Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс (105 часов). Учебник В.Я.Коровиной
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе 9 класс (105 часов). Учебник В.Я.Коровиной

библиотека
материалов

Управление образования исполнительного комитета города Нижнекамск

Республики Татарстан Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»


«Рассмотрено» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор МБОУ «СОШ №20»

________/ / ________/ Ишмухаметов И. Ш.

Протокол № от Приказ №______от

« ___ » __ 2015 г. « » 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 9 класса

основного общего образования

(базовый уровень)


на 2015-2016 учебный год



Составитель:

Базилевских Н.А.

учитель русского языка

и литературы



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ______от

«_____» _________2015 г.







НИЖНЕКАМСК-2015

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Литература» в 9-ом классе составлена на основе следующих документов:

1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждённого приказом МОиН №1089 от 5.03.2004);

2. Авторской программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной.

3.Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Основная задача обучения литературе в 9 классе состоит в том, чтобы углубить представления учащихся о взаимосвязи литературы и истории. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.

Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. Ученики 9 класса владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению и углублению толкования художественных произведений.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио- и киноматериалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Общая характеристика учебного предмета. Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели и задачи обучения. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Место учебного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В V, VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Школьный учебный план предусматривает изучение русского языка 3 часа в неделю в 5 классе, всего – 105 часов, 2 часа в неделю в 6 классе, всего – 70 часов, 2 часа в неделю в 8 классе, всего – 70 часов, 3 часа в неделю в 9 классе, всего – 105 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: литература как искусство слова (развитие представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы, психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман, герой и антигерой, литературный тип, комическое и его виды (сатира, ирония, юмор, сарказм), комедия как жанр драматургии, повесть, жанровые особенности рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлаботоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы и их исторические изменения;

- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох:

- определять идейную и эстетическую позицию писателя;

- анализировать произведения литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы и соотносить ее с идейными исканиями художников прошлого;

- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

-осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

Формы текущей, промежуточной аттестации:

Формы текущего контроля: устный опрос, контрольный диктант, контрольная работа, сочинение, изложение.

Промежуточная аттестация проводится в форме сочинения.

Формы организации учебных занятий, применяемые технологии в 9 кл :

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

  • проектная технология

Критерии оценивания знаний учащихся.

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания изученного произведения.

4 Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В связи с этим:

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; об умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Оценка сочинений:

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится ито­говая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического мате­риала, овладение умениями, речевое развитие, уро­вень орфографической и пунктуационной грамот­ности.

Итоговая оценка не должна выводиться механи­чески, как среднее арифметическое предшествую­щих оценок. Решающим при ее определении следу­ет считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оцен­ки.


II. Содержание тем учебного курса.

Введение.

Из древнерусской литературы.

«Слово о полку Игореве».

Из литературы ХVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Гавриил Романович Державин. «Властителям и судиям», «Фелиция», «Памятник».

Александр Николаевич Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.)

Николай Михайлович Карамзин. «Бедная Лиза», стихотворение «Осень».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Василий Андреевич Жуковский. «Море», «Невыразимое», баллада «Светлана».

Александр Сергеевич Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Бесы», «Осень».

Поэма «Цыганы».

Роман в стихах «Евгений Онегин».

Михаил Юрьевич Лермонтов. Стихотворения «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824),»предсказание», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…».

Роман «Герой нашего времени».

А.В. Кольцов. Песни «Думы сокола», «Тоска по воле», «Песня пахоря».

Е.А. Баратынский. Стих-е «Мой дар убог и голос мой негромок», «Муза», «Разуверение».

Николай Васильевич Гоголь. Поэма «Мертвые души».

Александр Николаевич Островский. Комедия «Свои люди-сочтемся».

Николай Алексеевич Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Федор Михайлович Достоевский. Повесть «Белые ночи».

Антон Павлович Чехов. Рассказы «Тоска», «Смерть чиновника».

Из поэзии XIX века.

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

Михаил Александрович Шолохов. Рассказ «Судьба человека».

Александр Исаевич Солженицын. Рассказ «Матренин двор».

Из русской поэзии XX века.

Александр Александрович Блок. «Русь»

Сергей Александрович Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…».

Анна Андреевна Ахматова. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO DOMINI », «Трост­ник», «Ветер войны».

Литература народов России.

Габддула Тукай. «О, эта любовь!». Героический эпос «Урал-батыр».


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».

Гораций. «Я воздвиг памятник...».

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).

Уильям Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт).

Иоганн Вольфганг Гете. Трагедия «Фауст».


Список произведений для заучивания наизусть.


Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник. (на выбор).

Н.М. Карамзин. Осень.

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»

«Евгений Онегин» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк. молитва.

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)


Список литературы для самостоятельного чтения.


Слово о полку Игореве. Повесть временных лет.

Д. И. Фонвизин. Бригадир.

Стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского.

А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.

Н. М. Карамзин. История государства Российского.

А. С. Пушкин. Стихотворения. Борис Годунов. Ма­ленькие трагедии.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.

Н. В. Гоголь. Петербургские повести.

А. Н. Островский. Пьесы.

Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского.

И. С. Тургенев. Ася. Первая любовь. Стихотворения.

Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность.

Ф. М. Достоевский. Белые ночи.

А. П. Чехов. Рассказы. Водевили.

И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.

М. Горький. Мои университеты.

Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Ма­яковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, Н. А. Заболоцкого, А. Т. Твардовского, Н. М. Руб­цова, Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. А. Слуцкого, И. А. Бродского и др.

М. А. Булгаков. Рассказы.

Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова, Ю. В. Трифонова, В. П. Астафьева.

Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Ты­нянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. Паустов­ского и др.

Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Исканде­ра и др.

Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.

Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.

Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакла­нова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Комедии и трагедии. Ж.-Б. Мольер. Комедии.

ДЖ. Г. Байрон. Стихотворения

О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.


III. Учебно-тематический план.



Содержание

Кол-во часов

Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.

1

Из древнерусской литературы.

6

Из литературы XVIII века.

7

Из литературы XIX века.

65

Из литературы XX века.

18

Из зарубежной литературы.

8

ИТОГО

105

  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

урока

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Дата

план

факт

Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека (1 час)

1

Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

1-5/09


Из древнерусской литературы (6 часов)

2

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы.


Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы.

1-5/09


3

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.

1-5/09


4

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения.

Знать: жанр и композицию про­изведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули­ровать идею про­изведения; выра­зительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

7-12/09


5

Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения.


Знать: нрав­ственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

7-12/09


6

Поэтическое искусство автора в «Слове…».


Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию.

7-12/09


7

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…».


Знать текст произведения, его художественные особенности.

Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая

и превращая в связный текст.

14-19/09


Из литературы XVIII века (7 часов)

8

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление.

Знать основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции.

14-19/09


9

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.



Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Знать содержание оды, его особенность и форму.

Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы.

14-19/09


10

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям», «Фелиция»).


Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

21-26/09


11

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).


Знать, какую роль отводит пэту и поэзии.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

21-26/09


12

А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть», «Любани»).

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.


Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Знать особенности жанра путешествия, идею произведения

Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

21-26/09


13

Н.М. Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.


Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Уметь строить монологическое высказывание.

28/09-3/10


14

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма.

(Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека).

Знать содержание произведения.

Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев.


28/09-3/10


Из литературы XIX века (65 часов)

15

Золотой век русской литературы (обзор).


Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.

Уметь давать развернутый ответ на вопрос.

28/09-3/10


16

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

Знать основные черты романтизма как литературного направления

теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение, анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

5-10/10


17

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.

5-10/10


18

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». Специфика жанра комедии.


Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

5-10/10


19

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт).


Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.

12-17/10


20

Р.р. Сочинение. Обучение анализу эпизода драматического произведения.

Уметь самостоятельно выполнять различные творческие работы, уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

12-17/10


21

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия.

Чацкий и «фамусовская» Москва.


Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию.

12-17/10


22

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

«Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание.

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты.

19-24/10


23

Р.р. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой. Черты классицизма в комедии, образность и афористичность ее языка.

Знать основные положения статьи.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

19-24/10


24

Р.р. Классное сочинение обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».


Знать содержание комедии.
Уметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал.

19-24/10


25

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина.


Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

26-31/10


26

Поэтическое новаторство А.С. Пушкина. Трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.


Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.
 Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразитель-но-выразительных средств.

26-31/10


27

Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина.


Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

26-31/10


28

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина.


Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи.

9-14/11


29

Любовная лирика А.С.Пушкина.

Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.

9-14/11


30

Тема поэта и поэзии («Я памятник…», «Пророк»). Обучение анализу одного стихотворения.


Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

9-14/11


31

Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики А.С. Пушкина.

Уметь выразительно читать стихотворение, подчеркивая эмоциональный пафос, объяснять состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике; определять роль изобразительно–выразительных средств в раскрытии идеи произведения.

16-21/11


32

Гармония мысли и образа.

Знать принципы анализа поэтического текста; уметь объяснять роль эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор, повторов в тексте стихотворения.

16-21/11


33

Р.р. Классное сочинение. Обучение анализу одного стихотворения А.С. Пушкина (по выбору учащихся).

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный.

16-21/11


34

Контрольная работа

Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века.

Знать содержание произведений.

Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос.

23-28/11


35

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка; переосмысление байроновского типа.

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.

Уметь комментировать текст.

23-28/11


36

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Единство эпического и лирического начал.

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь выделять смысловые части текста

23-28/11


37

Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Онегин и столичное дворянское общество.

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном.

30/11-5/12


38

Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе.

Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе.

30/11-5/12


39

Онегин и Ленский. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

Уметь давать характеристику литературному герою.

30/11-5/12


40

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героя произведения.

7-12/12


41

«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин.

Знать текст художественного произведения.

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения.

7-12/12


42

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя.

7-12/12


43

Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Онегинская строфа.

Знать текст художественного произведения.

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь, уметь анализировать и интерпретировать произведение.

14-19/12


44

«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства».

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд, вдохновение.

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.

14-19/12


45

Оценка художественных открытий А.С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности, уметь целенаправленно искать информацию на основе знания её источников и умения работать с ними.

14-19/12


46

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.

21-26/12


47

Лирика М.Ю. Лермонтова. Жизнь и творчество.

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте.

21-26/12


48

Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение.

Знать основные мотивы лирики поэта и основные признаки эпохи.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам, выделять смысловые части текста.

21-26/12


49

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению. Анализ стихотворения.

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной и устной форме результаты своей деятельности, уметь целенаправленно искать информацию на основе знания её источников и умения работать с ними.

11-16/01


50

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый социально-психологический роман.

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции.

11-16/01


51

Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, предсавители «водяного общества», Вернер, Вулич). Печорин как представитель «портрета поколения».

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей.

11-16/01


52

Тема любви и женские образы в романе.

Знать текст романа. Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей.

18-23/01


53

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

Знать содержание «Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.

18-23/01


54

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать текст художественного произведения.

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь, уметь анализировать и интерпретировать произведение.

18-23/01


55

Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.


Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским.

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

25-30/01


56

Контрольная работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Уметь самостоятельно выполнять различные творческие работы, уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

25-30/01


57

А.В. Кольцов. Жизнь и творчество. Песни «Думы сокола», «Тоска по воле», «Песня пахаря».

Знать факты биографии поэта, тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать.

25-30/01


58

Е.А. Баратынский. Слово о поэте. Стихотворения «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение». Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского.

Знать факты биографии поэта, тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать.

1-6/02


59

Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя.

Знать страницы жизни и творчества, проблематику и поэтику первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Уметь выделять главное.

1-6/02


60

Поэма «Мертвые души» (I том). Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие.

Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.

1-6/02


61

Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования.

Знать литературный тип, понятие о герое и антигерое.

8-13/02


62

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

Знать смысл художественного времени и пространства в главах о помещиках.

8-13/02


63

Образы помещиков и чиновников и средства их создания.

Знать роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций.

8-13/02


64

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

15-20/02


65

Души мертвые и живые в поэме.

Уметь делать обобщенные выводы о героях произведения, объяснять конфликт и сюжет художественного произведения.

15-20/02


66

Место в сюжете поэмы «Повесть о капитане Копейкине».

Уметь оценивать отношение автора к изображаемому, роль «значительного лица» в истории капитана Копейкина, понимать основные черты гоголевского Петербурга.

15-20/02


67

Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Образ города в поэме «Мертвые души».

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде.

22-27/02


68

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души».

Знать основные сведения об авторе, содержание поэмы, особенности изображения народа и власти, понимать идейный замысел автора, уметь давать характеристику литературным персонажам.

22-27/02


69

Р. р. Поэма в оценках В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.

Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина.

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов.

22-27/02


70

А.Н. Островский: страницы жизни и творчества. «Свои люди - сочтемся». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.

Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.

Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.

29/02-5/03


71

А.Н. Островский. «Свои люди - сочтемся». Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.

Знать содержание пьесы, комедия, конфликт. Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

29/02-5/03


72

АА. Фет. Жизнь и творчество. Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…». Тема «невыразимого» в лирике поэта.

Уметь выразительно читать стихотворение, подчеркивая эмоциональный пафос, объяснять состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике; определять роль изобразительно–выразительных средств в раскрытии идеи произведения.

29/02-5/03


73

Место Н.А. Некрасова в русской поэзии XIX века. Представление Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

Выявление особенностей стихотворений Н. Некрасова. Составление таблицы «Основные даты жизни поэта».

7-12/03


74

Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Нравственные проблемы в поэме.

Знать особенности стиля поэта, их творчества. Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

7-12/03


75

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Рассказы «Тоска», «Смерть чиновника».

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».

7-12/03


76

А.П. Чехов. Комическое и трагическое в прозе А.П. Чехова. Трансформация темы «маленького человека».

Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

14-19/03


77

Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

Знать биографию и содержание произведений. Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации. Знать традиции изображения «маленького» человека.

14-19/03


78

Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.

Знать проблемы повести; психологизм повести.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

14-19/03


79

Внеклассное чтение. Достоевский «Бедные люди».

Знать содержание текста.



28/03-2/04


Из литературы XX века (18 часов)

80

Русская поэзия «серебряного века».

Знать особенности поэзии «серебряного века». Уметь целенаправленно искать информацию на основе знания ее источников и умения работать с ними.

28/03-2/04


81

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и её судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспекти­ровать лекцию.

28/03-2/04


82

А.А. Блок. Страницы жизни. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить «Русь». Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока.

Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А. Блока.

4-9/04


83

С.А. Есенин: страницы жизни. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина.. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…» Край ты мой заброшенный…», «Гой ты,Русь,моя родная Человек и природа в художественном мире поэта. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу..», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина.

Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.

Уметь анализиро­вать поэтический текст.

4-9/04


84

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Не с теми я, кто бросил землю». Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции автора.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

4-9/04


85

А.А.Ахматова. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

11-16/04


86

«Музыка поэзии».

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и ХХ веков.

Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспекти­ровать лекцию.

11-16/04


87

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений.

11-16/04


88

М.А. Булгаков: страницы жизни и творчества. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести «Собачье сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Уметь находить прием гротеска в повести, художественную условность, фантастику.

18-23/04


89

Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести.

Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины.

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

18-23/04


90

М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека».

Смысл названия рас-

сказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.

Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека».

Уметь характери­зовать образ глав­ного героя.

18-23/04


91

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека. Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.

Знать реалистическая типизация, образ автора-повествователя. Уметь анализировать и интерпретировать произведение.



25-30/04


92

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие.

Знать жизненный путь и основные произведения писателя.

25-30/04


93

Проблема нравственного выбора в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор».

Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие расска­за

25-30/04


94

Тема праведничества в русской литературе.

Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.

2-7/05


95

Р/р. Сочинение по творчеству писателей ХХ века.

Уметь писать сочинение.

2-7/05


96

Г. Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной газели.

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь, уметь анализировать и интерпретировать произведение.

2-7/05


97

Г. Тукай. Героический эпос «Урал-батыр».

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь, уметь анализировать и интерпретировать произведение.

9-14/05


Из зарубежной литературы (8 часов)

98

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

9-14/05


99

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.

Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

9-14/05


100

У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен.)

Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Знать характеристику гуманизма эпохи Возрождения.

Уметь участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения.

16-21/05


101

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы.

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.

Уметь участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения.

16-21/05


102

И.-В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.

Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Уметь раскрывать

мотивы поступков героев.

16-21/05


103

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.

Знать особенности жанра трагедии;

Гете и русская литература.

23-28/05


104

Итоговая контрольная работа.

Знать материал за курс 9 класса.

23-28/05


105

Итоговый урок.

Рекомендации для летнего чтения.

23-28/05


V. Учебно-методическое обеспечение.

Нормативно-правое обеспечение образовательного процесса

  • ФК ГОС утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089;

  • Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Мини­стерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)

  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

  2. Литература. 9 класс: Хрестоматия/Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2007

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

  • Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 9 класс»: Электронное учебное пособие на CD-ROM/Сост. В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2010

  • Альбом по литературе «Русские писатели XVIII-XIXвв»;

  • Альбом «Портреты иностранных писателей»;

  • Комплект портретов «Русские писатели XXв»;

  • Комплект «А.М.Горький»;

  • Комплект «А.С.Пушкин»;

  • Альбом по литературе(иллюстрации к художественным произведениям, репродукции картин);

  • Раздаточный материал к художественным произведениям, изучаемым в 9классе.

  • ЭОР (презентации, тесты)

  • Таблицы, схемы, памятки

Интернет-ресурсы:

13




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-006488

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"