Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе, 6 класс, ФГОС (УМК Г.С.Меркин)

Рабочая программа по литературе, 6 класс, ФГОС (УМК Г.С.Меркин)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия № 76»



«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия № 76»


Приказ от _________ № _____


_________ П.В. Кулинченко






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

6 класс



на 2016-2017 учебный год










ФИО: Скузоватова Марина Александровна Категория: I




РАЗДЕЛ I

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»



Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана в соответствии с авторской программой по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, определяющей основные принципы учебного материала, его структурирование, последовательность изучения, авторы-составители: Г.С. Меркин, Зинин С.А., Чалмаев В.А.; а также программой по литературе для общеобразовательной школы, 5-11 классы. - М.: Русское слово, 2013г. и рассчитана на изучение курса литературы учащимися 6 класса в течение 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Количество часов по четвертям в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016 – 2017 учебный год:


I четверть - по плану – 17 часов;

II четверть - по плану – 16 часа;

III четверть - по плану – 19 часов;

IV четверть - по плану – 16 часа.


Часов по программе – 68 часов.

Фактически (с учетом расписания) – 68 час.

Недостающие часы (4 часа) будут компенсированы за счет повторения.












РАЗДЕЛ II


«ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ»

6 КЛАСС


Тематический

раздел


Результаты освоения раздела рабочей программы

Виды деятельности, направленные на достижение результата

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1.

Введение

Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их.

Пониматьобразную природу словесного искусства;содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое.

Беседа, устный опрос, викторина, работа с учебником.

Актуализация знаний по материалу, изученному в 5 классе.

Контроль начального уровня.

Тест.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.




2.

Из мифологии

Понимать ключевые проблемы изученных произведений мифологии.

Пониматьобразную природу мифов и их содержание;

- изучить теоретико-литературное понятие «миф».

Воспринимать и анализировать текст мифов;

использовать воспитательный потенциал мифов;

- анализировать и оценивать мифы как художественное целое;

- характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученным произведениям;

- выразительно читать произведения или фрагменты;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ мифов, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.


3.

Из устного народного творчества

Понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора

Пониматьобразную природу устного народного творчества как словесного искусства;

- содержание изученных произведений фольклора;изученные теоретико-литературные понятия.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал произведенийустного народного творчества как искусства;

- анализировать и оценивать произведение фольклора как художественное целое;

- характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять жанр произведения устного народного творчества; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- давать произведению личностную оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученным произведениям;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказфрагментов произведений устного народного творчества, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.


Создание иллюстраций к прочитанному произведению.


Выразительное чтениенаизусть произведений устного народного творчества.


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.


4.

Из древнерусской литературы

Понимать ключевые проблемы древнерусской литературы, понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенныев них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Пониматьобразную природу древнерусской литературы как словесного искусства;

- содержание изученных произведений древнерусской литературы;

- изученные теоретико-литературные понятия древнерусской литературы.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал древнерусской литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение древнерусской литературы как художественное целое,

- характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять жанр произведения древнерусской литературы; особенности речи действующих лиц;

- давать произведению личностную оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученным произведениям;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказфрагментов произведений древнерусской литературы, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.


Выразительное чтениенаизусть произведений древнерусской литературы.


Создание иллюстраций к прочитанному произведению.


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.


5.

Из русской литературы

XVIII века

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XVIII века. Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Пониматьобразную природу русской литературы

XVIII векакак словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказфрагментов произведений русской литературы XVIIIвека, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.



Выразительное чтениенаизусть фрагмента баллады.


Составление плана сочинения, различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (сочинение).

6.

Из русской литературы

XIX века

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности, воспитывать в себе чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе.

Развивать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Развивать умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их, уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог.

Писать сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Пониматьобразную природу русской литературы

XIX векакак словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ фрагментов произведений русской литературы XIXвека, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.


Выразительное чтениенаизусть стихотворений поэтов XIXвека.


Составление плана сочинения, различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (сочинение с финалом).


Изложение с заменой лица;

различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.


7.

Из русской литературы

XX века

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимать ключевые проблемы изученных произведений, уметь анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимать авторскую позицию и своё отношение к ней. Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулировать собственноеотношение к произведениям русской литературы, оценивать их. Писать сочинения на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Пониматьобразную природу русской литературы

XX векакак словесного искусства;- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений; сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ фрагментов произведений русской литературы XXвека, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.


Изложение с заменой лица;

различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.



Выразительное чтениенаизусть стихотворений поэтов XXвека.

8.

Из зарубежной литературы

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности, воспитывать чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культуре других народов. Понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы, уметь анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Уметь пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.

Пониматьобразную природу зарубежной литературыкак словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ произведений зарубежной литературы, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.


Выразительное чтение.



9.

Итоговый урок.

Уметьсамостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимать образность природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формировать эстетический вкус. Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- искать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Актуализация (повторение, обобщение и систематизация) знаний, умений и навыков, полученных за курс 6 класса.




























РАЗДЕЛ III

«ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ»

6 класс

ВВЕДЕНИЕ

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).


ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы:мифологический сюжет.

Развитие речи:чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

Межпредметные связи: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов.


ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Предания, легенды, сказки.

Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живойводе». Предание и его художественные особенности. Сказка и еёхудожественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

Теория литературы:предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи:сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве.

Краеведение: сказки о богатырях региона.


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы:житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.

Развитие речи:различные виды пересказа, простой план.

Межпредметные связи:работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Краеведение:исторические события края в памятниках древнерусской литературы.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXVIII ВЕКА

Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Теория литературы:иносказание, многозначность словаи образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи:выразительное чтение.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Василий Андреевич ЖУКОВСКИЙ

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Теория литературы:реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи:выразительное чтение.


Александр Сергеевич ПУШКИН

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».

Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи

Теория литературы:роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи:выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, роман «Дубровский» в русском искусстве.


Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», Парус», «Листок».Многозначность художественного образа.

Теория литературы:трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи:выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.

Для заучивания наизусть:М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.


Николай Васильевич ГОГОЛЬ

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

Теория литературы:героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи:изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.

Краеведение:заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В.Гоголя».


Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы:своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи:сложный план, цитатный план.

Межпредметные связи:конкурс рисунков к отдельным эпизодам сцены, устное рисование.


Николай Алексеевич НЕКРАСОВ

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи:различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

Межпредметные связи:работа с иллюстрациями; Н.А.Некрасов и художники-передвижники.


Лев Николаевич ТОЛСТОЙ

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Маmаn», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким).

Теория литературы:автобиографическая проза.

Развитие речи:различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.



Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы:повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи:различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, устное рисование.


Антон Павлович ЧЕХОВ

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Теория литературы:юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи:выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, устное рисование.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXX ВЕКА

Иван Алексеевич БУНИН

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Теория литературы:стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи:составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Для заучивания наизусть: И.А. Бунин. «Не видно птиц...»



Александр Иванович КУПРИН

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»,рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи:различные виды пересказа, письменный отзывоб эпизод


Сергей Александрович ЕСЕНИН

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов C.A. Есенина.

Теория литературы:поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Для заучивания наизусть: С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.


Поэты XX века о родине, родной природе и о себе

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег всентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.


Михаил Михайлович ПРИШВИН

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы:сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Развитие речи:сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, устное рисование.


Николай Михайлович РУБЦОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образы.

Теория литературы:художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи:выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть:Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.


Из поэзии о Великой Отечественной войне

Изображение войны: проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине.

А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

Развитие речи:выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть: стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.


Виктор Петрович АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Развитие речи:составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

Межпредметные связи: создание иллюстрации к произведению.

Братья ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

Развитие речи:рассказ от другого лица.

О.ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Дары волхвов».

Развитие речи: рассказ от другого лица.

Джек ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Развитие речи:цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование раздела

Количество

часов

1.

Введение

2

2.

Из мифологии

2

3.

Из устного народного творчества

4

4.

Из древнерусской литературы

4

5.

Из русской литературы XVIII века

2

М.В. Ломоносов

4

6.

Из русской литературы XIX века

52


В.А.Жуковский

3

А.С.Пушкин

12

М.Ю.Лермонтов

4

Н.В.Гоголь

7

И.С.Тургенев

5

Н.А.Некрасов

5

Л.Н.Толстой

5

В.Г.Короленко

5

А.П.Чехов

6

7.




Из русской литературы XX века

26

И.А.Бунин

3

А.И.Куприн

6

С.А.Есенин

3

М.М.Пришвин

6

А.А.Ахматова

2

Из поэзии о Великой Отечественной войне

2

В.П.Астафьев

3

Н.М.Рубцов

2

9.

Из зарубежной литературы

9

Арабские сказки

2

Я. И В.Гримм

2

О.Генри

2

Д.Лондон

3

10.

Итоговый урок

1


Итого

101 ч.


ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Урок

Дата

Тема урока

1

2

05.09

Стартовый контроль. Выявление уровня литературного развития учащихся. Тестирование.

2

29

14.11

Контрольное классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

3

40

09.12

Контрольное домашнее сочинение о событиях от лица участника.

4

67

20.02

Контрольное классное сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»

5

83

10.04

Контрольное классное сочинениепо рассказу М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

6

102

29.05

Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговое тестирование.

Итого

6 часов


ПЕРЕЧЕНЬ РАБОТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Урок

Дата

Тема урока

1

20

17.10

Выразительное чтение наизусть стихотворенийА.С. Пушкина.

2

29

14.10

Контрольное классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

3

32

21.11

Выразительное чтение наизусть стихотворенийМ.Ю.Лермонтова.

4

40

09.12

Контрольное домашнее сочинение о событиях от лица участника.

5

45

09.12

Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

6

49

28.12

Выразительное чтение наизусть стихотворенийН.А.Некрасова.

7

67

20.02

Контрольное классное сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»

8

83

10.04

Контрольное классное сочинениепо рассказу М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Итого

8 часов






РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ


Урок

Дата

Тема урока

1

27

09.11

Центральный герой повести А.С.Пушкина «Дубровский» и казачка-атаманша Устинья в романе С.А.Салиаса «Атаман Устя»

2

33

23.11

Место Дона и казачества в творческой биографии М.Ю.Лермонтова

3

38

05.12

Н.В.Гоголь и Дон

4



Донские истоки лесковского Левши. Черты фольклорного казака в образе М.И.Платова

5



Наш земляк А.П.Чехов. Таганрогский анекдот как ядро рассказов писателя.

6



Донские впечатления поэта в образах его поэзии.

Итого

6 часов



















РАЗДЕЛ IV

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

п/п

Дата проведения


Тема урока

Кол-во

часов

Теория

литературы

Вид деятельности

ученика


Контроль

план

факт

Введение

1


02.09


О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

1

Форзац, репродукция, литература

Беседа, викторина, работа с учебником

Устный опрос

2

05.09


КР. Стартовый контроль знаний. Контрольная работа (тест).

1


Актуализация знаний

Контроль начального уровня.

Тест.

Из греческой мифологии


3



07.09


Из греческой мифологии.Миф «Герои»: «Пять веков».

Отражение в мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

1


Миф, мифология, мотив

Мотив

Мифологический сюжет


Беседа, пересказ, тезисный план

Чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения, цитатный план

Художественный пересказ, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

4

09.09


Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид».

1

Из устного народного творчества

5

12.09


Из устного народного творчества.

Легенда «Солдат и смерть»

1

Легенда, классификация легенд

Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Художественный пересказ, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

6

14.09


Из эпоса народов России.

Нартский эпос.

«Как Бадыноко победил одноглазого великана».

1

Предание, нарский эпос

Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Художественный пересказ, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

7

8



16.09

19.09


Сказки.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».Сказка и ее художественные особенности.

2

Структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Создание иллюстраций к прочитанному произведению.

Из древнерусской литературы

9



21.09




Из древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах».

1



Житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.


Различные виды пересказа, простой план.


Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

10

23.09


«Повесть о разорении Рязани Батыем».Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях.

1

11

12

26.09

28.09


«Поучение Владимира Мономаха»

2

Поучение

Исследовательская работа с текстом

Индивидуальный опрос

Из литературы XVIII века

13





30.09


Из русской литературы XVIII века.

М.В. ЛОМОНОСОВ.

Личность ученого.

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

1


Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение

Выразительное чтение.

Аналитическое чтение, художественный пересказ, задания в учебнике, хронологическая таблица.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос


Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос


14

03.10


М.В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий.

1

Ода, рифма

Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа

Выразительное чтение

Из литературы XIX века

15

05.10


Из литературы XIX века.

В.А. ЖУКОВСКИЙ.

Личность писателя.

Жанр баллады в его творчестве.

В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.

1

Реальное и фантастическое; фабула; баллада.


выразительное чтение, экскурсия

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

16

17

07.09

10.10


«Светлана»:фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

2

Элегия

Анализ произведения, исследовательская работа

Чтение наизусть фрагмента баллады

18

12.10


А.С. ПУШКИН.

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга.

1


Литературно-музыкальная композиция

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

19

14.10


Стихотворения

А.С. Пушкина. «Деревня»,

«Зимнее утро», «Зимний вечер».

1

Элегия

Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Индивидуальный опрос: чтение наизусть

20




17.10


РР. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина.

1

Силлабо-тоническое стихосложение

Стих стопа, двусложные размеры стиха

Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

21

19.10


Стихотворные размеры стиха.

Стихотворный ритм.

1

22

21.10


А. С. Пушкин «Дубровский». История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

1

Роман

Различные виды пересказа, цитатный план,

Художественный пересказ

23

24

25

26






24.10

26.10

28.10

07.11


А.С. Пушкин

«Дубровский».

1.Причины ссоры Дубровского и Троекурова

2.Отец и сын.

3. Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

4. Дубровский и Маша Троекурова

4

Авторское отношение к героям.


Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.


Фронтальный опрос

27





09.11


РК.Центральный герой повести А.С.Пушкина «Дубровский» и казачка-атаманша Устинья в романе С.А.Салиаса «Атаман Устя».

1


Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

28

29

11.11

14.11


КР. Контрольное классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

2


Составление плана сочинения

Составление плана сочинения, различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (сочинение с финалом).

Сочинение

30


16.11


М.Ю.ЛЕРМОНТОВ.

Личность поэта.

1

Стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.


Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

31




18.11


Стихотворения«Тучи», «Парус», «На севере диком…», «Листок».Многозначность художественного образа.

1

32

21.11


РР. Выразительное чтение наизусть стихотворенийМ.Ю.Лермонтова.

1

33


23.11


РК. Место Дона и казачества в творческой биографии М.Ю.Лермонтова

1



Иллюстрации к прочитанным произведениям.

34


25.11


Н.В.ГОГОЛЬ.

Личность писателя.

«Тарас Бульба». Историческая основа повести.


1

Героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).


Изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.


Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

35


28.11



«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

1

36


30.11



Андрий и Остап.

1

37


02.12



Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

1

38

05.12



РК. Н.В.Гоголь и Дон.

1


Развернутое высказывание, литературная беседа, сообщение учителя.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

39

40

07.12

09.12


КР. Подготовка к написанию домашнего сочинения о событиях от лица участника.

2


Составление плана сочинения

Сочинение

41

12.12


И.С. ТУРГЕНЕВ.

Личность писателя.

1

Своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе

Сложный план, цитатный план.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

42

14.12


Рассказ «Бирюк».

1

43

16.12


Тема любви в лирике. Стихотворение «В дороге».

1

44

45

19.12

21.12


РР. Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

2

46

23.12


Н.А. НЕКРАСОВ.

Гражданская позиция писателя в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.

1

Трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).


Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.


47

26.12


Н.А.Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

1

48

28.12


РР. Выразительное чтение наизусть стихотворенийН.А.Некрасова.

1


Анализ стихотворения, самостоятельная работа.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

49

50

30.12

13.01


Трехсложные размеры стиха.

2

51

16.01


Л.Н. ТОЛСТОЙ.

Личность писателя.

1

Автобиографическая проза.

Различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

52

53

18.01

20.01


«Детство» (главы из повести):«Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство»и др. по выбору.

2

54

55

23.01

25.01


Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»

2


Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

56

27.01


В.Г. КОРОЛЕНКО.

Личность писателя.

1

Повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.


Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника Иллюстрации к прочитанным произведениям.

57

58

59

60

30.01

01.02

03.02

06.02


«В дурном обществе»:проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.

4

61

08.02


А.П.ЧЕХОВ.

Личность писателя.

1

Юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении).

Выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова;

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

62

10.02


Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова.

1

63

64

13.02

15.02


«Шуточка», «Толстый и тонкий» «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе.

2

65

66

17.02

20.02


КР.Классное сочинение-повествованиена тему «Смешной случай из жизни»

2


Чтение по ролям одного из рассказов А.П. Чехова

Сочинение


Из литературы XX века

67

22.02


И.А.БУНИН.

Личность писателя.

1

Стили речи и их роль в создании художественного образа.


Составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.


Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника

68



24.02


Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...».

1

69

27.02


Рассказ «Лапти».

Душа крестьянина в изображении писателя.

1

70

01.03


А.И. КУПРИН.

Личность писателя.

1


Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

71

72

03.03

06.03


Рассказ «Белый пудель».

2

73

09.03


А.И. Куприн

«Тапёр».Основная тема и характеристика образов.

1


Различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.


Иллюстрации к прочитанным произведениям.

74

13.03


Дети и взрослые в рассказе.

1

75

15.03


С.А.ЕСЕНИН.

Личность поэта.

1

Поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.


Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

76

17.03


«Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...».Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.

1

77


20.03


М.М. ПРИШВИН.

Личность писателя.

1

Сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).


Сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

78

79

80



22.03

03.04

05.04


Сказка-быль «Кладовая солнца»:родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе чувства красоты, любви к природе.

3

81

82

07.04

10.04


КР. Классное сочинение

по рассказу М.М.Пришвина«Кладовая солнца».

2



Сочинение

83

12.04


А.А.АХМАТОВА.

Личность поэтессы.

1


Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

84

14.04


Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».

1

Из поэзии о Великой Отечественной войне

85

17.03


Из поэзии о Великой Отечественной войне.

Изображение войны; проблема подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:

1


Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.


86

19.04


Д.С. Самойлов. «Сороковые»;

М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу», С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной…», К.М.Симонов «Жди меня», Р.Гамзатов«Журавли».

1

87

21.04


В.П.АСТАФЬЕВ.

Личность писателя.

1



Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

88

89

24.04

26.04


Рассказ«Конь с розовой гривой».Тематика, проблематика рассказа.

2

90


28.04


Н.М.РУБЦОВ.

Личность писателя.

1



Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

91

03.05


Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина».

1

Из зарубежной литературы

92

93


05.05

10.05



Арабские сказки «Тысяча и одна ночь»

2


Подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

94

12.05


ЯКОБ и ВИЛЬГЕЛЬМ ГРИММ.

Личности писателей.

1

Менталитет, литературная сказка (развитие представлений).

Подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

95

15.05


Литературная сказка «Снегурочка».

1

96

17.05


О.ГЕНРИ.

Личность писателя.

«Дары волхвов». Тематика, проблематика рассказа.

1



Рассказ от другого лица.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

97



22.05


ДЖЕК ЛОНДОН.

Личность писателя.

«Любовь к жизни»:жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

1



Подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

98

29.05


КР. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговое тестирование.

1


Актуализация знаний по изученному материалу за курс 6 класса

Итоговая проверка





Лист корректировки рабочей программы на 2016-2017 учебный год


Тема урока

Дата проведения

урока

Основание корректировки






























СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического совета МАОУ « Гимназия № 76»

от ___________2016 года № ___



Председатель методического совета МАОУ «Гимназия № 76»

______________Е.В.Лебединец




СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

МАОУ «Гимназия № 76»


______________ _______________.

ФИО

_______ _________________2016 года



СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания МО учителей ______________________________________ МАОУ « Гимназия № 76»

от ___________2016 года № ___


Председатель МО

______________ ______________

ФИО













Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-301806
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх