Рабочая программа по литературе, 10 класс, 136 часов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе в 10 классе (базовый  уровень )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При разработке рабочей программы использованы следующие нормативные документы:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012  «Об образовании»; Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. № 196;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312  «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008г. № 241 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312»;

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010г. № 889 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312»;

Санитарные правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Примерные программы начального, основного  и среднего (полного) общего образования базового и профильного уровня, рекомендованные (допущенные) Министерства  образования и науки Российской Федерации;

Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки РФ);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017/2018 учебный год;

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами второго поколения.

В основе программы, составленной с учетом новых образовательных стандартов (Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования под редакцией А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2010; Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011) положены идеи межпредметной интеграции, самообразования, саморазвития учащихся.

Рабочая программа создана на основе Государственного образовательного стандарта 2004г., Программы по литературе для 10 – 11 классов под редакцией В.А.Чалмаева, С.А.Зинина.

Учтена необходимость подготовки к экзаменационному сочинению в 11 классе и к региональному сочинению в 10 классе.

Цель преподавания литературы:

формирование совокупности практических навыков и духовных мотиваций, мировоззренческих, этических и идеологических ориентиров и ценностей, поддерживающих развивающуюся личность, способствующих ее социализации; приобщение школьников к эстетическим богатствам классической и новейшей литературы, воспитание их вкусов, интереса к чтению, культуры переживаний; воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к  литературе и ценностям отечественной культуры;

Задачи преподавания литературы:

-углублять и совершенствовать основные читательские компетентности, а также универсальные учебные действия; в первую очередь добиться

освоения текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;       

-формировать личность как субъект культурной деятельности, формирование гуманитарного стиля мышления в процессе приобщения к достижениям культуры;

- формировать осознанное стремление к личностному индивидуальному выбору в рамках системы позитивных ориентиров и образцов;

 - системно подготовить к итоговым испытаниям.

Перед учащимися стоят и такие задачи, решение которых достигается не только на уроках, но и благодаря самостоятельной работе дома: это 1)•освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; 2) совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации; 3)• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане

Согласно действующему базисному учебному плану ГБОУ № программа по литературе  для 10-го класса предусматривает обучение предмету  в объёме 4 часов в неделю, что соответствует федеральному базисному плану. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 10а класса и специфики образовательной программы лицея. Количество часов в 10 классе за год 136.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Автор рабочей программы рассматривает образование как смыслообразующую сферу общественной жизни. Потому первично – содержание образования, это особенно важно для образовательной области литература. Технологии обучения – важная, обеспечивающая новое содержание образования, делающие доступной для современного школьника проблемы современного мира сфера преподавания.

Содержание курса на историко-литературной основе составляет чтение и изучение художественных   произведений,  осмысление  их  нравственного и эстетического значения  для  русской  культуры  в  целом и для каждого читателя  в  отдельности.Соотнесение  общечеловеческого и  конкретно-исторического  подходов  дает  учащимся  возможность обратиться  к  вечным  темам,  актуализировать  их  применительно  к своему  жизненному  и  читательскому  опыту. Это позволяет приблизить  произведения прошлого  к  современности, усилить  их  нравственно-эстетическое воздействие на учащихся. Характер организации материала способствует осознанию учащимися специфики  историко- литературного  процесса второй половины ХIХ века в тесной связи и преемственности с литературой первой половины  ХIХ столетия. Поэтому первый  этап знакомства с литературным процессом второй половины ХIХ века – повторение и  обобщение  изученного  в 9 классе. Курс литературы  10 класса включает в себя  повторение и обобщение курса литературы первой  половины ХIХ столетия, обзорные и монографические темы, сочетание которых позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися  художественными произведениями, но и показать их место в историко - литературном  процессе. Монографические темы дают полную картину жизни и творчества  писателя. 

Предусмотрено освоение учащимися на уроках теоретико-литературных понятий, приобретение навыков анализа художественного текста. Для реализации учебных задач используются следующие методы: методика  «пристального  (медленного) чтения», метод  критического  мышления,  различные  приемы  интерпретации  текста,  сопоставительный  анализ  текстов  художественных  произведений. Конечная цель изучения литературного произведения - собственное истолкование, интерпретация художественного  текста учеником, иными словами,  активное  включение  его  аналитических  умений  и  творческих способностей. Очевидно, что при таком подходе к изучению  произведения у школьника формируется  внутренняя  мотивировка  исследования,  постижения художественного  текста.  В процессе  изучения  каждой  темы  предлагаются различные  типы  письменных  заданий, что позволит осуществить контроль образовательных  результатов.         

Особенности данной рабочей программы: сохраняются основные разделы, указанные в Стандарте, выбор авторов и произведений для изучения также соответствует Стандарту и программе И..

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие

человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет  учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает  задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. 

Используемый УМК

Учебная программа	Учебное пособие для ученика, дидактический материал	Учебник	Инструмент по отслеживанию результатов	Методическое пособие для учителей
Программы  общеобразовательных учреждений	Сборники художественной литературы произведений русской и зарубежной литературы	Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1-2.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013	Литература. Тесты 9 – 11 классы. Москва, Дрофа, 2008 Литература. Тесты для текущего и обобщающего контроля 5-11классы./Авт.-сост.: Н.Ф.Ромашина. Издательство   «Учитель», 2011 Кучина Т.Г., Леденев А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе, 9-11 кл.: ; изд. - М.: Дрофа, 2001

Используемые технологии и формы обучения

Технологии:

Здоровьесберегающие технологии; личностно ориентированное обучение, технологии уровневой дифференциации обучения, игровые технологии, технология развития критического мышления, проектная деятельность,  работа в группах, исследовательская деятельность, игровые технологии.

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства, проекты;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Формы

Традиционные формы работы:

лекция, лекция с элементами беседы, семинаря, практикум, комментированное чтение, аналитическое чтение, эвристическая беседа, индивидуальная консультация, сочинение и др.

Нестандартные формы уроков: групповое обсуждение, презентации и т. д.

В преподавании  предмета используются такие методы обучения,  как  объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, частично – поисковый, исследовательский.
Предполагаемые результаты обучения

Личностные результаты

-  уметь самостоятельно мотивировать предметную и внеклассную деятельность;

- сознательно планировать свою деятельность в рамках предмета (составлять «дерево целей», заполнять таблицу ЗХУ (Знаю, Хочу узнать, Узнал); вести портфолио, фиксируя результаты деятельности и определять дальнейший образовательный маршрут);

- предлагать включение в вариативную часть предмета выбранных художественных произведений, очные и заочные экскурсии по личностно значимым литературным и общекультурным проблемам.

- предлагать часть или целостную программу внеклассной работы в рамках предметных интересов.

- быть способным к объективному самооцениванию и самокорректировке учебных результатов;

- определять зону своего ближайшего развития и задачи на перспективу;

- работать индивидуально, в группе, полемизировать в рамках толерантных отношений;

- быть способным к выбору решения любой проблемы с точки зрения гуманистической позиции;

- понимать и реализовывать себя как языковую личность, ответственную за связь с культурной традицией.

- понимать и реализовывать себя как субъект, способный к творческому изменению, самосозиданию.
;Метапредметные результаты

- работать с различными видами информации (структурировать информацию, осуществлять маркирование, составлять  тезисы, вопросы, составлять терминологический словарь, писать аннотацию и др.);

- усваивать и применять на практике алгоритм работы с научно-популярными текстами;

- системно формировать понятийный аппарат в различных областях знаний;

-общаться с другими людьми в рамках толерантных отношений;

- усваивать на практике алгоритмы устных и письменных связных ответов, уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- владеть ораторскими умениями, приемами публичного выступления, выдвигать гипотезы, формулировать проблемные вопросы, предлагать стратегию исследования, формулировать выводы, быть способным к корректировке и дальнейшему исследованию;

- участвовать в полемике, будучи толерантным;

- уметь работать в рамках исследовательского проекта, научного или практического поиска;

- решать проблемы с использованием различных источников информации, в том числе электронных;

- быть способным к индивидуальной учебной работе, а также в сотрудничестве в парах или группах;

- быть способным организовать, провести (хотя бы частично) обсуждение проблемы, полемику, диалог;

-обретать гуманитарный стиль мышления, быть способным к гибкости, вариативности, диалогу;

Предполагаемые  результаты

1) в познавательной сфере:

 - читать научно-популярные и художественные тексты, уметь их маркировать;

- совершенствовать компетентности, необходимые для аргументации, комментария, обоснования собственной точки зрения;

- понимать ключевые проблемы изученных произведений;

- понимать актуальность изучаемых произведений, связывать их  с эпохой  написания, выявлять вневременное значение;

- осуществлять пропедевтику навыков анализа литературных произведений (родо-жанровая специфика, тема, идея, характеристика персонажей, сопоставление персонажей);

- понимать роль изобразительно-выразительных средств языка в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

- владеть литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщать учащихся к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, воспринимая их в контексте мировой культуры;

- формулировать оценочные суждения о произведениях отечественной культуры;

- интерпретировать изучаемые художественные произведения в соответствии с авторской позицией;

- уметь характеризовать темы и проблематику изучаемых произведения (вечные, национальные, исторические темы искусства) и проблемы (нравственно-этические, культурно-бытовые, мифологические, философские и др.).

3) в коммуникативной сфере:

- формировать компетентности осмысленного чтения  и адекватного восприятия прочитанного;

- формировать компетентности, необходимые для создания устных монологических высказываний разного типа, участия в диалоге и полилоге;

- создавать сочинения на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений;

- создавать творческие работы, рефераты на общелитературные и общекультурные темы;

- писать отзывы  и рецензии на художественные произведения, сочинения как ответ на проблемный вопрос;

4) в эстетической сфере:

- понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;

- формировать эстетический вкус;

- развивать и уточнять понимание русского слова и его эстетической функции

Предметные результаты

Компетенции

Общеучебные

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.Предметно-ориентированные

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации

Виды и формы контроля

Контроль и учёт достижений учащихся    ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы по литературе. Используются следующие  формы контроля и учёта  учебных и внеучебных  достижений учащихся:

- текущая аттестация (устный  и письменный опросы, самостоятельные, работы, сочинения);

- аттестация по итогам обучения за полугодие;

- аттестация по итогам года.

Учёт достижений осуществляется на основе анализа текущей успеваемости, а также участия школьников в олимпиадах и творческих конкурсах.

Программа предусматривает различные способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, письменные ответы на вопросы, самостоятельные и творческие работы, сочинения, конспекты, диктанты литературоведческих терминов, кроссворды по литературным произведениям.

Программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе в соответствии с требованиями подготовки учащихся к ЕГЭ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать / понимать:

·         образную природу словесного искусства;

·         содержание изученных литературных произведений;

·         основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой
эволюции;

·         историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

·         основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных перио­дах его развития; черты литературных направлений и течений; теоретико-литературные понятия

уметь:

            • воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить художественную литературу с  общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить  произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию,

оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку

зрения и аргументировано отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на   литературные темы, воспроизводить содержание литературного произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

 участия в диалоге или дискуссии ; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

Спецификация программы в соответствии с особенностями класса

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ. 10 КЛАСС

Тема 1:  Введение. Пушкин, Лермонтов, Гоголь(углубление знаний)- 17ч

Общая характеристика русской классической литературы XIX века: Золотой век русской поэзии (первая треть столетия); эпоха великих романов (нравственно-философская проблематика, психологизм, художественное своеобразие); роль литературы в духовной жизни русского общества. Общее понятие об историко-литературном процессе. Особенности литературного процесса второй половины Х1Х века. Литература и духовная мысль второй половины Х1Х века. Славянофильство и западничество. Пути развития русской литературы второй половины Х1Х века и ее особенности. Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно-философской проблематики русской литературы. Глубина психологического анализа, богатство языка.

Тема 2:  «А.Н.Островский « - 8ч

Для чтения и изучения:  «Гроза»

Для самостоятельного чтения: «Лес», «Снегурочка», «Бесприданница».

Отец русского национального театра. Очерк жизни и творчества. «Певец Замоскворечья»: исследование физиологии купеческой жизни. Драма «Гроза» - анатомия страсти и греха. Трагедия Катерины в интерпретации критики ( Добролюбов, Ап.Григорьев,  Д.Писарев,  святоотеческая литература, современная критика ). Смысл названия произведения.

( Гроза – внешний фактор  для страха или страх Божий?) Катерина и Кабаниха — два полюса Калиновского мира. Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством».

Теория литературы: форма и содержание художественного произведения, конфликт, литературные роды: эпос, лирика, драма, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Тема 3: « Ф.И.Тютчев» - 7ч

Для чтения и изучения:  «Silentium!», «Цицерон», «О, как убийственно мы любим... «Не то, что мните вы, природа...», «Предопределение», «Она с дела на полу...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»), «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять... «Природа — сфинкс. И тем она верней...», «Слезы людские, слезы людские...», «Осенний вечер» (по выбору).

Духовный путь Ф.И.Тютчева. Особенности поэтики лирики Ф.И.Тютчева. Денисьевский  цикл. Особенности поэтики любовной лирики Тютчева. Философская лирика Тютчева. Пророчества поэзии Тютчева. Тютчев — поэт-философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия. Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Пластическая точность образов, их символический смысл. Анализ поэтического текста.

Теория литературы: мотив, лейтмотив.

Тема 4: «И.А.Гончаров» - 10ч

Для чтения и изучения:  «Обломов»

Для самостоятельного чтения: «Обрыв», «Обыкновенная история»

Творческий путь И.А.Гончарова. Три романа Гончарова. Особенности авторского замысла. Роман «Обломов» в контексте трилогии Гончарова.  История создания. Илья Обломов и  Андрей  Штольц. «Свет» и «тени» в характере Обломова. Трагический колорит в изображении судьбы Обломова. Сопоставление Обломова и Штольца  как средство  реализации авторского замысла писателя. Обломовщина: ее исторические и социальные корни,  духовное содержание. «Восточное»  и  «западное» на страницах романа. Сон и пробуждение в жизни Обломова. Трагедия Обломова в интерпретации критики. Любовь и смерть Обломова. Особенности поэтики романа «Обломов» (роль  художественной детали).

Теория литературы: художественная деталь, трилогия, колорит изображения, трагедия, трагическое, лирическое отступление, конфликт, автор- повествователь, рассказчик,  персонаж, характер,  тип, портрет, пейзаж,  речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь

Тема 5: «И.С.Тургенев» - 15ч

Для чтения и изучения:  «Отцы и дети».

Для самостоятельного чтения: «Дворянское гнездо», «Записки охотника», «Рудин»

Духовный путь И.С.Тургенева: между западниками и славянофилами. Очерк жизни и творчества. Образы русских крестьян и помещиков в творчестве Тургенева

 ( «Записки охотника» - обзор). Статья «Гамлет и Дон Кихот» как исследование типов личности  (преамбула к написанию романа «Отцы и дети»). Роман «Отцы и дети» в  интерпретации критики  Х1Х - ХХ вв. Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая воля, громадное самолюбие как отличительные черты главного героя. Его нигилизм и нравственный максимализм. Отношение автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в романе. Своеобразие композиции (испытание героев в сходных ситуациях, роль диалогов). Споры вокруг романа. Две дуэли. Базаров - «лицо трагическое»… Любовь как испытание в жизни  Базарова. Композиция романа «Отцы и дети». Анализ эпизода: Сцена соборования Базарова. Смысл финала романа «Отцы и дети». Внеклассное чтение. /Произведение Тургенева по выбору учителя/. Особенности поэтики творчества И.С.Тургенева.

Теория литературы: особенности эпоса как  рода литературы, композиция,  сюжет, поэтика, антитеза, контраст, «тайная психология»,  психологизм, система персонажей, художественный образ, художественное время и пространство,  авторский замысел. .

Тема 6: « Н.А.Некрасов» - 9ч

Для чтения и изучения:  «Кому на Руси жить хорошо», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»). «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Тишина», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О, Муза! Я у двери гроба!..».

Очерк жизни и творчества Н.А.Некрасова. Журнал «Современник» в творческой биографии Некрасова. Образ революционера-демократа  в лирике Некрасова.    Гражданская лирика Некрасова.  Панаевский цикл. Лирика Некрасова — воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой как выразитель веры в народ, неудовлетворенности собой, готовности к самопожертвованию. Некрасов о высоком назначении поэзии. Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с разговорным, поэтических жанров с прозаическими; широкое v пользование фольклора. Поэма-эпопея  «Кому на Руси жить хорошо» - поэтическое завещание Н.А.Некрасова. Замысел и история создания поэмы. Народнопоэтическая основа поэмы. Ее композиция и стиль. Философия народной жизни («Крестьянка»). Тема судьбы России («Пир на весь мир»).Христианский или социалистический идеал?  /семинар по поэме-эпопее  Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»/. Лики народной жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Народные «заступники» в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Теория литературы: эпопея

Тема 7: «А.А.Фет» -6ч

Для чтения и изучения:  «Шепот, робкое дыханье...»,»Учись у них: у дуба, у березы…», «Какая грусть! Конец аллеи... «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Это утро, радость эта... «Ласточки пропали...» (по выбору),  «Еще майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом... «В лунном сиянии» (по выбору)

Очерк жизни и творчества. «Хороший поэт, но пишет пустяки» (Чернышевский).  

Особенности поэтики лирики Фета. /+ Лирика как род литературы, ее особенности  в аспекте образного восприятия действительности. Основные мотивы лирики Фета. Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество — и «новое их освещение волшебным языком искусств! (А. А. Фет). Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.

Теория литературы: тропы, язык художественного произведения, риторический вопрос, афоризм, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, изобразительно-выразительные средства : сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия, гипербола, аллегория, звукопись: аллитерация, ассонанс.

Тема 8: «М.Е.Салтыков-Щедрин» - 7ч

Для чтения и изучения:  «Сказки» ( по выбору учителя), «История одного города» ( в обзоре)

Для самостоятельного чтения: «Пролог»

Очерк жизни и творчества. Обзор творчества Салтыкова-Щедрина «История одного города» (обзор с чтением и разбором избранных страниц). Замысел, проблематика и жанр произведения. Гротеск, черты антиутопии в произведении. «Сказки для детей изрядного возраста»: особенности поэтики.

Теория литературы: «Эзопов язык», сатира, фигура умолчания, трагическое и комическое,  сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск.

Тема 9: « Ф.М.Достоевский» - 12 ч

Для чтения и изучения:  «Преступление и наказание»

Для самостоятельного и внеклассного чтения: «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы», «Униженные и оскорбленные», «Бедные люди»

Внеклассное чтение: Ф.Ницше «Так говорил Заратустра»: теория «сверхчеловека».

Духовная биография Достоевского. Концепция мира и человека в творчестве писателя. «Маленький человек» в творчестве Достоевского. «Кровь по совести». Арифметика преступления Раскольникова. Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта в романе.

Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Социальные и духовные истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории. Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности человека за судьбы мира. «Воскрешение Лазаря и воскрешение Раскольникова. (Анализ  эпизода.). Двойники Раскольникова. Евангельская символика в романе «Преступление и наказание». Гордая и смиренная жертвы   (Сонечка и  Дуня). Смысл эпилога  романа «Преступление и наказание».

Теория литературы: интерьер как средство характеристики персонажа

Тема 10: «Н.С.Лесков» -  3ч

Для чтения и изучения:  «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник»

Для самостоятельного и внеклассного чтения: «Левша», «Однодум».

Слово о Лескове. Шекспировские страсти в очерке Н.С.Лескова  «Леди Макбет Мценского уезда» / Литературная реминисценция и ее роль в художественном произведении – теория литературы / Грешники и праведники Лескова  / «Очарованный странник», обзор творчества

Теория литературы : литературная реминисценция ( аллюзия) и ее роль в художественном произведении.

Тема 11: «Л.Н.Толстой» - 21 ч

Для чтения и изучения:  «Война и мир»

Для самостоятельного и внеклассного чтения: «Анна Каренина», «Воскресение», «Севастопольские рассказы»

Жизнь Толстого. Духовный и художественный мир Толстого. Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Народ и личность — одна из главных проблем романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа, поиски ими смысла жизни. Душевная красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой воли). Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя. Психологизм романа («диалектика души», роль портретных деталей и внутренних монологов). Кар тины природы в романе. Наполеон и Кутузов как два смысловые  полюса произведения. «Мысль семейная» в романе: Болконские, Ростовы, Курагины. Духовные искания героев: Андрей Болконский и Пьер Безухов. Женские образы в романе «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Военные страницы произведения: философия истории. Героизм и патриотизм глазами Толстого в романе. Изображение войны 1812 года в романе / «дубина войны народной» /.«Диалектика души» героев Л.Н.Толстого. «Ум ума»  и  «ум сердца». Мировое значение творчества

JI. Н. Толстого.

Тема 12: «А.П.Чехов» - 11 ч

Для чтения и изучения:  «Ионыч», «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник»,

 «О любви», «Дама с собачкой», «Душечка» и др.  по выбору  учителя, «Вишневый сад»

Для самостоятельного и внеклассного чтения: «Чайка», «Дядя Ваня»

Очерк жизни и творчества. Особенности малой прозы Чехова. Рассказ «Ионыч». Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа, отсутствие  тенденциозности изображения. Особенности поэтики. Прошлое, настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад». Символика  названия комедии «Вишневый сад». К вопросу о жанре : «Вишневый сад» .Сложность и неоднозначность отношений между героями пьесы. Разлад их желаний и стремлений, с одной стороны, и реальностей жизни — с другой, как основа драматического конфликта. Лиризм и мягкий юмор Чехова. Смысл названия пьесы. Лирическая комедия или драма?

Новаторство Чехова-драматурга: обыденность изображаемых событий; психологический подтекст (роль пауз, лирических монологов, пейзажа, музыки). Пьесы Чехова на сцене.

\

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока в году	Дата	Тема урока	Тип урока	Деятельность учащихся	Вид  контроля	д/з
1		Литература как искусство слова.	Урок изучения нового материала	конспект лекции, план, подбор аргументов к тезисам	конспект
2		Творчество А.С.Пушкина. Романтическая лирика 20-х годов	Комбинированный урок	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
3		Философская лирика А.С.Пушкина	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
4		«Евгений Онегин»: обзор проблематики	Комбинированный урок	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение, работа в группах	Опрос, выступления, участие в обсуждении
5		«Евгений Онегин»: художественное своеобразие произведения	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения	Опрос, выступления, участие в обсуждении
6		«Медный всадник»: проблематика и композиция	Комбинированный урок	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
7		«Мой Пушкин»: читательская конференция	Комбинированный урок	Выступления, анализ, комментарий	Опрос, выступления, участие в обсуждении
8		Романтизм М.Ю.Лермонтова. Баллады.	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
9		Тема Родины в лирике Лермонтова.	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
10		Сравнительный анализ стихотворений	Комбинированный урок	Создание аналитической работы, работа в группах	Письменная работа
11		Н.В.Гоголь. Основные этапы и проблематика творчества	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения	Конспект
12		Н.В.Гоголь. Петербургские повести.	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
13		«Портрет»: чтение- обсуждение	Комбинированный урок	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
14		Сочинение по проблематике литературы 1-й половины 19 века	Урок контроля	Создание сочинения	Сочинение
15		Литература и духовная мысль середины Х1Х века. «Натуральная школа»	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	конспект
16		Славянофилы и западники	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения, работа в группах, участие в дискуссии	сообщения
17		Литература второй половины 19 века. Романтизм, реализм.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	Самостоятельная работа
18		А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	конспект
19		Драма «Гроза».Аналитическое чтение эпизодов.	Урок применения знаний и умений	Анализ текста, комментированное чтение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
20		Драма «Гроза»: композиция, анализ текста	Урок применения знаний и умений	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
21		Трагедия Катерины в интерпретации критики ( Добролюбов, Ап.Григорьев,  Д.Писарев,  ).	Комбинированный урок	Конспектирование, выступления, участие в обсуждении	Опрос, выступления, участие в обсуждении, работа с критической литературой
22		Смысл названия произведения.	Урок применения знаний и умений	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Опрос, выступления, участие в обсуждении
23		Чтение-обсуждение драмы «Бесприданница»	Комбинированный урок	Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики, умение сопоставлять произведения разных авторов	Работа с текстом по вопросам
24		Анализ проблематики пьес Островского	Комбинированный урок	Анализ общественных, нравственных, культурных, духовных ориентиров героев,  работа в группах	Опрос, выступления, участие в обсуждении
25		Сочинение по творчеству Островского	Урок развития речи	Создание сочинения по плану	сочинение
26		Жизненный и духовный путь Ф.И.Тютчева.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	записи
27		Особенности поэтики лирики Ф.И.Тютчева. Тема природы.	Урок применения знаний и умений	Конспектирование, сообщения, анализ текста	Опрос, выступления, участие в обсуждении
28		Любовная лирика Тютчева	Урок применения знаний и умений	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
29		Философская лирика Тютчева	Урок применения знаний и умений	Конспектирование, сообщения, анализ текста	Опрос, выступления, участие в обсуждении
30		Целостный анализ лирического произведения	Урок применения знаний и умений	Анализ стихотворения по плану
31		Анализ стихотворений Тютчева.	Урок применения знаний и умений	Анализ стихотворения по плану	Опрос, выступления, участие в обсуждении
32		Сравнительный анализ стихотворений	Урок контроля	Создание сочинения по плану	Сочинение
33		Творческий путь И.А.Гончарова.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	Конспект
34		Аналитическое чтение первых глав романа.	Урок применения знаний и умений	Комментированное чтение, анализ деталей, обобщение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
35		Илья Обломов и  Андрей  Штольц.	Урок применения знаний и умений	Характеристика героев	Сравнит. характеристика героев
36		«Сон Обломова» как ключ к его жизни.	Урок изучения нового материала	Комментированное чтение, анализ деталей, обобщение
37		Обломов и Ольга. Анализ эпизодов	Урок применения знаний и умений	Свободная работа с текстом, анализ детали	Опрос, выступления, анализ текста
38		Смысл финала романа.	Комбинированный урок	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Конспект, Опрос, выступления, участие в обсуждении
39		«Обломов» в интерпретации критиков	Комбинированный урок	Сообщения о статьях, выделение тезисов	Конспект
40		Урок-практикум: анализ эпизода	Урок применения знаний и умений	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Практическая работа
41		Проблемный анализ романа – подготовка к сочинению	Урок применения знаний и умений	Комментированное чтение, анализ деталей, обобщение	Проблемный анализ
42		Сочинение-эссе по роману «Обломов»	Урок развития речи	Владеть навыками создания собственного текста и его редактирования	Сочинение
43		И.С,Тургенев. Жизненный и творческий путь. «Записки охотника»	Урок изучения нового материала	Сообщения, комментированное чтение эпизодов	Опрос, участие в обсуждении
44		«Отцы и дети»: аналитическое чтение первых глав.	Урок применения знаний и умений	Комментированное чтение, анализ деталей, обобщение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
45		Нигилизм и спор поколений. Базаров и Павел Петрович.	Урок изучения нового материала	Анализ текста, работа со словарями, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
46		Сочинение – анализ эпизода	Урок применения знаний и умений	Анализ текста, определение позиции автора	Сочинение
47		Базаров и молодое поколение.	Урок применения знаний и умений	Анализ с целью определить позицию автора	Опрос, выступления, участие в обсуждении
48		Анализ сцены дуэли	Урок применения знаний и умений	Комментированное чтение, анализ деталей, обобщение	Анализ текста
49		Базаров и Одинцова.	Урок изучения нового материала	Свободная работа с текстом, Анализ диалогов	Опрос, выступления, участие в обсуждении
50		Болезнь и смерть Базарова	Урок применения знаний	Комментированное чтение, анализ  диалогов, деталей, обобщение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
51		Тема России в романе.	Урок изучения нового материала	Анализ выбранных эпизодов	Опрос, выступления, участие в обсуждении
52		Анализ финала романа	Урок применения знаний и умений	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	тест
53		Проблемный анализ – подготовка к сочинению	Урок применения знаний и умений	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	План, черновик
54		Сочинение по роману «Отцы и дети»	Урок развития речи	Уметь самостоятельно найти информацию в информационном пространстве	Сочинение
55		«Стихотворения в прозе»: чтение-обсуждение	Урок изучения нового материала	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Сообщения, конспект
56		Внеклассное чтение. Позднее творчество Тургенева	Урок применения знаний и умений	Комментированное чтение, анализ деталей, обобщение	Сообщения, выборочный анализ
57		Тема любви в творчестве русских классиков	Урок актуализации знаний	Создание развёрнутого ответа с сопоставлением двух произведений, работа в группах	Выступления
58		Урок обобщения по литературе середины века.	Урок обобщения	Работа с конспектом и учебников	Планы ответов на вопросы
59		Контрольная работа	Урок контроля	Продемонстрировать уровень усвоения пройденной темы	Контрольная работа
60		Анализ контрольной работы	Урок коррекции знаний	Дополнение ответов, коррекция, работа над речевыми недочётами, работа в парах	Работа над ошибками, коррекция записей
61		Характеристика творчества Некрасова	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	Конспект
62		Гражданская лирика Некрасова	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
63		Любовная лирика Некрасова	Урок применения знаний и умений	Анализ стихотворения по плану	Опрос, выступления, участие в обсуждении, чтение наизусть
64		Поэма-эпопея  «Кому на Руси жить хорошо» - поэтическое завещание Н.А.Некрасова.	Урок изучения нового материала	Работа с текстом (анализ эпизодов, материала статьи в учебнике)	Опрос, выступления, участие в обсуждении
65		Лики народной жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо».	Урок изучения нового материала	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
66		Народные «заступники» в поэме «Кому на Руси жить хорошо».	Урок применения знаний и умений	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Опрос, выступления, участие в обсуждении
67		Судьба народа у Некрасова: урок-дискуссия	Урок применения знаний и умений	Конспектирование, сообщения, участие в дискуссии	Участие в дискуссии
68		Проблемный анализ произведений Некрасова Подготовка к зачётному занятию.	Урок применения знаний и умений	Обобщение материала, создание опорного конспекта	Опрос, выступления, участие в обсуждении
69		Зачётное занятие по творчеству Некрасова	Урок контроля	Ответ на вопрос	Ответ на вопрос
70		А.А.Фет. Очерк жизни и творчества.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения, презентации	Очерк жизни  и ТВ-ва
71		Основные мотивы лирики Фета. Лирика Фета о природе.	Урок применения знаний	Анализ стихотворения по плану	опрос
72		Особенности поэтики лирики Фета.	Урок применения знаний	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий	д/з, наизусть
73		Любовная лирика Фета	Урок применения знаний	Анализ стихотворения по плану	Самостоятельная работа
74		Сравнительный анализ стихотворений (подготовка к сочинению).	Урок контроля	Создание плана сочинения в ходе аналитической работы	Опрос
75		Сочинение по лирике поэтов середины 19 века.	Урок развития речи	Создание сочинения по плану	сочинение
76		М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «Эзопов язык»	Урок изучения нового материала	Сообщения, анализ статьи в учебнике	Опрос, выступления
77		«Сказки для детей изрядного возраста»: особенности поэтики.	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
78		Проблемный анализ сказок Щедрина	Урок применения знаний	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение	Опрос, выступления, участие в обсуждении
79		Проблемный анализ сказок Щедрина	Урок изучения нового материала	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Самостоятельная работа
80		«История одного города»: обзорное изучение.	Урок изучения нового материала	Аналитическое чтение, проблемный анализ, обсуждение эпизодов	Опрос, выступления, участие в обсуждении
81		«История одного города»: анализ эпизодов, смысл финала.	Урок применения знаний	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Опрос, выступления, участие в обсуждении
82		Сочинение по произведениям Салтыкова-Щедрина	Урок развития речи	Создание   и  редактирование собственного текста	Сочинение
83		Жизненный путь и проблематика творчества Достоевского.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, выступления, презентации	Конспект,выступления, участие в обсуждении
84		«Маленький человек» в творчестве Достоевского.	Урок применения знаний	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Конспект,выступления, участие в обсуждении
85		«Кровь по совести». Арифметика преступления Раскольникова.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения, участие в дискуссии	д/з, работа с текстом
86		Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание». Пейзаж и интерьер.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	д/з, работа с текстом
87		Соня Мармеладова: содержание образа.	Урок изучения нового материала	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Самостоятельная работа
88		Воскрешение Лазаря и воскрешение Раскольникова. (Анализ  эпизода.).	Комбинированный урок	Анализ текста,  реминисценций и цитирования	Конспект, выступления, участие в обсуждении
89		Порфирий Петрович и Раскольников: анализ эпизодов.	Урок изучения нового материала	Работа в парах (позиции героев, оценка поведения персонажей)	Конспект, выступления, участие в обсуждении
90		Двойники Раскольникова	Урок изучения нового материала	Характеристика героев: работа в группах	Конспект, выступления, участие в обсуждении
91		Сны Раскольникова.	Урок изучения нового материала	Анализ текста, создание творческого конспекта	Конспект,выступления, участие в обсуждении
92		Смысл эпилога  романа «Преступление и наказание».	Урок изучения нового материала	Создание творческого конспекта	Конспект,выступления, участие в обсуждении
93		Подготовка к сочинению по роману «Преступление и наказание»	Урок коррекции знаний	Обсуждение тем, составление плана	Обсуждение тем
94		Сочинение по роману «Преступление и наказание»:	Урок развития речи	Создание сочинения по плану	Сочинение
95		Слово о Лескове.	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения	Конспект, выступления,
96		Шекспировские страсти в очерке Н.С.Лескова  «Леди Макбет Мценского уезда»	Комбинированный урок	Уметь находить и систематизировать информацию по теме в пространстве художественного текста	Выборочный анализ, выявление частного и общего; конспект
97		Грешники и праведники Лескова  / «Очарованный странник», обзор творчества /	Комбинированный урок	Конспектирование, сообщения, анализ текста, характеристика героев	Психологические портреты героев, сравнительный анализ д/з
98		Жизнь Толстого. Этапы творчества	Урок изучения нового материала	Конспектирование, сообщения с презентациями	Опрос, выступления с презентациями
99		Духовный и художественный мир Толстого. «Диалектика души»	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения	Конспект, выступления, участие в обсуждении
100		Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Комментированное чтение эпизодов	Урок применения знаний	Комментированное чтение, выполнение проблемных заданий	Опрос
101		Светская жизнь в романе.	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий	Анализ эпизодов, сопоставительная характеристика персонажей, систематизация художественного материала  д
102		«Мысль семейная» в романе: Болконские.	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий	Опрос, выступления, участие в обсуждении
103		«Мысль семейная» в романе: Ростовы.	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий	Опрос, выступления, участие в обсуждении
104		Изображение войны 1805 – 1807 гг в романе	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения	Опрос, выступления, участие в обсуждении
105		Изображение войны 1805 – 1807 гг в романе. Анализ эпизода.	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий	Самостоятельная работа
106		Пьер и семья Курагиных: женитьба, дуэль, разрыв	Урок применения знаний	Анализ цепочки эпизодов, сообщения	Самостоятельная работа с текстом
107		Путь князя Андрея Болконского	Комбинированный урок	Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы персонажей	Опрос, выступления, участие в обсуждении
108		Искания главных героев романа	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий Характеристика героев,	Опрос, выступления, участие в обсуждении
109		Женские образы в романе «Война и мир». Наташа Ростова	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий	Работа с тестом, сопоставительный анализ
110		«Мысль народная» в романе.	Комбинированный урок	Комментированное и аналитическое чтение, выполнение проблемных заданий, сообщения	Конспект
111		Изображение войны 1812 года в романе. Кутузов и Наполеон.	Урок применения знаний	Комментированное и аналитическое чтение , выполнение проблемных заданий,	Аналитический конспект
112		Героизм и патриотизм глазами Толстого в романе.	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Аналитический конспект
113		Психологизм Толстого. Пьер в плену.	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Аналитический конспект
114		Судьбы главных героев романа	Комбинированный урок	Создание характеристики героев	Самостоятельная работа с текстом
115		Эпилог «Войны и мира»: обзор содержания	Урок изучения нового материала	Конспектирование, обобщение, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Опрос, выступления, участие в обсуждении
116		Подготовка к сочинению	Урок коррекции знаний	Разработка плана в ходе анализа	План сочинения
117		Классное сочинение  по роману «Война и мир»	Урок развития речи	Создание сочинения по плану	Сочинение
118		Анализ сочинений	Урок коррекции знаний	Исправление неточностей, коррекция письменных ответов	Работа над ошибками
119		А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества.	Урок изучения нового материала	Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Очерк жизни и творчества писателя, опрос
120		Особенности малой прозы Чехова. Рассказы 80-х годов.	Урок изучения нового материала	Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы персонажей	Работа с критической и научной литературой, сообщения
121		Анализ малой прозы:  рассказ «Ионыч».Особенности поэтики.	Урок изучения нового материала	Анализ текста и внетекстовых источников	Работа с критической и научной литературой, сообщения
122		«Человек в футляре»: аналитическое чтение	Урок применения знаний и умений	Конспектирование, сообщения, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Опрос, выступления, участие в обсуждении
123		«Дом с мезонином»: аналитическое чтение	Урок применения знаний и умений	Конспектирование, сообщения, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Опрос, выступления, участие в обсуждении
124		Мир рассказов Чехова рубежа веков	Урок применения знаний	Конспектирование, сообщения, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Опрос, выступления, участие в обсуждении
125		«Вишневый сад»: художественное своеобразие	Урок обобщения	Конспектирование, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Презентации, выступления, участие в обсуждении
126		Прошлое, настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад».	Комбинированный урок	Анализ текста и внетекстовых источников	Участие в дискуссии
127		Символика  названия комедии «Вишневый сад».	Комбинированный урок	Конспектирование статей, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Создание опорного конспекта
128		«Это все о России…» / урок-семинар по комедии «Вишневый сад» /	Урок применения знаний и умений	Выступления с ответом на проблемный вопрос	Выступления на семинаре
129		Сочинение по творчеству Чехова	Урок развития речи	Создание сочинения
130		Урок обобщения по литературе второй половины 19 века	Урок обобщения	Конспектирование, анализ произведений, характеристика героя, ответы на проблемный вопросы	План-конспект сочинения
131		Сочинение-эссе по литературе второй половины 18 века	Урок развития речи	Создание эссе	Эссе
132		Анализ письменных работ учащихся	Урок коррекции знаний	Анализ и самоанализ письменных работ	Дополнения и исправления в соч.-эссе
133		Внеклассное чтение. По страницам любимых книг.	Урок применения знаний и умений	Конспектирование, сообщения, анализ эпизода, характеристика героя, ответ на проблемный вопрос	Конспектирование лекции учителя
134		Резерв		-	-
135		Резерв		-	-
136		Резерв		-	-

Краткое описание документа:

Уточнён УМК. На самом деле порядок тем у Сахарова - Зинина немного отличается от традиционного (при всех плюсах данного учебного комплекса). Поэтому неизбежны вкусовые перестановки. Ведь изучение основного курса 10 класса можно начинать как с Тютчева (по времени, поскольку это лирика), так и с Островского (по общественному резонансу, по социальной проблематике).