Рабочая программа по литературе 11 класс (ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа для 11 класса оставлена на основе ФГОС среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17 мая 2012 г. №413, Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев и др. Москва, Дрофа, 2010).

Место предмета в БУП

Согласно ФГОС среднего общего образования предмет «Литература» входит в предметную область филология.

Учебно-тематическое планирование рассчитано на 102 часа в год в  соответствии с Учебным планом школы, 3 часа в неделю.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи обучающихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, написания сочинений различных типов, поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Достижению поставленных целей способствует решение следующих задач:

Ø  формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения художественной литературы;

Ø  способствовать обогащению духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к вершинам зарубежной классики;

Ø  формировать умения сопоставлять произведения литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

Ø  развивать и совершенствовать устную и письменную речь учащихся.

Учебно-тематическое планирование

Раздел	Кол-во часов	Теоретические занятия	РР
Введение	1	1	-
Литература первой половины 20 в.	70
Обзор русской литературы первой половины 20 в.	1	1	-
И.А.Бунин	4	4
А.И.Куприн	2	2
М.Горький	5	4	1
Обзор зарубежной литературы первой половины 20 в.	(4) 1	1
Б.Шоу	2	2
Г.Аполлинер	1	1
Обзор русской поэзии конца 19 - начала 20 в.	(8) 1	6	2
Символизм. В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, А.Белый	1	1
Акмеизм. Н.С.Гумилев	1	1
Футуризм. И.Северянин, В.Хлебников.	1	1
Крестьянская поэзия	1	1
Поэты, творившие вне литературных течений	1	1
Сочинение по творчеству поэтов конца 19- начала 20 в.	2	-
Литература первой половины 20 в. А.Блок	7	6	1
В.Маяковский	5	5
С.Есенин	5	4	1
М.Цветаева	3	3
О.Мандельштам	3	3
А.Ахматова	5	4	1
Б.Пастернак	4	4
М.Булгаков	6	5	1
А.Платонов	2	2
М.Шолохов	6	5	1
Литература второй половины 20 в.	31	29	2
Э.Хемингуэй	2	2
Обзор русской литературы второй половины 20 в.	2	2
А.Твардовский	2	2
В.Шаламов	2	2
А.Солженицын	4	4
В.Шукшин	1	1
В.Быков	2	2
В.Кондратьев	2	2
В.Распутин	3	3
В.Астафьев	3	3
Сочинение по творчеству писателей второй половины 20 в.	2
Н.Рубцов	1	1
Р.Гамзатов	1	1
И.Бродский	1	1
Б.Окуджава	1	1
А.Вампилов	1	1
Обзор литературы последнего десятилетия	2	2
Итого	102	92	10

Содержание тем учебного курса

1.      Литература первой половины 20 в. Обзор русской литературы первой половины 20 в. Традиции и новаторство в литературе рубежа 19-20 вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины 20 в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. «Социалистический реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема «художник и власть».

2.      И.А.Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Развитие русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания «дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские яблоки». «Вечные» темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы.

3.      А.И.Куприн. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Мастерство психологического анализа.

4.      М.Горький. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение. Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга.

5.      Серебряный век русской поэзии. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева.

6.      Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб) и «младосимволисты» (А.Белый, А.Блок).

В.Я.Брюсов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и  мотивы поэзии. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике.

К.Д.Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». Основные темы и  мотивы поэзии. Музыкальность стиха. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А.Белый. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

7.      Акмеизм. Истоки акмеизма. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности». Идея поэта-ремесленника.

Н.С.Гумилев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии.

8.      Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Группы футуристов: эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В.Маяковский, В.Хлебников), «Центрифуга» (Б.Пастернак).

И.Северянин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества.

9. А.А.Блок. Жизнь и творчество. Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…», «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образ «страшного мира». Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России. Лирический герой поэзии, его эволюция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразии композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы.

10. Новокрестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии 19 в. в творчестве Н.А.Клюева, С.А.Есенина.

      Н.А.Клюев.  Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…». Особое место крестьянской поэзии в литературе в начале века. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

      С.А.Есенин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…». Традиции А.С.Пушкина и А.В.Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии поэта. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике.

11. Литература 20-х годов. Общая характеристика литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения. Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом.

12. В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

13. Литература 30-х годов. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 3-е годы. М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

14. А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Рассказ «Фро». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Самобытность языка и стиль писателя.

15. А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний  . темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос поэмы. Особенности жанра и композиции, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

16. О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Невыразимая печаль», «Tristia». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

17. М.И.Цветаева. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Идешь, на меня не похожий…», «Куст». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

18. М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа. Смысл финала.

19. Литература второй половины 20 века. Литература периода ВОВ. Литература 50-90 годов (обзор). ВОВ и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики.

20. А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «О сущем». Исповедальный характер лирики. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

21. Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Февраль. Достать  чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема  поэта и поэзии. Философская глубина лирики. Тема человека и природы. Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.

22. А.И.Солженицын. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

23. В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия». История создания книги «Колымских рассказов». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Характер повествования.

24. Н.М.Рубцов. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Своеобразие художественного мира. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

25. В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

26. В.Г.Распутин. Повесть «Прощание с Матерой». Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

27. И.А.Бродский. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет». Своеобразие поэтического мышления и языка. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в «заселенном пространстве».

28. Б.Ш.Окуджава. Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы». Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен.

29. А.В.Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов. Своеобразие композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала.

30. Из литературы народов России. Р.Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор)

31. Литература конца 20 – начала 21 века. Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

      Б.Шоу. Жизнь и творчество (обзор). Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.

     Э.Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Старик и море». Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля.

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения учащихся:

1)      Понимание произведений русской литературы как одной из основных национально-культурных ценностей, определяющей роли художественных произведений в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2)      Осознание эстетической ценности художественного слова писателей;

3)      Уважительное отношение к книге;

4)      Стремление к речевому самосовершенствованию;

5)      Достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

6)      Способность к самооценке на основе анализа художественных произведений;

7)      Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Метапредметными результатами является формирование следующих УУД:

1)      Умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2)      Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

3)      Умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметными результатами являются следующие:

1)      Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 19-20 вв., современной литературы, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)      Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

3)      Умение анализировать литературное произведение;

4)      Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

5)      Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

6)      Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

7)      Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

8)      Собственная интерпретация изученных литературных произведений;

9)      Понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

10)  Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное соотношение их с эпохой создания;

11)  Умение пересказывать прозаические произведения или отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

12)  Анализировать проблемы, поставленные автором текста, соотносить их с актуальными проблемами современности;

13)  Создавать устные монологические высказывания разного типа;

14)  Умение вести диалог;

15)  Написание сочинений разных видов, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений;

16)  Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

17)  Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

18)  Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Освоить:

1.      Образную природу словесного искусства.

2.      Содержание изученных литературных произведений.

3.      Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.

4.      Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

5.      Основные теоретико-литературные понятия.

Научиться:

1.        Воспроизводить содержание литературного произведения.

2.        Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

3.        Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

4.        Определять род и жанр произведения.

5.        Сопоставлять литературные произведения.

6.        Выявлять авторскую позицию.

7.        Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

8.        Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

9.        Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

10.     Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;

·           участия в диалоге или дискуссии;

·           самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·           определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·           определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

1.      учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Русская литература 20 века. 11 класс./Под редакцией В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2007.

2.      Программа по литературе. 5-11 классы под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. Москва, Дрофа, 2010.

Дополнительная литература

1.      Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. /Егорова Н.В., Золотарева И.В. – М. «Вако», 2003

2.      Уроки литературы в 11 классе/ В.А.Чалмаев, Т.Ф.Мушинская и др. – М.: Просвещение, 2000

3.      Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./Под ред. Л.Г.Максидоновой. М.:ВЛАДОС, 2000

4.      Карсалова Е.В., Леденев А.В., Шаповалова Ю.М. «Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей. Новая школа, 1996

5.      Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11 классы: Метод.пособие. М.:Дрофа, 1996

6.      Скоркина Н.М. Нестандартные уроки по литературе. 9-11 классы. Волгоград.

7.      Обучающие практические работы по литературе. 9-11 классы/Т.Н.Андреева, Е.Б.Кузина и др. – М.:Дрофа, 2005