Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (8 класс) к учебнику Меркин Г.С.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе (8 класс) к учебнику Меркин Г.С.

библиотека
материалов





Рабочая программа учебного предмета «Литература»

базовый уровень, 8 класс

2015-2016 учебный год


Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе

  1. Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования

  2. Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года).

  3. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Изд. 5-е

. Авторы-составители: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А.М.:«Русское слово»,2009.

  1. Учебный план МБОУ Калининская СОШ№7 на 2015-2016 уч. год.

  2. Календарный план МБОУ Калининская СОШ№7 на 2015-2016 уч. год.


Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. Меркина, 6-е издание, М. «Русское слово» 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

  • обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

  • развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объёме 103часов (3 часа в неделю). В соответствие с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С.Меркина. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 8 классе реализуется программа базового уровня.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и формы организации учебного процесса:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • заучивание наизусть стихотворных текстов;

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание изложений с элементами сочинения;

  • анализ и интерпретация произведений;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.


Раздел 2. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Важнейшими умениями в 5-9 классах являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанною самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).




Раздел 3. Учебно-тематический план


Тема раздела

Кол-во часов

Чтение наизусть

Тесты

РР

1

Введение

1




2

Устное народное творчество

4



1

3

Древнерусская литература

5


1


4

Литература ХVIII века

7

1


1

5

Литература ХIХ века

49

6

4

10

6

Литература ХХ века

24

3

2

3

7

Зарубежная литература

9


1

1

8

Литература Дона

4





Раздел 4. Содержание программы учебного предмета

Введение

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»).Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.

Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных песен.

Краеведение: запись музыкального фольклора региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.

Из древнерусской литературы

«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Из литературы XVIII века

Г.Р. Державин

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

Н.М. Карамзин

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».

Из литературы XIX века

Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники

В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое».

К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин », «Смерть Ермака ».

К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение и в дикости лесов...», «Мой гений».

Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза ».

А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия».

Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня, «легкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века».

А.С. Пушкин

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И. И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор).

История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану. Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке, театре и кино.

Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».

М.Ю. Лермонтов

Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри »: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова » (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе».

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю. Лермонтов — художник».

Н.В. Гоголь

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.

Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».

И.С. Тургенев

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися).

Н.А. Некрасов

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.

А.А. Фет

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы…», «Целый мир от красоты…». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века»:

Н.И. Г н е д и ч. «Осень»;

П.А.Вяземский. «Береза», «Осень»;

А.Н. Плещеев. «Отчизна»;

Н.П. Огарев. «Весною», «Осенью»;

И.З. Суриков. «После дождя»;

И.Ф. Анненский. «Сентябрь», «Зимний романс» и др.

А.Н. Островский

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

Теория литературы: драма.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.

Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский и Н.А. Римский-Корсаков.

Л. Н. Толстой

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.

Из литературы XX века

М. Горький

Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Мой спутник», «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.

Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — по Руси».

В. В. Маяковский

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В. Маяковский — художник и актер».

Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.

О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века)

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Н.А. Заболоцкий

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».

М.В. Исаковский

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.

Развитие речи: выразительное чтение.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальный вечер «Живое наследие М.В. Исаковского».

В.П. Астафьев

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.

Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:

А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились…»;

Д.С.Самойлов. «Перебирая наши даты…»;

М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;

К.М. Симонов. «Жди меня»;

П.Г. Антокольский. «Сын» (отрывки из поэмы);

О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников»; М. Джалиль. «Мои песни», «Дуб»; Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др.

А.Т. Твардовский

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.

Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:

А.А. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит…»;

В.В. Хлебников. «Мнемало нужно…»;

Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;

М.В. Исаковский. «Катюша»;

М.А. Светлов. «Веселая песня»;

А.А. Вознесенский. «Слеги»;

Р.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля…»;

B.C. Высоцкий. «Я не люблю» и др.

В.Г. Распутин

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.

Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.

Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.


Из зарубежной литературы

У. Шекспир

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта ». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

Связь с другими искусствами: история театра.

М. Сервантес

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.


Для заучивания наизусть

Г.Р. Державин. «Памятник».

В.А. Жуковский. «Сельское кладбище» (отрывок).

А.С. Пушкин. «И.И. Пущину».

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» (монолог).

Н.А. Некрасов. «Тройка».

А.А. Фет. «Учись у них: у дуба, у березы…»

В.В. Маяковский. Стихотворение — по выбору.

Н.А. Заболоцкий. Стихотворение — по выбору. А.Т. Твардовский. «За далью даль» (отрывок).

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

«В темном лесе, в темном лесе…», «Уж ты ночка, ты ноченька темная…», «Ивушка, ивушка, зеленая моя!..».

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника», «Поход князя Игоря Святославовича Новгородского на половцев».

Из литературы XIX века

И.А. Крылов. «Кошка и Соловей ». В.А. Жуковский. «Кубок». К.Ф. Рылеев. «Державин». П.А. Вяземский. «Тройка».

Е.А. Баратынский. «Мой дар убог, и голос мой негромок…», «Муза».

А.С.Пушкин. «Муза», «Золото и булат», «Друзьям», «Вновь я посетил…»

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Маскарад». Н.В. Гоголь. «Портрет».

И.С. Тургенев. «Три встречи», «Вешние воды», «Первая любовь».

Н.А. Некрасов. «Коробейники», «Душно! без счастья и воли…», «Ты всегда хороша несравненно…», «Дедушка».

А.А. Фет. «На заре ты ее не буди…», «Буря на небе вечернем…», «Я жду… Соловьиное эхо». Л.Н. Толстой. «Холстомер».

Из литературы XX века

М. Горький. «Сказки об Италии».

А.А. Ахматова. «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом…», «Проводила друга до передней…». М.И. Цветаева. «Генералам 1812 года». С.А. Есенин. «Письмо матери». Б.Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво…»

A.Грин. «Бегущая по волнам».

В.П. Астафьев. «Ангел-хранитель». Я.В. Смеляков. «Хорошая девочка Аида».

B.Шаламов. «Детский сад».

В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки». В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши». Д.С. Лихачев. «Заметки о русском».
























Раздел 5. Календарно-тематическое поурочное планирование


Дата

Тема урока

Теория литературы

Требования, предъявляемые к учащимся

Виды и формы контроля

Оборудование

план

факт

2.09


1

Введение. Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.


литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса

Знать жанры и роды художественной литературы

пересказ, сообщение


Из устного народного творчества-4

4.09



2


Исторические песни. Исторические песни XVI века: «Иван Грозный молится по сыне»: Связь с представлениями и исторической памятью.

песня как жанр фольклора

отличие исторической песни от былины


Знать отличительные особенности исторических песен, уметь выразительно читать поэтический текст, определять жанр произведения

различные виды чтения


7.09







3





Исторические песни XVII века "Плач Ксении", «Возвращение Филарета»: отражение представ лений народа в песне-плаче, средства выразительности в исторической песне.


песня-плач

Знать особенности песни-плача, уметь выразительно читать поэтический текст, видеть средства выразительности

составление словаря одной из исторических песен

Аудиозапись

9.09



4

Исторические песни XVIII века «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка» (на выбор): нравственная проблематика в исторической песне.

историческая песня

Знать отличительные особенности исторических песен 18 века, уметь формулировать проблему, затронутую в песне, составлять сопоставительную хар-ку


составление таблицы


11.09


5

Урок-концерт. Историческая песня

историческая песня

лирическая песня

Знать отличительные особенности исторических и лирических песен.

прослушивание музыкальных песен

Аудиозапись

14.09


6

Рр Анализ исторической песни


Показать умение определять тему, идею исторических песен 18 века, формулировать проблему, затронутую в песне, выделять образно- изобразительные средства



Из древнерусской литературы-5

16.09



7


«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведениях древне-русской литературы.

сказание, слово и моление

Знать проблематику произведения, владеть различными видами чтения и пересказа

различные виды чтения и пересказа


18.09



8


«Житие Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе». Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость.

житийная литература

Знать особенности житийной литературы, уметь формулировать выводы, находить средства выразительности

формулировки и запись выводов, работа с иллюстрациями


Иллюстрации

21.09











9

«Житие Сергия Радонежского». Готовность к подвигу во имя Руси – основные нравственные проблемы житийной литературы.

летописный свод


Знать нравственную проблематику произведения, уметь различать жанры древнерусской литературы, наблюдать над лексическим составом произведения

наблюдения над лексическим составом произведений

Икона

23.09


10

«Житие Сергия Радонежского»-повесть о выборе человеческом пути.

особенности жанра жития

Знать проблематику произведения. Уметь самостоятельно дать характеристику тематики и образов произведения.

анализ эпизодов, разные виды чтения, тестовая работа


25.09


11

Рр. Сопоставление «Жития Александра Невского» и «Жития Сергия Радонежского». Общность и различие текстов.

Образ

агиография

Знать особенности жанра, исторической основы произведения.

Владеть навыками работы с текстом, уметь строить устное высказывание.

составление характеристики героя


Из литературы XVIII века-7

28.09




30.09





02.10


12





13





14

Г.Р. Державин - поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений.


Ода «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений).


Стихотворение «Памятник». Тема поэта и поэзии.

традиции классицизма в лирическом тексте


Знать основные мотивы стихотворений поэта,

уметь выразительно читать лирический текст, владеть анализом лирического произведения, находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос.

выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний, сопоставительный анализ


Портрет

05.10


07.10


09.10






12.10


15



16


17




18

Н.М. Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин.

Русский сентиментализм.

Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.

Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Образ повествователя в повести «Бедная Лиза». Тест по повести.

сентиментализм

жанр сентиментальной повести

Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.

Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного направления. Владеть различными видами чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.

различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю, тест





Портрет

Из литературы XIX века

14.10


19

Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.

Воссоздание атмосферы эпохи начала 19 в., явлений общественной жизни

Знать поэтов пушкинского круга. Уметь подбирать вопросы к сообщению, использовать знания для составления устных высказываний.

устные сообщения, подбор вопросов, анализ статьи


16.10





19.10



20




21


Романтизм. В.А. Жуковский. Основные темы, мотивы лирики.



Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

особенности романтизма

баллада


Знать основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма. Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение. Владеть анализом лирического произведения.

анализ, чтение наизусть


Портрет

21.10



22


К.Ф. Рылеев. К.Н. Батюшков. Краткие сведения о поэтах. Основные темы и мотивы лирики.

дума

элегия

Знать основные темы и мотивы лирики поэтов. Уметь находить признаки думы в лирическом произведении, выразительно читать лирическое произведение.

составление цитатного плана, выразительное чтение

Портреты

23.10



23


Е.А. Баратынский. А.А. Дельвиг. Краткие сведения о поэтах. Основные темы и мотивы лирики.


тема

мотив

Знать основные темы и мотивы лирики поэтов. Уметь составлять тезисный план, выразительно читать лирическое произведение

запись тезисного плана, выразительное чтение

Портреты

26.10










24









Н.М. Языков. Система образно-выразительных средств, художественное богатство поэтических произведений.

«легкая» поэзия

песня

Знать систему образно-выразительных средств лирики поэтов пушкинского круга. Уметь выразительно читать поэтический текст, использовать навыки выразительного чтения в литературном монтаже.


выразительное чтение

тест




Портрет

30.10



25


А.С. Пушкин. Основные факты жизни и творчества поэта. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина.

послание, песня

Знать тематическое многообразие пушкинской поэзии. Уметь составлять вопросы к статье, использовать знания для устного высказывания.

презентация, составление вопросов по статье, устные высказывания

Портрет

презентация

09.11



26


Стихотворения: «И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине».


художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация

Знать тематику предложенных поэтических текстов.

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

анализ, выразительное чтение наизусть


11.11


27


«Маленькие трагедии» (обзор) Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану.


трагедия, особенности маленьких трагедий

Знать содержание произведения, особенности жанра. Уметь самостоятельно дать характеристику тематики и образов произведения, использовать знания для составления плана.

самостоятельная работа


13.11



28


Роман «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Творческая история.

исторический роман

Знать особенности жанра, исторической основы произведения.

Владеть навыками работы с учебной статьей, уметь строить устное высказывание.

устные сообщения, работа со статьей учебника

Иллюстрации

16.11



29


Тема семейной чести в романе.


честь

достоинство

свобода

Знать содержание романа, основных героев. Уметь давать характеристику, высказывать свое отношение, применять навыки анализа эпизодов, выявлять главное.

анализ эпизодов, разные виды чтения, составление плана, тестовая работа


18.11



30


Порядки Белогорской крепости.


Знать содержание романа. Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку.

подготовка тезисов, разные виды пересказа


20.11



31


Петр Гринев в испытаниях любовью и дружбой". Гринев и Швабрин.


герой

Знать содержание романа. Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку, выражать и обосновывать свое мнение о герое, использовать знания для составления устного высказывания.

составление характеристики героя


23.11


32

Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы. Гринёв и Пугачёв.

самодержавие

человек и история

Знать содержание романа. Уметь

анализировать прозаическое произведение;

уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание.

определить вид сказки, давать речевую характеристику

героям


25.11


33

Рр Тема долга, чести и благородства в романе «Капитанская дочка».

Долг

благородство

Уметь сравнивать тексты, сравнивать героев, писать сочинение по литературному произведению

подбор материала к сочинению


27.11


34

Рр Крылатые выражения, афоризмы и образно-выразительные средства в романе. Подготовка к домашнему сочинению.

Афоризм

образно-выразительные средства

Знать образно-выразительные средства языка, их значение; уметь находить их в тексте, определять их роль.

составление плана сочинения, вступление сочинения, заключение. Написать сочинение.

словари

30.11



35


М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри». Основные мотивы: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа.

сюжет и фабула

лироэпическая поэма

Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества, называть тематику произведения. Уметь выразительно читать стихотворение, составлять цитатный план.

презентация различные виды чтения, составление цитатного плана,

Портрет

презентация

02.12



36


Художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж.


роль вступления, лирического монолога

Знать содержание поэмы. Уметь определять тему и идею лирического произведения, определять средства художественной выразительности.

анализ, выразительное чтение наизусть


04.12


37


Рр «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

романтическое движение, поэтический синтаксис, романтические традиции

Знать содержание поэмы. Уметь выражать свое мнение о произведении и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы, составлять устное высказывание.

Устное сочинение


тестовая работа


иллюстрации

07.12


38

Рр Романтический характер в поэме «Мцыри». Подготовка к домашнему сочинению.

характер

образ

Уметь находить особенности сюжета, писать сочинение по литературному произведению.

Олицетворение, эпиграф, эпитет

сочинение

словари

09.12


39

Урок-экскурсия. М.Ю. Лермонтов на Кавказе.


Знать биографию поэта. Уметь взаимодействовать в режиме полилога, строить полный ответ

устные сообщения,

Репродукции картин

11.12



40


Н.В. Гоголь. Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.

драма

комедия


Знать биографию писателя, основные его произведения, уметь определять их жанровое своеобразие.

презентация различные виды чтения и комментирования, работа с иллюстрациями

Портрет

презентация

14.12



41


Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, знакомство с афишей комедии.


юмор

сатира

Знать жанровые особенности комедии. Уметь анализировать драматическое произведение.

подготовка вопросов для обсуждения.


16.12



42


"Сборный город всей темной стороны" русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя.

«говорящие» фамилии

Знать содержание комедии. Уметь давать характеристику образам комедии, составлять цитатный план.

составление цитатного плана

инсценировка


18.12



43






Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Хлестаков и городничий. Хлестаков - вельможа. Хлестаков-ревизор.


фантастический элемент как прием создания комической ситуации

Знать основной конфликт пьесы. Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения.

составление характеристики героя, анализ эпизодов, формулировка тем творческих работ

иллюстрации

21.12


44

Мастерство Гоголя в создании образов комедии.

Сравнение, гипербола, сатира

Знать персонаж пьесы. Уметь отвечать на вопросы учебника, составлять характеристику литературного героя.

виды характеристик героев

тест


23.12


45

Обучение конспектированию критической статьи

критическая статья

Знать особенности научной литературы. Уметь конспектировать критическую статью, работать с дополнительной литературой

Работа с текстом, цитирование, анализ фрагментов


25.12


46

Рр Художественная идея комедии. Сочинение сопоставительного характера

комический рассказ

Знать художественную идею комедии. Уметь создавать письменное монологическое высказывание, составлять сопоставительную характеристику.

сочинение сопоставительного характера

словари

28.12


47

И.С. Тургенев. Основные вехи биографии И.С. Тургенева.

лирическая повесть

Знать основные вехи биографии писателя, своеобразие жанра «лирическая повесть».

Уметь выделять главное, составлять тезисный план.

тезисный план

Портрет

11.01


48


Произведения писателя о любви: повесть «Ася».



Знать особенности композиции повести. Уметь высказывать свою точку зрения о прочитанном, владеть разными видами пересказа.

различные виды пересказа



13.01


49


Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.


тропы и фигуры в художественной стилистике повести


Знать содержание повести. Уметь давать характеристику героям повести, анализировать эпизоды. Использовать знания для построения диалога, дискуссии.

дискуссия


15.01


50

Рр Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера – основное в образе героини.


Знать содержание повести, особенности образа героини. Уметь давать характеристику образа героини повести. Использовать навыки для создания письменного высказывания.

домашнее сочинение


18.01


51

РР. Отзыв о произведении

Отзыв

рецензия

Уметь писать отзыв, отличать его от рецензии. Отзыв , рецензия. Уметь сопоставлять черновой и окончательный вариант текста

отзыв

словари

20.01


52

Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

фольклорные приемы в поэзии

песня

народность

Знать тематику произведений поэта. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

Портрет

22.01


53

А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета.

художественно-выразительные средства

Знать особенности показа мира природы в лирике поэта. Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения и анализировать их.

устное рисование, выразительное чтение наизусть

Портрет

25.01


54

Вч Стихи и песни о родине и родной природе поэтов19 века.

тема, лирический герой, повторы

Знать содержание стихотворений. Уметь сопоставлять образы природы в разных стихотворениях, анализировать стихотворения.

выразительное чтение наизусть


27.01




29.01





01.02


55




56




57

А.Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.

Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Народные обряды, элементы фольклора в сказке.

Образ Снегурочки. Язык персонажей.

драма

композиция

Знать о вкладе писателя в развитие русского театра. Уметь определять жанр пьесы, композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть навыками чтения по ролям. Использовать знания для составления письменного высказывания.

чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.








Портрет

иллюстрации

видиозапись

03-05.02



59

60


Рр Гимн любви в пьесе «Снегуро

чка»


характеристика героев, цитаты из сказки


Знать содержание пьесы. Уметь сопоставлять образы героев, анализировать произведение.


сочинение


08.02



10.02


61


62


Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии писателя.

«Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола.

автобиографическая проза

Знать основные вехи биографии писателя, особенности жанра. Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа.

различные виды пересказа, работа с иллюстрациями

Портрет

иллюстрации


12.02






15.02


63






64

Рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа.

Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

композиция и фабула рассказа.


Знать содержание рассказа. Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте, составлять тезисный план для характеристики героя. Использовать навыки для написания письменного высказывания.

рисунки учащихся, составление

тезисного плана


17.02


65

«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа

антитеза, диалог, монолог, авторская позиция, звукопись, тропы, фигуры

Знать композицию рассказа. Уметь устно и письменно отвечать на вопросы учебника, анализировать текст, определять жанр.

работа с репродукциями, текстом, статьей учебника, дискуссия


19.02


66

Рр Обстоятельства и жизненный выбор в рассказе «После бала»

тема, идея, характеристика героев

Знать содержание рассказа. Уметь анализировать текст, делать выводы.

сочинение-рассуждение


словари

20.02


67

Из литературы XX века. М. Горький. Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе».

традиции романтизма, жанровое своеобразие

Знать, в чем смысл противопоставления Сокола и Ужа. Уметь выявлять авторскую позицию и способы ее выражения, использовать разные виды чтения.

различные виды чтения

Портрет

24.02




26.02


68




69

Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни.

Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

легенда, сказка, образ-символ


Знать жанровое своеобразие произведений Горького. Уметь наблюдать над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, составлять цитатный план.


различные виды пересказа, цитатный план,



29.02


70

Рр Что привлекло в рассказе «Макар Чудра», что вызвало неприятие.

диалог, монолог, авторская позиция, тропы, фигуры

Знать содержание рассказа, проблему произведения. Уметь аргументировать ответ.

работа с текстом

дискуссия

тест


02.03


71

В. В. Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении

Знать особенности поэтики поэта. Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения и анализа его стихотворений.



анализ, выразительное чтение наизусть


Портрет

04.03




09.03


72




73

О серьезном с улыбкой (сатира начала XX века)

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»;


М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях)

Знать особенности творчества писателей. Уметь находить авторскую позицию, составлять план статьи. Использовать разные виды пересказа и чтения. Отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа



11.03




14.03


74



75

Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Поэт труда, красоты, духовности.

Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50-60-х годов.

сравнение

Знать особенности лирики поэта. Уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений, строить письменное высказывание.

выразительное чтение наизусть,

письменный ответ на вопрос «Что есть красота?»



16.03





18.03



28.03


76




77




78

В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева.

Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе.


Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Художественная деталь

Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве в сравнении с произведениями других писателей на эту тему. Уметь пересказывать эпизоды рассказа, используя цитаты из рассказа. Уметь находить художественные детали при описании образов бабушки и учителя.


различные виды чтения и пересказа


30.03



01.04


79



80

А.Т. Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского.

«За далью даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

дорога и путешествие в эпосе Твардовского


Знать основные направления творчества поэта, уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения. Понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы. Уметь анализировать главы поэмы по плану.

различные виды чтения, цитатный план, выразительное чтение наизусть


Портрет

04.04


81

Вч. Час поэзии «Судьба Отчизны»

сюжет, творческая история, композиция, образ, портрет, речевая характеристика, проблема, жанр

Знать содержание лирических произведений. Уметь определять жанр стихотворений, тему, идею.

выразительное чтение наизусть



06.04


82


В.Г. Распутин. Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина.



Знать основные вехи биографии писателя. Уметь создавать сообщения с применением презентации.

презентации

Портрет

08.04



11.04


83



84


Нравственная проблематика повести «Уроки французского».


Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования.

развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе


Знать творческую историю рассказа. Уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа.

составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту


13.04




15.04


85



86






Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного.

Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

мотив

конфликт, художественная идея

Знать содержание произведения. Уметь определять мотивы произведения и находить им подтверждение,

анализировать прозаическое произведение.


выразительное чтение, художественный пересказ, лексическая работа


18.04


87

Рр Диспут «Уроки жизни» по произведениям В. Распутина.

сюжет, портрет, эпизод,

Знать содержание произведений. Уметь определять художественную идею

сообщения учителя, учащихся, беседа

тест


20.04


88

Рр Развёрнутый отзыв на фильм «Уроки французского»

автобиография

Знать содержание произведения и фильма, героев. Уметь создавать письменное высказывание.

отзыв

словари

Из зарубежной литературы

22.04


89

Эпоха Возрождения. Творчество Ф. Бекона, Леонардо да Винчи, Микеланджело.

возрождение

Знать идеалы эпохи Возрождения

сообщения учителя, учащихся, беседа


25.04



27.04



29.04



04.05


90



91



92



93

У. Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта ».

Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей).

Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене.

Рр Почему У. Шекспир назвал своё повествование «печальной повестью»?

трагедия (основные признаки жанра)

прототип

Знать жанровые характеристики трагедии. Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять характеристику героям.

анализ, разные виды чтения, пересказа, инсценировка







развёрнутый ответ

Портрет

видеозапись

06.05


11.05



13.05


16.05










94


95



96


97

М. Сервантес. Краткие сведения о писателе.

Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа.

Образ Дон Кихота. Позиция писателя.

Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

роман, романный герой


Знать содержание романа, понимать термин «донкихотство».

Уметь определять проблематику произведения, анализировать текст, выстраивать устное высказывание по плану, вести диалог.

дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся

тест

Портрет

иллюстрации

18.05


98

М. А. Шолохов - сын

Великого Дона.

«Донские рассказы»: «Родинка», «Алёшкино сердце»

эпизод, сюжет, персонажи

Знать содержание рассказов. Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику

разные виды изложения текста, работа с текстом, цитирование

Портрет

20.05


99

В.А. Закруткин «Матерь человеческая»

прообраз, прототип,

портрет, образ-символ

Знать содержание рассказа. Уметь анализировать текст, подбирать аргументы и примеры, делать вывод

работа с текстом, цитировать, создавать текст в жанре отзыва, аргументирование и объяснение своих мыслей и чувств.

Портрет

23.05


100

Поэты Дона. А.А. Рогачёв. Слово о Доне.

язык художественного произведения

Знать содержание стихотворений. Уметь выполнять языковой разбор.

анализ, выразительное чтение


25.05


101

Литературное краеведение Дона.

В.С. Моложавенко «Донские были»

язык публицистического произведения, очерк

Знать особенности публицистики. Уметь анализировать текст, определять жанр

анализ, обобщение, сообщение учителя, учащихся


27.05


102

Итоговый урок. Тест.


Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературных понятий. Уметь работать с тестовыми заданиями

выполнение теста


30.05


103

Заключительный урок.

теория литературы 8класса

Знать программу по литературе 8 класса,

уметь высказывать собственное суждение

беседа, произведения литературы на лето










Раздел 6. Учебно-методическое обеспечение

Перечень учебно-методических средств обучения


  1. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2009 г.

  2. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 3 ч./Авт.-сост. Г. С. Меркин – М.: «Русское слово», 2008 г.

  3. Тематическое планирование к учебнику «Литература, 8класс» Ф.Е. Соловьёва– М.: «Русское слово», 2011 г.

  4. Уроки литературы. 8 класс. Методическое пособие. Ф.Е. Соловьёва– М.: «Русское слово», 2011 г.

  5. «Уроки литературы» 6-10 классы. Мультимедийное приложение к урокам.- М.: «Глобус», 2010 г.

  6. «Уроки литературы» 5-11 классы. Изучение «сквозных» тем в процессе преподавания литературы. Мультимедийное приложение к урокам.- М.: «Планета», 2013 г.

  7. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. Мешерякова М. - М.: «Айрис-пресс», 2003г.

РЕКОМЕНДОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Калининская СОШ №7

№______от _________2015 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________Илиенко Е.И.

подпись Ф.И.О.

_______________ 2015 года




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров578
Номер материала ДВ-551901
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх