Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс Черкезова М.В. 4 часа в неделю

Рабочая программа по литературе 6 класс Черкезова М.В. 4 часа в неделю



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Утверждаю»


Директор школы

___________

«___»___ 2015г.


МКОУ ООШ с.Урсдон Дигорского района













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русской литературе

6 класс

Срок реализации 2015--2016 учебный год

136 учебных часаов(4 часа в неделю)


Учитель:Хозиева Н.Х.







.

Рабочая программа по литературе составлена на основе «Рабочей программы для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы». Под редакцией М.В.Черкезовой, которая , в свою очередь, составлена на основе примерной программы, разработанной в ИСМО РАО. Она нацелена на реализацию Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте. Кроме того, настоящая программа ориентируется на «Примерную программу для начальной школы» и «Примерные программы основного общего образования. Литература».

Данная авторская программа допущена и утверждена МО и молодёжной политики ЧР и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.












Пояснительная записка

Литература обладает большим воспитательным потенциалом, способна формировать духовно-нравственные качества учащихся, расширять их культурный кругозор, способствует формированию культуры чтения. Кроме того, современные социокультурные факторы, основные из которых — интенсивное развитие контактов между народами и формирование открытого общества — выдвигают на одно из первых мест организацию межкультурного взаимодействия учащихся и формирование у них толерантности по отношению к иным национальным культурам. Большая роль в этом процессе также принадлежит русской литературе: она содействует взаимообогащению национальных литератур, формирует общероссийское гражданское сознание, гармонизирует межнациональные отношения.

Цели курса представлены на нескольких уровнях — личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты даны в сферах: позна-вательной, ценностно-ориентационной, эстетической, коммуникативно-речевой:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов;

формирование потребности в самостоятельном чтении произведений русской литературы; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;

формирование представления о специфике литературы в ряду других видов искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;

овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях — собственную интерпретацию;

развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью;

овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.

Задачи изучения литературы в 6 классе:

  • формирование представлений о литературе как явлении культуры народа;

  • формирование духовно развитой личности;

  • приобщение к русской, зарубежной лите-ратуре и литературе народов России на примере отдельных произведений выдающихся писателей;

  • овладение начальными знаниями по теории литературы и умениями использовать их в процессе анализа художественного произведе-ния;

  • развитие умений грамотного владения устной и письменной русской речью.




Общая характеристика учебного курса

Учебный предмет «Литература» — часть образовательной области «Филология». Он тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся воспринять русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким образом, реализуется принцип диалога культур.

В школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения соотношение литературного материала (художественных произведений) с историко- и теоретико-литературными знаниями оказывается несколько иным, в сравнении с русской школой, поскольку определенный объем сведений историко- и теоретико-литературного характера учащиеся приобретают в курсе родной литературы.

Изучение русской литературы учащимися школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения, имея много общего с изучением русской литературы учащимися русских школ, характеризуется ярко выраженной спецификой. Национальная специфика опосредованно влияет на восприятие русской литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее изучения в школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения необходимо учитывать национальные особенности родной для учащихся литературы.

Специфичен и отбор содержания литературного образования для данного типа школ. Перечни произведений, предлагаемых для изучения в школах с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения включены в фундаментальное ядро, обязательны для изучения в обоих типах учебных заведений и входят в систему итогового контроля. Однако, наряду с произведениями, включенными в фундаментальное ядро, в программе есть обзоры, содержание которых жестко не регламентировано. В предлагаемой рабочей программе для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения произведена замена отдельных произведений, которые включены в обзоры для школ с русским (родным) языком обучения. Это — произведения, отражающие этническое многообразие России, контакты русского населения с другими народами, населяющими Россию. В школе с родным (нерусским) языком обучения отдельные произведения, сложные для нерусских учащихся в языковом отношении, предложены в сокращении.






















Содержание программы

Введение – 1 ч

Литература как художественное отражение жизни.


Мифы народов мира – 8 ч

Мифы Древней Греции (в переложении Н. А. Куна). Понятие о мифе. Отражение в мифах мировосприятия, верований и идеалов древних людей. Мифы космогонические и героические. Мировое и культурное значение древнегреческих мифов. Сопоставление греческих мифов с мифами родного народа. Похищение Персефоны Аидом.

Мифы о Геракле. Подвиги Геракла. Шестой подвиг Геракла. Сила и мужество, ум и находчивость, бескорыстие и благородство героя. Образ Геракла в музыке и живописи.

Мифы древних славян (1—2 мифа по выбору). Отражение в мифах истории славянской культуры. Представления древних славян о силах природы как о живых существах. Верования и народные обычаи славян, связанные с богами огня, солнца.


Фольклор – 4 ч

Русские народные песни. Народная песня как яркое проявление культуры того или иного народа. Жанр песни в русском фольклоре. Народная песня как отражение основ народного бытия, народных духовно-нравственных ценностей. Песни исторические («На поле Куликовом») и лирические («Не одна во поле дороженька...»). «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» как образец разбойничьих песен.

Русские народные песен в произведениях художественной литературы.

Сопоставление русских народных песен с песнями родного народа и других народов России. Общность сюжетов и тем в песнях народов России.


Героический эпос русского народа – 4 ч

Былины. Жанр былины в русском фольклоре. Происхождение былин. Киевские и новгородские былины. Особенности композиции былин. Сопоставление русских былин с героическим эпосом родного народа.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Эпический характер былины. Ритмико-мелодическое своеобразие русских былин. Образ Ильи в русских былинах. Нравственная сила, бескорыстие, мужество, справедливость богатыря. Илья — народный заступник, защитник родной земли. Соловей-разбойник как отрицательный персонаж. Противоборство добра и зла. Моральная победа добра. Гипербола, Сопоставление русской былины с родным эпосом. Образ богатыря в русском и родном фольклоре.


Героический эпос народов России – 5 ч

Отражение в эпосе народных представлений о Вселенной и возникновении человечества, о нормах человеческого поведения. Национальное своеобразие героического эпоса народов России, обусловленное своеобразием исторической и духовной жизни каждого народа.

«Калевала». Образец мифологического эпоса. Воспевание мирного труда. Особенности построения и исполнения карело-финского эпоса.

«Песнь о Роланде». Яркий образец эпического творчества Средневековья. Историческая основа поэмы. Значение «Песни о Роланде» в истории мировой культуры. Мужественный, храбрый и гордый рыцарь Роланд — один из популярных героев Средневековья.

«Песнь о нибелунгах». Средневековая германская эпическая поэма «Песнь о нибелунгах» — одно из выдающихся произведений человечества. Исторические предания о поисках сокровищ как основа поэмы. Зигфрид один из популярных героев как «Песни о нибелунгах», так и всего Средневекового эпоса.


Литература XIX века – 57 ч

И. А. Крылов. Рассказ о писателе.

«Волк и ягненок». «Волк на псарне». Осмеяние человеческих пороков и недостатков, обличительная направленность басен. Иносказательный смысл басен. Афористичность и интонационное богатство языка басен, близость его к разговорной речи. Мораль басни и способы ее выражения. Образ волка как воплощение зла в русской литературе. Историко-культурный контекст басни. «Волк на псарне». Народная мудрость в баснях Крылова. Жанр басни в родной литературе учащихся.

А. С. Пушкин. Рассказ о поэте.

«И. И. Пущину». Биографическая основа стихотворения. Тема дружбы в лирике Пушкина. Дружба как высокое нравственное чувство. Искренние чувства любви, благодарности и нежности лирического героя к другу.

«Няне». Образ няни. Любовь, преданность и нежность няни к своему воспитаннику. Теплое, нежное чувство к ней лирического героя.

«Зимнее утро». Картины русской зимы в стихотворении. Жизнерадостный пафос стихотворения. Особенности композиции. Звуковая инструментовка стиха.

«Дубровский». Нравственные проблемы произведения: честь и человеческое достоинство, любовь и долг, милосердие и великодушие. Изображение жизни русского дворянства. Сюжет романа. Образы Троекурова и Дубровского. Описание крестьянского бунта, образы крестьян. Образ Маши, ее нравственный выбор. Соотношение эпического и лирического в романе. Проблема нравственного выбора и верности долгу. Влияние творчества А. С. Пушкина на родную литературу учащихся.

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте.

«Бородино». Отражение в стихотворении народного взгляда на войну 1812 г. Героика исторических событий. Своеобразие композиции. Диалог и монолог в стихотворении. «Бородино» в музыкальном и изобразительном искусстве.

«Листок». Центральный образ стихотворения — гонимый бурей листок как символ скитальческой жизни. Противопоставление двух миров — листка и чинары. Поиски страдающей души спокойствия и понимания.

«На севере диком стоит одиноко...». Вольный перевод стихотворения немецкого поэта Г. Гейне «Сосна стоит одиноко». Тема одиночества в стихотворении Лермонтова. Олицетворение как основной прием изображения главных героев стихотворения.

«Тучи». Биографическая основа стихотворения. Его связь с душевным состоянием поэта. Тучи как символ неустроенности судьбы.

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе.

«Ночь перед рождеством» (в сокращении).

Поэтическое изображение природы, человеческих чувств. Реальное и фантастическое в повести. Особенности сюжета и композиции. Борьба добра и зла, светлых и темных сил. Юмор в повести, художественные средства создания комического. Образы Вакулы и Оксана. Поэтическое изображение православных обрядов в канун великого праздника. Связь с фольклором.

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе.

Стихотворения в прозе. Жанровое своеобразие стихотворений в прозе. Лаконизм и емкость стихотворений прозе.

«Два богача». Смысл названия. Преимущество духовного богатства над материальным.

«Воробей». Могучая сила любви, побеждающая страх смерти. Любовь как движущая сила жизни.

«Русский язык». Родной язык как символ родины. Прославление родного языка — выражение глубокой веры в могучие силы народа. «Памяти Ю. П. Вревской», «Порог». Понимание самопожертвования как высокого смысла и счастья жизни. Великая сила и тайна самопожертвования. Двойственное отношение к подвигу героинь: оценка его как святости или неразумия. Проблема нравственного выбора.

«Певцы» (рассказ из «Записок охотника»). Мысль о великой силе искусства, воодушевляющей людей независимо от их сословной принадлежности и образованности. Близость автора к народной культуре.

Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте.

«Фонтан». Взаимосвязь пейзажной зарисовки с душевным состоянием и настроением человека. Композиция стихотворения как воплощение авторского замысла.

«С поляны коршун поднялся...». Связь человека с природой. Философский смысл стихотворения.

«Неохотно и несмело...». Пример поэтического пейзажа. Природное явление как возможность передать настроение лирического героя. Художественные образы, создающие картину грозы.

А. А. Фет. Рассказ о поэте.

«Летний вечер тих и ясен...». Картины летнего вечера. Душевное состояние лирического героя стихотворения. Зрительные и звуковые художественные образы.

«Уснуло озеро; безмолвен черный лес...». Картина ночного безмолвия погруженной в сон природы. Зрительные и слуховые образы стихотворения.

«Учись у них — у дуба, у березы...». Пример философской лирики поэта. Художественные средства изображения. Береза и дуб как символы стойкости и жизнелюбия.

А. К. Толстой. Рассказ о поэте.

«Вот уж снег последний в поле тает...», «И у меня был край родной когда-то...». Музыкальность, искренность и лиризм поэзии А. К. Толстого. Изображение картин оживающей природы. Любовь поэта к родной земле. Образ лирического героя.

«Василий Шибанов». Обращение поэта к русской истории и фольклору. Нравственная проблема баллады. Образ Ивана Грозного. Поэтическое изображение чувства любви к родине человека из народа, его чувства долга и преданности.

К. Р. (К. Романов). Рассказ о поэте.

«Растворил я окно...», «Колокола». Глубокий лиризм стихотворений поэта. Средства художественной выразительности, передающие чарующую картину весенней ночи. Романс П. И. Чайковского на слова стихотворения «Растворил я окно...». Лирический герой стихотворения «Колокола». Элегическая тональность стихотворения — острая тоска по далекой родине. Роль колокольного звона в создании элегической тональности стихотворения.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные проблемы произведения. Горестная насмешка автора над покорностью, долготерпением, безропотностью народа. Своеобразие жанра. Роль комических преувеличений. Гротеск. Сказка писателя в иллюстрациях художников. Сатирическое изображение господствующего класса в произведениях родной литературы.

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе.

«Детство» (глава XV). Автобиографический характер повести. Утверждение вечных нравственных ценностей. Образ Николеньки Иртеньева, его отношение к Богу, родителям, окружающему миру, чистота и непосредственность его восприятия жизни. Особенности повествования: рассказ от лица героя. Внутренний монолог как средство воссоздания духовного мира героев. Тонкий психологизм писателя, глубокое раскрытие душевного состояния мальчика.

А. П. Чехов. Рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Проблема человеческого достоинства в рассказе. Сатирическое обличение рабской психологии, чинопочитания, угодничества. Контраст и параллелизм как основные средства создания комического эффекта. Иллюстрации художников Кукрыниксов к рассказу.

«Хамелеон». Отражение нравственных представлений писателя о человеке, культуре взаимоотношений людей. Обличение ложной справедливости, стремления угодить «сильным». Подтекст рассказа. Особенности чеховской иронии. Образ Очумелова. Роль художественной детали в раскрытии смысла произведения.

«Смерть чиновника». Тема «маленького человека», обывательской тупости и трусости. Лаконизм повествования. Смешное и грустное в рассказах Чехова. Влияние творчества Чехова на развитие родной литературы учащихся.


Литература XX века – 38 ч

И. А. Бунин. Рассказ о писателе.

«Танька». Тема голодного детства. Взаимоотношение детей со взрослым миром. Способы раскрытия изменяющегося отношения героини к матери. Ранимость и хрупкость детской души.

«Подснежник». Воспоминания детства и юности писателя. Ощущение детской тоски по родным и близким людям. Счастье общения с отцом. Роль детали в раскрытии мыслей и чувств персонажей.

В. В. Маяковский. Рассказ о поэте.

«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический пафос стихотворения. Противостояние лирического героя толпе обывателей. Драматизм стихотворения. Своеобразие ритмики, интонации и рифмы. Влияние творчества Маяковского на поэзию родной литературы.

С. А. Есенин. Рассказ о поэте.

«Пороша», «Поет зима — аукает», «Черемуха», «Нивы сжаты, рощи голы...», «С добрым утром!». Картины родной природы в творчестве Есенина. Яркая метафоричность стихотворений, широкое использование эпитетов, сравнений для создания зрительных образов. Прием очеловечивания природы. Лирический герой, нежно любящий природу России.

Изображение чувства любви к природе у поэтов — представителей родной литературы, созвучное лирике Есенина.

М. М. Зощенко. Рассказ о писателе.

«История болезни». Осмеяние недостатков современной автору жизни. Природа комического в рассказе. Роль диалога в достижении комического эффекта. Юмористические произведения родной литературы, созвучные рассказу Зощенко.

А. П. Платонов. Рассказ о писателе.

«Цветок на земле». Страна детства в произведениях писателя. Романтический пафос рассказа. Идея созидающего добра. Художественное своеобразие рассказа: метафоричность, особенности языка и стиля.

А. С. Грин. Рассказ о писателе.

«Алые паруса». Алые паруса как образ мечты. Гуманистический пафос повести. Прославление силы, красоты, человечности. Мечты и реальная действительность в повести. История Ассоль. Встреча с волшебником как знак судьбы. Детство и юность Грея. Его взросление, возмужание. Чистота и возвышенность чувств романтических героев. Утверждение веры в чудо. Лиризм в эпическом произведении.

М. М. Пришвин. Рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Природа в восприятии писателя как поэтическая сказка, как зеркало души человека. Гармония человека и природы. Своеобразие жанра произведения. Смысл названия сказки-были. Образ солнца в произведении Пришвина и в мифах древних славян. Художественная функция пейзажа. Нравственный стержень главных героев произведения. Отношение автора к Насте и Митраше. Художественное своеобразие повести. Произведения родной литературы, близкие по тематике сказке-были Пришвина.

К. Г. Паустовский. Рассказ о писателе.

«Избушка в лесу». Единство человека с окружающим миром. Образ Шашкина: развитое нравственное чувство, близость к природе. Возвышающее и очищающее воздействие музыки на человека. Авторское повествование и монолог Шашкина. Своеобразие композиции и сюжета.

Н. А. Заболоцкий. Рассказ о поэте.

«Не позволяй душе лениться...». Размышления поэта о непреходящих духовных ценностях, о постоянном совершенствовании человека. Тема ответственности, самовоспитания.

«Некрасивая девочка». Сила красоты человеческой души, умение переживать чужую радость как свою. Внешняя и внутренняя красота человека.

Н. М. Рубцов. Рассказ о поэте.

«В горнице». Картины природы и русского быта в стихотворениях Рубцова. Слияние поэта с окружающим миром. Радость восприятия естественной красоты жизни. Задушевность, искренность стиха. Близость стихотворения к произведениям народной поэзии.

«Звезда полей». Светлое, оптимистическое настроение, пронизывающее стихотворение. Гармония человека с природой.

В. М. Шукшин. Рассказ о писателе.

«Крепкий мужик». Основной конфликт рассказа. Характер главного героя. Глубокое раскрытие писателем причины духовной опустошенности героя. Эпизодические персонажи, их роль в раскрытии конфликта. Сочность и выразительность языка.

В. П. Астафьев. Рассказ о писателе.

«Гирманча находит друзей». Изображение быта и душевных качеств эвенков. Характер маленького Гирмачни. Доброта, сочувствие, взаимопонимание — пути преодоления языковых и национальных барьеров. Недоброжелательство, злоба — путь к возникновению межнациональных конфликтов.

Г. Тукай. Рассказ о поэте.

«Родной язык», «В школе». Любовь к родному народу, его культуре, традициям. Роль Тукая в формировании татарского литературного языка, в развитии татарской литературы. Тукай и русская литература.


Зарубежная литература – 19 ч

Гомер. Рассказ о поэте.

«Одиссея» (фрагмент). Человек и судьба в древнегреческой литературе. Сюжетная основа поэмы Гомера. Тема прославления человека. Главный герой поэмы — Одиссей — символ жажды познания, творческого отношения к миру. Образ Одиссея в мировой культуре и родной литературе.

Э. А. По. Рассказ о поэте.

«Колокольчики и колокола». Передача поэтическими средствами звучания колоколов: богатство ритмов и звукописи. Разнообразие эмоций, выражаемых колокольным звоном.

Д. Дефо. Рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Вера в неисчерпаемые возможности, величие и силу человека. Образ Робинзона Крузо. Черты характера героя, которые помогли ему выжить, способность пре-одолеть препятствия, мужество, стойкость, трудолюбие, оптимизм. Гуманистическое звучание романа. Преобразование мира как жизненная потребность человека.










































Перечень учебно-методического обеспечения.

Базовый учебник

Черкезова М. В., Самойлова Е. А., Критарова Ж. Н., Вербовая Н. Н. Литература. 5 класс. В 2 ч. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2010


Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

  1. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала - http://litera.edu.ru

  2. BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки - http://www.bibliogid.ru

  3. Kidsbook: библиотека детской литературы - http://kidsbook.narod.ru

  4. Виртуальный музей литературных героев - http://www.likt590.ru/project/museum/

  5. Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия - http://www.foxdesign.ru/legend/

  6. Русская виртуальная библиотека- http://www.rvb.ru

  7. Слова: поэзия Серебряного века - http://slova.org.ru

  8. Стихия: классическая русская / советская поэзия - http://litera.ru/stihiya/

  9. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - http://www.feb-web.ru

Писатели и литературные произведения

  1. Булгаковская энциклопедия - http://www.bulgakov.ru

  2. Гоголь Николай Васильевич -http://www.nikolaygogol.org.ru

  3. Гончаров Иван Александрович - http://www.goncharov.spb.ru

  4. Грибоедов Александр Сергеевич - http://www.griboedow.net.ru

  5. Добролюбов Николай Александрович - http://www.dobrolyubov.net.ru

  6. Достоевский Федор Михайлович - http://www.dostoevskiy.net.ru

  7. Жуковский Василий Андреевич - http://www.zhukovskiy.net.ru

  8. Лев Толстой и «Ясная Поляна» - http://www.tolstoy.ru

  9. Карамзин Николай Михайлович - http://www.karamzin.net.ru

  10. Крылов Иван Андреевич - http://www.krylov.net.ru

  11. Куприн Александр Иванович - http://www.kuprin.org.ru

  12. Лермонтов Михаил Юрьевич- http://www.lermontow.org.ru

  13. Островский Александр Николаевич - http://www.ostrovskiy.org.ru

  14. Некрасов Николай Алексеевич - http://www.nekrasow.org.ru

  15. Пушкин Александр Сергеевич - http://www.aleksandrpushkin.net.ru

  16. Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович - http://www.saltykov.net.ru

  17. Толстой Лев Николаевич - http://www.levtolstoy.org.ru

  18. Тургенев Иван Сергеевич - http://www.turgenev.org.ru

  19. Тютчев Федор Иванович - http://www.tutchev.net.ru

  20. Фонвизин Денис Иванович - http://www.fonvisin.net.ru

  21. Чехов Антон Павлович - http://www.antonchehov.org.ru.


Электронные пособия

  1. «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5 - 6 классы».

  2. «Репетитор по литературе Кирилла и Мефодия» 2008».

  3. «Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ. Литература».


Учебно-тематический план


Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Введение

1



Мифы народов мира

8



Фольклор

4


1

Героический эпос русского народа

4



Героический эпос народов России

5

1

1

Литература XIX века

57

5

4

Литература XX века

38

2

4

Зарубежная литература

19

2

2

ИТОГО

136

10

12


Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать и уметь:

В познавательной сфере:

  • знание и понимание содержания изученных литературных произведений;

  • восприятие и анализ художественного текста: выделение и формулирование проблематики изученного произведения; характеристика героев, сюжета, композиции; роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставление эпизодов литературных произведений;

  • владение изученными теоретико-литературными понятиями.

В эстетической сфере:

  • выразительное чтение произведений (или фрагментов), в том числе выученных наизусть, с соблюдением норм литературного произношения.

  • В ценностно-ориентационной сфере:

  • участие в диалоге по прочитанным произведениям, понимание чужой точки зрения и аргументация своей;

  • сопоставление произведений русской и родной литературы, близких по тематике, проблематике, жанру; выражение своего отношения к прочитанному.

В коммуникативно-речевой сфере:

  • выделение смысловых частей художественного текста, составление плана;

  • владение различными видами пересказа;

  • построение устных и письменных высказываний в связи с изученными произведениями русской и родной литературы; написание отзывов о произведениях, самостоятельно про-читанных на русском и родном языках, изложений с элементами сочинения;

  • перевод на родной язык фрагментов русского художественного текста.

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по русской литературе


Класс 6


Учитель Васильева В.М.


Количество часов


Всего 136 часов; в неделю 4 часа.


Плановых контрольных уроков -10


Учебник :

М.Б.Ганженко, Н.С.Русина, М.В. Черкезова; под ред. М.В.Черкезовой Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.












Календарно-тематическое планирование по русской литературе


Условные сокращения: УЗЗ – урок закрепления знаний. РР – развитие речи. КЗУ – контроль знаний и умений. УОЗ- урок обобщения знаний. УПЗ – урок проверки знаний.


Наименование раздела

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

План

Факт

1

Введение- 1 ч

Литература как художествен­ное отражение жизни

1

Урок лекция





2

Мифы народов мира.8 ч

Мифы Древней Греции.

1

Урок лекция

Понятие о мифе. Отражение в мифах мировосприятия, верований и идеалов древних людей. Мифы космогонические и героические. Мировое и культурное значение древнегреческих мифов.

Опрос



3


Похищение Персефоны Аидом.

1

Закрепление

Пересказ



4-5

Мифы о Геракле.

2

Закрепление

Пересказ



6


Мифы древних славян.

1

Закрепление

Мифы космогонические Представления древних славян о силах природы

Пересказ



7


Сказания о нартах.

1

Закрепление

Сопоставление греческих мифов с мифами родного народа.

Пересказ



8

УРР

1

УРР





9



1

УКЗ


Тест (3 ) 12 стр



10

Фольклор-4 ч

Русские народные песни.

1

Изучение новой темы

Народная песня как яркое проявление культуры того или иного народа. Песни исторические, лирические, разбойничьи. Сопоставление русских народных песен с песнями родного народа и других народов России. Общность сюжетов и тем в песнях народов России.




11


Обрядовый фольклор.

1

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



12


Пословицы и поговорки. За­гадки.

1

Закрепление




13


Сочинение на свободную тему

1

УРР.

Сочинение



14

Героический эпос русского народа- 4 ч


Былины

1

Урок лекция

Жанр былины в русском фоль-клоре. Проис-хождение бы-лин. Киевские и новгородские былины. Ритмико-мелодическое своеобразие русских былин. Образ Ильи в русских былинах. Противоборство добра и зла. Моральная победа добра. Гипербола. Сопоставление русской былины с родным эпо-сом. Образ богатыря в русском и родном фольк-лоре.

Опрос



15-16


Былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

2

Изучение новой темы

Пересказ



17


Образ богатыря в осетинском фольклоре

1

Урок исследование

Сопоставление русской былины с родным эпосом. Образ богатыря в русском и родном фольклоре.




18

Героический эпос народов России -5 ч

«Калевала»

1

Изучение новой темы

Отражение в эпосе народных представлений о Вселенной и возникновении человечества, о нормах человеческого поведения.

«Калевала» как образец мифологического эпоса.

Пересказ



19

«Песнь о Роланде».

1

Изучение новой темы

Историческая основа поэмы. Значение «Песни о Роланде» в истории мировой культуры.

Пересказ



20

«Песнь о нибелунгах»

1

Изучение новой темы

Исторические предания о поисках сокровищ как основа поэмы. Образ Зигфрида

Пересказ



21


Сочинение »Понравившийся народный герой»

1

УРР


Сочинение



22


Тестирование «Героический эпос»

1

УКЗ

Знать основных героев народного эпоса

Тест (3 ) стр 17



23

Литература XIX века - 57 ч

И. А. Крылов. Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Осмеяние человеческих пороков и недостатков. Иносказательный смысл басен. Мораль басни и способы ее выражения. Образ волка как воплощение зла в русской ли-тературе. Историко-культурный контекст басни Народная мудрость в баснях Крылова. Жанр басни в родной литературе учащихся.

Ответы на вопросы



24

«Волк и ягненок»

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



25


«Волк на псарне».

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



26


«Листы и корни»

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



27


Тестирование по теме

1

УКЗ


Тест (3) стр 26



28

А. С. Пушкин.-12 ч

А. С. Пушкин. «И. И. Пущину

1

Изучение новой темы

Биографическая основа стихотворений. Тема дружбы в лирике Пушкина. Образ няни. Любовь, преданность и нежность няни к своему воспитаннику. Теплое, нежное чувство к ней лирического героя. Картины русской зимы . Жизнерадостный пафос стихотворения. Особенности композиции. Звуковая инструментовка стиха.

Нравственные проблемы произведения: честь и человеческое достоинство, любовь и долг, милосердие и великодушие. Изображение жизни русского дворянства. Сюжет романа. Образы главных героев. Проблема нравственного выбора и верности долгу. Влияние творчества А. С. Пушкина на родную литературу учащихся.

Опрос



29

«Няне», «Зимнее утро».

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



30-35


«Дубровский».

6

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



36


Тестирование по теме

1

УКЗ




37-38


«Повести Белкина»

2

УВЧ

Ответы на вопросы



39


Сочинение «О чем за­ставляет задуматься одно из прочитанных произведений А. С. Пушкина?»

1

УРР




40

М. Ю. Лермонтов – 5 ч

М. Ю. Лермонтов.Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Отражение в стихотворении «Бородино» народного взгляда на войну 1812 г. Героика исторических событий. Своеобразие композиции. Диалог и монолог в стихотворении». Центральный образ стихотворения «Листок». Противопоставление двух миров — листка и чинары. Поиски страдающей души спокойствия и понимания.

Тема одиночества в стихотворении Лермонтова. Олицетворение как основной прием изображения главных героев стихотворения.

Биографическая основа стихотворения «Тучи». Его связь с душевным состоянием поэта.

Опрос



41


«Бородино»

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



42


«Листок», «На севере диком стоит одиноко...»,

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



43


«Тучи».

1

Закрепление

Выразительное чтение



44


Анализ 1 стихотворения

1

УКЗ




45

Н. В. Гоголь – 7 ч

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Реальное и фантастическое в повести. Особенности сюжета и композиции. Борьба добра и зла, светлых и темных сил. Юмор в повести, художественные средства создания комического. Образы Вакулы и Оксаны. Связь с фольклором.

Ответы на вопросы



46-48


«Ночь перед рождеством».

3

Изучение новой темы

Опрос



49-50


«Майская ночь или утопленница»

2

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



51


Чтение наизусть понравившегося отрывка

1

УРР




52

И. С. Тургенев – 7 ч

И. С. Тургенев.Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Жанровое своеобразие, лаконизм и емкость стихотворений в прозе.

Преимущество духовного богатства над материальным в стихотворении «Два богача».

Любовь как движущая сила жизни в стихотворении «Воробей».

Прославление родного языка («Русский язык») — выражение глубокой веры в могучие силы народа.

Понимание самопожертвования как высокого смысла и счастья жизни в стихотворения «Памяти Ю. П. Вревской», «Порог».

Опрос



53

Стихотворения в прозе. «Два богача», «Воробей»,

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



54


«Русский язык», «Памяти Ю. П. Вревской», «Порог».

1

Изучение новой темы

Опрос



55

«Певцы» (из «Записок охотника»).

1

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



56


Тестирование по теме

1

УКЗ

Творчество Н.В.Гоголя и и.С.тургенева




57


Анализ стихотворения в прозе

1

УРР





58-59


«Бежин луг»

2

УВЧ


Опрос



60

Ф. И. Тютчев-2 ч

Ф. И. Тютчев. «Фонтан»

1

Изучение новой темы

Взаимосвязь пейзажной зарисовки с душевным состоянием и настроением человека .

Связь человека с природой. Философский смысл стихотворения «С поляны коршун поднялся...»)

Стихотворение «Неохотно и несмело...» — пример поэтического пейзажа.

Выразительное чтение



61


», «С поляны коршун поднялся...», «Неохотно и несмело...».

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



62

А. А. Фет. -3 ч

А. А. Фет. «Летний вечер тих и ясен...»

1

Изучение новой темы

Картины природы как отражение душевного состояния лирического героя стихотворений. Зрительные и звуковые художественные образы.

Художественные средства изображения.

Выразительное чтение



63


«Уснуло озеро; безмолвен черный лес...», «Учись у них — у дуба, у березы...».

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



64


Родная природа в стихотворе­ниях русских поэтов


1

урок-концерт




65

А. К. Толстой- 2 ч

А. К. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает...», «И у меня был край родной когда-то...».

1

Изучение новой темы

Музыкальность, искренность и лиризм поэзии Толстого.

Выразительное чтение



66

«Василий Шибанов».

1

Изучение новой темы

Нравственная проблема баллады. Образ Ивана Грозного.

Ответы на вопросы



67

К. Р. (К. Романов)-2 ч

К. Р. (К. Романов). «Растворил я окно...»,

1

Изучение новой темы

Глубокий лиризм стихотворений поэта. Средства художественной выразительности. Лирический герой стихотворения «Колокола». Роль колокольного звона в со-здании элегической тональности стихотворения.

Выразительное чтение



68

«Колокол».

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



69-70

М. Е. Салтыков-Щедрин-3 ч

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

2

Изучение новой темы

Нравственные проблемы произведения. Горестная насмешка автора над покорностью, долготерпением, безропотностью народа. Своеобразие жанра. Роль комических преувеличений. Гротеск.

Опрос



71


Тестирование по теме

1

УКЗ

Творчество А.Фет, Ф.Тютчева, М.Салтыкова-Щедрина




72-75

Л. Н. Толстой-4 ч

Л. Н. Толстой. «Детство»

4

Изучение новой темы

Автобиографический характер повести. Утверждение вечных нравственных ценностей. Образ Николеньки Иртеньева, его отношение к Богу, родителям, окружающему миру, чистота и непосредственность его восприятия жизни. Внутренний монолог как средство воссоздания духовного мира героев.

Опрос



76

А. П. Чехов.5 ч

А. П. Чехов.Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Проблема человеческого достоинства в рассказах Чехова. Сатирическое обличение рабской психологии, чинопочитания, угодничества. Контраст и параллелизм как основные средства создания комического эффекта.

Особенности чеховской иронии. Роль художественной детали в раскрытии смысла произведения.

Сопоставление рассказа «Тень» с рассказом «Хамелеон».

Ответы на вопросы



77


А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»

1

Изучение новой темы

Опрос



78


«Хамелеон»,

1

Изучение новой темы

Пересказ



79


«Смерть чиновника».

1

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



80


Д.Мамсуров.Тень.

1

Закрепление




81

Литература XX века -38 ч

И. А. Бунин- 3 ч

И. А. Бунин. Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Взаимоотношение детей со взрослым ми-ром. Способы раскрытия из-меняющегося отношения героини к матери. Ранимость и хрупкость детской души.

Опрос



82


«Танька»,

1

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



83


«Подснежник».

1

Изучение новой темы

Пересказ



84

В. В. Маяковский – 2 ч

В. В. Маяковский. Особенности творчества

1


Гуманистический пафос стихотворения. Противостояние лирического героя толпе обывателей. Своеобразие ритмики, интонации и рифмы.

Ответы на вопросы



85


«Хорошее отношение к лошадям».

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



86

С. А. Есенин. 4 ч

С. А. Есенин. Жизнь и творчество

1

Урок лекция

Картины родной природы в творчестве Есенина. Яркая метафоричность стихотворений, широкое использование эпитетов, сравнений для создания зри-тельных образов. Прием очеловечивания природы.

Ответы на вопросы



87


«Пороша», «Поет зима — аукает...», «Черемуха»

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



88


«Нивы сжаты, рощи голы...», «С добрым утром!».

1

Закрепление

Чтение наизусть



89


Анализ 1 стихотворения

1

УКЗ




90

М. М. Зощенко-2 ч

М. М. Зощенко. «История болезни».

1

Изучение новой темы

Осмеяние недостатков современной автору жизни. Природа комического в рассказе. Роль диалога в достижении комического эффекта.

Ответы на вопросы



91


«Приключения обезьяны»

1

Закрепление знаний

Опрос



92-93

А. П. Платонов-3 ч

А. П. Платонов. «Цветок на земле».

2

Изучение новой темы

Романтический пафос рассказа. Идея созидающего добра.

Ответы на вопросы



94


Сочинение

1

УРР





95

А. С. Грин-5 ч

А. С. Грин. «Алые паруса».

1

Изучение новой темы

Алые паруса как образ мечты. Гуманистический пафос повести. Прославление силы, красоты, человечности. Мечты и реальная действительность в повести.

Пересказ



96


«Предсказание»

1

Изучение новой темы

Пересказ



97


«Грей»

1

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



98


«Алый секрет»

1

Изучение новой темы

Выразительное чтение



99


Сочинение по произведению

1

УРР





100

М. М. Пришвин-5 ч

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».(1-4 гл)

1

Изучение новой темы

Гармония человека и природы. Своеобразие жанра произведения. Смысл названия сказки-были. Образ солнца в произведении Пришвина и в мифах древних славян. Художественная функция пейзажа.

Ответы на вопросы



101


«Кладовая солнца».(5-9 гл)

1

Изучение новой темы

Пересказ



102


«Кладовая солнца».(10-12 гл.)

1

Изучение новой темы

Ответы на вопросы



103


Сочинение по произведению

1

УРР





104


Тестирование по произведению

1

УКЗ


Тест (2 ) стр 32



105-106

К. Г. Паустовский-2 ч

К. Г. Паустовский. «Избушка в лесу».

2

Изучение новой темы

Единство человека с окружающим миром. Образ Шашкина: развитое нравственное чувство, близость к природе.

Ответы на вопросы




Н. А. Заболоцкий-2 ч

Н. А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»,

1

Изучение новой темы

Тема ответственности, самовоспитания. Сила красоты человеческой души, умение переживать чужую радость как свою. Внешняя и внутренняя красота человека.

Чтение наизусть



107


«Некрасивая девочка».

1

Урок закрепления

Выразительное чтение



108

Н. М. Рубцов.-2 ч

Н. М. Рубцов. «В горнице»

1

Изучение новой темы

Картины при-роды и русского быта

Чтение наизусть



109


«Звезда полей».

1

Урок-концерт


Выразительное чтение



110-111

В. М. Шукшин-5 ч

В. М. Шукшин. «Крепкий мужик».

2

Изучение новой темы

Основной конфликт. Характер главного героя. Глубокое раскрытие писателем причины духовной опустошенности героя. Эпизодические персонажи, их роль в раскрытии конфликта. Сочность и выразительность языка.

Пересказ



112-113


«Сельские жители»

2

Урок внеклассного чтения.

Ответы на вопросы



114


Сочинение «Мой любимый уголок природы»

1

УРР

Сочинение



115-116

В. П. Астафьев-2 ч

В. П. Астафьев. «Гирманча находит друзей».

2

Изучение новой темы

Доброта, сочувствие, взаимопонимание — пути преодоления языковых и национальных барьеров.

Ответы на вопросы



117

Г. Тукай-1 ч

Г. Тукай. «Родной язык», «В школе».

1

Изучение новой темы

Роль Тукая в формировании татарского литературного языка, в развитии татарской литературы. Тукай и русская литература.




118-120

Зарубежная литература 21 ч

Гомер. «Одиссея»

3

Изучение новой темы

Человек и судьба в древнегреческой литературе. Сюжетная основа поэмы Гомера. Тема прославления человека.

Ответы на вопросы



121-122

Э. А. По. «Колокольчики и колокола».

2

Изучение новой темы

Передача поэтическими средствами звучания колоколов: богатство ритмов и звукописи.

Выразительное чтение



123-126


Д. Дефо. «Робинзон Крузо».

4

Изучение новой темы

Вера в неисчерпаемые возможности, величие и силу человека. Образ Робинзона Крузо.

Пересказ



127-129


Д.Лондон «Любовь к жизни»

3

Изучение новой темы


Ответы на вопросы



130-131

Итоговое сочинение


2

УРР


Сочинение



132-133

Итоговое тестирование


2

УКЗ


Тест (1 ) стр 34



134-136

Резервные занятия


3









Контрольно-измерительные материалы


  1. Ромашина Н.Ф. Литература: 5-11 классы: Тесты для текущего и обобщающего контроля.

  2. Учитель, 2008

  3. Брагина С.В. Тесты по литературе для 5 класса. Контрольно-измерительные материалы. Ювента, 2011 г.

  4. Волжина Е.К. Олимпиады по литературе: 5-8 классы. Вако, 2012 г.

  5. Черных О.Г.: Практикум по литературе. 6 класс. Вако, 2011 г.

  6. Будникова Н.Н., Полторжицкая Г.И., Абдуллина Л.И. Нетрадиционные уроки литературы. 5-11 классы. Вако, 2011 г.



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров364
Номер материала ДВ-446241
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх