Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 5класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 5класс (ФГОС)

библиотека
материалов


Тема урока

Тип урока, кол-во часов

Основные виды деятельности


Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности



Дата

Содержание урока (ученик должен знать)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Раздел I (1 ч)

Тема «Введение» (1 ч)

1

1

Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия: «литература», «книга», «структура учебника»)

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.


Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Личностные: формирова

ние «стартовой» мотивации к обучению

1-ая

неде

ля








Раздел II (10 ч)

Тема «Устное народное творчество» (10 ч)

2-3











1-

2


















Фольклор- коллектив

ное устное народное творчество


Малые

жанры

фольклора

Уроки обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление таблицы «Жанровые признаки произведений устного народного творчества», составление те-зисного плана по теме «Малые жанры фольклора», «Детский фольк-лор»

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.


Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий



4

3

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Коллективная работа с литературо-ведческим портфолио: составление тезисного плана по теме «Сказка», работа в парах сильный – слабый по теме «Жанр. Сказочник. Собиратель сказок», составление конспекта статьи «Сказители», письменный ответ на вопрос «Нраво-учительный и философский характер сказок»

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

2-ая неделя


5-

6














4-

5










Волшебная сказка «Ца-ревна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич


«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки. Народная мораль в характере и поступках героев

Уроки обще-методи-ческой направ-ленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление конспекта статьи «Сказка.Постоянные эпитеты», лабораторная работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задания по темам «Гипербола», «Сказочные формулы», сообщение по темам «Вариативность народных сказок»

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.


Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости



7

6

Волшебная сказка «Ца-ревна-лягушка». Художест-венный мир сказки.

Урок обще-методи-ческой направ-ленности

Комплексное повторение, само-стоятельная работа с литературоведческим портфолио: заполнение таблицы «Волшебная сказка», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный, отрицательный герои», составление тезисного плана по теме «Сказочные формулы», лабораторная работа по образцу выполнения задачи по темам «Зачин, концовка», «Поэтика волшебной сказки», «Композиция сказки» (по вариантам)

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.


Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: формирование ценностного отношения к происходящим событиям

3-ья неделя


8-

9






















7-

8













«Иван –крестьян

ский сын и чудо-юдо»-волшебная сказка героическо

го содержания


«Иван-крестьян

ский сын и чудо-юдо»: система образов сказки

Уроки

«откры-тия» нового знания

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературовед-ческим материалом по теме «Волшебная и героическая сказки», групповая работа по алгоритму выполнения задачи по теме «Положитель

ный, отрицательный герои», составление тезисного плана по теме «Постоянные эпитеты», самостоятельная работа по теме «Гиперболы», конспектирова

ние и пересказ статьи «Сказочные формулы. Зачин. Концовка», кол-лективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.


Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор



10





11














9





10


















Сказки о животных. «Журавль и цапля»


Бытовые скаки.«Солдатская шинель». Народное представле-ние о спра-ведливости, добре и зле




Уроки «откры-тия» нового знания














Изучение содержания параграфа учебника «Сказка о животных», работа в парах сильный – слабый по теме «Бытовая сказка» с последующей взаимопроверкой материала

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.


Регулятивные:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

4-ая неделя


Раздел III (2 ч)

Тема «Из древнерусской литературы» (2 ч)

12

1

Общее представление о древнерус

ской литературе.

«Повесть временных лет» как литератур

ный памятник

Урок «откры-тия» нового знания

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Летопись», составление тезисного плана по теме «Летописец», составление плана статьи «Рукопись.Автор», пересказ по плану, коллективное проектирование домашнего задания

Научиться понимать информацию, представлен

ную в древ-нерусском тексте, составлять текст с использовании

ем слов притчи

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности



13

2

Русское ле-тописание.

Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: заполнение таблицы «Летопись», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Устаревшие слова», составление тезисного плана статьи учебника, конкурс сообщений по теме «О чем рассказывают летописи?», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков)

5-ая

неделя


Раздел IV (2 ч)

Тема «Из литературы XVIII века (2ч)

14-

15











1-

2

















М.В. Ломоносов-учёный, поэт,художник, гражданин.





М.В.Ломо

носов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Юмористи

ческое нравоуче

ние

Уроки обще- методи-ческой направленности

Комплексное повторение, само-стоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Роды литературы: эпос, лирика, драма», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Жанры литературы», составление тезисного плана по теме «Юмор», коллективное проектирование способов выпол-нения домашнего задания



Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.


Регулятивные:уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Личностные: формирование навыков самоана-лиза




Раздел V (45ч)

Тема «Из литературы XIX века (45 ч)

16

1

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII

века). И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством

Урок «откры-тия» нового знания

Изучение содержания параграфа учебника «Басня», «Аллегория», лабораторная работа по теме «Понятие об эзоповом языке, жанровые признаки басни (элементы композиции)», работа в парах сильный – слабый по теме «Олицетворение» с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания

Научиться понимать иносказа-тельный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсцениро-ванному чтению), выявлять способы самообразования

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Личностные: формирование мотивации к обучению

6-ая неделя


17















18












2















3











И.А.Кры

лов. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков (грубой силы, жадности, неблаго-дарности, хитрости и т.д.)




Басня «Волк на псарне». Отражение историче

ских событий в басне. Пат-риотическая позиция автора.


Урок обще-методи-ческой направленности









Урок обще-методической направленности








Комплексное повторение, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи, составление тезисного плана по теме «Осмеяние пороков в баснях И.А. Крылова», лабораторная работа по теме «Жанровые признаки басни (элементы ком-позиции, особенности языка)», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться

выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсцениро-ванному чтению), навыкам проектной деятельности







Научиться

выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсцениро-ванному чтению), навыкам проектной деятельности

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).








Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию





Регулятивные: применять метод информационного поиска.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию























19















20











4















5





В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и на-родной сказки.




В.А.Жуковский. Баллада «Кубок»

Урок «откры-тия» новогознания











Урок

«открытия»

нового

знания

Изучение содержания параграфа учебника «Баллада», работа в парах сильный – слабый по теме «Авторская сказка» с последующей взаимопроверкой, лабораторная работа по теме «Герои литературной сказки, особенности сюжета», творческая мастерская «Благородство и жестокость героев баллады», коллективное проектирование домашнего задания

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки










Научиться видеть особенности жанра баллады


Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.











Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.


Регулятивные:формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Личностные: овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения сказки






Регулятивные:формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Личностные: овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады

7-ая неделя


21

6

К.Р. Конт-рольный тест

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

.


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля



22

7

А.С. Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таблицы «Лирика», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи, по теме «Стихотворная и прозаическая речь.Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки», составление тезисного плана по теме «Поэтизация образа няни», конкурс сообщений по теме «Мотивы одиночества и грусти»

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.


Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – са-модиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Личностные: формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

8-ая неделя


23

8

«У луко-морья дуб зеленый…» Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таблицы «Лирика», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи, заполнение таблицы «Стихотворная и прозаическая речь», составление тезисного плана по теме «Зачин, концовка волшебной сказки», лабораторная работа по темам «Поэтика волшебной сказки», «Композиция сказки» с последующей взаимопроверкой (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выра-зительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.


Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Личностные: формирование познавательного интереса



24

9


А.С. Пуш-кин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях» :события и герои

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио по теме «Композиция сказки, сказ», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по темам «Образы , их характеристика», «Стихотворная и прозаическая речь.Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки»

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать по

ступки и по-ведение ска-зочных героев, составлять план рассказа о герое , сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений – иллюстраций к сказке

Уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ-циональных состояний, т.е. формировать опера-циональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Личностные: формирование познавательного интереса, навыков сопоставления



25











26












27












28-

29










10











11












12












13-

14







А.С. Пуш-кин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев



А.С.Пуш

кин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»:истоки сюжета, поэтика сказки





А.С.Пушкин.

Сказки

(урок внеклассного чтения)








Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

Урок обще-методи-ческой направленности





Урок обще-методи-ческой направленности






Урок обще-методи-ческой направленности






Урок развивающего контроля










Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таб-лицы «Основная мысль.Средства художественной выразительности речи», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Сказочные формулы», составление тезисного плана по теме «Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки»


Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина, составление вопросов к сказкам,конкурс на лучшее знание сказок Пушкина,викторина

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку






























Научиться правильно выполнять задания



Уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.





























Уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения контрольной работы









Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Личностные: формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции




Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Личностные: формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции





Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Личностные: формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции





Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля




9-ая

Неделя

































10-ая

неделя





























30













31



15













16






Русская ли-тературная сказка. А.

Погорель-ский. Крат-кий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»



«Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение

Урок обще-методи-ческой направленности







Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио по первичному проектированию выполнения творческого задания по теме «Иллюстрация к сказке А. Погорельского»)

Научиться составлять первичный проект (ин-дивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации

к сказке

А. Погорель-ского»



Научиться составлять первичный проект (ин-дивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации

к сказке

А. Погорель-ского»

Уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIXв.









Уметь объяснять особенности текста литературной сказки


Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию




Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию














11-ая

неделя


32

17

В.М.Гаршин «Attalea

Princeps»

Героическое и обыденное

в сказке


Урок обще-методи-ческой направленности



Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по теме «Композицион

ные,стилистиче

ские ,языковые особенности литературной сказки»

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму

Уметь производить поиск и выделение необходимой ин-формации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных со-тояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Личностные: формирование познавательного интереса, навыков сопоставления



33

18

М.Ю. Лер-монтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

Урок обще-методи-ческой направленности

Составление таблицы «Историческая основа произведения», работа в парах сильный – слабый по теме с последующей взаимопровер

кой по образцу выполнения задания по теме «Сравнение, гипербола, эпитет» (развитие пред-ставлений) ,лабораторная работа с последующей взаимопроверкой по теме «Метафора, звукопись, аллитерация» (начальное знакомство)

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Уметь находить и отбирать необходимую информацию.


Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Личностные: формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России



34

19

Мастерство М.Ю. Лер-монтова в создании батальных сцен

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таб-лицы «Композиция произведения», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Автор, рассказчик» (составление текста с элементами цитирования), составление статьи по теме «Патриотический пафос стихотворения», лабораторная работа по теме «Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, алли-терация»

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументиро

вать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрес-томатия)

Уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.


Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные:уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Личностные: формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

12-ая неделя


































35

20

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Урок «откры-тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (изучение содержания параграфа учебника, составление конспекта по теме «Фантастика» (развитие пред-ставлений) ,пересказ статьи «Юмор» с опорой на тезисный план (развитие представлений), создание эвристической ситуации – конкурс сообщений по теме «Предание, обычай»), коллек-тивное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.


Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Личностные: формирование навыков анализа текста, расширение кругозора









































36



















37

21



















22

Поэтизация народной жизни, на-родных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя





Моя

любимая

повесть из сборника

«Вечера на

хуторе близ

Диканьки»

Урок обще-методи-ческой направленности













Урок

разви

тия

речи

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таблицы «Волшебная история», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи ,по темам «Зачин, концовка», «Композиция сказки» с последующей взаимопроверкой, составление тезисного плана по теме «Сказочные формулы», лабораторная работа по теме «Поэтика волшебной сказки» (по вариантам), в творческой мастерской: «Фантастика (развитие представлений).

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.


Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Личностные: формирование навыков анализа текста




















13-ая неделя


38










39

23










24

Н.А.Некра-сов. Краткий рассказ о поэте.

«НаВолге».

Раздумья поэта о судьбе народа.



«Есть женщины в русских селень-ях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»-поэтиче

ский образ русской женщины




Уроки обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Лирика», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Эпитет» (развитие представлений), лабораторная работа по образцу выполнения задачи по темам «Устаревшие слова», в творческой мастерской: «Вера в силы народа,лучшую его судьбу».

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументи-ровать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

Познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества)

Личностные: формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста



40-41

25-

26

Н.А.Некра-сов. Стихот-ворение «Крестьян-ские дети». Мир детства


Урок внеклас-сного

чтения.

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таб-лицы «Позиция автора», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Образы героев. Характеристика героев»,составление тезисного плана и формирование диалоговой ситуации по теме «Мое впечатление от прочитанного», в творческой мастерской: «Мир детства в изображении поэта»

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.


Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Личностные: формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

14-ая

неделя


42

-43

27-

28

И.С.Турге-нев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа

Урок «откры-тия» нового знания

Изучение и пересказ по плану содержания статьи «Автор, рассказчик», работа в парах сильный – слабый по теме «Прототипы рассказа» с последующей взаимопроверкой, составление словаря понятий («крепостничество», «дворовые», «челядь» и т.д.), в творческой мастерской:«Повествование о быте и нравах в период крепостного права в России»

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.


Регулятивные: уметь сравнивать свои

действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

Личностные: формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста


15-ая неделя


44

29


Духовные и нарвствен-ные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, вели-кодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самосто-ятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио, заполнение таблицы «Роль пейзажа в раскрытии замысла автора», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Портрет литературного героя», составление тезисного плана по теме «Трудолюбие Герасима», конкурс сообщений по теме «Великодушие Герасима»

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.


Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Личностные: формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста



45

30

Нравствен-ное преобра-жение Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, составление словаря понятий («приживалки»,«лакей»,«холоп», «дворянин» и т.д.), работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Характе-ристика главного героя рассказа И.С. Тургенева», составление тезисного плана по теме «Мир, в котором жил Герасим», конкурс сообщений по теме «Протест против крепостничества»)

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения

Уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.


Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательство.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы

Личностные: формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста



46









47

















31









32

















Р.Р.

Сочинение «Чему посвящен рассказ «Му-му»?




Контроль

ная работа



Урок раз-виваю-щего контроля




Урок раз-вивающе-

го контроля

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по определению жанра произведения, выявлению сформированности навыков определения композицион

ных особенностей текста, способности охарактеризо

вать литературного героя)

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

Уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

16-ая

неделя


48

33

А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворе-ние «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение материала по теме, «Средства художественной выразительности», повторение приемов анализа поэтического текста, самостоятельная работа с лите-ратуроведческим портфолио: анализ текста при консультативной помощи учителя по алгоритму

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.


Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатные:формировать ситуацию сотрудничества Личностные: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста



49

34

Л.Н. Толс-той. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бесмыслен-ность и жестокость националь-ной вражды

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение по теме «Жанры литературы», составление статьи по теме «Сюжет рассказа Л.Н. Толстого», лабораторная работа в парах сильный – слабый по теме «Идея рассказа», «Языковые и композиционные особенности эпического произведения» с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения за-дачи)

Научиться понимать гуманисти-ческую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

Знать элементы биографии и творчества выдающего русского писателя, знать содержание прочитанного


Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Личностные: формирование мо-тивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений

17-ая

неделя


50-51

35-

36

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина

Уроки обще-методи-ческой направленности

Самостоятельная работа с литера-туроведческим портфолио, заполнение таблицы «Две разные судьбы», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный,отрицательный герои», лабораторная работа по образцу выполнения задачи по теме «Способы раскрытия характера героев» (по вариантам), в творческой лаборатории:«Человек в ситуации нравственного выбора»

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев

Уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.


Регулятивные:формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Личностные: формирование мотивации познавательного интереса




52

37

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гума-нистических идеалов в рассказе Л.Н. Толстого

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение по теме «Характеристи

ка героя: традиции, толерантность (терпимость), состояние враждебности, нагнетание обстановки, стремление к мирному сосуществованию и т.д.», самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, составление текста-рассуждения по теме «Душевная близость людей из враждующих ла-герей» по алгоритму

Научиться выделять главны эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.


Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений

Личностные: формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества

18-ая

неделя


53

38

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя,Н.А.Некрасова,И.С.Тургенва,Л.Н.Толстого

Урок развивающего контроля

Выполнение заданий контрольной работы






54

39

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рас-сказа

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение по теме «Приемы комического», заполнение таблицы «Юмор,сатира, сарказм» в рассказе А.П. Чехова», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи, в творческой мас-терской: «Осмеяние глупости и невежества героев рассказа»

Научиться анализировать худо-жественный текст, выразительно читать и пере-сказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрация к рассказам А.П. Чехова»

Уметь проводить исследование и определять сущность храктеристик изучаемых объектов.


Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Личностные: формирование мотивации познавательного интереса



55







56



40







41



Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характе-ристики.


Рассказы Антоши Чехонте

Урок обще-методи-ческой направленности

Урок

внеклас-

ного чтения

Комплексное повторение по теме «Речь персонажа», самостоятельная работа с литературоведческим портфолио,заполнение таблицы «Лексические и грамматические особенности речи персонажей А.П. Чехова», работа в парах сильный – слабый по теме «Характеристика героя.Рассказ» по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, при-дающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности

Уметь проводить исследование прочитанного текста.


Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Личностные: формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к не-которым жизненным си-туациям

19-ая неделя


57















58









59





42















43









44

















Поэты XIX в. о Родине, родной природе и о себе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначаль-ной»




А.Н. Плещеев «Весна», А.Н.Майков «Ласточки»; Ф.И.Тютчев «Как весел грохот лет-них бурь…»


И.З.Суриков «Зима»,

И.С.Ники-тин «Зимняя ночь в де-ревне».

Урок обще-методи-ческой направленности
























Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим портфолио: теория литературы: стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения лиричес-кого героя, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи: заполнение таблицы «Изобразитель ные средства языка как способ выражения мысли автора», прослушивание фонозаписи с последующим словесным ил-люстрированием

прослушанного, создание диалоговой ситуации по теме «Почему мне понравилось стихотворение?..»

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фо-нохрестоматия)

Уметь проводить исследование прочитанног о текста.


Регулятивные:формировать ситуацию рефле-сии – самодиагностики и самокоррекции кол-лективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Личностные: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста
















20-ая неделя


60

45

Р.Р. Сочине-ние. «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»

Урок развивающего контроля

Индивидуальная и парная работа с опорным литературоведческим текстом для составления плана сочинения по темам «Лирический герой: способы его выражения», «Изобразитель

ные средства языка: роль в создании пейзажных за-рисовок» с последующей взаимопроверкой)

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

Уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.


Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компью-терных средств.

Коммуникативные:уметь работать самостоятельно по индиивидуальному маршруту выполнения проблемных зон в обучении

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля



Раздел VI (31 ч)

Тема «Из литературы XX века» (31 ч)

61








62




1








2




И.Бунин. Слово о

писателе.

«Косцы».

Восприятие

прекрасного

героями

рассказа

В.Г. Коро-ленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном об-ществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения

Урок обще-методи-ческой направленности


Урок обще

методической направленности

Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим портфолио.




Заполнение таблицы «Композиция литературного произведения» (начальное пред-ставление), работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнение задачи, составление тезисного плана повести «В дурном обществе», конкурс сообщений по темам «Автобиографич-ность повести», «Портрет героя» (по вариантам), лабораторная работа по образцу выполнения задачи по теме «Гуманистиче

ский смысл повести»

Научиться анализировать текст, давать характеристики

героям повести




Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

Уметь применять методы информационного поиска.






Уметь применять методы информационного поиска.


Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные: воспитывать чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

21-ая неделя


63



64

3-4

Мир детей и мир взрослых.

Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести

В. Г. Коро-ленко

Уроки обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим порт-фолио, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Выделить существенное и главное в портрете героя повести», составление тезисного план а по теме «Пейзаж как способ характеристики персонажа», конкурс сообщений по теме «Выразительные детали в повести как средство создания портрета героя» (по вариантам)

Научиться давать характеристики героям повести, выделять су-щественное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.


Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

Личностные: формирование оценки содержания художественных произведений, пос-тупков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей




22-ая

неделя


65-

66


5-

6



Р.Р. Обучение навыкам характери

стики героев

Урок развивающего контроля

Индивидуальная и парная работа с дидактическим, опорным литерату-роведческим материалом при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой (взаимопровер

кой)

Научиться давать ха-рактеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Уметь формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме


Регулятивные:уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные: формирование выстраивания системы личностных отношений



67

7

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми став-нями…» - поэтиче

ское изображе

ние родной природы. Образы малой родины

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Композиционно-языковые особенности стихотворения» в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи


Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина)

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути достижения

Личностные: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

23-ья неделя


68

8

П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи с литературоведческим портфолио: заполнение таблицы «Композиционные и языковые особенности сказа», «Реальность и фантастика в сказе П. Бажова (по вариантам)

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности

Овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.


Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны



69

9

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремле

ние к совершенному мастерст

ву

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи: составление те-зисного плана сообщения по теме «Честность, добросовест

ность, трудолюбие и талант главного героя сказа»; конкурс сообщений

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы П.П. Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

Уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.


Регулятивные:уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные: формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа



70

10

К.Г. Паус-товский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения. Герои в литературной сказке

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим портфолио: заполнение таблицы «Тема и проблема произведения», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «По-ложительный и отрицательный герои в литера-турной сказке», составление тезисного плана отрывков (по вариантам), выразительное чтение (конкурс), лабораторная работа при консультативной помощи учителя по темам «Поэтика литературной сказки», «Композиция сказки К.Г. Паустовского» (по вариантам)

Научиться определять тему произведения, выделять нрав-ственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.


Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Личностные: формиро-вание эмпатиии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

24-ая неделя


71

11

Доброта и сострада

ние, реальное и фантастическое в сказке К.Г. Паус-товского «Теплый хлеб»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Доброта и сострадание в сказке К.Г.Паустовского», лабораторная работа по образцу выполнения задачи по теме «Реальное и фантастическое в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»» (по вариантам)

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отли-чительные черты ро-мантизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя

Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.


Регулятивные:уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Личностные: формирование эмпатиии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок



72

12

К.Г. Паус-товский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведе-ния

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Тема и проблема рассказа «Заячьи лапы»», составление тезисного плана и пересказ отрывков, выразительное чтение (конкурс), групповая работа (заполнение таблицы «Признаки повествования и описания в тексте К.Г. Паустовского», конкурс иллюстраций «Читая К.Г. Паустовского

Научиться определять тему произведения, выделять нрав-ственную проблему, видеть особенности изображения героев лите-ратурной сказки, слушать и оценивать ак-терское чтение (фонохрестома-тия), анали-зировать текст, определять ком-позиционно-языковые особенности повествования

Уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера


.Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные: формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей



73-

74











13-14











С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенад

цать месяцев». Особен

ность драмы как рода литературы

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: заполнение таб-лицы «Драма, пьеса: композиционно-языковые особенности», конкурс иллюстраций к произведению, составление словаря терминов («действующие лица», «ремарка», «структура пьесы», «главный герой»)

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

Научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.


Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Личностные: формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

25-ая неделя


75

15

Положи

тельные и отрицательные герои пьесы- сказки «Две-надцать месяцев». Победа добра над злом – традиция русских народных сказок

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самос-тоятельная работа – составление сообщения по темам «Победа добра над злом – традиция рус-ских народных сказок», «Художественные особенности пьесы-сказки»

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, вы-разительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я. Маршака

Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.


Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Личностные: формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения



76

16

Контрольная работа (тест)

Урок реф-лексии

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).


Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

26-ая неделя


77

17

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой

Урок «откры-тия» но-вого знания

Комплексное повторение, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Единство героя с природой в рассказе А. Платонова», лабораторная работа по образцу вы-полнения задачи по темам «Главный герой рассказа, душевный мир героя», «Мир детства» (по вариантам)

Научиться дават ь характеристи-ку главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.


Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения



78

18

Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П.Пла

тонова «Никита»

Урок обще-методи-ческой направленности

Работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Фантастика в литературном произведении (развитие представлений)» с последующей взаимопроверкой)

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.


Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения



79

19

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобио

графич

ность рассказа «Васюткино озеро»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Автор и герой рассказа», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Композиция рассказа В.П. Астафьева» (экспозиция-вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка), работа в парах (составление тезисного плана отрывков рассказа )

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.


Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Личностные: формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

27-ая неделя


80




























81-82

20




























21-22

Поведе

ние героя в лесу.

Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафь

ева «Васюткино озеро»



















Поэтизация

русской

природы в литературе

20 века

Урок обще-методи-ческой направленности






















Урок

разви

тия речи





Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таб-лицы «Тема. Основная мысль рассказа В.П. Астафьева», работа в парах по алгоритму выполнения задачи по теме «Положи-тельный, отрицательный герои», составление те-зисного плана сообщения по теме «Характер героя рассказа», лабораторная работа по образцу выполнения задачи по теме «Картины природы. «Открытие» Васюткой нового озера»)

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом

Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.


Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор

Личностные: формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения































28-ая неделя


83











84

23











24

Поэты о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов «Майор привез маль-чишку на лафете…»



А.Т. Твар-довский «Рассказ танкиста». Война и дети

Урок обще-методи-ческой направленности

Прослушивание фонозаписи выразительного чтения, конкурс чтецов, лабораторная работа по теме «Выполнение анализа поэ-тического текста» по алгоритму выполнения за-дания

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять ли-тературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства

Уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.


Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Личностные: формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения



85










86

25










26

Произве

дения о Родине, родной природе и о себе.

И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»


А.А. Прокофьев «Аленушка», Д.Б. Кедрин «Аленушка»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, составление алгоритма для анализа поэтического текста с последующей взаимопроверкой, конкурс чтецов, лабораторная работа по алгоритму выполнения задания по темам «Тема Родины», «Пейзаж», «Средства художественной выразительности (эпитет, метафора, образ-символ и т.д.)» (по вариантам)

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.


Регулятивные:

уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Личностные: формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

29-ая неделя


87

27

Произве

дения о Родине, родной природе и о себе. Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы»

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, составление алгоритма для анализа поэтического текста с последующей взаимопроверкой, конкурс чтецов, лабораторная работа по алгоритму выполнения задания по темам «Тема Родины», «Пейзаж», «Средства художественной выразительности (эпитет, метафора, образ-символ и т.д.)»

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.


Регулятивные:

уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения

Личностные: формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности



88







89

28







29

Писатели улыбают

ся.

Саша Черный. «Кав-казский пленник»

«Игорь Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произве

дений для детей. Юмор

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение, самос-тоятельная работа с литературоведческим портфолио: заполнение таб-лицы «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей», работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи при консульта-тивной помощи учителя по теме «Приемы коми-ческого» с последующей взаимопроверкой, выразительное чтение)

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористиче

ский характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании

Личностные: формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

30-ая неделя


90

30

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

Урок обще-методи-ческой направленности

Комплексное повторение темы «Юмор», самостоятельная работа с литературоведческим портфолио по теме «Приемы комического в произведениях для детей»

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористиче

ский характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.


Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Личностные: формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности



91

31

К.Р. Итого-вый урок по теме «Русская литература XIXXX вв.» (тестирование)

Урок развивающего контроля

Индивидуальная работа с дидиктическим материалом «Средства выразительности речи»; «Роды литературы, жанры произведений» с последующей само- и взаимопровер

кой по алгоритму проведения работы


Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).


Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений

31-ая неделя


Раздел VII (11 ч)

Тема «Из зарубежной литературы» (11 ч)

92

1






















Р.Л. Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Верес-ковый мед». Подвиг героя во имя сохране

ния традиций предков










Урок обще-методи-ческой направленности





















Комплексное повторение, самостоятельная и групповая работа: составление рассуждения по теме «Подвиг героя во имя сохранения традиций предков» с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки













Овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать


Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Личностные: формирование познавательного интереса к творчеству

зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев

произведения

























93-94

2-

3

Д. Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робин

зон Крузо». Приклю

чения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможнос

тям человека

Урок обще-методи-ческой направленности



Комплексное повторение, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи: составление рассуждения по теме «Гимн неисчерпаемым возможностям человека» по памятке выполнения задачи, составление тезисного плана к сообщению по теме «Учебник мужества», составление «Словаря путешественника»)

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы

Научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.


Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию. Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Личностные: формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей


32-ая неделя


95-96

4-

5

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотно

шение реального и фантастического

Урок обще-методи-ческой направленности



Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведче

ским портфолио, заполнение таблицы «Средства выразительности речи в произведении Х.К. Андерсена» с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, лабораторная работа по теме «Композиция произведения Х.К. Андерсена»

Научиться отличать ли-тературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характери-зовать героев и их поступки

Научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.


Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ

Личностные: формирование познавательного интереса к творчеству

зарубежных сказочников, нарвственно-этического оценивания содержания художественного произведения



97

6

Характе-ристика героев сказки «Снежная королева». Противо

поставление красоты внешней и внутрен

ней – Герда и Снежная королева

Урок обще-методи-ческой направленности



Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление рассуждения по теме «Противо-поставление красоты внешней и внутренней – Герда и Снежная королева» с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания, конкурс инсценировок

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа худо-жественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновы-вать.


Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Личностные: формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

33-ья неделя


98

7

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева»

Урок обще-методи-ческой направленности



Комплексное повторение, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи на тему «Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке», составление тезисного плана рассуждения по теме «Идея сказки «Снежная королева»», лабораторная работа по теме «Композиция сказки», викторина

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей

Уметь выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.


Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; точно выражать свои мысли (давать точный ответ).

Личностные: формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей



99

8

М. Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчи

ков. Внутрен-ний мир героев М. Твена

Урок обще-методи-ческой направ-ленности


Комплексное повторение, составление рассуждения по теме «Дружба мальчиков» при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задачи на теме «Внутренний мир героев М. Твена»

Научиться выразительно пере-сказывать текст, давать характе-ристику героев и их поступков

Уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.


Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других.

Личностные: формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей



100

9

В.Ч. Дж. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказа

ние о Кише» - повество

вание о взрослее

нии подрост

ка. Характер мальчика – смелость, мужество

Урок обще-методи-ческой направленности


Комплексное повторение; составление рассуждения по теме «Сказание о взрослении подростка» с последующей самопроверкой по образцу выполнения задания, работа в парах сильный – слабый: составление тезисного плана по теме «Смелость, мужество Киша»)

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобрази-тельно-вырази-тельные средства

Уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.


Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо-собствовать продуктивной кооперации

Личностные: формиро-вание познавательного интереса к творчеству

зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

34-ая неделя


101

10














Итоговый тест за год













Урок реф-лексии

Индивидуальная работа с тестовым материалом

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, синтезировать полученную информацию для сосотавления ответа.


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Личностные: формирование познавательного интереса к творчеству русских и

зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей



102

11

Итоговый

урок – праздник

«Путешествие по стране

«Литературии»










Итого

102 ч.



















Список рекомендуемой литературы

  1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

  2. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 (в ред. от 27.12.2009 №374-ФЗ, вступивший в силу 29.01.2010).

  3. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Прсвещение, 2008.

  4. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012

  5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

  6. Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

  7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

  9. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.





Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДБ-018603
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх