобразие худож. таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души)
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии

Подготовить сообщение: Творческий путь И.А.Гончарова.

Презентация к уроку

34

Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти.


Комбинированный урок

Ноябрь

4 нед.

Герои романа в их отношении к Обломову

Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.

Составление

плана характеристики литературного героя.



35

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе


Беседа


Ноябрь

4 нед.

Роль детали в характеристике главного героя

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Письменно ответить на вопрос: Какую роль в раскрытии темы любви играют пейзажные зарисовки?


36

«Что такое обломовщина? Роман «Обломов» в русской критике


Дискуссия

Декабрь

1 нед.

Н.А. Добролюбов «Что такое «обломовщина»?; А.В. Дружинин «Обломов. Роман И.А. Гончарова»

Знать  взгляды автора и критиков на образ Обломова, Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе, делать конспекты статей Добролюбова и Дружинина и пользоваться ими во время дискуссии

Письменно докажите или опровергните высказывание Н.А. Добролюбова «Началось все с неумения надевать чулки, кончилось неумением жить»


37

А. Н. Островский. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»


Лекция с элементами беседы

Декабрь

1 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). А. Н. Островский – основоположник русского театра.

Знать основные моменты биографии А.Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие рус. национального театра, о новаторстве А.Н. Островского
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии

Подготовить сообщения на темы: «Детство и юность Островского»; «Первые пьесы Островского».

Презентация к уроку

38-39

Драма “Гроза. История создания система образов приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия


Комбинированные уроки

Декабрь

1, 2 нед.

Особенности раскрытия характеров героя

Знать историю создания пьесы,
Уметь определять композицию, выявлять внешний и внутренний конфликт, систему характеров

Написать сообщение на тему «Смысл названия пьесы»


40

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»


Беседа


Декабрь

2 нед.

Нравственная атмосфера города.

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.

Составление

плана характеристики литературного героя.

(Дикой, Кабаниха)


41

Протест Катерины против «темного царства.


Беседа



Декабрь

2 нед.

Нравственная проблематика пьесы

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа

Ответить на вопрос: Какое место занимает Катерина в системе образов драмы?


42

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза»


Урок развития речи

Декабрь

3 нед.

Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»; Д.И. Писарев «Мотивы русской драмы»

Уметь видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей.

Письменно ответить на вопрос: «Гроза» - драма или трагедия?


43

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе


Лекция с элементами беседы

Декабрь

3 нед.

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.
Уметь делать индивидуальные сообщения.

Подготовить сообщение на тему: «Смысл названия романа «Отцы и дети»

Презентация к уроку

44

И. С. Тургенев — создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»


Беседа


Декабрь

3 нед.

Идейно-художественное своеобразие романа «Отцы и дети»

Знать, как отражена в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России, смысл
названия романа, нравственную  и философскую проблематику романа.
Уметь выявлять нравственную  и философскую проблематику романа в работе с текстом.

Письменно ответить на вопрос: Какова обстановка в стране в момент написания романа?

Подготовить сообщение на тему: «Отцы и дети» - художественное своеобразие.


45

Базаров — герой своего времени. Духовный конфликт героя


Дискуссия

Декабрь

4 нед.

Роль композиции в эволюции героя.

Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию

Составление

плана характеристики литературного героя.



46

«Отцы» и «дети» в романе “Отцы и дети»


Комбинированный урок



Декабрь

4 нед.

Основной конфликт романа. Идеологические и социальные разногласия героев.

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту

Письменно ответить на вопрос:

Подготовить сообщение на тему: «Проблема отцов и детей в изображении И.С. Тургенева.


47

Любовь в романе «Отцы и дети»


Комбинированный урок

Декабрь

4 нед.

История любви Базарова и Одинцовой

Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм

Письменно ответить на вопрос: Какое место занимает любовь в жизни героев?:


48-49

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению


Комбинированные уроки

Январь

2 нед.

Д.И. Писарев «Базаров»

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Анализ эпизода. Ответить на вопросы: Что в произведении устарело и что современно?; Устарела ли проблема отцов и детей?


50

Зачетная работа за первое полугодие


Урок-практикум

Январь

2 нед.

Содержание изученных произведений.

Уметь выполнять задания творческого зачета по изученным произведениям

Тест


51-52

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «SiIепtium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа — сфинкс...»


Лекция с элементами беседы

Январь

3 нед.

Краткий рассказ о жизни поэта. Основные темы и мотивы лирики Тютчева.

Иметь представление о романтической литературе 2 пол. 19 в., ее представителях, об эстетической концепции «искусство для искусства», «чистое искусство», об интересе поэтов к внутреннему миру лирического героя, к совершенству поэтической формы, о философском хар-ре лирики Тютчева, об изобразительно-выразительных средствах их произведений,

Выразительное чтение стихотворений

Презентация к уроку

53

Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева.


Комбинированный урок

Январь

3 нед.

Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...»

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль,

Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений


54

Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»)


Комбинированный урок

Январь

4 нед.

Художественное своеобразие поэзии

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого» искусства и поэтов демократического направления

Анализ лирического стихотворения

Подготовить сообщение на тему: «Любовная лирика Ф.И.Тютчева»

Презентация к уроку

55

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.


Комбинированный урок

Январь

4 нед.

Краткий рассказ о жизни поэта. Основные темы и мотивы лирики А.А. Фета. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...«, «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...’>, «Заря прощается с землею...» и др.

Иметь представление о глубоком психологизме лирики Фета,  об изобразительно-выразительных средствах  их произведений. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений

Презентация к уроку

56

Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета


Урок развития речи

Январь

4 нед.

Художественное своеобразие поэзии Фета

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений


57

Вн.чт. А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»


Урок внеклассного чтения

Февраль

1 нед.

Жизнь и творчество А.К. Толстого

Знать: основные факты жизненного и творческого пути;

Формулировать свою точку зрения; Уметь делать индивидуальные сообщения

Выразительное чтение стихотворений

Подготовить сообщение на тему: «Мотивы природы в творчестве А.А.Фета»


58

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.


Лекция с элементами беседы

Февраль

1 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности),

Знать биографию Н.А. Некрасова, особенности его творчества.
Уметь делать индивидуальные сообщения.

Анализ лирического стихотворения.

Выразительное чтение наизусть

Презентация к уроку

59

Героическое и жертвенное в образе разночинца народолюбца «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.


Комбинированный урок

Февраль

1 нед.

Основные темы и мотивы лирики поэта.

Знать  основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трехсложные размеры стиха.

Анализ лирического стихотворения.


60

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.


Комбинированный урок

Февраль

2 нед.

«Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.

Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Выразительное чтение стихотворений


61

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей , «Тройка», «Внимая ужасам войны..»> и др.


Беседа


Февраль

2 нед.

Разносторонность некрасовской лирики

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания

Выразительное чтение стихотворений. Анализ лирического стихотворения.


62

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.


Дискуссия

Февраль

2 нед.

Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»

Знать историю создания поэмы.
Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.

Анализ эпизода лирического произведения.


63

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства


Комбинированный урок

Февраль

3 нед.

Изображение тяжелой жизни русского народа.

Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.

Анализ эпизода лирического произведения.


64

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»


Комбинированный урок

Февраль

3 нед.

Тема народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Знать о проблеме нравственного идеала счастья,  нравственного долга, греха, покаяния в поэме.
Уметь характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту.

Составление

плана характеристики литературного героя.



65

Особенности языка поэмы “Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова


Беседа


Февраль

3 нед.

Особенности жанра и композиции поэмы.

Знать особенности языка поэмы Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Анализ эпизода лирического произведения.


66

М. Е. Салтыков - Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина


Лекция

Февраль

4 нед.

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Знать о  жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика

Подготовить сообщение на тему: «Творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина»

Презентация к уроку

67-68

Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».


Уроки внеклассного чтения

Февраль

4 нед.

Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

Уметь в процессе анализа  определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание)  в раскрытии  его идейного содержания

Анализ эпизода произведения. Составление

плана характеристики литературного героя.



69

Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека


Лекция с элементами беседы

Март

1 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности).

Знать  жизнь и творчество Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого художника

Подготовить сообщение на тему: «Л.Н. Толстой на Кавказе»

Презентация к уроку

70

Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого


Урок внеклассного чтения

Март

1 нед.

Художественное новаторство в изображении войны.

Уметь видеть новаторств писателя в изображении войны,  обличение «маленьких наполеонов» и воспевание истинного патриотизма и героизма солдат и офицеров.


Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

71

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе


Комбинированный урок

Март

1 нед.

Историческая основа и проблематика романа.

Знать  историю создания произведения, смысл названия.
Уметь видеть жанровое своеобразие, своеобразие сюжета, идейно-художественное своеобразие эпопеи.

Ответить на вопрос: в чем смысл заглавия романа?

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

72-73

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова


Комбинированные уроки

Март

2 нед.

Этапы духовного развития Андрея Болконского и Пьера Безухова

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского, выявлять средства характеристики персонажа Уметь характеризовать путь нравственных исканий П. Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, прием «диалектика души»  в изображении героя

Составление

плана характеристики литературного героя.

Ответить на вопрос: В чем похожи и в чем различны герои Л.Толстого?

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

74

Женские образы в романе «Война и мир»


Беседа


Март

2 нед.

Образ Наташи Ростовой. Идеал женщины, ее роль в обществе по Толстому

Уметь характеризовать путь нравственных исканий  Наташи Ростовой, осознание идеала «роевой» жизни, выявлять средства характеристики персонажа, прием «диалектика души»  в изображении героини

Составление

плана характеристики литературного героя.

Подготовить сообщение на тему: Любимая героиня Л.Толстого – Наташа Ростова.

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

75

Семья Ростовых и семья Болконских


Комбинированный урок

Март

3 нед.

Быт поместного дворянства

Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.

Подготовить сообщения о семьях Ростовых и Болконских.

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

76-77

Тема народа в романе «Война и мир»


Комбинированные уроки

Март

3 нед.

Единство русского народа в борьбе с врагом

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа. Образы Т. Щербатого и П. Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера

Ответить на вопрос: «Почему Л. Толстой не изображает фактический конец войны на территории Западной Европы?»

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

78

Кутузов и Наполеон


Беседа


Март

4 нед.

Сравнительная характеристика Прием

контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в романе. Проблема смысла жизни

Уметь видеть роль  антитезы в изображении Толстым истинного  патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона,   делать сравнительную характеристику героев

Подготовить сравнительную характеристику героев по плану

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

79-80

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению


Уроки развития речи

Апрель

1 нед.

Содержание романа «Война и мир»

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романа

Подготовить сравнительную характеристику героев по плану

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

81

Анализ эпизода из романа «Война и мир» Подготовка к домашнему сочинению


Урок развития речи

Апрель

1 нед.

Содержание романа «Война и мир»

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала Уметь писать сочинение на литературную тему

Сочинение

Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением

82

Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды


Лекция с элементами беседы

Апрель

2 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать жизнь и творчество Достоевского, особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого гуманиста

Подготовить сообщение

Презентация к уроку

83

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского


Комбинированный урок

Апрель

2 нед.

Образ города в русской литературе.

Уметь делать индивидуальные сообщения; анализировать эпизод романа; понять роль образа Петербурга в раскрытии темы романа.

Ответить на вопросы: Какими вы видите улицы Петербурга, по которым бродил Раскольников?; Расскажите о людях, которые встречались на пути Раскольникова.; Что происходит на улицах города?; Где живут герои Достоевского?


84-85

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя


Комбинированные уроки

Апрель

2, 3 нед.

Изображение жизни униженных и оскорбленных

Уметь видеть традиции и новаторство в  раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приемы раскрытия образов

Ответить на вопросы: Какие противоречия в поведении Раскольникова вы обнаружили? Как вы объясните эти противоречия? Каковы мотивы преступления?


86

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта


Комбинированный урок

Апрель

3 нед.

Конфликт героя с миром

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение  к теории Раскольникова, ее развенчание.

Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства.


87

«Двойники» Раскольникова


Комбинированный урок

Апрель

3 нед.

Значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Р Раскольникова

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, как в столкновениях со своими двойниками Лужиным, Свидригайловым

Ответить на вопрос: В чем смысл сопоставления Лужина и Свидригайлова?


88

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание»


Комбинированный урок

Апрель

4 нед.

Темы сочинений: Ф.М. Достоевский – мыслитель, художник, человек.

В чем истинная трагедия Раскольникова? Мир униженных и оскорбленных в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, как в столкновениях с ангелом-хранителем Соней Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность,  борьбу добра и зла в душе главного героя. Сны Раскольникова, их роль в идейном содержании.

Написать сочинение


89

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании


Лекция с элементами беседы

Апрель

4 нед.

Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова

Составить план-характеристику Ивана Флягина


90

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств.


Комбинированный урок

Апрель

4 нед.

Нравственный смысл рассказа. Призвание «маленького человека» и его судьба

Уметь определять смысл названия повести, композицию, жанр (сказ-повествование),  раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа

Подготовить сообщение «Жанровое своеобразие рассказа»


91

Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»


Урок внеклассного чтения

Май

1 нед.

Содержание пьесы «Гроза» Островского и рассказа «Леди Макбет Мценского уезда» Лескова

Уметь раскрывать проблему

Составить план-характеристику К Кабановой и К. Измайловой по плану


92

А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80—90-х годов. «Человек в футляре»


Лекция с элементами беседы

Май

1 нед.

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)

Знать  жизненный и творческий путь А.П. Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства.
 Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве  художника

Ответить на вопрос «Кто такие «футлярные люди»?

Презентация к уроку

93

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»

Май

1 нед.


Уметь анализировать прочитанное произведение



94

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»


Комбинированный урок

Май

2 нед.

Трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе.

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова,  выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

Ответить на вопрос: Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч»?


95

Особенности драматургии А. П. Чехова


Комбинированный урок

Май

2 нед.

Жанровое и композиционное своеобразие пьес А.Чехова.

Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».



96

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда


Беседа


Май

2 нед.

«Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова - драматурга произведений.

Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний , внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей,  видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

Ответить на вопрос: В чем символический смысл названия пьесы?


97

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля


Комбинированный урок

Май

3 нед.

Образ «Вишневого сада», старые и новые хозяева как прошлое , настоящее и будущее России.

Уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров

Ответить на вопрос: В чем заключается отличие чеховской драмы от классической драматургии?


98

Зачетная работа за второе полугодие


Урок-практикум

Май

3 нед.

Содержание изученных произведений

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Тест


99

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира. Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности


Лекция с элементами беседы

Май

3 нед.

Краткий рассказ о жизни писателя

Знать о творческом пути Хетагурова, особенностях его творческой манеры, о его героях:

Подготовить сообщение


100-101

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье. Г. Ибсен.Кукольный дом» А.Рембо. «Пьяный корабль». (По выбору учителя)


Комбинированный урок

Май

4 нед.

Краткие сведения о жизни творчестве зарубежных писателей

Уметь выявить тему, проблематику; Уметь производить анализ прочитанного произведения

Подготовить сообщение


102

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы ХIХ века


Комбинированный урок

Май

4 нед.

Содержание изученных произведений.

Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев).

Защита проектов, рефератов




Тематическое планирование составил (а) Кошелева О.А.







Приложение 1

Циклограмма контрольных и практических процедур в __ классе по ______________________________________

Месяц


Неделя

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май



1
















2

















3















4














Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы.


  1. Дидактические карточки

  2. Самостоятельные работы

  3. Контрольные работы

  4. Зачеты

  5. Лабораторные работы

  6. Практические работы

  7. Т.д.




25




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента_ государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, ВИ. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной, М.:Просвещение,_2008).

Согласно учебному плану, рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение литературе в объеме 3 часа в неделю (год - 102 часа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Ю.В. Лебедев. Русская литература XIX в. 10 класс. В двух частях. М. «Просвещение», 2014

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДБ-292572
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх