Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе.5 класс. ФГОС.

Рабочая программа по литературе.5 класс. ФГОС.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса «Литература»

5 класс

п/п

Тема урока.


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

 



Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

 

Введение 2 (1+в/ч 1)

 1

О художественной литературе и чтении. 

Познакомить со своеобразием предмета. Ролью литературы в жизни человека.

 

Литература, художественные приемы.

 

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии .

Л: формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;

М:-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

П: умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

 Выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником.


 2

Внеклассное чтение 1.Этот удивительный мир книг.

 

Познакомить со своеобразием предмета. Ролью литературы в жизни человека.

   

Литература, художественные приемы.

 

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии 

Л: формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;

М:-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

П: умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

 Отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять план, пересказывать.



Мифы 10 (8+ в/ч 2)

3

Мифы Древней Греции.

Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии.

мифы и легенды


Знать происхождение мифов, их отличительные особенности; своеобразие, причины возникновения и цель создания .

Л:умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

М:- умение пользоваться разными видами чтения; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

П:-умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».

Находить отличительные черты мифов в литературе.

4

Мифы «Олимп»

Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии.

мифы и легенды


Знать происхождение мифов, их отличительные особенности; своеобразие, причины возникновения и цель создания.

Л:формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Находить отличительные особенности мифа и фольклора. Пересказывать содержание мифа, работать с текстом.

5












Мифы «Орфей и Эвридика», «Пигмалион»










Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии, дать представление о космогонических мифах.


мифы и легенды














Знать происхождение мифов, их отличительные особенности; своеобразие, причины возникновения и цель создания








Л:формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.










Выделять отличительные черты мифа и сказки.




















6.


Миф «Подвиги Геракла»

Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии.

мифы и легенды


Знать героев мифа, своеобразие, особенности изображения.

Л:формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Находить отличительные особенности мифа и фольклора. Пересказывать содержание мифа, работать с текстом.

7.


Миф «Подвиги Геракла»

Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии.

мифы и легенды


Знать героев мифа, своеобразие, особенности изображения.

Л:формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.


8.

Внеклассное чтение 2. Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».
















Дать представление о космогонических мифах












мифы и легенды


















Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.












Л:формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Пересказывать мифы, выразительно читать эпизоды, выделять основную идею и находить отличительные черты мифа и легенды.












9.

Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».








Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии, дать представление о космогонических мифах


мифы и легенды

мифология














Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.












Л:-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.






Определять героев мифов в поэме. Выявлять особенности стихотворной речи произведения. Комментированное чтение отрывка их поэмы «Одиссея» (отрывок из песни).










10.

Поэма «Одиссея». Особенности стихотворной речи. Мудрость Одиссея.

Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии, дать представление о космогонических мифах


мифы и легенды

мифология




Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи

Л:-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.






Определять героев мифов в поэме. Выявлять особенности стихотворной речи произведения. Комментированное чтение отрывка их поэмы «Одиссея» (отрывок из песни).




11.














Мифы Древней Руси.












Познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах




мифы и легенды

мифология


















Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.














Л:-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Выявлять особенности мифов древних славян, сопоставлять иллюстрации художников с текстом мифа. Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа


















12.

Внеклассное чтение 3. Литературная игра-викторина: «Мифы»

Познакомить с особенностями древнегреческой мифологии, дать представление о космогонических мифах


мифы и легенды, мифология




Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.

Л:-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

М:- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.














Находить отличительные особенности мифа и фольклора. Пересказывать содержание мифа, работать с текстом. Выявлять особенности мифов, сопоставлять иллюстрации художников с текстом мифа. Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа





Устное народное творчество 19 (15+в/ч 2+р/р 1+р/к 1)




13.












Устное народное творчество.








Разновидности УНТ.












фольклор, его жанры


















Знать жанровые особенности фольклора; уметь охарактеризовать героев .

Л: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой и социальной роли фольклора; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.




Определять характерные для УНТ жанры. Работа с текстом.














14.

Народные сказки. Отличие сказок от мифов.

Виды народных сказок


фольклор, его жанры




Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.


Л: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой и социальной роли фольклора; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

Определять характерные для сказок обороты речи. Выделять отличительные особенности сказки и мифа.


15.

Виды народных сказок. Сказки о животных. Бытовые сказки.

Виды народных сказок. Сказки о животных, бытовые, волшебные.


фольклор, его жанры


Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки,

знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.


Л: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группах; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способностью аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

П:  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы». Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация.










Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.


16.


Волшебные сказки. Устойчивые художественные определения. Постоянные эпитеты.


Виды народных сказок.

фольклор, его жанры




Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.

Л: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группах; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способностью аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

П:  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы». Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация.




Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.























17.


Сказка «Белая уточка».


Виды народных сказок. Сказки о животных.


фольклор, его жанры




Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.

Л:формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем;

М:-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно – художественного содержания произведения (элементы филологического анализа).


Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике. Своеобразия сказок. Общее движение сюжетов, идеи сказок и особенности их героев. Значение стихотворных вставок в художественную ткань произведения.




18.

Развитие речи 1. Пишу сказку.




Виды народных сказок

виды сказок


Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.

Л:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группах; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способностью аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

П:  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы». Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация.

Создавать сказку, учитывая особенности жанра. Особенности жанра сказки.

19.

Внеклассное чтение 4. «В гостях сказки»

Виды народных сказок

виды сказок


Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды

Л:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группах; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способностью аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

П:  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы». Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация.

Сравнивать характерные черты сказок народов мира и народных сказок.

20.

Легенды и предания. «Легенда о граде Китеже»

Обучение устному пересказу.

сюжет, гипербола, исполнители

Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, уметь отличать легенды и предания. Отличие легенд и преданий от мифов и сказок. Содержание и особенности произведений

Л- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

П:умение осознанно воспринимать и понимать текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык  и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания.

Выделять отличительные черты легенд, преданий, мифов и сказок. Выразительно читать и составлять цитатный план произведений.

21.

Легенды. «Атаман Кудеяр». «Про Никитушку Ломова».

Обучение устному пересказу.

сюжет, гипербола, исполнители

Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, уметь отличать легенды и предания.

Л- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

П:умение осознанно воспринимать и понимать текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык  и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания.














Выделять отличительные черты легенд, преданий, мифов и сказок. Выразительно читать и составлять цитатный план произведений. Отличие легенд и преданий от мифов и сказок. Содержание и особенности произведений .


22.

Загадки. Олицетворение. Звукоподражание.

Обучение устному пересказу.

загадки

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.










Л: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

Находить отличительные черты загадок, олицетворение, звукоподражание.

23.

Загадки.

Обучение устному пересказу.

загадки

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.










Л: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

Находить отличительные черты загадок, олицетворение, звукоподражание

24.

Путешествие в страну пословиц и поговорок.

Обучение устному пересказу.

пословицы и поговорки, афоризмы, пьеса

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

Л: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Принадлежность сказок к определенному виду, обосновывать свою иллюстрацию и соотносить ее с текстом художественного произведения, отбирать материал для устного рассказа. Жанровое своеобразие произведений устного народного творчества помогают сказителям воспроизвести содержание. пословицы, загадки, небылицы.

25.

Мудрость народов мира в пословицах и поговорках.

Обучение устному пересказу.

пословицы и поговорки, афоризмы, пьеса

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

Л: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Принадлежность сказок к определенному виду, обосновывать свою иллюстрацию и соотносить ее с текстом художественного произведения, отбирать материал для устного рассказа. Жанровое своеобразие произведений устного народного творчества помогают сказителям воспроизвести содержание. пословицы, загадки, небылицы.

26.

Народный кукольный театр.


Обучение устному пересказу.

пословицы и поговорки, афоризмы, пьеса

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Л:формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

М:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами.

Читать по ролям народную пьесу, находить жанровое своеобразие произведения. Понятие народного кукольного театра и история его создания, герои народного кукольного театра. Понятие сатиры.

27-28.

Кукольная комедия «Петрушка Укусов».Чтение по ролям.

Обучение устному пересказу.

пьеса

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Л:формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

М:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами.












Народная пьеса «Петрушка Уксусов». Читать по ролям народную пьесу, находить жанровое своеобразие произведения. Понятие народного кукольного театра и история его создания, герои народного кукольного театра. Понятие сатиры.














29.

Внеклассное чтение 5. Любимые произведения устного народного творчества.

Обучение устному пересказу.

пословицы и поговорки, афоризмы, пьеса

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

Л:формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

М:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами.








Принадлежность сказок к определенному виду, обосновывать свою иллюстрацию и соотносить ее с текстом художественного произведения, отбирать материал для устного рассказа. Сочинять пословицы, загадки, небылицы. Жанровое своеобразие произведений устного народного творчества помогают сказителям воспроизвести содержание.


30.

Региональный компонент 1.Устное народное творчество Ставрополья.

Обучение устному пересказу.

пословицы и поговорки, афоризмы, пьеса

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

Л:формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

М:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами.








Принадлежность сказок к определенному виду, обосновывать свою иллюстрацию и соотносить ее с текстом художественного произведения, отбирать материал для устного рассказа. Сочинять пословицы, загадки, небылицы. Жанровое своеобразие произведений устного народного творчества помогают сказителям воспроизвести содержание.


31.

Обобщающий урок. Контрольная работа по теме : «Устное народное творчество»

Разновидности УНТ.
















фольклор, его жанры


















Знать жанровые особенности фольклора; уметь охарактеризовать героев .

Л: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой и социальной роли фольклора; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

М:- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.




Определять характерные для УНТ жанры. Работа с текстом.







Сказочные события и герои в литературе 28(24 + в/ч 3+р/р 1)

32.

Литературные сказки.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,сюжет, завязка.

Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки, владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Находить отличительные особенности литературных сказок.

33.

А.С.Пушкин . Сведения о жизни поэта.


Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя; Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,сюжет, завязка

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности.

Л: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества;

П:-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.






Находить сказочные образы и мотивы в произведении. Особенности творчества Пушкина, историю рождения сказки, особенности стихотворной сказки.


34.

Сказки в жизни А.С. Пушкина.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа.

Литературная сказка.

Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки, владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Л:- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;

М:- формирование умения отбирать нужный материал; умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

П:-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.




Находить отличительные особенности литературных сказок.




35.

О поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя; Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,

сюжет, завязка

Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила».

Л:Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

П:понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.


Отбирать материал для характеристики героев. Особенности изобразительного мастерства поэта, понятия ритма, стихотворного размера, рифмы.


36-37.

Поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».Учимся читать выразительно.


Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя; Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,

сюжет, завязка

Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила».

Л:Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

П:понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.


Отбирать материал для характеристики героев. Особенности изобразительного мастерства поэта, понятия ритма, стихотворного размера, рифмы.






38.

Анализ поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».




Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя; Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,сюжет, завязка

Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила».

Л:Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

П:понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.












































Отбирать материал для характеристики героев. Особенности изобразительного мастерства поэта, понятия ритма, стихотворного размера, рифмы.




















39.

О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа, рифма, стихотворные размеры.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,

сюжет, завязка

Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила

Л:Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

П:понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Отбирать материал для характеристики героев. Особенности изобразительного мастерства поэта, понятия ритма, стихотворного размера, рифмы.

40.

Литературная викторина «Знаешь ли ты сказки Пушкина?»

Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Поэма,

сюжет, завязка,сказка.

Знать поэтические средства художественной выразительности.

Л:Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

П:понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.




Отбирать материал для характеристики героев. Особенности изобразительного мастерства поэта, понятия ритма, стихотворного размера, рифмы.

41.

Х.К.Андерсен. Слово о великом сказочнике.


Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки. Сведения о жизни великого сказочника.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами .






Выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями.

42-43.

Сказка Х.К. Андерсена «Снежная королева».

Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг. Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами .






Давать характеристику героев с опорой на текст. Пересказывать эпизоды, подбирая цитаты из текста. Особенности сюжета сказки, портретная характеристика героев, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос.

44.

Сказка Х.К. Андерсена «Снежная королева».Чтение и анализ.

Развивать навыки выразительного чтения.

сказка

Уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг. Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами .


Давать характеристику героев с опорой на текст. Пересказывать эпизоды, подбирая цитаты из текста. Особенности сюжета сказки, портретная характеристика героев, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос.

45.

Сказка Х.К. Андерсена «Истинная правда»

Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами .


Находить особенности выражения авторского отношения к героям. Находить портретные характеристики.


46.

Внеклассное чтение 6. Сказочная страна волшебника Х.К. Андерсена.

Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами .


Создавать сочинение- рассуждение в соответствии с темой, учитывая принцип анализа прочитанного произведения, оценивать поступки героев, выражать собственное мнение, приводя цитаты из текста.

47.

Шарль Перро и Евгений Львович Шварц.Сказки о гонимой падчирице.

Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.




Выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями. Сведения о жизни писателя Е.Л. Шварца и Ш. Перро.

48.

Киносценарий Е.Л. Шварца «Золушка». Чтение по ролям.

Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.


Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.


Чтение по ролям. Анализ текста.

49.

Киносценарий Е.Л. Шварца «Золушка». Анализ текста и сравнение со сказкой Шарля Перро.

Развивать навыки выразительного чтения

сказка

Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.


Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.


Находить сходства и отличия сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро.

50.

О пьесе, театре и сценарии.

Развивать навыки выразительного чтения.

сказка

Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.




Находить отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы. Читать по ролям сказку. пересказывать любимый отрывок.

51.

Читательский дневник.


сказка

Уметь анализировать текст, выделять основные мысли.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.



52.

П.П.Бажов. Чудный мир уральских сказов.

Знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства)

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,знать черты романтизма.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.


работать с книгой;

определять принадлежность художественного произведения к сказу.

53.

Сказ П.П. Бажова «Каменный цветок».

Знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,

знать черты романтизма.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.


Пересказывать подробно понравившиеся отрывки, выразительно читать, находить портретные характеристики героев. Особенности сказа как литературного жанра. Содержание литературного произведения «Каменный цветок».


























54.

Анализ сказа П.П. Бажова «Каменный цветок».

Развитие творческих способностей учащихся

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,знать черты романтизма.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.

Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

55.

Внеклассное чтение 7.Сказы П.П. Бажова: «Горный мастер», «Хрупкая веточка».

Развитие творческих способностей учащихся

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,знать черты романтизма.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.

Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

56.

Живительная сила уральских сказов П.П. Бажова.

Развитие творческих способностей учащихся

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,знать черты романтизма.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.

Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

57.

Внеклассное чтение 8. В мире литературных сказок.

Развитие творческих способностей учащихся.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,

знать черты романтизма.

Л:формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

М:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

П:определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами.


Пересказывать и выразительно читать эпизоды из любимой литературной сказки, доказывать, приводя примеры из текста, авторское отношение к героям, анализировать поступки героев.

58.

Развитие речи 2.Контрольное сочинение на одно из следующих тем: «Моя любимая литературная сказка», «Сказка, которую можно слушать много раз», «Мой любимый сказочник».




Развитие творческих способностей учащихся.



Л:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группах; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способностью аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

П:  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами .

Сочинение.

59.

Малая конференция «Сказочные события и герои в литературе».


Развитие творческих способностей учащихся.



Л:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

М: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группах; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способностью аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

П:  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами .



Басни 8(6+в/ч 1+р/р 1)

60.

Басня, мораль, аллегория ,иносказание.

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


классика, поэзия


Знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль, владеть навыком объяснения смысла морали, уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.

Л:формирование представлений о познании как гуманистической ценности;

М:- умение работать в группах,  задавать вопросы классу и отвечать на вопрос;  понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

П:- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.

Владение литературоведческими терминами: басенный сюжет, мораль, инверсия.

К какому роду литературы относится басня, находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки.

61.

Иван Андреевич Крылов – баснописец.

Сведения о жизни баснописца.

Басня, мораль

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Составлять план рассказа о баснописце, объяснять жанровые и языковые особенности басни, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями, объяснять аллегорический смысл басни.

62.

Басни:«Волк на псарне», «Демьянова уха».

Показать отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне».

Басня, мораль

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

. Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи.

63.

Басни:«Квартет», «Волк и ягненок», «Свинья под дубом».

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Басня, мораль

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, выразительно читать наизусть басню.

64.

Эзоп. Г.Э.Лессинг, Жан де Лафонтен, И.А. Крылов. Басни.

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Басня, мораль

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Выделять отличительные черты басен Эзопа и Лафонтена, выразительно читать, анализировать басни

65.

Внеклассное чтение 9.Конкурс знатоков басен.

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Басня, мораль.

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

. Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Выделять отличительные чертыбасен, выразительно читать, анализировать басни.

66.

Развитие речи 3.Попробуй сочинить басню.

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Басня, мораль

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

На основе морали басни доказать ее сатирические истоки, приводя цитаты из текста, включать авторское отношение к героям, высказывая свою точку зрения. Использовать в речи понятия морали, аллегории, олицетворения.

67.

Литературная викторина по басням.

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Басня, мораль

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

Л:- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

М:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

П:-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

На основе морали басни доказать ее сатирические истоки, приводя цитаты из текста, включать авторское отношение к героям, высказывая свою точку зрения. Использовать в речи понятия морали, аллегории, олицетворения.


Человек перед лицом жизненных испытаний 34(28+в/ч 2+р/р 5)

68.

Михаил Юрьевич Лермонтов .Краткие сведения о жизни поэта. История одного стихотворения.

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер


стихи и проза


Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

Л:формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

М:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями.

Устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями. Сведения о жизни поэта. Значение темы Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова

69-70.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер


стихи и проза


Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

Л:формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел;

М:формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Передать сюжет стихотворения, объяснять его диалоговую форму, выделять образность языка, находить прием звукописи. История создания стихотворения, героическая направленность, отношение автора к родине. Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании.

71.

М.Ю. Лермонтов. Герои, особенности построения стихотворения «Бородино».

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер


стихи и проза


Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

Л:формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел;

М:формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Передать сюжет стихотворения, объяснять его диалоговую форму, выделять образность языка, находить прием звукописи. История создания стихотворения, героическая направленность, отношение автора к родине. Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании.

72.

Эпитет и сравнение в стихотворении «Бородино». О теме и идее художественного произведения.

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер


Тема, идея

Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

Л: формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; патриотизм, мужество, единство русского народа;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного;

П:владение литературоведческими терминами «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.

Выразительно читать стихотворение наизусть, находить эпитет и сравнения, выделять тему и идею стихотворения.

73.

Алексей Андреевич Кольцов. Поэт из народа. Стихотворение «Косарь».

Познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «Косарь»

ямб, хорей


Сведения о жизни поэта. Уметь определять близость стихотворения к народной песне.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.

Выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения. Объяснять, как произведение становится песней.

74.

Иван Сергеевич Тургенев. Сведения о жизни писателя. История создания рассказа «Муму».

Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя.Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.

поверье, быличка.

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.


Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; выявление причин чувства одиночества, ощущение несправедливости окружающего мира; личные обиды как отголосок всенародной беды – крепостного права;

М:понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Соотносить описания быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории.

75-76.

И.С. Тургенев «Муму».Чтение и анализ рассказа.

Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя.Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.

поверье, быличка.

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.


Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Соотносить описания быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории.

77.

И. С. Тургенев «Муму». Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Ввести в мир тургеневского рассказа. Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя.

пейзаж, интерьер

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Комментировать художественный текст, устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план.

78.

Развитие речи 4. Контрольное сочинение по рассказу И.С. Тургенева.

Написание сочинения.

пейзаж, интерьер, поверье, быличка.

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами

79.

Анализ контрольных сочинений по рассказу И.С. Тургенева.

Анализ


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.


80.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткие сведения о поэте.

Познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта.



Л:формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

М:понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.


Воспринимать художественное произведение; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.

81.

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети».

Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.



Л:формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё;

М:формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

П:умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог.


Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

82.

Н.А. Некрасов . «Школьник».

Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.



Л:формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё;

М:формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

П:умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог.



83.

Лев Николаевич Толстой. Сведения о жизни писателя. История создания «Кавказского пленника».

Дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:
«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;
уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

Л:формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни;

М: умение извлекать информацию,  представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.

84-87

Быль Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».Чтение и анализ.

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

Формирование умения грамотной письменной речи.

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка),
уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица
героев.

Л:формирование представлений о чистосердечии,  чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности;

М:развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

П:владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям  русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью.

88.

Быль Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Сюжет и герои.

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев.Формирование умения грамотной письменной речи.

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

Л:формирование представлений о чистосердечии,  чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности;

М:развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

П:владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям  русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Совершенствовать навыки устного и письменного высказывания.

89.

Быль Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

Формирование умения грамотной письменной речи.

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

Л:формирование представлений о чистосердечии,  чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности;

М:развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

П:владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям  русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.








Анализировать прозаический текст, развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки.

90.

Леонид Николаевич Андреев. Сведения о жизни писателя.

Познакомить учащихся с биографией и чертами личности писателя.



Л:формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

М:понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.


Воспринимать художественное произведение; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.

91.

Рассказ Л.Н. Андреева «Кусака».Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. Роль описаний Кусаки.

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев. Формирование умения грамотной письменной речи.




Л:формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

М:понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.


Воспринимать художественное произведение; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.

92.

Развитие речи 5. Подготовка к контрольному сочинению «Сон Кусаки».

Подготовка к написанию сочинения.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами.

93.

Развитие речи 6. Написание контрольного сочинения «Сон Кусаки».

Написание сочинения.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами.

94.

Внеклассное чтение 10. Рассказы Л.Н. Андреева.

Развивать навыки художественного пересказа, выразительного чтения.


Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

М:формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П:умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Отвечать на проблемный вопрос. Делать творческие проекты.

95.

Александр Иванович Куприн. Судьба писателя.

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Белый пудель», развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности;

М:умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

96-98.

Рассказ А.И. Куприна «Белый пудель».

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Белый пудель», развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

М:формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать  художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

П:умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».

Характеризовать особенности сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию.

99.

Внеклассное чтение 11. Рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор».

Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

М:формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать  художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

П:умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».






Сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики.

100.

Развитие речи 7. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор».

Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

М:формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать  художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

П:умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».






Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.


101.

Развитие речи 8. Анализ домашних сочинений.




Л:формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

М:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

П: умение создавать устные и письменные монологические высказывания разных типов;




102.

Обобщающий урок по теме: «Человек перед лицом жизненных испытаний».

Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.



Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

М:формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать  художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

П:умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».






Поэзия природы 15 (9+в/ч 2+р/р 1+р/к 3)

103.

Любовь к природе и родному краю в творчестве поэтов. А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

эпос, лирика, драма


Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Называть поэтов, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира.

104.

А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». Лирическая страница.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

. Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

105.

К.Д. Бальмонт, Н.И. Рыленков, К.Ш. Кулиев. Лирическая страница.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

. Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Анализировать, высказывать свою точку зрения. Выразительно читать произведение; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения. Философская глубина, афористичность стихотворений поэта.


106.

Внеклассное чтение 12. Поэзия природы.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

107.

Региональный компонент 2.Тема природы в лирике поэтов Ставрополья.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

108.

Региональный компонент 3. Стихотворения ставропольских поэтов о родном крае.


Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

109.

Развитие речи 9.Проба пера. Попробуй сочинить стихотворение.


Сочинение стихотворения.





110.

Внеклассное чтение 13. Литературная гостиная. « В гостях у стихов».

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

М:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

П:понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

111.

Константин Георгиевич Паустовский. Певец Мещёры. Знакомство с новым литературоведческим термином: очерк.

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать черты романтизма. Сведения и жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев.

112.

К.Паустовский.«Мщерская сторона»: «Обыкновенная земля». «Мшары».Анализ очерков.

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев.

113.

Анализ очерков К.Г. Паустовского «Леса», «Луга», «Мой дом».Средства художественной выразительности.

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.

Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.


Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

114.

Очерк К.Г. Паустовского «Бескорыстие»

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.

Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.


Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

115.

Евгений Иванович Носов .Слово об авторе. Рассказ «Тридцать зерен».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.


Л:Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают. Целеустремленность, энергичность.

М: Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П:Понимание ключевых проблем изученных произведений 20 века. Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Анализировать художественные тексты; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению.

116.

Е.И. Носов. Рассказ «Как ворона на крыше заблудилась».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.


Л:Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают. Целеустремленность, энергичность.

М: Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П:Понимание ключевых проблем изученных произведений 20 века. Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Анализировать художественные тексты; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению.

117.

Региональный компонент 4.Рассказы Ставропольских писателей о природе.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.


Л:Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают. Целеустремленность, энергичность.

М: Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П:Понимание ключевых проблем изученных произведений 20 века. Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Анализировать художественные тексты; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению.


«Идет война народная, священная война!...» 5(4+р/к 1)

118.

Тема Великой Отечественной войны в творчестве поэтов и писателей.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Л:совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования;

М:воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Составлять тезисный план о писателях, цитатный план статьи учебника.

119

К. Симонов, А. Сурков. Стихи о войне.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Л:совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования;

М:воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

П: умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Факты жизни и творческого пути поэтов, историю создания стихотворений, тему исторической памяти.

120.

А.Т. Твардовский, М.Джалиль. Стихи о войне.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Л:совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования;

М:воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.


Анализировать, как автор создает живой и убедительный народный характер, воплощение черт русских богатырей.

121.

С.Орлов, Р.Гамзатов. Стихи о войне.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Л:совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования;

М:воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.


Анализировать, как автор создает живой и убедительный народный характер, воплощение черт русских богатырей.

122.

Региональный компонент 5.Стихотворения Ставропольских писателей о войне.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Л:совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования;

М: воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.


Рассказы о твоих сверстниках 9 ч.

123.

Юрий Павлович Казаков. Путь в литературу. Рассказ «Тихое утро».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

124.

Рассказ Ю.П. Казакова «Тихое утро». Смысл заглавия. Юмор в рассказе.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

125.

Владимир Алексеевич Солоухин. Слово о писателе.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

126.

Рассказ «Мститель».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.






Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

127.

Виктор Петрович Астафьев. Страницы автобиографии.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.




Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

128.

Судьба рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

129.

Рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

130.

Рассказ как жанр литературы.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

М: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

131.

Повторение изученного в 5 классе. Подготовка к контрольной работе.

Подготовка к контрольной работе.



Л:формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

М:умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

П:знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы.







Итоговые уроки

8(5+в/ч1+р/р 1+р/к 2)


132.

Итоговая контрольная работа. Повторение изученного по литературе в 5 классе: авторы ,произведения, герои, термины.

Авторы, произведения, герои, термины.



Л:формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

М:умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

П:Контроль за ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы.





133.

Внеклассное чтение 14.Проект: «Любимые книги, любимые авторы».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских и зарубежных писателей.












Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.
























































































134.

Выступление на тему : «Советую прочитать», «Любимый поэт».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести. Основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание.

Л:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

М:формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

П:умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских и зарубежных писателей.








Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

135.

Развитие речи 10.Контрольное сочинение на тему: «Книга, оставившая след в моей душе».

Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Л:формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

М:формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать  художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

П:умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».




Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами.














136.

Региональный компонент 6 . Проза Ставрополья.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.


Л:Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают. Целеустремленность, энергичность.

М: Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П:Понимание ключевых проблем изученных произведений . Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Анализировать художественные тексты; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению.

137.

Анализ контрольной работы и контрольных сочинений.












138.

Региональный компонент 7. Обобщающий урок. Развитие литературы на Ставрополье.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.


Л:Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают. Целеустремленность, энергичность.

М: Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П:Понимание ключевых проблем изученных произведений Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Анализировать художественные тексты; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному произведению.

139.

Обобщение изученного в 5 классе.


Авторы, произведения, герои, термины.



Л: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

М:умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

П:Контроль за ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы.


140.

Задание на лето.




Л:формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

М:умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

П:знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 6 классе.








































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДВ-402440
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх