Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 6класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 6класс (ФГОС)

библиотека
материалов

6. Тематическое планирование предмета «Литература» 6 класс в рамках УМК под редакцией В.Я.Коровиной












Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты (предметные )



Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности.

Дата


Содержание урока (ученик должен знать)


Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Введение (1час)

1

1

Художественное произведение,автор,герои.

Урок открытия нового знания(1ч)

Изучение содержания параграфа , работа теоретическим литературоведческим материалом, работа в парах сильный –слабый с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания

Знать как пользоваться учебником,определять композиционно-сюжетные особенности произведения

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Личностные: формирование у учащихся «стартовой» мотивации к обучению.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии сопоставленной задачей.


Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

1-неделя


Раздел I (4ч)

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО(4часа)

2

1

Обрядовый фольклор.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч)

Составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ», тезисного плана «Обрядовый фольклор», конспекта в парах сильный –слабый «Жанровое своеобразие фольклорной и литературной ветвей словесного искусства», комментирование выставленных оценок.


Уметь различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Читать и объяснять значение прочитанного выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели,определять понятия

Личностные: формирование у учащихся целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов


Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.


Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

1-неделя


3

2

Пословицы и поговорки.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч)

Составление тезисного плана по теме «Пословицы и поговорки», работа в парах сильный – слабый по теме «Устное или письменное сочинение по пословице или поговорке», коллективное проектирование способов

Уметь толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Личностные : формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность


Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

1-неделя


4

3

Загадки(урок внеклассного чтения).

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч)

Комплексное повторение , с/р, л/р в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Загадки», устный монологический ответ на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, выразительное чтение с последующим устным его рецензированием

Уметь составлять план устного высказывания

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Личностные : формирование у учащихся этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность


Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

2-неделя


5

4

Урок-посиделки «Русский фольклор»(урок развития речи).

Р.р Урок развития речи(1ч)

Групповое выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Личностные : формирование у учащихся ценностного отношения к наследию УНТ


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.


Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

2-неделя


Раздел II. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)

6

1

Русская летопись.

Урок открытия нового знания(1ч)

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания по теме урока, выразительное чтение произведения ,

Уметь владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов, научиться выделять мораль сказки

Выделять и формулировать познавательную цель .

Личностные : формирование у учащихся внутренней позиции на основе поступков положительного героя, формирование нравственно – этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор


Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

2 неделя


Раздел III. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1час)

7

1

Русские басни. И.И. Дмитриев. «Муха».

Урок открытия нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Басня», составление тезисного плана статьи

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория», «мораль».

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми


Регулятивные:

уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа.


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

3-неделя


Раздел IV (50ч)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (50 часов)

8

1

И.А.Крылов. «Осёл и Соловей».

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

П\р по теме «Аллегория в басне «Осёл и Соловей», работа в парах сильный – слабый по теме «Жанровые признаки басни. Элементы композиции», коллективная проектная работа ( составление литературной композиции по басням Крылова)

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах


Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

3- неделя


9

2

И.А.Крылов. «Листы и Корни».

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы, п/р (анализ басни с использованием цитирования)

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные : формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах


Регулятивные:уметь анализировать стихотворный текст


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

3- неделя


10

3

И.А.Крылов

«Ларчик».

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные : формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах


Регулятивные:уметь анализировать стихотворный текст


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

4 неделя


11

4

Русские басни.

Урок развития речи(1ч)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверке

Научиться самодиагностике.

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Личностные : формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

4 неделя


12

5

А.С.Пушкин. «И.И.Пущину».

Урок общеметодической направленности (1ч).

Проверка выполнения д/з, выразительное чтение стих-я с последующим письменным его рецензированием и взаимопроверкой, групповая работа по тексту стих-я (интонация как средство выражения авторской позиции), п/р (выразительные средства языка, выявление жанровых особенностей стих-я), участие в коллективном диалоге.


Научиться аргументировать свою точку зрения.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

4 неделя


13

6

А.С.Пушкин «Узник».

Урок открытия нового знания (1ч).

С\р (сообщение о жизни и творчестве поэта), устное рецензирование выразительного чтения стихотворений

Научиться анализировать текст стих-я

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Личностные:

формирование у учащихся навыков самоанализа самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

5 неделя


14

7

А.С.Пушкин. «Зимнее утро»

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексное повторение по итогам выполнения д/з, выразительное чтение стих-я с последующим письменным его рецензированием и взаимопроверкой, с/р (выявление жанровых особенностей стих-я по памятке), индивидуальное проектирование

Уметь правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

5 неделя


15

8

А.С.Пушкин. «Зимняя дорога» и другие стихотвоения.Тема дороги в лирике Пушкина

Урок внеклассного чтения(1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения д/з , комментирование выставленных оценок

Уметь обобщать и систематизиро-вать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

5 неделя


16

9

А.С.Пушкин. Двусложные размеры стиха.

Р.р. Урок развития речи(1ч).

Групповая работа (составление плана анализа эпизода с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), составление тезисного плана для пересказа отрывков

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

6 неделя


17

10

А.С.Пушкин. «Дубровский»:Дубровский-старший и Троекуров.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Групповая работа (составление плана анализа эпизода с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя).

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

6 неделя


18

11

«Дубровский»: бунт крестьян.

Урок общеметодической направленности (1ч).

П/р с теоретическим литературоведческим материалом учебника, составление тезисного плана для пересказа, работа в парах сильный –слабый (устное иллюстрирование, выполнение части коллективного проекта «Составление сценария эпизода повести»)

Уметь аргументировать свою точку зрения

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные : формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

6 неделя


19

12

«Дубровский»: история любви

Урок рефлексии (1ч).

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: проектная работа в парах сильный – слабый «Иллюстрирование эпизодов повести по теме урока», с последующей взаимопроверкой

Уметь выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Уметь узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные : формирование мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

7 неделя


20

13

Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы, групповая п/р (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции).

Уметь аргументировать свою точку зрения

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные : формирование мотивации к индивидуальной и коллектив-ной творческой деятельности


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

7-неделя


21

14

«Дубровский:» композиция романа.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексное повторение д/з, с/р с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета повести), работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы.

Уметь анализировать эпизод

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Личностные : формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму при консультативной помощи учителя


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

7-неделя


22-23

15-16

«Дубровский»:моё понимание романа Пушкина(уроки контроля)

Урок общеметоди-ческой направленности (2ч).

Комплексное повторение д/з, работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы, составление тезисного плана для пересказа отрывков, л/р (языковые особенности повести).

Уметь выявлять авторское отношение к героям повести

Уметь узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритм


Регулятивные : применять метод информационного поиска


Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

8-неделя


24

17

А.С.Пушкин.»Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет герои.

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «повествователь», «цикл повестей», «композиция повести»), самостоятельная практическая работа по алгоритму выполнения задания

Уметь определять особенности повествования

Уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации


Коммуникативные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

8-неделя


25

18

«Барышня-крестьянка»: особенности композиции.

Р.Р. Урок общеметоди-ческой направленности (1ч)

Комплексное повторение д/з, с/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы, п/р «Подбор цитатных примеров для выражения разных форм авторской позиции».

Уметь определять особенности повествования

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской и творческой деятельности


Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.


Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

9-неделя


26

19

«Повести Белкина»: проблемы и герои (урок внеклассного чтения).

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «повествователь», «цикл повестей», «композиция повести»).

Уметь определять особенности повествования

Уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации


Коммуникативные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

9-неделя


27

20

М.Ю.Лермонтов «Тучи».

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом «Биография и творческий путь поэта», с/р (устный рассказ о поэте), выразительное чтение стих-ий

Научиться анализировать текст стихотворения.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание

9-неделя


28

21

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».

Р.Р. Урок общеметодической направленности (1ч).

Комплексное повторение по теме «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста», с/р с литературоведческим портфолио (анализ поэтического текста), работа в парах сильный – слабый по вариантам.

Уметь характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Личностные: формирование у учащихся готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи


Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями

10-неделя


29

22

М.Ю.Лермонтов. «Листок»,

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление словаря средств выразительности в стих-ях поэта

Научиться анализировать текст стихотворения

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Личностные : формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритм


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебник

10-неделя


30

23

М.Ю.Лермонтов. «Утёс»,«На севере диком…»

Урок общеметодической направленности(1ч).

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление словаря средств выразительности в стих-ях поэта, самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания .

Научиться анализировать текст стих-я

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Личностные : формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритм


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебник

10-неделя


31-32

24-25

М.Ю.Лермонтов. Лирика (урок развития речи)

Р.Р. Урок общеметоди-ческой направленности (2ч).

Комплексное повторение по теме «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста», с/р с литературоведческим портфолио (анализ поэтического текста), работа в парах сильный – слабый по вариантам, коллективное проектирование способов выполнения .

Уметь характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Личностные: формирование у учащихся готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи


Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями

11-неделя


33

26

И.С.Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Комплексное повторение по теме « Литературный портрет», с/р с литературоведческим портфолио ( составление лит –ого портрета писателя с привлечением информационно- коммуникативных средств)

Научиться составлять литературный портрет писателя

Уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики


Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

11-неделя


34

27

«Бежин луг»: образы крестьянских детей.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Комплексная проверка д/з, с/р с литературоведческим портфолио (устное рецензирование выразительного чтения отрывков из рассказа), работа в парах сильный – слабый по теме «Характеристика героев рассказа», составление тезисного плана для пересказа.



Научиться составлять характеристику героев

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимании


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

12-неделя


35

28

«Бежин луг»: картины природы.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока, составление устного ответа на проблемный вопрос, викторина по рассказу

Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.с.Тургенева

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах


Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

12-неделя


36

29

И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»( урок внеклассного чтения)

Урок рефлексии (1ч).

Проектная работа «Словесные и живописные портреты русских крестьян в «Записках охотника» и живописных полотнах русских художников» при консультативной помощи учителя.

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

12-неделя


37

30

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…»

Урок «открытия» нового знания (1ч)

Изучение содержания параграфа учебника, л/р (анализ изучения стих-я по алгоритму с последующей самопроверкой), работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з), комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

13-неделя


38

31

Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся…»

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексное повторение, л/р (анализ поэтического текста), работа в парах сильный – слабый по вариантам, выразительное чтение стихотворений с последующим его рецензированием.

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестома-тии.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: применять метод информационного поиска


Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

13-неделя


39

32

Ф.И.Тютчев. «Листья»

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, л/р (анализ изучения стих-я по алгоритму с последующей самопроверкой), работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з), комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

13-неделя


40

33

А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила ...»

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, л/р (анализ изучения стих-я по алгоритму с последующей самопроверкой), работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з), комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

14-неделя


41

34

А.А.Фет «Ещё майская ночь»

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, л/р (анализ изучения стих-я по алгоритму с последующей самопроверкой), работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з), комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

14-неделя


42

35

А.А.Фет «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, л/р (анализ изучения стих-я по алгоритму с последующей самопроверкой), работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з), комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

14-неделя


43

36

Ф.И.Тютчев. А.А. Фет. Лирика.(урок развития речи)

Р.Р. Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по литературоведческому портфолио, групповая л/р(анализ стих-я, звуковой строй стих-я), выразительное чтение стихотворений с последующей самопроверкой оп алгоритму, устное иллюстрирование

Научиться определять особенности звукового строя стих-я

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: уметь выполнять УД, работать самостоятельно


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных зад

15-неделя


44

37

Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ.

Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим, коллективная проверка выполнения д/з по помятке работы над ошибками, п/р в парах (рецензирование выразительного чтения отрывков из стих-я), анализ стих-я

Научиться анализировать текст

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

15-неделя


45

38

Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.

Урок общеметодической направленности (1ч).

Коллективная работа над ошибками по помятке выполнения д/з с использованием литературоведческого портфолио, составление письменного ответа на проблемный, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з

Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу


Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

15-неделя


46

39

Урок контроля.

К.Р. Урок развивающего контроля(1ч)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев


16-неделя


47

40

Н.С.Лесков. «Левша»: народ и власть.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Развитие понятия о сказе, п/р (подбор цитатных примеров при составлении ответа на проблемный вопрос), составление цитатного плана для пересказа

Научиться аргументировать свой ответ

Выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: применять метод информационного поиска


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

16-неделя


48

41

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная проверка д/з, групповая работа – повторение изученного ранее (тест), с/р литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Приёмы комического», составление письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой

Научиться определять приёмы комического в сказе «Левша»

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

16- неделя


49

42

«Левша» (урок развития речи)

Р.р. Урок развивающего контроля (1ч).

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся навыков диагностической деятельности узнавать,


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

17-неделя


50

43

И.С.Лесков. «Человек на часах» ( урок внеклассного чтения).

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Развитие понятия о сказе, п/р (подбор цитатных примеров при составлении ответа на проблемный вопрос), составление цитатного плана для пересказа, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень

усвоения


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

17-неделя


51

44

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа.

Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, групповая п/р(поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», «комическое»), участие в коллективном диалоге, составление речевой хар-ки героев рассказа


Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

17-неделя


52

45

А.П.Чехов «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная проверка д/з, групповая работа – повторение изученного ранее (тест), с/р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Приёмы комического», составление письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию.

18-неделя


53

46

А.П.Чехов. Рассказы (урок внеклассного чтения).

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, конкурс на лучшее инсценирование рассказов, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок.

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию

18-неделя


54

47

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».

Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, выразительное чтение стихотворений, работа в парах сильный – слабый (письменный ответ на вопрос)

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию

18-неделя


55

48

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…».

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Выразительное чтение стихотворений с последующим его рецензированием, участие в коллективном диалоге, прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов, групповая п/р (сопоставительный анализ стихотворений), коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок.

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

19-неделя


56-57

49-50

Романсы на стихи русских поэтов. А.С.Пушкин. «Зимний вечер»; М.Ю.Лермонтов . «Парус»;

Ф.И.Тютчев. «Еще в полях белеет снег....».

Урок общеметоди-ческой направленности(2ч).

Коллективная проверка д/з, выразительное чтение стих-ий с последующим его рецензированием, составление электронного альбома «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19в., полотнах русских художников, романсах русских композиторов»

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи


Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями

19-неделя


Раздел V (26ч)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 часов).

58

1

А.И.Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио (составление конспекта статьи учебника, пересказ), л/р в парах сильный –слабый (развитие понятия о рождественском рассказе), подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности рассказа

Научиться составлять устную и письменную характеристику героя

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

20- неделя


59

2

«Чудесный доктор» как рождественский рассказ

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Комплексное повторение выполнения д/з, с/р с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Нравственная оценка героев» ), в парах сильный –слабый ( участие к коллективном диалоге)

Научиться составлять устную и письменную характеристику героя

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики


Коммуникативные : уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

20-неделя


60

3

А.С.Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

С/р с литературоведческим портфолио, составление таблицы «Жанрово-композиционные особенности феерии» , работа в парах сильный –слабый (составление тезисного плана для пересказа текста), участие у коллективном диалоге

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: уметь анализировать текст


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

20-неделя


61

4

«Алые паруса»: Ассоль и Грей.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Комплексное повторение, работа в парах сильный –слабый (подбор ключевых цитат к темам «Мир, где живёт Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея»), составление тезисного плана для пересказа текста, л/р по теме «Анализ эпизода»

Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии, владеть навыками проектной деятельности

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: уметь применять метод информационного поиска


Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

21-неделя


62

5

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление тезисного плана для пересказа эпизодов рассказа, поиск цитатных примеров .

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму.


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм

ответа.


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

21-неделя


63

6

А.П.Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др.(урок внеклассного чтения)

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Комплексная проверка д/з, с/р с литературоведческим портфолио (составление письменного ответа на проблемный вопрос ), в парах сильный –слабый

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию.


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

21-неделя


64

7

К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, Дороги Смоленщины...».

Урок рефлексии (1ч)

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (анализ поэтического текста), групповая п/р (подбор цитат к теме «Роль антитезы в стих-ях о войне»

Уметь правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

22-неделя


65

8

Д.С.Саймолов. «Сороковые».

Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров, иллюстрирующих функции звукозаписи в поэтическом тексте), групповая работа

(выразительное чтение стихотворений о войне)

Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму.


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

22-неделя


66

9

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои .

Урок рефлексии (1ч).

Проверка д/з, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор цитат к теме «Изображение быта и жизни сибирской деревни в рассказе», выразительное чтение отрывков, устные ответы на вопросы

Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Личностные: формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание

22-неделя


67

10

«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая работа (выделение этапов развития сюжета), хар-ка героев рассказа и их нравственная оценка при консультации учителя, выразительное чтение отрывков

Научиться анализировать эпизод по алгоритму

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Личностные: формирование у учащихся навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

23-неделя


68

11

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой» (урок развития речи).

Р.р. Урок развивающего контроля(1ч).

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Уметь проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской и диагностической деятельности


Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственных формах, устанавливать причинно- следственные связи


Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форм

23-неделя


69

12

В.Г.Распутин . «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Коллективная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный –слабый ( составление тезисного плана для пересказа текста), составление плана речевых хар – к героев, с/р (письменный ответ на проблемный вопрос)

Уметь анализировать прозаический текст

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.


Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

23-неделя


70

13

«Уроки французского»: стойкость главного героя.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Групповая п/р работа ( анализ эпизода «Игра в замеряшки»), работа в парах сильный –слабый ( подбор цитат к теме «Трудности послевоенного времени в рассказе»), групповая работа.

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

24-неделя


71

14

В.Г.Распутин. «Уроки франузского»: учительница Лидия Михайловна.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч)

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио ( пересказ текста с диалогом, прямой речью), работа в парах сильный –слабый ( составление цитатного плана для пересказа

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Уметь строить сообщение исследовательского характеристика в устной форме

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики


Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

24-неделя

2

72

15

В.М.Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя.

Урок общеметоди-ческой направленности(1ч).

Коллективная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный –слабый ( составление тезисного плана для пересказа текста)

Уметь анализировать прозаический текст

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу


Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

24-неделя


73

16

В.М.Шукшин. «Чудик», «Срезал» ( урок внеклассного чтения)

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая работа (выделение этапов развития сюжета), хар-ка героев рассказа и их нравственная оценка

Научиться анализировать эпизод по алгоритму

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Личностные: формирование у учащихся навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

25-неделя


74

17

Ф.И.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа,учитель, ученики.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Аргументация с использованием цитирования», составление тезисного плана эпизодов для пересказа, выразительное чтение отрывков

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные : формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм

ответа


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

25-неделя


75

18

«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Групповая работа (подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции),работа в парах (сопоставление функций мифологических образов в классической и современной лит-ре),с/р (хар-ка героя)

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной лит-ре

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Личностные: формирование у учащихся навыков аргументированного мышления в речи


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

25-неделя


76

19

Классное сочинение по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (по выбору).

Р.Р. Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Самостоятельный развёрнутый ответ на один из предложенных тем при консультативной помощи учителя.

Научиться способам аргументации собственного мнения.

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные: формирование у учащихся навыков аргументированного мышления в письменной речи


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

26-неделя


77

20

Родная природа в русской поэзии xx века. А.А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...».

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Выразительное чтение стихотворений , групповая л/р (анализ поэтического текста) работа в парах по теме «Языковые средства выразительности»

Научиться выразительно читать стихотвор-ый текст

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

26-неделя


78

21

С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Комплексная проверка д/з, проблемный вопрос ), работа в парах сильный –слабый (устные ответы на вопросы с использованием цитирования), конкурс выразительного чтения стихотворений.

Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно- выразительных средств

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

26-неделя


79

22

А.А.Ахматова. «Пред весной бывают дни такие...».

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Комплексная проверка д/з, проблемный вопрос ), работа в парах сильный –слабый (устные ответы на вопросы с использованием цитирования), конкурс выразительного чтения стихотворений.

Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно-выразительных средств.

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

27-неделя


80

23

Н.М.Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, работа в парах по теме «Выразительное чтение», участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок.

Научиться выразительно читать стихи

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместно.

27-неделя


81

24

Н.М.Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа ( урок внеклассного чтения)

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, работа в парах по теме «Выразительное чтение», участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок.

Научиться выразительно читать стихи.

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено


Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместно.

27-неделя


82

25

Урок-праздник

(урок развития речи).

Родная природа в лирике русских поэтов XIX и XX веков.

Р.р. Урок развивающего контроля (1ч).

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Уметь проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и диагностической деятельности


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материла


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

28-неделя


83

26

Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков ( урок развития речи)

Р.р Урок контроля(1ч)

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Уметь проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и диагностической деятельности


Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материла


Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

28-неделя


ИЗЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)

84

1

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом учебника, работа в парах (устные рассказы о поэтах по алгоритму), выразительное чтение стих-ий с рецензированием (фонохрестоматия), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться уважать литературное наследие многонационального государства

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные : формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

28-неделя


85

2

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…».

Урок рефлексии (1ч).

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

29-неделя


Раздел V(17ч)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (17часов)

86

1

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «миф», «герой», «подвиг»).

Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

29-неделя


87

2

Подвиги Геракла: воля богов-ум и отвага героя.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «миф», «герой», «подвиг»), групповая работа выразительное чтение отрывков с рецензированием.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

29-неделя


88

3

Древнегреческие мифы ( урок внеклассного чтения)

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Групповая проверка д/з с/р с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Мифологические герои»), работа в парах (составление цитатного плана для пересказа при консультативной помощи ученика .

Научиться давать характеристику мифологическому герою

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной деятельности , использовать речь для регуляции своих действий


Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

30-неделя


89

4

Геродот. «Легенда об Арионе».

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Коллективная работа с литературоведческим портфолио (составление таблицы « Особенности повествования в легенде об Арионе»), работа в парах (составление цитатного плана для пересказа при консультативной помощи учителя, с/р «Хар-ка героя», «Отличие мифа от сказки», инсценированное чтение ключевых эпизодов мифа.

Научиться определять особенности повествования в легендах, инсценированному чтению мифов

Уметь устанавливать аналогии, строить сообщение исследовательского характеристика в устной форме

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, формировать ситуацию рефлексии


Коммуникативные: уметь формулировать свою позицию, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

30-неделя


90

5

Гомер. « Илиада» как героическая эпическая поэма.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная проверка д/з, л/р работа в парах сильный –слабый ( «Характеристика героя эпической поэмы», «Стихия Одиссея»), сообщение по теме «Одиссей – мудрый правитель», групповая работа.

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

30-неделя


91

6

Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная проверка д/з, л/р работа в парах сильный –слабый ( «Характеристика героя эпической поэмы», «Стихия Одиссея»), сообщение по теме «Одиссей – мудрый правитель», групповая работа

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

31-неделя


92

7

Гомер. «Одиссея» ( урок внеклассного чтения)

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная проверка д/з, л/р работа в парах сильный –слабый ( «Характеристика героя эпической поэмы», «Стихия Одиссея»), сообщение по теме «Одиссей – мудрый правитель», групповая работа

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска


Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

31-неделя


93

8

М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Коллективная проверка д/з, работа в парах (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «роман», «рыцарский»), выразительное чтение с рецензированием (фонохрестоматия), групповая работа (различные виды пересказов).

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

Выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию уметь


Регулятивные: уметь оценивать то, что уже усвоено


Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

31-неделя


94

9

«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.

Урок «открытия» нового знания (1ч).

Коллективная проверка д/з, работа в парах (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «роман», «рыцарский»), выразительное чтение с рецензированием (фонохрестоматия), групповая работа (различные виды пересказов).

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

Выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию уметь


Регулятивные: уметь оценивать то, что уже усвоено


Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

32-неделя


95

10

«Дон Кихот»: нравственный смысл романа.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Коллективная проверка д/з, работа в парах (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «роман», «рыцарский»), выразительное чтение с рецензированием (фонохрестоматия), групповая работа.

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

Выделять и формулировать познавательную цель

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию уметь


Регулятивные: уметь оценивать то, что уже усвоено


Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

32-неделя


96

11

«Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока, составление тезисного плана для пересказа эпизодов, составление ответа на проблемный вопрос при помощи ученика – эксперта

Научиться анализировать эпизод

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника

Личностные: формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа


Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

32-неделя


97

12

Ф.Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч)

Комплексная проверка д/з, тест, с\р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Характеристика героев рыцарских романов»), составление ответа на проблемный вопрос .

Научиться определять жанровокомпозиционные особенности баллады

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текста

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму


Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

33-неделя


98

13

П.Мериме. «Матео Фальконе»: природа и цивилизация.

Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная повторение (тест), с\р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Жанрово-композиционные особенности новеллы»), составление ответа на проблемный вопрос со взаимопроверкой.

Уметь понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные особенности

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

33-неделя


99

14

«Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.


Урок общеметоди-ческой направленности (1ч).

Комплексная повторение (тест), с\р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Жанрово-композиционные особенности новеллы»), составление ответа на проблемный вопрос со взаимопроверкой

Уметь понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные особенности

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания


Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

33-неделя


100

15

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, л/р по теме «Композиционные и жанровые признаки философской сказки», работа в парах (выразительное и инсценированное чтение).

Уметь понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

34-неделя


101

16

«Маленький принц» как философская сказка- притча.

Урок «открытия» нового знания(1ч).

Изучение содержания параграфа учебника, л/р по теме «Композиционные и жанровые признаки философской сказки», работа в парах (выразительное и инсценированное чтение).

Уметь понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний


Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

34-неделя


102

17

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литератургии 6 класса». Задания для летнего чтения.

Итоговый урок (1ч).

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами, решение кроссвордов, участие в конкурсах, викторинах, отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов

Уметь проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской и диагностической деятельности


Регулятивные: выполнять УД, использовать речь для регуляции своих действий

34-неделя


ИТОГО 102 часа



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДБ-018605
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх