Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС по УМК В.Я.Коровиной

Рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС по УМК В.Я.Коровиной


библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №4

с углублённым изучением отдельных предметов







Утверждаю.

Директор школы

_______________

М.Н. Белякова

Приказ №

от «31» августа 2015 года








Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

6-В класс







Составитель – Белянкина

Оксана Владимировна,

учитель русского языка

и литературы I категории







2015 год


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе (базовый уровень) для 6 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования. Рабочая программа - это нормативная модель деятельности педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. Пункт 18.2.2 ФГОС устанавливает четкие требования к структуре данного документа, определяя обязательное наличие следующих элементов:

Структура данной рабочей  программы по литературе соответствует требованиям пункта 18.2.2 ФГОС и представляет собой целостный документ, включающий девять разделов:

  1. пояснительную записку, конкретизирующую общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «литература»;

  2. общую характеристику учебного предмета;

  3. описание места учебного предмета в учебном плане;

  4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

  6. содержание учебного предмета;

  7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

  8. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения литературы в основной школе являются:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых ля успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

  • использование опыта обобщения с произведениямихудожественной литературы в повсе дневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей при разработке й реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

  • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

  • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, до1 стижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-йнвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психо- лого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

  • социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение щели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждкаждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать сними;

индивидуальная и коллективная проектная деятельность


Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе — изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее — к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 102 часов в 6 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часа в год.

Срок реализации программы – 1 год.

Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе — художественное произведение и автор. В программе соблюдена системная направленность - курс 6 класса представлен разделами:

  1. Устное народное творчество.

  2. Древнерусская литература.

  3. Русская литература XVIII.

  4. Русская литература XIX века.

  5. Русская литература XX века.

  6. Литература народов России.

  7. Зарубежная литература.

  8. Обзоры.

  9. Сведения по теории и истории литературы.

В разделах 1—8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои Действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Предметные результаты

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других

' народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

  • умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения — от метафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает


Способы контроля и оценивания образовательных достижений

учащихся в 6 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест и т.д.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).






Содержание рабочей программы курса «Литература»

6 класс (102 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость й выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малыежанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество».

Развитие речи (далее — Р.Р.). Письменный ответ на проблемный вопрос. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Р.Р. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХШ1 ВЕКА (1 ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев.

Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

Р.Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХЕХ ВЕКА (54 ч)

Иван Андреевич Крылов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя- баснописца. Самообразование поэта.

«Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

Басня «Осел и Соловея» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Проект.

Теория литературы. Басня. Аиегория. Мораль (развитие представлений).

К.Р. Контрольная работа .V 2 по теме «Басня».

Р.Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

Александр Сергеевич Пушкин (18 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. (Для внеклассного чтения).

«Дубровский». Изображение русского барства. Дуб- ровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.

Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Проект.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Контрольная работа № 4 по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэ- та-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармония человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 5 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.

Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект.

Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.

Федор Иванович Тютчев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, Запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«Споляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Р.Р. Устный и письменный анализ текста.

Афанасий Афанасьевич Фет (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Ельрукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у ниху дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике А.А. Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

Р.Р. Устный и письменный анализ текста.

Николай Алексеевич Некрасов (6 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народу созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления)

К.Р. Контрольная работа № 6 по произведениям поэтов.

Р.Р. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Семенович Лесков (6 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Проект.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 7 по произведениям Н.А. Некрасова и Н.С. Лескова.

Р.Р. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.

Антон Павлович Чехов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Р.Р. Составление викторины на знание текстов рассказов.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (4 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

К.Р. Контрольная работа № 8 по стихотворениям русских поэтов XIX в.

Р.Р. Составление плана письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 ч)

Александр Иванович Куприн (3 ч)

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Андрей Платонович Платонов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).

Р.Р. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.

Александр Степанович Грин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представлений).

Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.

Произведения о Великой Отечественной войне (8 ч)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).

Р.Р. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Валентин Григорьевич Распутин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения. Проект.

Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий).

Герой-повествователь (развитие понятия).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Родная природа в русской поэзии XX века (4 ч)

А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» (Зч)

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятий).

К.Р. Контрольная работа № 10 по стихотворениям о природе поэтов XX в.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Писатели улыбаются (5 ч)

Василий Макарович Шукшин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев я* «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Фазиль Искандер (Зч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Р.Р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Из литературы народов России (2 ч)

Габдулла Тукай (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта.

«Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве балкарского поэта

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (И ч)

Мифы Древней Греции (2 ч)

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).

Геродот (2 ч)

«Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера.

«Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения).

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Подведение итогов за год (1 ч)

Итоговый тест.

Учебно-тематический план

Количество уроков

развития речи

Количество уроков внеклассного чтения

Количество уроков контроля

Введение

1




Устное народное творчество.

4


1


Древнерусская литература

2




Литература 18 века

1


2


Литература 19 века

54

16

5

7

Русская литература 20 века

28

5


2

Зарубежная литература

11


3


Обобщение изученного материале за курс 6 кл.

1



1

ИТОГО:

102

21

11

10


Тема

урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудование, ЭОР

Система контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные




Введение (1 час)

1

1.09-4.09


Художественное произведение. Содержание и форма.

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия. Создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.



Фронтальный опрос, викторина

Устное народное творчество – 4 ч.

2



Обрядовый фольклор

1

Урок общеметодической направленности

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели. Определять понятия

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,культур, религий.

Решение частных задач – осмыс-ление, конкре-тизация и отра-ботка способа действия при решении задач.


Видовой ряд, иллюстрирующий народные обряды

Выразительное чтение песен, ответы на вопросы учебника.

3

7.09-11.09


Пословицы и поговорки

1

Р.р. Урок общеметодической направленности

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.


Презентация

Устный рассказ по одной из пословиц

4



Вн.чт. Загадки

1

Урок общеметодической направленности

Научиться составлять план устного высказывания

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Обобщение и систематизация знаний.


Иллюстрации к загадкам

разгадывание загадок, кроссворда по загадкам.

5



Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество»

1

К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать маршрут восполнения проблем зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества

Контроль.


УМК

Сочинение загадок

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

6

14.09-18.09


Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи.

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Формирование разных способов и форм действия оценки.


УМК. фонохрестоматия

беседа по содержанию , о своеобразии языка; подготовка к подробному пересказу

7



Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Развитие представлений о русских летописях

1

Урок общеметодической направленности

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решенияв совместной деятельности

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

Формирование разных способов и форм действия оценки.


УМК, презентация

Подробный пересказ

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

8



Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья


Урок «открытия» нового знания

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Комплексное применение ЗУН и


УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение наизусть.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА ( 54 Ч)

9

21-25.

09


Басни

И.А. Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»


Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме «карты знаний».


УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение басен И.А.Крылова «Листы и Корни», «Ларчик», устный рассказ – комментарий к ним

10



И .А. Крылов. Басня «Осел и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект


Р.Р. Урок рефлексии

Научиться: понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация

знаний

УМК, фонохрестоматия

Работа над проектом «Комическое изображение невежества в баснях И.А.Крылова»

11



Контрольная работа № 2 по теме «Басня»


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться самодиагностике

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при са- модиагнотике

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Контроль.


Презентация

Проект , игра

Алексавдр Сергеевич Пушкин (18 ч)

12

28.09-2.10


«Узник»

А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок – постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.


УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение стихотворения «Узник» .

13



Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы


Урок общеметодической направленности

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических

задач

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение «Зимнее утро»

14



А.С. Пушкин.Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении «И.И. Пущину».


Урок общеметодической направленности

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение стихотворения, повторение понятия «послание».

15

5-9.10


Вн.чт. Лирика А.С. Пушкина


Р.Р. Урок рефлексии

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коррекция знаний и способов действий.


Презентация

Выразительное чтение наизусть, тест

16



Вн.чт. А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка»


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок - постановка учебной задачи.


УМК, книга «Повести Белкина»

выписывание авторских характеристик главных героев в тетрадь.

17



Вн.чт.«Барышня- крестьянка. Образ авто- ра-повество- вателя


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.


Книга «Повести Белкина»

Выборочный пересказ, характеристика героев

18

12-16.10


Контрольная работа № 3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться про-ектировть и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Контроль.


Раздаточный материал

Тест

19



Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе


Урок рефлексии

Научиться выявлять характерные художественные приемы повествования

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.


УМК

Работа над ошибками

20



Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский»


Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Вводный урок - постановка учебной задачи.


.УМК, презентация

выборочнЫй пересказ

21

19-23.10


Дубровский- старший и Троекуров в повести А. С. Пушкина «Дубровский»


Урок общеметодической направленности

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия



Анализ эпизодов, пересказ

22



Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С. Пушкина «Дубровский»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу- . ментировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия


УМК, презентация

Выборочный пересказ, ответы на вопросы учебника

23



Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коррекция знаний и способов действий.


УМК, презентация

Выборочный пересказ, ответы на вопросы учебника

24

26-30.10


Осуждение произвола и деспотизма в повести А. С. Пушкина «Дубровский»


Урок общеметодической направленности

Научиться характеризовать героя повести

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Формирование разных способов и форм действия оценки.


УМК, презентация

Характеристика героев

25



Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»


Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

Комплексное применение ЗУН и

СУД

УМК, презентация

Анализ эпизодов

26



Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С. Пушкина «Дубровский»


Р.Р. Урок рефлексии

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование разных способов и форм действия оценки.


УМК, презентация

Анализ прочитанного, выполнение индивидуального задания в проектной деятльности группы

27

9-13.11


Авторское отношение к героям повести «Дубровский»


Урок общеметодической направленности

Научиться выявлять авторское отношение к героям повести

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коррекция знаний и способов действий.


УМК, презентация

Работа с текстом произведения

28



Контрольная работа № 4 по повести А.С. Пушки- ; на «Дубровский»


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики

Контроль


Сочинение

29



Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе


Урок рефлексии

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Обобщение и систематизация

знаний


Работа над ошибками

Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч)

30

16-20.11


Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М.Ю. Лермонтова


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Вводный урок - постановка учебной задачи


УМК, хрестоматия

Анализ и выразительное чтение стихотворения

31



Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»


Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.


УМК, фонохрестоматия

Анализ и выразительное чтение стихотворений

32



Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Утес», «Три пальмы»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач


УМК, фонохрестоматия

Анализ и выразительное чтение стихотворений

33

23-27.11


Контрольная работа № 5 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Контроль

Раздаточный материал

Письменный анализ стихотворения

Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)

34



И.С. Тургенев. Литературный портрет писателя


Урок общеметодической направленности

Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок - постановка учебной задачи.


УМК, презентация

Рассказ о писателе

35



Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться составлять характеристику героя (-ев)

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.


УМК, презентация

Характеристика героев

36

30.11-4.12


Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг»


Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

при задачах

УМК, презентация

Пересказ историй

37



Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»


Урок общеметодической направленности

Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Коррекция знаний и способов действий.


УМК, иллюстрации

Выразительное чтение

38



Вн.чт. «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»). Проект


Урок рефлексии

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа

действий

УМК, презентация

Составление электронного альбома

Федор Иванович Тютчев (3 ч)

39

7-11.12


Федор Иванович Тютчев. Литературный портрет поэта


Урок общеметодической направленности

Научиться составлять литературный портрет поэта

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок - постановка учебной задачи


УМК, фонохрестоматия

Рассказ о писателе, чтение учебника, ответы на вопросы

40



Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело...»


Р.Р. Урок

«открытия» нового знания

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа

действий

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

41



Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся...»


Урок общеметодической направленности

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Потребность в самовыражении и самореализаци в социальном признании.


УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

Афанасий Афанасьевич Фет (2 ч)

42

14-18.12


Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы…»


Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических

задач

УМК, фонохрестоматия

Рассказ о писателе, чтение учебника, ответы на вопросы

43



Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета


Р.Р. Урок рефлексии

Научиться определять особенности звукового строя стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.


УМК, презентация

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

Николай Алексеевич Некрасов (6 ч)

44



Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда


Урок рефлексии

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок - постановка учебной задачи


УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

45

21-25.12


Народ — созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»


Р.Р. Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия


УМК, презентация

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

46



Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»


Урок общеметодической направленности

Научиться определять тему и идею стихотворения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических

задач

УМК, презентация

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

47



Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А. Некрасова


Урок общеметодической направленности

Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.


УМК, презентация

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

48

11-15.01


Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться выявлять характерные черты реалистического и фантастического изображения действительности в стихотворении

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация

знаний

УМК, презентация

Выразительное чтение и анализ стихотворений, ответы на вопросы учебника

49



Контрольная работа № б по произведениям поэтов XIX в.


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев






Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Контроль

Раздаточный материал

Тест. Сочинение-миниатюра

Николай Семенович Лесков (6 ч)

50





















Николай Семенович Лесков. Литературный портрет писателя















Урок

«откры

тия»

нового

знания














Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Вводный урок – постановка учебной задачи
















УМК, презентация

Рассказ о писателе, чтение учебника, ответы на вопросы


51

18-22.01


Гордость Н.С. Лескова за народ в сказе «Левша»



Урок

«откры

тия»

новых

знаний



Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия


УМК, презентация

Пересказ эпизодов, анализ, ответы на вопросы учителя

52



Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»


Р.Р. Урок общеметодической направленности

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических

задач

УМК, презентация

Пересказ эпизодов, анализ, ответы на вопросы учителя

53



Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе «Левша» Н.С.Лескова


Урок общеметодической направленности

Научиться определять приемы комического в сказе Н.С. Лескова


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять Общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Коррекция знаний и способов действий.


УМК, презентация

Пересказ эпизодов, анализ, ответы на вопросы учителя

54

25-29.01


Вн.чт.Сказовая форма повествования. Проект


Р.Р. Урок общеметодической направленности

Научиться определять особенности языка сказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Представление результатов самостоятельной

работы

Презентация

Выявление сказовых особенностей произведения

55



Контрольная работа № 7 по произ-* ведениям Н.А. Некрасова и Н.С. Лескова


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Контроль


сочинение

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (3 Ч)

56



А.П. Чехов. Устный рассказ о писателе


Урок общеметодической направленности

Научиться составлять литературный портрет писателя

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритму)

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Вводный урок - постановка учебной задачи


УМК, презентация

Рассказ о писателе, чтение учебной статьи, ответы на вопросы

57

1-5.02


Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.




Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия


Умк, фонохрестоматия

Чтение по ролям

58



Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».




Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П. Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач-

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач


УМК, презентация

Выборочный пересказ, ответы на вопросы

59



Я.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»



Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и

СУД

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение, анализ стихотворений

60

8-12.02


Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...».


Р.Р. Урок «открытия» нового знания

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в

Конкретных ситуациях

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение, анализ стихотворений

61



А К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Проект


Урок общеметодической направленности

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение, анализ стихотворений

62



Контрольная работа № 8 по стихотворениям поэтов XIX в.


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах


Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики

Контроль.

Раздаточный материал

Письменный анализ стихотворений

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА ( 28 Ч)

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (3 Ч)

63

15-19.02


А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»


Урок общеметодической направленности

Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок - постановка учебной задачи.

УМК

Комментированное чтение

64



Образ главного героя в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»


Урок общеметодической направленности

Научиться составлять устную и письменную характеристику героя

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия в Группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Презентация

Составление характеристики героев

65



Тема служения людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок - постановка учебной задачи.

УМК, презентация

Ответы на вопросы

АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (3 Ч)

66

22-26.02


А.П. Платонов. Литературный портрет писателя


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок - постановка учебной задачи.

УМК, презентация

Рассказ о писателе, чтение учебной статьи, ответы на вопросы

67



«Неизвестный цветок» А.П. Платонова. Прекрасное вокруг нас


Урок общеметодической направленности

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

УМК, презентация

Комментированное чтение

68



Вн.чт. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.


Характеристика героев

АЛЕКСАНДР СТЕПАНОВИЧ ГРИН ( 3 Ч )

69

29.02-4.03


Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»


Урок общеметодической направленности

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок - постановка учебной задачи.

УМК

Комменированное чтение, составление плана

70



Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса»

А. С. Грина


Урок рефлексии

Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение), анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

УМК, презентация

Чтение текста по ролям, анализ текста

71



Отношение автора к героям повести «Алые паруса»


Урок общеметодической направленности

Научиться: выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии(инсценированное чтение); владеть навыками проектной деятельности

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

УМК

Чтение текста по ролям, анализ текста

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ ( 8 Ч )

72

7-11.03


К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»Солдатские будни в стихотворениях о войне


Р.Р. Урок рефлексии

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Вводный урок - постановка учебной задачи.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение, ответы на вопросы

73



Д.С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний


Урок рефлексии

Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно ис пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

УМК, фонохрестоматия

Анализ и выразительное чтение стихотворения

ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (3 Ч)

74



Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»


Урок рефлексии

Научиться определять идейно–художественное своеобразие прозаического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК, презентация

Выборочный пересказ

75

14-18.03


Яркость и самобытность героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

УМК, презентация

Ответы на вопросы

76



Контрольная работа № 9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Контроль.

Презентации

Проект

ВАЛЕНТИН ГРИГОРЬЕВИЧ РАСПУТИН (3 Ч)

77



Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки французского»

В.Г. Распутина


Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Вводный урок - постановка учебной задачи.

УМК

Комментированное чтение, анализ текста

78

31.03


Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского»


Урок общеметодической направленности

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

Презентация

Выборочный пересказ

79

4-8.04


Нравственная проблематика рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Проект


Урок общеметодической направленности

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия В группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Раздаточный материал

Выполнение индивидуальных заданий в группах

РОДНАЯ ПРИРОДА В РУССКОЙ ПОЭЗИИ XX ВЕКА (4 Ч)

80



А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение и анализ стихотворения

81



С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»


Р.Р. Урок общеметодической направленности

Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительновыразительных средств

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение и анализ стихотворений

82

11-15.04


Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться выразительно читать стихи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение и анализ стихотворения

83



Контрольная работа № 10 по стихотворениям о природе поэтов XX в.


К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к индивидуальной творческой и диагностической деятельности

Контроль.

Раздаточный материал

Тест

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (5 Ч)

В.М. Шукшин (2 ч)

84



Особенности шукшинских героев — «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться характеризовать литературного героя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК

Выборочный пересказ

85

18-22.04


Вн.чт.Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина


Р.Р. Урок рефлексии

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

УМК, презентация

Анализировать текст, ответы на вопросы

ФАЗИЛЬ ИСКАНДЕР (3 Ч)

86



Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК

Пересказ, ответы на вопросы

87



Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»


Урок общеметодической направленности

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

УМК, презентация

Пересказ, ответы на вопросы

88

25-29.04


Герой-пове- ствователь в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»


Урок общеметодической направленности

Научиться давать характеристику герою-повествова- телю

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Контроль и коррекция – формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

УМК, презентация

Составление характеристики героев

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 Ч)

89



Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю


Урок рефлексии

Научиться уважать литературное наследие многонационального государства

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста),| планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы

90



Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Тема бессмертия

народа


Урок рефлексии

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулиро вать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач


Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (12 Ч)

МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ (2 Ч)

91

2-6.05


Вн.чт.Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок – постановка учебной задачи.

Иллюстрации УМК

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

92



Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»


Урок общеметодической направленности

Научиться давать характеристику мифологическому герою

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить фонологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Иллюстрации УМК

Подробный пересказ, ответы на вопросы

93



Геродот. «Легенда об Арионе»


Урок общеметодической направленности

Научиться определять особенности повествования в легенде

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК, фонохрестоматия

Подробный пересказ, ответы на вопросы

94

9-13.05


Геродот. «Легенда об Арионе»


Р.Р. Урок обще- методической направленности

Научиться инсценированному чтению мифов

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

УМК

Инсценированное чтение

ГОМЕР (2 Ч)

95



«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы


Урок общеметодической направленности

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вводный урок – постановка учебной задачи.

УМК

Инсценированное чтение

96



Героический эпос Гомера. «Илиада», «Одиссея»


Урок общеметодической направленности

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

УМК

Ответы на вопросы, анализ

МИГЕЛЬ ДЕ СЕРВАНТЕС СААВЕДРА (2 Ч)

97

16-20.05


Вн.ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач

Текст произведения

Чтение учебной статьи,

98



Вн.ч.Мастерство Сервантеса- романиста. «Дон Кихот»


Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач

Текст произведения

Пересказ и анализ эпизодов,

ФРИДРИХ ШИЛЛЕР (1 Ч)

99



Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»


Урок общеметодической направленности

Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

УМК, фонохрестоматия

Выразительное чтение, ответы на вопросы

ПРОСПЕР МЕРИМЕ ( 1 Ч)

100

23-27.05


Изображение дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе»


Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Представление результатов самостоятельной работы.

УМК, презентация

Пересказ, ответы на вопросы

АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ (1 Ч)

101



Вн.ч. А. де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча


Урок

«откры

тия»

нового

знания

Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

УМК

Выразительное чтение по ролям, анализ эпизодов

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД ( 1 Ч)

102



Итоговый тест

















К.р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Обобщение и систематизация знаний.

Раздаточный материал

Тест






















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год

Учебники

3.

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2 ч. – М: Просвещение, 2013.

Методические пособия

4.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

5.

Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Демонстрационные материалы

6-7.

Портреты писателей (русских и зарубежных)

Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011

Тематические и контрольные тесты

8.

Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

9.

Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

Учебные презентации

10

Музыкальная шкатулка. Хрестоматия для школьников 5-8-х классов на двух CDROM. Коллекция музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов;

11

Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2004;


12

1С Познавательная коллекция. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий;


13

Детская мультимедийная интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия.


Интернет- ресурсы

14

http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

15.

http://www.encyclopedia.ru

Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.

16

http://gold.stihophone.ru/

Русская классическая литература

17

http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

18.

http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

19

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

20

http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов






















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ


В результате изучения литературы ученик

должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.




Рассмотрено.

Протокол № 1

от « » августа 2015 года

Руководитель предметно-

методической группы учителей

русского языка и литературы


_____________________

О.В.Белянкина


Согласовано.

Заместитель директора по УМР

_____________

Л.В.Наумова

« » августа 2015 года






Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-128278

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG