Рабочая программа по литературе 5 класс, ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новогольеланская средняя общеобразовательная школа

Согласовано: ______________ Согласовано: ______________ Утверждено:____________
Руководитель ШМО гум.цикла Заместитель директора по УВР Директор школы Тарасова Т.А.
Батищева Е.М. Волгина Э.Э. Приказ №___от «____» __2015г

Протокол №__ от ____20__г. __________ 20____15г.

Рабочая программа
учебного предмета «Литература»
для 5 класса

( Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения), Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»/ под ред. Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника «Литература» 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. / авт. - состав. М.А.Снежневская, О. М. Хренова, Э.Э. Кац/; под ред. Г.И.Беленького, 14-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2012.

(105 часов, 3 часа в неделю)

Разработал: учитель русского языка

и литературы Титова Н.М.

Новогольелань, 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования /под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011, Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения), Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»/ под ред. Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника «Литература» 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. / авт. - состав. М.А.Снежневская, О. М. Хренова, Э.Э. Кац/; под ред. Г.И.Беленького, 14-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2012.

Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература — литература XVIII в. — литература первой половины XIX в.), который продолжается в 10—11 классах (литература второй половины XIX в. — литература XX в. — современная литература).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч. в том числе: в 5 классе – 105 ч, в 6 классе – 105 ч, в 7 классе -70 ч, в 8 классе – 70 ч, в 9 классе -105 ч. Продолжительность учебного года в образовательной программе школы определена 35 учебными неделями. Исходя из этого, рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе

проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и

фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских

писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их

современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к

одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,

нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции,

изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии

идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического

анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение

и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Реализация данной рабочей программы осуществляется посредством УМК под ред. Г. И. Беленького. Данное УМК входит в состав федерального перечня учебников, утвержденного на 2014-2015 учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс (105 часов)

Введение (2ч) Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

1. Мифы (8ч)

Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей.

Мифы Древней Греции

Для чтения и бесед. О происхождении мира и богов. «Олимп», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Подвиги Геракла.

Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из 1Х песни). Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.

Для самостоятельного чтения. Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции»; В. В. Смирнова. «Герои Эллады»; легенда о «Летучем голландце».

Мифы Древней Руси

Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа.

II. Устное народное творчество (17ч)

Народные сказки

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр

фольклора. Отличие сказки от мифа.

Для чтения и бесед

«Белая уточка».

Для самостоятельного чтения

Сказка «Царевна-лягушка».

Легенды и предания

Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.

Для чтения и бесед

«О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».

Малые жанры фольклора

(загадки, пословицы и поговорки)

Для чтения и бесед

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.

Для чтения и бесед

«Петрушка Уксусов»

Для самостоятельного чтения (к разделу II)

«Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович».

Сборники русских народных сказок: «Гора самоцветов», «Волшебное кольцо». Сказки

народов мира.

III. Сказочные события и герои в литературе (20ч)

Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.

А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта.

Ритм, стихотворный размер, рифма.

Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

Для чтения и изучения

«Снежная королева». Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над

рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Е.Л. Шварц. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и

«Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц.

О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.

П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как

литературного жанра.

Для чтения и бесед

«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.

Для самостоятельного чтения (к разделу III)

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке», В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе», А.М.

Волков. «Волшебник Изумрудного города», Л.И. Лагин. «Старик Хоттабыч», Ю.К.

Олеша. «Три толстяка», Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени», А.С. Некрасов.

«Приключения Барона Врунгеля».

Х.К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля»,

«Истинная правда», «Штопальная игла», Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р.

Киплинг. «Маугли», Л. Кэррол. «Алиса в стране чудес», В. Гауф. «Маленький Мук»,

«Карлик Нос».

IV. Басни (6ч)

Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству.

Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и

обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их

языка к разговорной речи. Афористичность.

И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха».

Для чтения и бесед

«Лжец», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осел и Соловей», «Кукушка и петух» (по

выбору учителя).

Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград»). Г. Э. Лессинг «Свинья и дуб». Ж. де Лафонтен «Лисица и виноград».

(«Лисица и виноград»).

Для самостоятельного чтения (к разделу IV)

И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Ларчик», «Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и

Вол», «Любопытный», «Лисица и виноград», «Волк и Журавль», «Зеркало и оОбезьяна»;

Эзоп. Басни.

V. Человек перед лицом жизненных испытаний (24ч)

М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в

поэзии Лермонтова.

Для чтения и изучения

«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность

языка, звукопись.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

А. В. Кольцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного

крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы

социальной несправедливости в стихотворении.

И. С. Тургенев. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.

Для чтения и изучения

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению,

жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного

достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью.

Влияние на человека барства и рабства.

Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения

переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Н. А. Некрасов. Сведения о жизни писателя. Поэзия детства.

Для чтения и изучения

«Крестьянские дети», «Школьник».

Л. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость,

жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности,

слабодушию (Костылин). Мысли писателя о дружбе людей разных народов как

естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии

рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.

Л.Н.Андреев. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что

можно одобрить, за что – осудить дачников.

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага

(Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки,

внешний облик, речь, пейзаж).

Для самостоятельного чтения (к разделу V)

А.В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля бедняка», А.И. Куприн. «Тапер», «Чудесный

доктор», «В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи»; Л.Н. Андреев. «Петька на даче»,

«Ангелочек».

Д.В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик»; Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в издании

для детей); К.М. Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для

детей).

VI. Поэзия природы (10ч)

Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого

восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.

Для чтения и изучения

А.С. Пушкин. «Обвал», Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени

первоначальной…»; А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К.Д. Бальмонт. «Где б я ни

странствовал, везде принимаю...»; Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…»; К. Ш. Кулиев «Когда на меня навалилась беда».

К.Г.Паустовский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы.

Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического

произведения.

Е. И. Носов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».

Для самостоятельного чтения (к разделу VI)

А.А. Фет. «Ласточки пропали…», «Скрип шагов вдоль улиц белых…»; А.Н. Майков.

«весна», «Весна! Выставляется первая рама…», «Осень « (отрывок); В.В. Бианки.

«Лесная газета на каждый год»; К.Г. Паустовский. Рассказы (в издании для детей), сб.

«Лесные дни»; М.М. Пришвин. Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной

хозяин», «Родные поэты» (сб. стихотворений).

VII. «Идет война народная, священная война!...» (6ч)

Для чтения и бесед (по выбору учителя)

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьется в

тесной печурке огонь…»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»; О.Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»; Р. Гамзатов. «Журавли», В.М. Шукшин. «Жатва».

Для самостоятельного чтения (к разделу VII)

В.П. Катаев. «Сын полка».

VIII. Рассказы о твоих сверстниках (9ч)

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм

описания природы. Юмор в рассказе.

В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мститель». Рассказ как жанр литературы.

В. П. Астафьев. Сведения о жизни писателя. «Васюткино озеро».

Для самостоятельного чтения (к разделу VIII)

Ю.П.Казаков. «Арктур - гончий пес», «Ночь», «Тедди».

Итоговое повторение

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Дата

факт

Планируемые результаты

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

О художественной литературе и чтении.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Знать отличительные особенности художественной литературы от научно-популярной. Уметь выполнять творческие работы.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, оценка.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, умения строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение.

Коммуникативные – умения слушать, выступать перед аудиторией.

2

Проект «Путешествие в Книгоград»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Знать отличительные особенности художественной литературы от научно-популярной. Уметь выполнять творческие работы.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, оценка.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, умения строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение.

Коммуникативные – умения слушать, выступать перед аудиторией.

3

Мифы. Мифы Древней Греции. «Олимп».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных мифов;

• понимание связи мифов с эпохой их написания;

• умение анализировать миф;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

мифа;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• формулирование собственного отношения изученным мифам, их

оценка;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух, осмысленное чтение

и адекватное восприятие мифов;

• умение пересказывать мифы или их отрывки; отвечать на вопросы по

прослушанному и прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание мини - сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных мифов, классные и домашние творческие работы, сообщения на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

эстетическое восприятие мифов; формирование эстетического

вкуса.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

4

«Орфей и Эвридика». «Пигмалион».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности,

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и

фольклора других народов;

• умение анализировать фольклорное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией;

2) в ценностно -ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям фольклора, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух фольклорных произведений разных жанров, осмысленное чтение

и адекватное восприятие;

• умение пересказывать текст; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание мини - сочинений, сообщений на литературные и общекультурные темы; выполнение

творческих работ,

4) в эстетической сфере:

эстетическое восприятие произведений у.н.т.; формирование эстетического

вкуса.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

5

Подвиги Геракла.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской и зарубежной литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1. в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них нравственных ценностей и их

современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской и зарубежной литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение

и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы, сообщения на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

6

Подвиги Геракла.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных баснописцев, понимание ключевых проблем изученных басен;

• понимание связи басен с эпохой их написания, выявление

заложенных в них нравственных ценностей;

• умение анализировать басню;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

басни;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух, осмысленное чтение

и адекватное восприятие басен;

• умение читать выразительно (в т. ч. наизусть) басни; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

7

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея». Одиссей у циклопов.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных поэтов и писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них нравственных ценностей;

• умение анализировать литературное произведение (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение

и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы, сообщения на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

8

Гомер «Одиссея». Одиссей у циклопов.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных поэтов и писателей понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать лирическое и эпическое произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух лирических произведений, осмысленное чтение

и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки, читать выразительно (в т. ч. наизусть)лирическое произведение; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• выполнение классных и домашних творческих работ;

4) в эстетической сфере:

• эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, чтение наизусть..

Коммуникативные – умения слушать , участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

9

Мифы Древней Руси.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных поэтов, понимание ключевых проблем изученных стихотворений;

• понимание связи стихотворений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них нравственных ценностей и их

современного звучания;

• умение анализировать стихотворение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

стихотворения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух, осмысленное чтение

и адекватное восприятие стихотворений;

• умение читать выразительно (в т. ч. наизусть) стихотворения; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи.

10

Защита проектов по разделу «Мифы».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, умения строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные –умение строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

11

Устное народное творчество.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

12

Жанры фольклора Воронежской области.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи.

13

Народные сказки. Виды народных сказок. Сказки о животных.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

14

Бытовые сказки. «Горшеня».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

15

Волшебные сказки.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

16

Сказка «Белая уточка».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

17

Вн. чтение. Сказка «Царевна-лягушка».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

18

О легенде и предании. «О граде Китеже». «Атаман Кудеяр». «Про Никитушку Ломова». НРК. Легенда о Газимуре.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

19

Малые жанры фольклора. Загадки.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

20

Загадки.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

21

Пословицы и поговорки.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

22

Пословицы и поговорки народов мира.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

23

Итоги изучения малых фольклорных жанров.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

24

Фольклорные жанры.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

25

Народный кукольный театр. Пьеса «Петрушка Уксусов».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

26

«Петрушка Уксусов» - особая пьеса.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

27

Проект по разделу «Устное народное творчество».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

28

Литературная сказка.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

29

А. С. Пушкин. О поэме «Руслан и Людмила».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

30

А. С. Пушкин «Руслан и Людмила».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

31

А. С. Пушкин «Руслан и Людмила».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

32

О стихотворной речи.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

33

Ханс Кристиан Андерсен. Сказка «Снежная королева».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

34

Х. К. Андерсен «Снежная королева».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

35

Х. К. Андерсен «Снежная королева».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

36

Сочинение по сказке «Снежная королева»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

37

«Истинная правда».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

38

Сказки о гонимой падчерице. Евгений Львович Шварц. Сказочник – драматург.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

39

Е. Л. Шварц «Золушка» (кинокомедия).

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

40

Е. Л. Шварц «Золушка» (кинокомедия).

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

41

Е. Л. Шварц «Золушка» (кинокомедия). Просмотр театральной постановки.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

42

Проект «Читательский дневник пятиклассника»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

43

П. П. Бажов. Путь писателя к сказу. «Каменный цветок».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

44

П. П. Бажов. «Каменный цветок».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

45

П. П. Бажов. Хрупкая веточка.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

46

Литературные сказки. Итоговый урок.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

47

Проекты по разделу «Сказочные события и герои литературы».

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

48

Басня. Баснописец И. А. Крылов.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

49

Басни И. А. Крылова.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

50

Басни И. А. Крылова.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

51

Басни Эзопа. «Лисица и виноград».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

52

Итоги изучения темы «Басни».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

53

Проекты по разделу «Басни»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

54

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

55

М. Ю. Лермонтов «Бородино».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

56

М. Ю. Лермонтов «Бородино».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

57

А.В. Кольцов «Косарь».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

58

И.С. Тургенев. Верность «Аннибаловой клятве».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

59

И. С. Тургенев «Муму».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

60

И. С. Тургенев «Муму».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

61

И. С. Тургенев «Муму».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

62

Сочинение по рассказу Тургенева «Муму»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

63

Н. Н. Некрасов «Крестьянские дети»,

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

64

Н. Н. Некрасов «Школьник».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

65

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

66

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

67

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать

выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

68

Творческое изложение

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

69

Л.Н. Андреев «Кусака».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

70

Л.Н. Андреев «Кусака».

1

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

71

Литературная гостиная

1

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

72

А. И. Куприн «Белый пудель».

1

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

73

А. И. Куприн «Белый пудель».

1

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

74

А. И. Куприн «Белый пудель».

1

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

75

А. И. Куприн «Белый пудель».

1

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

76

Вн. чтение.

А. И. Куприн. Рассказы.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

77

Контрольный тест по разделу.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

78

Поэзия природы. А. С. Пушкин «Обвал».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

79

Ф. И. Тютчев. Лирика.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

80

А. П. Майков. Стихотворения о природе.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

81

К. Д. Бальмонт «Где б я ни странствовал». Н. И. Рыленков «Всё в тающей дымке».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

82

К. Ш. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

83

Воронежские поэты о природе.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

84

Проекты по разделу «Поэзия природы».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

85

К.Г. Паустовский «Мещерская сторона»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

86

К.Г. Паустовский «Мещерская сторона»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

87

Е.И. Носов. Рассказы.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

88

«Идёт война народная, священная война!...»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

89

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

90

А. А. Сурков «Бьётся в тесной печурке. А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».огонь»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

91

Муса Джалиль. «Мост», «Случается порой».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

92

С. С. Орлов «Тонкая российская берёза». Р. Гамзатов «Журавли».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

93

Великая Отечественная война в творчестве воронежских поэтов.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

94

Ю.П. Казаков «Тихое утро»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

95

Ю.П. Казаков «Тихое утро»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

96

В.А. Солоухин «Мститель»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

97

В.П.Астафьев «Васюткино озеро».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

98

В.П.Астафьев «Васюткино озеро».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

99

Сочинение по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

100

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

101

Проект «Любимые книги, любимые авторы»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

102

Защита проекта «Любимые книги, любимые авторы».

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

103

Итоговое повторение. Тестирование за 5 класс.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

104

Анализ итогового тестирования.

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

105

Итоговый урок. «Впереди лето!»

1

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности.

1) в познавательной сфере:

• знание необходимых биографических сведений изученных писателей, понимание ключевых проблем изученных произведений;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение

и адекватное восприятие текстов произведений;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по

тексту; создавать устные монологические

высказывания; уметь вести диалог;

• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли

изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Личностные – нравственно – этическое оценивание.

Регулятивные – целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение, умения адекватно передавать содержание текста.

Коммуникативные – умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и диалогической формами речи

График контрольных работ

№ п/п

№ урока

Контроль

Дата проведения

Примечание

1

23

тест

2

46

Тест + письменный ответ на вопрос

3

52

Контрольная работа

4

77

тест

5

100-105

Контрольная работа, тест

Список тем проектов

1. Проекты «Путешествие в Книгоград».

2. Проекты по разделу «Мифы».

3. Проект по разделу «Устное народное творчество».

4. Проекты по разделу «Сказочные события и герои в литературе».

5. Проекты по разделу «Басни».

6. Проекты по разделу «Поэзия природы».

7. Проекты «Любимые книги, любимые авторы».

8. Проект «Читательский дневник пятиклассника».

Практическая часть программы

№ урока

Тема урока

24

Фольклорные жанры Воронеской области.

83

Воронежские поэты о природе.

93

Великая Отечественная война в творчестве воронежских поэтов.

Сочинение

3

Изложение

1

Проекты

8

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебно-методического обеспечения

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

Фундаментальное ядро содержания общего образования /под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011;

Данилюк А. Я, Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования /сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010;

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5- 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010;

Положение о структуре, порядке разработки, экспертизы и утверждения
рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Газимуро-Заводской средней общеобразовательной школе, 2014 г.;

Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009;

Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. [авт.- сост.: М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Э.Э.Кац]; под ред. Г.И.Беленького.– 14-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012;

Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008.

Лакоценина Т. П., Алимова Е. Е., Оганезова Л. М. Современный урок. Часть 5. – Ростов –на-Дону: Учитель, 2007.

Нелюбова Н. Я., Медникова Е. Б. Каков он, современный урок русского языкаи литературы? (Из опыта работы учителей Забайкальского края): пособие для учителя. – Чита: ЗабКИПКРО, 2012;

Кутейникова Н. Е., Сосновская И. В. Литература. 5 класс. Пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004;

Научно - методический журнал « Литература в школе».

Родин И. О. Литература: учебно-справочное пособие. – М. :АСТ: Астрель, 2009;

Титаренко Е. А., Хадыко Е. Ф. Литература в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2012;

Литература и фольклор Забайкалья

Таблицы и раздаточный материал по литературе для 5 класса (электронный вариант);

ЦОР по всем темам.

Интернет-ресурсы:

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubrikon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».

www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

http://uroki.ru Образовательный портал «Учёба»

www.uroki.ru Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе и др.

Материально-техническое обеспечение

1. Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Экран

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностными результатами при изучении предмета «Литература» являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников школы состоят в следующем:

1. познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения

2. в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

• собственная интерпритация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней

3. в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы

4. в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений