МКОУ «Ильменская СОШ»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
_________ В.К. Овчинникова
Протокол №__5__от
«_29__» ___06______ 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР МКОУ «Ильменская СОШ»
________________________
Г.А.Калашникова.
«__31_»___08_____2015 г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Ильменская СОШ»
________________Г.В.Дымова
Приказ № _23/2__ от
«_31__»____08____2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Литература
6 КЛАСС
Учитель Шеина Т.А.
2015 - 2016 уч .г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы» (авторы-составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А.Чалмаев, 2009) и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.
Учебно-методический комплект, предлагаемый Г.С. Меркиным: Программа по литературе для 5—11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — 6-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. Учебник «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учреждений (автор – составитель Г.С. Меркин. М.: «Русское слово», 2015г.) соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Внутри первого концентра – три возрастные группы (5-6 классы, 7-8 классы, 9 класс). Для реализации литературного образования в 5-9 классах авторы программы предлагают концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко- литературного материала в 9-11 классах.
Изучение литературы в 6 классе предполагает систематическое чтение и осмысление художественных текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, определение стихотворных размеров.
При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.
Дети данного класса плохо пересказывают, а некоторые учащиеся читают с трудом(дефект речи). Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
составление планов ( простого, сложного и цитатного);
краткие и подробные пересказы текста;
выразительное чтение и чтение наизусть;
дискуссия;
словесный портрет;
изложение с элементами сочинения;
устные и письменные сочинения-характеристики героев;
анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
рассказ от другого лица;
развитие художественной фантазии у детей;
работа с иллюстрациями, устное рисование;
прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 6 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная со славянской мифологии и заканчивая современной литературой, а также с некоторыми произведениями зарубежной литературы.
Программа призвана обеспечить:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 6 класса:
развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 6 класса.
Учащиеся должны знать:
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
Тематическое планирование.
Дата
№
Тема урока
Примеча- ние
1
О литературе, читателе и писателе.
2
Из мифологии.
3
Из греческой мифологии. «Пять веков».
4
«Яблоки Гесперид».
5
Из устного народного творчества. Предания и легенды. Легенда «Солдат и смерть».
6
Из эпоса народов России. Нартский эпос. «Как Бадыноко победил одноглазого великана».
7
Сказки. Внекл.чтение. «Сказка о молодильных яблоках». Народные представления о добре и зле.
8
Из древнерусской литературы. Сказание. Летопись. «Сказание о белгородских колодцах».
9
Воинская повесть. Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем».
10
Поучение. «Поучение» Владимира Мономаха. (фрагмент)
11
Из литературы 18 века. М.В. Ломоносов – учёный и поэт.
12
Из литературы 19 века. В.А. Жуковский «Светлана». Тема верности. Т.л: элегия, баллада, фантастика.
13
А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии поэта.
14
А.С. Пушкин. Стихи. Поэтический мир русской природы.
15
Конкурс выразительного чтения.
16
Стихотворные размеры. Стихотворный ритм.
17
А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе.
История создания. Прототипы.
18
Причины ссоры Дубровского и Троекурова.
19
Отец и сын.
20
Владимир Дубровский — доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.
21
Дубровский и Маша Троекурова.
22
РР. Обучение пересказу. (Выборочный, подробный и др.)
23
РР. Живое слово. (с. 142 Вопрос № 2).
24
Вн. чт. А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель» (по выбору).
25
М.Ю. Лермонтов. Родина и свобода в стихотворении «Тучи».
26
М.Ю. Лермонтов «Парус». Мятежность и чувство одиночества.
27
Грусть, тревога и жажда сочувствия в стихотворении «Листок».
28
Н.В. Гоголь. Историческая основа повести «Тарас Бульба».
29
«Бранное, трудное время...». Степь как образ родины в повести Гоголя.
30
Андрий и Остап.
31
Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя.
32
И.С. Тургенев. Тема любви в стихотворении «В дороге». «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.
33
И.С. Тургенев рассказ «Бирюк». Конфликт между чувством и долгом.
34
Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская...». Тема народного труда и «долюшки женской». Стихотворная речь. Т.л: трёхсложные размеры стиха.
35
Л.Н. Толстой. Анализ глав повести «Детство»: «Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство».
36
Л.Н. Толстой. Нравственные проблемы рассказа «Бедные люди».
37
В.Г. Короленко. Краткие сведения.
38
В.Г. Короленко «В дурном обществе». Отец и сын.
39
Дружба Васи, Валека и Маруси.
40
Дети и взрослые в повести «В дурном обществе».
41
РР. Живое слово. стр.80. Задание на выбор 1 или 2.
42
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Шуточка», «Толстый и тонкий».
43
Р.Р. Живое слово. Смешной случай из жизни.
44
Из литературы 20 века. И.А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах. «Лапти».
45
А.И. Куприн. Дети и взрослые в рассказе «Тапёр».
46
С. Есенин. Стихотворение «Песнь собаке». Единство всего живого как основа мировосприятия.
47
С. Есенин. Стихотворение «Разбуди мня завтра рано…». Одухотворённая природа – один из основных образов.
48
М.М. Пришвин. Краткие сведения. «Кладовая солнца» — сказка-быль. Особенности жанра.
49
«Кладовая солнца» — сказка-быль. Чтение и обсуждение.
50
Настя и Митраша.
51
Смысл названия сказки-были.
52
РР. Обучение пересказу. Различные виды пересказа по сказке.
53
А.А. Ахматова. Краткие сведения. Стихи. Т.л. Анафора.
54
Из поэзии о Великой Отечественной войне.
55
В.П. Астафьев.. «Конь с розовой гривой».
56
Бабушка и внук. Чтение и обсуждение. Работа с текстом.
57
Бабушка и внук. Чтение и обсуждение. Работа с текстом.
58
РР.Живое слово. Стр. 232.
59
Н.М. Рубцов. Краткие сведения. «Звезда полей», «Тихая моя родина».
60
Из зарубежной литературы. О книге Арабских сказок «Тысяча и одна ночь».
61
Краткие сведения о братьях Гримм. Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
62
О. Генри рассказ «Вождь краснокожих». О детстве с улыбкой и всерьёз.
63
О. Генри. Дары волхвов.
64
Д. Лондон. Рассказ «Любовь к жизни». Гимн мужеству и отваге.
65
Систематизация и обобщение изученного за год.
66
Систематизация и обобщение изученного за год.
67
Вн.чт. Мои любимые книги!
68
Рекомендация книг для летнего чтения.
69,
70
Резервные уроки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.