РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС К УЧЕБНИКУ Т.Ф.КУРДЮМОВОЙ

«Утверждаю» Директор Седакова Е.Н. ……………………………………….. Приказ №……………………….. «………»…………………2015г. МБОУ  «Пальцовская  средняя  общеобразовательная  школа» Рабочая   программа   по  литературе Класс:  7 Учитель:  Филькова Екатерина Александровна Год составления:  2015.

               «Утверждаю»                                                          «Согласовано»                                                           «Рассмотрено»

        Директор Седакова Е.Н.                                             Зам.  Директора по УВР                                                  на заседании  МО

       ………………………………………..                                           ………………………………………….                                               Протокол №……………

       «………»…………………2015г.                                            «………»…………………2015г.                                               «………»…………………2015г.

Календарно-тематическое планирование

уроков по  литературе

Класс:  7

Учитель: Филькова Е.А.

Количество часов:  всего  - 70  ч., в неделю - 2 часа.

Планирование составлено на основе   Программы  для  общеобразовательных   учреждений  5-11 классы  под  редакцией Т.Ф. Курдюмовой    М., «Дрофа»  2009 г.

Учебник   Т.Ф.Курдюмова  Литература  7  класс  в 2-х частях - М., «Дрофа» 2012г.

Развитие  речи:  сочинение классное -  3; сочинение домашнее -2.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по литературе  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России,  обязательного минимума содержания образования, программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М.: ДРОФА. 2009 г. Программа рассчитана на  70  часов (2 часа в неделю).

Назначение программы

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Предмет литература входит в образовательную область «филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.

Учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

Курс литературы для 7 класса рассчитан на 70 часов  (2 часа в неделю).

В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова. Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями и наблюдение за неразрывной связью между временем и формами искусства слова.

Первую задачу решает анализ каждого конкретного произведения, вторую – специальные разделы, посвященные истории некоторых жанров. Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим учебным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязь произведений искусства, на основе общности их тематики, проблематики, идейно эстетических позиций авторов. (Русский язык – прямое и переносное значение слова. Изобразительное искусство – А. Опекушин. Памятник А.С. Пушкину;   В. Тропинин. Портрет А.С. Пушкина;    О. Кипренский Портрет А.С. Пушкина.  Музыка «Украинские народные песни и танцы». Русский язык – подробное и выборочное изложение текста публицистического характера, сочинения-рассуждения на морально-эстетическую тему).

Необходимо использовать учебник – хрестоматию «Литература», автор Т. Ф. Курдюмова. Книга направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе. В хрестоматии раскрывается жанровая структура литературных произведений, приводятся сведения об истории развития некоторых жанров.

Принципы построения  рабочей программы по литературе.
В ряду других искусств художественная литература осваивает действительность эстетически, поэтому она, сообщая знания об окружающем мире, об обществе и человеке, воспитывает читателя, формирует его мировоззрение, духовный мир.

В курс литературы 7 класса включены произведения как обличительного характера ("Ревизор" Н.В.Гоголя), так и произведения критической направленности ("Размышления у парадного подъезда" Н.А.Некрасова). Знакомясь с ними, учащиеся одновременно обогащают свои знания о жанровом и тематическом многообразии русской литературы.

Вопросы и задания, предлагаемые для бесед и самостоятельной работы, помогут развитию творческого воображения учащихся ("Каким вы представляете себя героя в этой сцене?", "Какую иллюстрацию вы могли бы нарисовать к этому эпизоду?")

Программа не  предусматривает обстоятельного знакомства с биографией писателя. Но определенные представления о личности писателя и времени, в которое он жил и которое отразилось в его творчестве, учащиеся должны получить. Эту задачу выполняет сайт "К уроку литературы", являющийся электронным приложением к учебнику. Созданы страницы, посвященные писателям, чье творчество изучается в курсе литературы 7 класса, по следующей схеме:

1.     Портреты писателя.

2.     Основные даты жизни и творчества.

3.     Иллюстрации к произведениям.

4.     Тексты произведений для внеклассного чтения (при отсутствии их в учебнике-хрестоматии).

5.    Библиографический указатель статей о творчестве писателя (по журналу "Литература в школе"

 

Цель:

Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

 

Задачи обучения:

· приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

· овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

· устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

· отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

· освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Программа ориентирована на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

         

ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ  УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ  РАБОТ

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого   школьниками в 5—9 классах.

                                   

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик 7 класса должен

знать:

Авторов и содержание изученных художественных произведений;

Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада, стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.

уметь:

Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;

Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать  позицию писателя в пределах произведения;

Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;

Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

Написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Ø Интернет-ресурсы

http://matyuhin-songs.narod.ru - песни на стихи русских и зарубежных поэтов (А. Пушкина, М. Лермонтова, М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, И. Бродского, С. Есенина, Н. Рубцова, Г. Лорки и др.) в исполнении Александра Матюхина

http://gold.stihophone.ru - архив образцов искусства художественного чтения. Голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского. Профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино

http://public-library.narod.ru - Публичная электронная библиотека. Произведения А.Блока, М.Булгакова, Н.В.Гоголя, А.Гриневского (Грина), И.А.Гончарова, Ф.М.Достоевского, С.Есенина, М.Ю.Лермонтова А.С.Пушкина, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, А.А.Фета, А.П.Чехова

Стихи России - Сайт для тех, кто любит стихи от классики до современности.

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Произведения А.С.Пушкина, К.Н.Батюшкова, А.С.Грибоедова, Е.А.Боратынского, Ф.И.Тютчева, И.А.Гончарова, Н.В.Гоголя, С.А.Есенина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, М.А.Шолохова, А.П.Чехова. Фонотека (романсы, песни)

 Русская живопись - обширнейший материал о русской живописи. Информацию о русских художниках начиная с древности и до наших дней. Приведены биографии художников и их наиболее значительные работы.

 Я иду на урок литературы - материалы к урокам литературы

 В мире мудрых мыслей - высказывания великих людей от древности до современности.

 http://videohit.tv/ -  видео  к уроку

 http://wikibit.me/ - видео  к уроку

 http://literatura5.narod.ru/index.html

№ П\П	Содержание	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Дата проведения урока		Домашнее задание	Примечание
				по программе	фактически
	Роды и жанры литературы
	Богатство и разнообразие жанров.	2
1	Основные роды искусства  слова: эпос, лирика и драма.  Род как исторически сложившаяся общность художественных произведений. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов.		1			С.3-4, выучить определения в тетради.	Теория.  Роды и жанры литературы. Ср-ва выразительности. Роды и жанры литературы
2	Богатство и разнообразие жанров всех трех родов литературы. Постоянное обновление жанров. Новое содержание и старые (новые) формы.		1			Вопросы с.4	Контрольно-тренировочный кроссворд "Теория литературы"
	Античная литература	2
3	Гомер.  «И л и а д а»,  (фрагменты).  Героический эпос древности. «Илиада» — поэма о Троянской войне. Ахилл — герой поэмы.		1			Выучить определения в тетради. Рисунок  к поэме	Теория. Античная литература.Героический эпос.  Ср-ва выразительности.
4	Гомер.  «О д и с с е я» (фрагменты).   «Одиссея» — рассказ о странствиях и трудном пути домой Одиссея — одного из героев легендарной Троянской войны. Одиссей у Циклопа.		1			Инд.зад -  иллюстрация к рассказу о странствиях Одиссея	Ср-ва выразительности.
	Фольклор	2
5	Жизнь жанров фольклора. Самые древние и самые молодые жанры. Мифы, сказки, частушки. Живые жанры устного народного творчества.  Драматические произведения фольклора.		1			С.6-7. Выписать жанры фольклора, придумать примеры к каждому жанру	Теория. Жанры современ-ного фольклора. Жанры фольклора Фольклор. Народная драма
6	«Б а р и н».  Народный театр на ярмарках и гуляньях. Народные пьесы на ярмарочных подмостках и в обычной избе. Элементы игры в народных пьесах. Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра. Сюжет, герои и участники пьесы-игры — все присутствующие, которые именуются «фофанцы».		1			С.7-10 – чтение     С.10 - вопросы	Теория. Жанры народного театра.          Сатирическая драма "Барин"
	Литература эпохи Возрождения	3
7	У. Шекспир. «Р о м е о и Д ж у л ь е т т а».  Трагедия как жанр драматического произведения. Отражение в трагедии «вечных» тем: любовь, преданность, вражда, месть.		1			С.14-27 – чтение Выучить записи в тетради	Теория. Эпоха Возрождения. Трагедия.          Эпоха Возрождения    У.Шекспир. Основные даты жизни и творчества
8	Основной конфликт трагедии. Судьба юных влюбленных в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии. Понятие о катарсисе.		1			С.28 -  задание 2.2	Ср-ва выразительности.
9	С о н е т ы ( «Ее глаза на небо не похожи...» и др.). Из истории сонета. Сонет как одна из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий: А.С.Пушкин     «С о н е т ».		1			С.28-30 Чтение наизусть «Сонет 130»	Теория. Сонет. Сонет: история и особенности жанра А.С.Пушкин "Сонет" Шекспир. Сонеты 97-104
	Литература эпохи Просвещения	2
10	Мольер. «М е щ а н и н   в о   д в о р я н с т в е» (сцены). Комедия как жанр драматического произведения.		1			Чтение произведения	Теория. Комедия.
11	Сатирический образ господина Журдена.		1			Образ господина Журдена в тетради
	Литература XIX века	38
12	Самые  популярные жанры литературы XIX в. Золотой век русской поэзии. Расцвет жанра басни в начале века. Классические жанры русской прозы XIX в.: роман, повесть, рассказ. Жанры драматургии. Связь жанров.		1			Выучить определения в тетради Объявить конкурс на лучшее исполнение басни «Ворона и Лисица» разными авторами	Теория. Жанры эпоса, лирики, драмы. Портреты И.А.Крылова И.А.Крылов. Основные даты жизни и творчества Жизнь и творчество И.А.Крылова *
13	Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Русская басня XVIII в. А. П. Сумароков. Расцвет русской басни в начале XIX в. Великий баснописец И. А. Крылов. Басни Козьмы Пруткова.		1			С.33-38 Тест "Знаете ли вы басни Крылова?"	Теория.  Басня и притча. Басня. История и особенности жанра Федр. Басни  Басня И.А.Крылова "Ворона и Лисица"  Тест "Знаете ли вы басни Крылова?"
14	Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Баллады Жуковского в современной ему литературе. Баллады писателей XIX и XX вв. Баллада Э. По «Аннабель Ли». Баллада в устном народном творчестве, в том числе в школьном фольклоре.		1			С.38-47 -  выразительное чтение             Вопросы №3,2	Баллада: история и особенности жанра   Теория. Баллада Портреты В.А.Жуковского В.А.Жуковский. Основные даты жизни и творчества
15	В. А. Жуковский. «П е р ч а т к а». Баллады Жуковского. Трагические сюжеты и взыскательность нравственной позиции автора. Легкость стиля в изложении событий. Смелость рыцаря и его чувство собственного достоинства.  Герои и сюжет в переводах Жуковского и Лермонтова.		1			С.47-49 – выразительное чтение             Вопросы №1-2	Переводы  "Перчатки" Шиллера
16	В. А. Жуковский.  «С в е т л а н а». Сюжет и народные поверья (фольклорная основа баллады). Романтический облик героини. Органическая связь героини с миром природы.		1			С.50 - определение Инд.зад - рисунок	Баллады В.А.Жуковского  Жуковский В.А. "Светлана"
Контрольно-тренировочный тест "Жанры. №1"
17	А. С. Пушкин. «Э л е г и я», «К  п о р т р е т у Ж у к о в с к о г о»,  «К***» («Я помню чудное  мгновенье…»), «Н а х о л м а х  Г р у з и и  л е ж и т н о ч н а я м  г л а», «Я  в а с  л ю б и л:  л ю б о в ь е щ е, б ы т ь  м о ж е т…», «Т у ч а», «Д р у з ь я м»,  «19 о к т я б р я» («Роняет лес багряный свой убор…»), «М о я  э п и т а ф и я». Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А. С. Пушкина. Жанры лирики поэта: послание, элегия, стансы, эпиграмма и др.		1			С.50-67 – выразительное чтение Тест "Жанры лирики Пушкина"	Теория. Жанры лирики. Портреты А.С.Пушкина  А.С.Пушкин. Основные даты жизни и творчества Жанр послания в лирике Пушкина  Тест "Жанры лирики Пушкина"
18	Жанры прозы А. С. Пушкина. «Б а р ы ш н я-к р е с т ь я н к а» («Повести Белкина»). Героиня повести — Лиза (Бетси).		1			С.67-87 - чтение	Теория. Жанры лирики и эпоса (повесть, роман). Иллюстрации к повести "Барышня-крестьянка"
19	Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Рассказ или повесть?		1			Знание содержания 1-4 глав, героев романа «Дубровский»
20	А. С. Пушкина. «Д у б р о в с к и й». Незавершенный роман «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романа.		1			Прочитать главы  5-10, для этого взять книгу в библ. По ходу чтения собрать материал о Дубровском: внешность, история жизни, поступки, мысли, сделать закладки.	http://literatura5.narod.ru/pushkin_dubrovsky1.html О романе А.С.Пушкина "Дубровский" Иллюстрации Б.М.Кустодиева к роману "Дубровский"
21	Владимир Дубровский как романтический герой.		1			Сделать закладки о Маше (начиная с главы 8), уметь рассказать о ней, озаглавить 11-16 главы, перечитать их
22	Маша. Их окружение.		1			Продолжить сбор материала о Маше и Дубровском. Выразительное  чтение главы 17. Озаглавить оставшиеся главы.
23	Судьба героев.		1			Подумать над основной мыслью романа и кто из героев  своими поступками выражает эту мысль.	Тест "Узнайте героя по описанию"
24	Р.р. Подготовка к написанию сочинения «Почему Дубровский стал разбойником?» (По роману А.С. Пушкина «Дубровский»).		1
25	Р.р. Написание  сочинения  «Почему Дубровский стал разбойником?» (По роману А.С. Пушкина «Дубровский»).		1
26	Из истории романа. Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.		1			С.108-109
27	М. Ю. Лермонтов. «С м е р т ь  п о э т а», «Н е т, я н е  Б а й р о н, я  д р у г о й...», «Э л е г и я», «С т а н с ы», «П е с н я», «Р о м а н с», «Д у м а», «М о л и т в а» («В минуту жизни трудную...»), «э п и г р а м м ы  и  м а д р и г а л ы», «э п и т а ф и я». Различные жанры в творчестве поэта: богатство жанров лирики, лироэпические произведения (баллада, поэма). Стихотворение «Смерть Поэта» и его роль в судьбе автора. Особенности композиции стихотворения. Яркость стилистики, передающей силу чувств автора.		1			С.110-122	Портреты М.Ю.Лермонтова М.Ю.Лермонтов. Основные даты жизни и творчества Рисунки, акварели и картины Лермонтова Презентация "Кавказ в картинах, акварелях и рисунках М.Ю.Лермонтова"
28	М. Ю. Лермонтов.  «М ц ы р и». Герой поэмы и его исповедь. Необычность сюжета. Особенности пейзажа.		1			С.122-144 – чтение поэмы, уметь передать  ее сюжет.
29	Совершенство стиха поэта. Рифма в поэме.		1			С.146-150 Составить план сочинения	Теория.  «Словарь рифм» М.Ю.Лермонтова
30	Р.р. Подготовка к написанию сочинения  «В чем для Мцыри смысл жизни?»  (По поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».)		1			Чтение «Ревизора».	http://www.litra.ru/index.php/composition/get/coid/00103091292332456489/
31	Р.р. Написание  сочинения  «В чем для Мцыри смысл жизни?». (По поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».)		1
32	Из истории поэмы. Судьба поэмы в истории литературы, порожденные сочетанием лирики и эпоса в этих произведения.		1			Чтение «Ревизора».
Контрольно-тренировочный тест "Жанры. № 2"
33	Н. В. Гоголь. «Р е в и з о р». История создания комедии. Отражение России XIX в. в сюжете и героях комедии.  Сила обличения социального зла в комедии.		1			Перечитать действие 2. Рассказать историю Хлестакова (рассказанную им самим и его слугой). 4 действие – составить рассказ «Городские жители и Хлестаков» (кто и зачем приходит к Хлестакову)	Т е о р и я. Афиша комедии. Особенности отражения действительности в драматическом произведении. Структура драматического произведения и образ героя. Ремарки в пьесе как один из приемов создания образа. Портреты Н.В.Гоголя  Н.В.Гоголь. Основные даты жизни и творчества Н.В.Гоголь читает "Ревизора" 5 ноября 1851 года
34	Городничий и чиновники города N. Хлестаков. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Женские образы комедии.		1			Подготовка к тесту на знание текста, подготовить свои вопросы.	"Ревизор" в театре
35	Мастерство композиции и речевых характеристик. Авторские ремарки в пьесе. Гоголь о комедии. «Хлестаковщина». Сценическая история комедии (театр, кино).		1			Определить основную мысль сочинения	Тест "Характеристика героя"
	Домашнее сочинение  «Почему  чиновники приняли  Хлестакова  за ревизора?» по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».						http://www.litra.ru/composition/get/coid/00071001184864243113/woid/00089101184773069175/
36	И. С. Тургенев. «С в и д а н и е», «С т и х о т в о р е н и я  в  п р о з е» («Русский язык», «Собака», «Дурак» и др.). Поэтический образ героини рассказа «Свидание». Роль пейзажа в создании облика характера героев. Последние годы творчества и последние произведения Тургенева – «Стихотворения в прозе». Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе». Нравственный пафос и художественные особенности этих произведений.		1			Наизусть стихотворение. Инд.задание: попробуйте сами сочинить стихотворение в прозе , описав в нем какое-то время суток.	Теория. Стихотворение в прозе. И.С.Тургенев. Основные даты жизни и творчества Презентация "Тургенев. Senilia" Презентация "Стихотворения в прозе". Особенности жанра и анализ"
37	Н. А. Некрасов. «Ж е л е з н а я  д о р о г а», «Р а з м ы ш л е н и я  у  п а р а д н о г о п о д ъ е з д а». Гражданская лирика Некрасова. Судьба народа в лирических и лироэпических произведениях. Сюжеты  и композиция лироэпических произведений Некрасова и их герои. Позиция автора. Стиль, отвечающий теме.		1			Наизусть отрывок из стихотворений на выбор	Теория. Стиль. Сюжет в лироэпических произведениях. Портреты Н.А.Некрасова Н.А.Некрасов. Основные даты жизни и творчества Жизнь и творчество Н.А.Некрасова * Некрасов Н.А. Размышления у парадного подъезда
38	Н. С. Лесков. «Л е в ш а».   Сюжет и герои сказа.		1			Чтение глав 4-10, отметить цитаты, харак-щие Николая Павловича, Платова, Левшу.	Теория. Сказ как жанр эпоса. Портреты Н.С.ЛесковаН.С.Лесков. Основные даты жизни и творчества    Презентация "Н.С.Лесков и его сказ "Левша"
39	Особенности стиля прозы Лескова, «тонко знающего русский язык и влюбленного в его красоту» (М.Горький). Пафос творческого труда в произведении.		1				Сайт "Лесков и его сказ "Левша" *
40	Герои сказа:  Левша, Платов, цари государства Российского и чиновники разных рангов. Сценическая история постановок сказа.		1			Чтение сказа до конца, вопрос 3 с.268, рассказ  о характере Левши.
41	Р.р. Подготовка к написанию сочинения   «Гордость за народ в сказе Н.С. Лескова "Левша"».		1			Статья на с.9-11(IIч.), выбрать опорные слова для рассказа о жизни и творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина	http://www.litra.ru/composition/get/coid/00567761229951843266/woid/00089601184773069107/
41	Р.р. Написание  сочинения   «Гордость за народ в сказе Н.С. Лескова "Левша"».		1
42	М. Е. Салтыков-Щедрин. «П о в е с т ь  о  т о м, к а к  о д и н  м у ж и к  д в у х  г е н е р а л о в п р о к о р м и л», «К а р а с ь-и д е а л и с т», «Б о г а т ы р ь». Сатирические сказки писателя. Герои сказок и их сюжеты. Социальная острота проблематики и художественные особенности сказок.  Особенности создания сатирического образа. Объяснение авторского названия «Повесть о том…» (почему сказка названа повестью).		1			Выразительное чтение одного из диалогов, вопр. 1-3.	Портреты М.Е.Салтыкова-Щедрина М.Е.Салтыков-Щедрин. Основные даты жизни и творчества М.Е.Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Презентация "Сказки" М.Е.Салтыкова-Щедрина"
43	Жанровое определение произведения и его условность. Сюжет сказки-повести. Герои – два генерала и один мужик. Герой сказки «Богатырь». Нравственные проблемы в изображении героев сказок  («Карась-идеалист») и убедительность авторских суждений. Сатира и гротеск. Сатира «как гром негодования, гроза духа» В.Г.Белинский.		1			Прочитать сказку «Дикий помещик».	Теория. Гротеск. Сатира — форма комического в лирике и прозе.
44	Из истории сатиры. Глубокая древность зарождения жанров сатиры. Их разнообразие.		1			С.8 – вопрос 5	Сатира: история и особенности жанра Буало. Поэтическое искусство (о сатире) Шаховской А.А.  Сатира первая М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка "Дикий помещик" Презентация "Анализ сказки "Дикий помещик" М.Е.Салтыкова-Щедрина"
Контрольно-тренировочный тест "Жанры. № 3"
45	Марк Твен. «К а к  я  р е д а к т и р о в а л  с е л ь с- к о х о з я й с т в е н н у ю  г а з е т у» как памфлет. Особенности сатиры. Сюжет, герои. Гротеск как прием.		1			Рассказ о Чехове с использованием материала статьи на с.28-30 и дополнит. материала	Теория. Памфлет. М.Твен. Основные даты жизни и творчества
46	А. П. Чехов. «Х и р у р г и я», «Ж а л о б н а я к н и г а», «С м е р т ь  ч и н о в н и к а». Юмористические рассказы Чехова. Рассказ «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Герои рассказов и их судьбы.		1			Подготовиться к вн. чтению( «Лошадиная фамилия», Толстый и тонкий», «Пересолил» и др.)	Теория. Юмореска. Портреты А.П.Чехова А.П.Чехов. Основные даты жизни и творчества Презентация "А.П.Чехов. Детство и юность" Презентация "Юмористические рассказы Чехова (особенности стиля)" А.П.Чехов. Хирургия
47	Стремительность развития сюжета «Хирургии». Забавный набор реплик, которые характеризуют авторов «Жалобной книги». Безудержный юмор и жизнелюбие повествования. Сочувствие к забавным героям рассказов.		1			Написание небольшого отзыва на рассказы А.П.Чехова	Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам Чехова
	Портрет героя в произведениях различных жанров	1
48	Искусство портрета в творчестве писателей XIX в. Портрет в эпических произведениях: романе, повести, рассказе. Портрет в лирическом произведении. Портрет в поэме. Портрет в искусстве слова и в других видах искусства.		1			Задание 4, с.38. Ответ обоснуйте.	Теория.  Портрет. Характеристика литературного героя Тест "Иллюстрации к произведениям"
	Пейзаж в художественных произведениях различных жанров	1
49	Искусство изображения картин природы в различных жанрах. Пейзаж и автор. Пейзажная лирика. Пейзаж в большом эпическом произведении. Роль пейзажа в изученных произведениях: поэме «Мцыри», повести «Барышня-крестьянка» и других произведениях.		1				Теория. Пейзаж.
	Литература XX века	10
50	Особенности  проблематики русской литературы XIX в. Нравственная проблематика в лирике XX в. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Эпические и лирические произведения.  Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении сферы воздействия литературы. Традиционные жанры и поиски новых жанров в литературе XX в. Связь  различных искусств и их влияние на обогащение видов и жанров произведений искусства слова.		1			Чтение стихотворений Брюсова «Труд», Бальмонта «Бог создал мир из ничего…», Северянина «Не завидуй другу»; прочитать статьи об этих поэтах.	Поэзия серебряного века. Антология
51	Отражение духовных поисков человека XX века в лирике. В. Я. Брюсов. «Х в а л а  ч е л о в е к у»,  «Т р у д»;  И. А. Бунин.  «И з г н а н и е»,  «У  п т и ц ы  е с т ь  г н е з д о...»; К. Д. Бальмонт.  «Б о г  с о з д а л  м и р  и з  н и ч е г о...»;  Игорь Северянин.  «Н е  з а в и д у й  д р у г у...»;  Р. Киплинг.  «Е с л и...»  (перевод С. Маршака),  «З а п о в е д ь»  (перевод М. Лозинского); А. Т. Твардовский.  «К а к  п о с л е  м а р т о в с к и х  м е т е л е й...»,  «И ю л ь — м а к у ш к а  л е т а».  Лирические раздумья поэта; Н. А. Заболоцкий.  «Г р о з а  и д е т»;  Б. Ш. Окуджава.  «А р б а т с к и й  р о м а н с»;  В. С. Высоцкий.  «Я  н е  л ю б л ю...»;  М. Карим.  «Е в р о п а — А з и я»  и др.		1			Задание 3.1  с.51 – сопоставить переводы стихотворений. Указать худ.приемы в «Если».	Теория.  Тематика лирики. Новые жанры в искусстве. Худ. прием – параллелизм Портреты В.Я.Брюсова В.Я.Брюсов. Основные даты жизни и творчества Портреты К.Д.Бальмонта Сонеты К.Д.Бальмонта Серебряный век. Эгофутуризм Портреты И.Северянина И.Северянин. Основные даты жизни и творчества
52	Максим  Горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры. «П е с н я  о Б у р е в е с т н и к е».  Романтическая песня — призыв. Смысл жизни героя. Прием контраста в романтическом произведении.		1			Прочитать отрывок из рассказа «Старуха Изергиль» (с.58-67). Легенда о Ларри и Данко близко к тексту.	Теория.  Место эпических  жанров в творчестве писателя XXв. Портреты М.Горького М.Горький. Основные даты жизни и творчества М.Горький. Рассказ "Старуха Изергиль"
53	М. Горький. «С т а р у х а  И з е р г и л ь» как одно из ранних произведений писателя. Сочетание реалистического повествования и легенд о Данко и Ларре. «Легенда о Данко» - утверждение подвига во имя людей. Сюжет легенды и его место в произведении «Старуха Изергиль». Романтический сюжет и романтический образ Данко. Обилие и разнообразие произведений эпических жанров в творчестве писателя. Сказка «С т а р ы й  Г о д» и ее герои. Элементы притчи в жанре сказки.		1			Чтение сказки «Старый Год», ответить на вопросы	Притча: история и особенности жанра
54	В. В. Маяковский. «Н е о б ы ч а й н о е п р и к л ю ч е н и е, б ы в ш е е  с В л а д и м и р о м  М а я к о в с к и м  л е т о м  н а д а ч е»  как лироэпическое произведение. Проблема творчества. Новаторство Маяковского.   Поэт и Солнце. Мир Маяковского - мир гипербол.  Сатирические гимны поэта. «Г и м н  о б е д у».  Новое оформление старых жанров. Особенности стиха Маяковского.		1			С.67-68 – конспект статьи, с.69-74 -чтение стихотворений	Теория.  Тонический стих Маяковского. Портреты В.В.Маяковского Серебряный век. Футуризм В.В.Маяковский. Основные даты жизни и творчества
55	М. А. Булгаков. «Р е в и з о р  с  в ы ш и б а н и е м» (новая постановка). Гоголь — любимый писатель Булгакова. Связь реального события и сюжета «Ревизора» Гоголя. Участники юмористической сценки. «Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки». Необычная связь эпиграфа с текстом.		1			С.75-77 – выразительное чтение постановки. Задание 1 с.78.	Теория.  Драматическая сценка. Литературная пародия: история и особенности жанра
56	К. Г. Паустовский. «Р о ж д е н и е  р а с с к а з а». Поэтическая проза Паустовского. Мир героев писателя и мир творчества. Попытка писателя воссоздать в художественном слове процесс творчества («Золотая роза»). «Рождение рассказа». Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъема, вдохновения. Природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса.		1			Чтение с.79-88 Вопрос 1 с.88.	Теория.  Замысел и его реализация в произведении искусства. Произведения эпоса: роман — повесть — рассказ. К.Г.Паустовский. Основные даты жизни и творчества
57	Ф. А. Абрамов. «О  ч е м  п л а ч у т  л о ш а д и». Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Рыжуха и ее диалог с рассказчиком-автором. Логика истории и развития связей природы и человека.		1			Статья на с.151-153 конспект о жизни и творчестве А.Вампилова.	Теория.  Сюжет и аллегорические герои. Ф.А.Абрамов. Основные даты жизни и творчества Притча: история и особенности жанра
58	А. В. Вампилов. «Н е с р а в н е н н ы й Н а к о н е ч н и к о в». Решение проблемы выбора призвания в водевиле. Наконечников, Эдуардов и другие герои. Психологическая точность и юмор диалогов. Мастерство ремарок. Серьёзные проблемы веселого жанра.Замысел незавершенного водевиля.		1			Чтение водевиля. Задание 1.	Теория.  Водевиль. А.В.Вампилов. Основные даты жизни и творчества Водевиль: история и особенности жанра
59	Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в  современной  литературе. К. Г. Паустовский. «Р а д о с т ь т в о р ч е с т в а».		1			С.139-142	Теория.  Эссе. К.Г.Паустовский "Ильинский омут" Эссе: история и особенности жанра
	Великая Отечественная война в художественной литературе	6
60	Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны (повторение с привлечением ранее изученных произведений).		1			Принести рассказ А.Толстого «Русский характер».	Роды и жанры литературы
61	А. Н. Толстой. «Р у с с к и й  х а р а к т е р». События и герои Великой Отечественной войны в рассказе. Тема патриотизма.		1			Чтение отрывка из романа «Они сражались за Родину»
62	М. А. Шолохов. «О н и  с р а ж а л и с ь  з а Р о д и н у» (фрагменты). Сражения в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии.		1			Задание 2.1, 3.1	Теория.  Живой отклик искусства на события войны. Портреты М.А.Шолохова М.А.Шолохов. Основные даты жизни и творчества
63	Эпизоды боев в южных степях страны. Стойкость и героизм участников сражений.		1
	Домашнее сочинение «Один день на войне». (По роману Шолохова «Они сражались за Родину».)
64	В. Г. Распутин. «У р о к и  ф р а н ц у з с к о г о». Трудные военные годы в жизни страны. Любознательность юного героя.		1			Дочитать рассказ до конца. Задание 3.1	Теория. Живой отклик искусства на исторические события. Портреты В.Г.Распутина В.Г.Распутин. Основные даты жизни и творчества
65	Душевная теплота учительницы, ее умение помочь ученику. Значение названия рассказа. Гуманизм рассказа.		1			Чтение рассказа «Запах мысли» с.170-185                Написание отзыва на прочитанный рассказ
	Фантастика и ее жанры	1
66	Р. Шекли. «З а п а х   м ы с л и». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. Рассказ «Запах мысли».  Герой — Лерой Кливи и обитатели планеты З — М — 22.  Что помогло спастись герою рассказа. Виды коммуникаций и телепатия.  Особенности юмора в фантастическом произведении.		1			Задание 3.3  с.185	Теория.  Жанры научной фантастики. Р.Шекли. Основные даты жизни и творчества
	Детективная литература и ее жанры	3
67	Особенности произведений детективного жанра. Читатель классики и читатель детектива. А. Конан Дойл. «П л я ш у щ и е  ч е л о в е ч к и». Герой Шерлок Холмс в оценке читателей XIX и XX вв.		1			С.190-217 – чтение новеллы	Теория. Новелла. А.К.Дойл. Основные даты жизни и творчества Детектив: история и особенности жанра
68	Особенность композиции новелл о Холмсе. Сюжет «Пляшущих человечков» и герои новеллы. Причины творческого долголетия главного героя новелл Дойла.		1			Задание 3.2 – восстановить алфавит самодельной азбуки
69	Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы. Пародия и ее роль в истории литературы.  Пародия в литературе разных эпох (от древности до наших дней). Козьма Прутков и его «творчество».  Современная пародия. Пародия и карикатура. Пародия и шарж.		1			С.166-168	Теория.  Пародия. Фельетон. Шарж. Карикатура. Литературная пародия: история и особенности жанра
Контрольно-тренировочный тест "Жанры. № 4"
	Итоги
70	Мир литературы и богатство его жанров. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.	1	1			С.218-224	Список книг для летнего чтения. Тест "Портреты писателей"
	Итого	70	70

http://literatura5.narod.ru/kurdumova_7_p.html

Рабочая программа по литературе. 7 класс. По учебнику Т.Ф.Курдюмовой.  (70 ч.)

2012-2013 учебный год Автор учебника Курдюмова Т.Ф. Санкт-Петербург, 2012 Пояснительная записка I. Обоснование выбора данной программы. Программа по литературе под ред. Т.Ф.Курдюмовой  для средних общеобразовательных школ  наиболее распространена в российских школах.  Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.  Достижение этой цели может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь читателю в осознании окружающего мира.  Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика.  Особенности программы: 1.     Модель структуры курса 7 класса – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней. 2.     Ведущим аспектом реализации модели является богатство и разнообразие жанров всех родов литературы: эпоса, лирики и драмы. В центре анализа – жанр. 3.     Теоретическое оснащение курса – систематизация понятий, которые помогают освоить лирику, эпос и драму в их специфике. Сведения об истории некоторых жанров. 4.     Особенностью программы является также небольшое количество зарубежных произведений, так   в курсе 7 класса изучаются трагедия "Ромео и Джульетта" и новеллы У.Шекспира, рассказ Р.Шекли "Запах мысли" и новелла К.Дойла "Пляшущие человечки". II. Принципы построения  рабочей программы по литературе. В ряду других искусств художественная литература осваивает действительность эстетически, поэтому она, сообщая знания об окружающем мире, об обществе и человеке, воспитывает читателя, формирует его мировоззрение, духовный мир. В курс литературы 7 класса включены произведения как обличительного характера ("Ревизор" Н.В.Гоголя), так и произведения критической направленности ("Размышления у парадного подъезда" Н.А.Некрасова). Знакомясь с ними, учащиеся одновременно обогащают свои знания о жанровом и тематическом многообразии русской литературы. Вопросы и задания, предлагаемые для бесед и самостоятельной работы, помогут развитию творческого воображения учащихся ("Каким вы представляете себя героя в этой сцене?", "Какую иллюстрацию вы могли бы нарисовать к этому эпизоду?") Программа не  предусматривает обстоятельного знакомства с биографией писателя. Но определенные представления о личности писателя и времени, в которое он жил и которое отразилось в его творчестве, учащиеся должны получить. Эту задачу выполняет сайт "К уроку литературы", являющийся электронным приложением к учебнику. Созданы страницы, посвященные писателям, чье творчество изучается в курсе литературы 7 класса, по следующей схеме: 6.     Портреты писателя. 7.     Основные даты жизни и творчества. 8.     Иллюстрации к произведениям. 9.     Тексты произведений для внеклассного чтения (при отсутствии их в учебнике-хрестоматии). 10. Библиографический указатель статей о творчестве писателя (по журналу "Литература в школе" Тематическое планирование Тематическое планирование разработано по учебнику-хрестоматии из федерального компонента (автор-составитель Т.Ф.Курдюмова) в соответствии с государственной программой и учебным планом – 2 часа в неделю. Задания для учащихся направлены, во-первых, на активизацию восприятия ими художественного слова как слова-представления, а, во-вторых, предназначены для усвоения теоретико-литературных понятий и использования этих знаний при чтении художественных произведений. Система зачетов с использованием электронных тестов и кроссвордов (сайт "К уроку литературы") позволяет не только оценивать знания, но и проводить их диагностирование и коррекцию дальнейшей деятельности. Так как ведущим аспектом реализации модели структуры 7 класса является богатство и разнообразие жанров всех родов литературы, то большая часть тестов посвящена именно теме жанра художественного произведения. Словарная работа направлена на освоение учащимися предусмотренных программой историко-культурных сведений. Виды учебной деятельности соответствуют программным требованиям. Знания и умения: Ученики, закончившие седьмой класс, должны знать: – содержание текстов программных произведений; – определения основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии; – основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении; должны уметь: – определить тип литературного характера; – назвать основные художественные приемы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя; – охарактеризовать вещный мир литературного произведения; – сделать самостоятельное устное сообщение; – вести аргументированную и корректную полемику; – составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе; – написать аннотацию литературного произведения и реферат небольшой критической статьи; – самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос. Календарно-поурочное планирование Предмет        литература (2 ч/н  70)                                                         класс   7 С 3.09.2012 по 29.05.2013 № Дата Тема Примечания. Использование страниц сайта "К уроку литературы" (ссылки на другие ресурсы отмечены знаком *) 1 3.09 Роды и жанры художественной литературы 2 5.09 Фольклор. Жанры фольклора. Барин. Детский фольклор. 3 10.09 Мир и человек в эпоху Возрождения. 4 12.09 "Ромео и Джульетта" – первая трагедия У.Шекспира. 5 17.09 Сонеты Шекспира. Особенности "шекспировского сонета". 6 19.09 Обзор жанров классической литературы 19 века. История басни. "Бродячие сюжеты": "Ворона и Лисица". 7 24.09 В.А.Жуковский. Из истории баллады. Баллады "Рыбак", "Светлана". 8 26.09 "Перчатка" Ф.Шиллера в переводах В.А.Жуковского и М.Ю.Лермонтова. Контрольно-тренировочный тест "Жанры. №1" 9 1.10 Жанровое разнообразие творчества А.С.Пушкина. А.С.Пушкин. Элегия. Певец. 19 октября. Стихотворение "Сапожник" 10 3.10 На перевод "Илиады". Стансы. Друзьям. Моя эпитафия. 11 8.10 "Повести покойного Ивана Петровича Белкина". Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка". Мир русской усадьбы. Пушкинская эпоха. Село Михайловское  А.С.Пушкин. Повесть  "Барышня-крестьянка" (текст) * 12 10.10 "Барышня-крестьянка". Сюжет и герои повести. Мир русской усадьбы 13 15.10 Из истории жанра романа. А.С.Пушкин "Дубровский". А.С.Пушкин. Роман "Дубровский" (текст) * 14 17.10 Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. 15 22.10 Изображение русского барства. Отец и сын Пушкинская эпоха. Село Михайловское 16 24.10 Окрестное дворянство в гостях у Троекурова. Композиция 17 31.10 Композиция. Сюжет. Романтическая история любви Владимира и Маши 18 12.11 Изображение русского барства. Троекуров и князь Верейский. Судьба Марьи Кириловны и Дубровского 19 14.11 Р.р. Изложение с элементами рассуждения: "Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?" Кроссворд "Творчество А.С.Пушкина" 20 19.11 Жанровое разнообразие лирики М.Ю.Лермонтова. Смерть Поэта. Элегия. 21 21.11 Романс. Песня. Стансы. "Нет, я не Байрон, я другой..." Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия. Тест "Жанры лирики Лермонтова" 22 26.11 Лироэпические произведения. Из истории поэмы. Особенности построения поэмы. "Мцыри". Рисунки, акварели и картины Лермонтова Презентация "Кавказ в картинах, акварелях и рисунках М.Ю.Лермонтова" 23 28.11 Характеристика Мцыри. Основное идейное содержание. М.Ю.Лермонтов. Поэма "Мцыри" (текст) * 24 3.12 Сочинение по поэме. Контрольно-тренировочный тест "Жанры. № 2" 25 5.12 Н.В.Гоголь и театр. Комедия "Ревизор". Жанровые особенности. Портреты Н.В.Гоголя  Н.В.Гоголь. Основные даты жизни и творчества Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор" (текст) * 26 10.12 Завязка комического действия. Анализ I действия. Иллюстрации к комедии "Ревизор" Презентация "Иллюстрации П.М.Боклевского к комедии Н.В.Гоголя "Ревизор" 27 12.12 Причины ошибки чиновников. Анализ II действия. 28 17.12 Особенности характера Хлестакова. Анализ III действия. Тест "Характеристика героя" 29 19.12 Кульминация и развязка сценического действия. Анализ IV и V действий. 30 24.12 Разоблачение социальных и нравственных пороков чиновников. "Ревизор" в театре 31 26.12 Сочинение. Уездный город и его обитатели. 32 9.01 Сюжет и автор. Н.В.Гоголь читает "Ревизора" 5 ноября 1851 года 33 14.01 И.С.Тургенев Стихотворения в прозе: Собака. Воробей. Русский язык. Особенности жанра. Портреты И.С.Тургенева И.С.Тургенев. Основные даты жизни и творчества Презентация "Тургенев. Senilia" 34 16.01 Мир и человек в стихотворениях в прозе. "Стихотворения в прозе" Презентация "Стихотворения в прозе". Особенности жанра и анализ" ЭУ. Тема "И.С.Тургенев" * 35 21.01 Н.А.Некрасов. Размышления у парадного подъезда. Роль антитезы в композиции. Жанры лирики Н.А.Некрасова Портреты Н.А.Некрасова Н.А.Некрасов. Основные даты жизни и творчества Жизнь и творчество Н.А.Некрасова * Некрасов Н.А. Размышления у парадного подъезда  Тест "Из каких произведений Некрасова эти строки?" ЭУ. Тема "Н.А.Некрасов" * 36 23.01 Н.С.Лесков. Сказ "Левша". Жанровые особенности сказа. Портреты Н.С.Лескова Н.С.Лесков. Основные даты жизни и творчества Презентация "Н.С.Лесков и его сказ "Левша" 37 28.01 Образы русских умельцев. Авторская позиция в сказе "Левша". Сайт "Лесков и его сказ "Левша" * 38 30.01 Сатира. Из истории жанра. 39 4.02 М.Е.Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Знакомство с сатирической сказкой. Жанровое своеобразие сатирической сказки. Сатира и гротеск. 40 6.02 Паразитизм генералов. Осуждение покорности мужика. 41 11.02 Сказки Салтыкова-Щедрина. ЭУ. Тема "М.Е.Салтыков-Щедрин" * Контрольно-тренировочный тест "Жанры. № 3" 42 13.02 М.Твен. Как я редактировал сельскохозяйственную газету. Особенности жанра, признаки сатиры, сатирические приемы в творчестве М.Твена. 43 18.02 А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы. Юмореска. Сюжетно-композиционные особенности рассказов "Жалобная книга", "Хирургия". Портреты А.П.Чехова А.П.Чехов. Основные даты жизни и творчества Презентация "А.П.Чехов. Детство и юность" Презентация "Юмористические рассказы Чехова (особенности стиля)" А.П.Чехов. Хирургия Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам Чехова ЭУ. Тема "А.П.Чехов" * 44 20.02 Портрет героя в художественных произведениях разных  жанров 45 25.02 Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике. Роль В.Я.Брюсова в поэзии начала 20 века. 46 27.02 Жанры лирики К.Д.Бальмонта. "Бог создал мир из ничего..." К.Д.Бальмонт. Основные даты жизни и творчества 47 4.03 Активность поисков новых жанров в лирике И.Северянина 48 6.03 Из истории сонета. Особенности жанра Сонет: история и особенности жанра У.Вордсворт. Сонеты А.С.Пушкин "Сонет" 49 11.03 М.Горький. "Старуха Изергиль": сюжет и герой легенды о Данко. Фольклорные традиции. Обилие и разнообразие произведений эпических жанров в творчестве писателя. 50 13.03 М.Горький "Старый год". Роль аллегории и олицетворения в сказке Горького. Элементы притчи в жанре сказки. Притча: история и особенности жанра 51 18.03 В.Маяковский – поэт-новатор. Тонический стих. Своеобразие, оригинальность, значение личности поэта; начальное понятие о футуризме. Портреты В.В.Маяковского Серебряный век. Футуризм 52 20.03 "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче". Роль поэзии в жизни человека и общества. В.В.Маяковский. Основные даты жизни и творчества В.В.Маяковский "Прошу слова..." (о работе в РОСТА) Плакаты "Окон" РОСТА 53 1.04 Сатира Маяковского. Гимн обеду. Жанровые особенности. Ведущий художественный прием. Сатира: история и особенности жанра В.В.Маяковский "Гимн взятке" В.В.Маяковский "Гимн ученому" ЭУ. Тема "В.В.Маяковский" * 54 3.04 Литературные пародии. М.А.Булгаков. Ревизор с вышибанием Литературная пародия: история и особенности жанра 55 8.04 К.Г.Паустовский. Рождение рассказа. Длительность и непредсказуемость пути к творчеству. К.Г.Паустовский. Основные даты жизни и творчества 56 10.04 Роман – повесть – рассказ. Жанровые особенности. Роды и жанры литературы 57 15.04 М. А. Шолохов. Они сражались за Родину. Неоконченный роман Шолохова. Жанры произведений о Великой Отечественной войне. Портреты М.А.Шолохова М.А.Шолохов. Основные даты жизни и творчества 58 17.04 А.Т.Твардовский. "Как после мартовских метелей...", "Июль – макушка лета...". Жанры лирики А.Т.Твардовского. Портреты А.Т.Твардовского Твардовский А.Т. Основные даты жизни и творчества Твардовский А.Т. Автобиография Твардовский А.Т. Стихи о Родине и родной природе 59 22.04 Рассказ В.Г.Распутина «Уроки французского». Портреты В.Г.Распутина 60 24.04 Содержание понятий "духовные ценности", "духовная память". Образы детей и учителей в рассказе В.Г. Распутина "Уроки французского". В.Г.Распутин. Основные даты жизни и творчества 61 29.04 Роль эпилога в определении позиции автора. 62 6.05 Из истории эссе. Жанровые особенности. К.Г.Паустовский "Радость творчества" К.Г.Паустовский "Ильинский омут" Эссе: история и особенности жанра 63 8.05 Ф.А.Абрамов. "О чем плачут лошади". Элементы притчи. Актуальность проблемы, поставленной писателем. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе. Ф.А.Абрамов. Основные даты жизни и творчества Притча: история и особенности жанра 64 13.05 Водевиль как драматический жанр. А.В.Вампилов. Несравненный Наконечников А.В.Вампилов. Основные даты жизни и творчества Водевиль: история и особенности жанра 65 15.05 Из истории пародии. Особенности жанра пародии. Д.Д.Минаев и А.А.Фет. Литературная пародия: история и особенности жанра 66 20.05 Жанр научной фантастики. Р.Шекли "Запах мысли". Проблематика рассказа Шекли. Художественная роль фантастики в рассказе. Р.Шекли. Основные даты жизни и творчества 67 22.05 Жанр детектива. Нравственные позиции и художественные ценности. А.К.Дойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе. А.К.Дойл. Основные даты жизни и творчества Детектив: история и особенности жанра 68 27.05 Прототип героя произведений писателя. Новелла А.К.Дойла "Пляшущие человечки". Контрольно-тренировочный тест "Жанры. № 4" 69 29.05 Подведение итогов. Рекомендация чтения на лето. Список книг для летнего чтения Тест "Портреты писателей" Контрольно-тренировочный тест "Назовите художника, создавшего портрет писателя" Рабочая программа по литературе составлена на основе: Курдюмова Т. Ф. Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. - М.: Дрофа, 2009. Курдюмова Т. Ф. Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. - 14-е изд., стереотип. / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2011. Курдюмова Т. Ф. Литература. 7 класс: методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2006.

 Содержание тем курса

Роды и жанры литературы

Античная литература

Гомер.  «И л и а д а»,  «О д и с с е я»  (фрагменты).

Фольклор.

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир.  «Р о м е о  и  Д ж у л ь е т т а».  С о н е т ы.

Литература XIX века

Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Басни Лессинга («Свинья и Дуб»). Русская басня XVIII в. А. П. Сумароков. Расцвет русской басни в начале XIX в. Великий баснописец И. А. Крылов. Басни Козьмы Пруткова.

Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Баллады Жуковского. Баллады писателей XIX и XX вв. Баллада Э. По «Аннабель Ли». Баллада в устном народном творчестве, в том числе в школьном фольклоре.

В. А. Жуковский.  «П е р ч а т к а»,  «С в е т л а н а». 

А. С. Пушкин.  «Э л е г и я»,  «К  п о р т р е т у  Ж у к о в с к о г о»,  «К^***»  («Я помню чудное мгновенье...»),  «Н а  х о л м а х  Г р у з и и  л е ж и т  н о ч н а я  м г л а...»,  «Я  в а с  л ю б и л:  л ю б о в ь  е щ е  б ы т ь  м о ж е т...»,  «Т у ч а»,  «Д р у з ь я м»,  «19  о к т я б р я»  (Роняет лес багряный свой убор...»),  «М о я  э п и т а ф и я»).  Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А. С. Пушкина.

Жанры прозы А. С. Пушкина.

«П о в е с т и  Б е л к и н а»  («Барышня-крестьянка» и др.). «Д у б р о в с к и й». 

Из истории романа. Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.

М. Ю. Лермонтов.  «С м е р т ь  п о э т а»,  «Н е т,  я  н е  Б а й р о н,  я  д р у г о й...»,  «Э л е г и я»,  «С т а н с ы»,  «П е с н я»,  «Р о м а н с»,  «Д у м а»,  «М о л и т в а»  («В минуту жизни трудную...»).  «М ц ы р и». 

Н. В. Гоголь.  «Р е в и з о р». 

И. С. Тургенев.  «С в и д а н и е»,  «С т и х о т в о р е н и я  в  п р о з е»  («Русский язык», «Собака», «Дурак» и др.).

Н. А. Некрасов.  «Ж е л е з н а я  д о р о г а»,  «Р а з м ы ш л е н и я  у  п а р а д н о г о  п о д ъ е з д а».  Гражданская лирика Некрасова.

М. Е. Салтыков-Щедрин.  «П о в е с т ь  о  т о м,  к а к  о д и н  м у ж и к  д в у х  г е н е р а л о в  п р о к о р м и л»,  «П р е м у д р ы й  п и с к а р ь»,  «Б о г а т ы р ь».  Сатирические сказки писателя.

Н. С. Лесков.  «Л е в ш а». 

А. П. Чехов.  «Х и р у р г и я»,  «Ж а л о б н а я  к н и г а»,  «С м е р т ь  ч и н о в н и к а».  Юмористические рассказы Чехова.

Описания на страницах художественных произведений

Портрет героя в произведениях различных жанров

Литература XX века

Особенности русской литературы XX в. Нравственная проблематика в лирике XX в. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении сферы воздействия литературы. Связь различных искусств и их влияние на обогащение жанров произведений искусства слова.

Отражение духовных поисков человека XX века в лирике. В. Я. Брюсов. «Х в а л а  ч е л о в е к у»,  «Т р у д»;  И. А. Бунин.  «И з г н а н и е»,  «У  п т и ц ы  е с т ь  г н е з д о...»; К. Д. Бальмонт.  «Б о г  с о з д а л  м и р  и з  н и ч е г о...»;  Игорь Северянин.  «Н е  з а в и д у й  д р у г у...»;  Р. Киплинг.  «Е с л и...»  (перевод С. Маршака),  «З а п о в е д ь»  (перевод М. Лозинского); А. Т. Твардовский.  «К а к  п о с л е  м а р т о в с к и х  м е т е л е й...»,  «И ю л ь — м а к у ш к а  л е т а».  Лирические раздумья поэта; Н. А. Заболоцкий.  «Г р о з а  и д е т»;  Б. Ш. Окуджава.  «А р б а т с к и й  р о м а н с»;  В. С. Высоцкий.  «Я  н е  л ю б л ю...»;  М. Карим.  «Е в р о п а — А з и я»  и др.

М. Горький.  «П е с н я  о  Б у р е в е с т н и к е»,  «С т а р у х а  И з е р г и л ь»,  «С т а р ы й  Г о д». 

В. В. Маяковский.  «Н е о б ы ч а й н о е  п р и к л ю ч е н и е,  б ы в ш е е  с  В л а д и м и р о м  М а я к о в с к и м  л е т о м  н а  д а ч е»,  «Г и м н  о б е д у». 

М. А. Булгаков.  «Р е в и з о р  с  в ы ш и б а н и е м»  (новая постановка).

К. Г. Паустовский.  «Р о ж д е н и е  р а с с к а з а».

Ф. А. Абрамов.  «О  ч е м  п л а ч у т  л о ш а д и». 

А. В. Вампилов.  «Н е с р а в н е н н ы й  Н а к о н е ч н и к о в». 

Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в современной литературе. К. Г. Паустовский.  «Р а д о с т ь  т в о р ч е с т в а».

Великая Отечественная война в художественной литературе

Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея.

А. Н. Толстой.  «Р у с с к и й  х а р а к т е р». 

М. А. Шолохов.  «О н и  с р а ж а л и с ь  з а  Р о д и н у»  (фрагменты).

В. Г. Распутин.  «У р о к и  ф р а н ц у з с к о г о». 

Фантастика и ее жанры

Р. Шекли.  «З а п а х  м ы с л и». 

Детективная литература и ее жанры.Особенности произведений детективного жанра. Читатель классики и читатель детектива.

А. Конан Дойл.  «П л я ш у щ и е  ч е л о в е ч к и». 

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.