|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
1
|
Введение.
|
Русская литература Х1Х века в контексте мировой
культуры.
|
Составление тезисного плана или конспекта лекции
учителя
|
1
|
Тезисный план или конспект лекции учителя.
|
Основные темы и проблемы русской литературы Х1Х
века(свобода, духовно-нравственные искания человека, борьба с социальной
несправедливостью)
|
Уметь раскрыть взаимосвязи русской литературы с
мировой культурой.
|
Пользуясь "Словарем литературоведчес-ких
терминов",
вспомнить определения
классицизма,
сентиментализ-ма, романтизма.
|
|
|
|
2
|
Литература первой половины Х!Х века.
|
Обзор русской литературы первой половины Х1Х века.
|
Составление тезисного плана лекции учителя, работа
со словарем литературоведческих
терминов.
|
1
|
Работа со словарем,
Запись лекции учителя
|
Россия в первой половине Х1Х века. Классицизм,
сентиментализм, романтизм.
Зарождение реализма.
Национальное самоопределение русской литературы.
|
Уметь выделять из общего контекста произведения,
связанные с национальным самоопределени-ем
|
Лекция.
Индивидуальные задания:
"Особенности
пушкинского лирического героя"
|
|
|
|
3
|
|
Художественные открытия лирики А.С.Пушкина.
|
Чтение и полноценное восприятие текста,
Поиск ответа на проблемные вопросы, анализ текста
стих.
|
1
|
Индивидуаль-ные
сообщения,
выразит.
чтение стих.,
ответы на вопросы.
|
Краткий обзор жизни и творчества А.С.Пушкина,
особенности пушкинского лирического героя("Элегия "Погасло дневное
светило")
|
|
Выразительное чтение "Вольность", чтение
наизусть любимых стих., индивид. зад:"Пушкин и декабристы"
|
|
|
|
4
|
|
Эволюция темы свободы в творчестве А.С.Пушкина.
|
Выразительное чтение стихотворений наизусть, поиск
ответа на проблемные вопросы, анализ текста стих.,инд. сообщения.
|
1
|
Индивидуаль-
ные сообщ.,
выразит. чтение стих., анализ стих.
|
Гуманизм лирики А.С.Пушкина ,вольнолюбивые мотивы,
восприятие свободы как высшей жизненной ценности.("Вольность",
"Свободы сеятель пустынный",
"Из Пиндемонти")
|
Уметь анализировать
стих. Пушкина. раскрывая их философский смысл и
глубину.
|
Выразительное чтение стих. о свободе и одно
наизусть.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
5
|
|
Религиозно-философская лирика
А.С.Пушкина.
|
Выразительное чтение стихотворений наизусть, поиск
ответа на проблемные вопросы, анализ текста стих.
|
1
|
Выразитель-
ное чтение
стих. сравнитель-
ный анализ текста молитвы и стих., ответ на
проблемный
вопрос.
|
"Вечные темы" и их осмысление в поэзии
Пушкина,
Анализ стих. "Подражание Корану",
"Вновь я посетил","Брожу ли я вдоль улиц шумных",
сравнительный анализ молитвы Ефрема Сирина и стих. "Отцы пустынники и
жены непорочны"
|
Ответ на проблемный вопрос:"Почему от
"чистого афеизма"в молодости в конце жизни Пушкин приходит к
осмыслению вечных истин?
|
Прочитать поэму
"Медный всадник", отв. на вопросы.
|
|
|
|
6
|
|
"Великое " и "малое"
в поэме А.С.Пушкина "Медный всадник"
|
Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем
событий и характеров, устное
словесное рисование, сравнит.
анализ произведений Пушкина и Гоголя.
|
1
|
Выразитель-
ное чтение
стих. сравнитель-
ный анализ
произведений ответ на проблемный
вопрос.
|
Конфликт личности и государства, образ Евгения и
проблема индивидуального бунта, образ Петра 1, развитие реализма в творчестве
Пушкина.
|
|
Индивидуальные сообщения на тему:
"Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова",
любимое стих. Лермонтова
наизусть.
|
|
|
|
7
|
|
Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова.
|
Чтение и полноценное восприятие стих.,
сравнение худ. текста с произведе-
ниями живописи, анализ стих.
|
1
|
Выразитель-
ное чтение
стих. сравнитель-
ный анализ
стихотвор., ответ на проблемный
вопрос.
|
Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова, адресаты любовной
лирики, сопоставление пушкинской и лермонтовской
концепции любви, анализ стих."Нищий",
"Я не унижусь пред тобой",Нет, не тебя так пылко я люблю" и
др.
|
|
Письменный ответ на вопрос.
|
|
|
|
8
|
|
Художественный мир поэзии М.Ю.Лермонтова.
|
Выразительное чтение стих..
поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Ответ на проблемные вопросы, беседа.
|
Своеобразие художественного
Мира М.Ю.Лермонтова, чувство трагического
одиночества, мятежный порыв. Углубление понятий о романтизме и реализме в
творчестве поэта.
|
Уметь анализировать стих. Лермонтова, подчеркивая в
его творчестве развитие пушкинских традиций.
|
Прочитать повесть Н.В.Гоголя
"Невский проспект", индивидуальные
задания:"Петербург в произведениях
Пушкина и Гоголя"
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
9
|
|
Образ города в повести Н.В.Гоголя
"Невский проспект"
|
Чтение и полноцен-
ное восприятие текста, осмысление сюжета, поиск
ответа на проблемные
вопросы, сравнит.
анализ произвед.
|
1
|
Пересказ,
устное словесное
рисование,
ответ на проблемные
вопросы,
|
Обзор жизни и творчества Н.В.Гоголя. Петербург как
мифический образ. Особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой
манеры.(сочетание трагедийности и комизма. лирики и сатиры)
|
Свободная работа с текстами и дополнит. литературой.
|
Подготовиться к классному сочине-нию по заранее
предложенным темам.
|
|
|
|
10-
11
|
|
Классное сочинение
по произведениям русской литературы
Первой половины Х!Х века.
|
Написание сочинений различных жанров.
|
2
|
Текст сочинения.
|
Создание художественной, критико-публицистической
или литературоведческой
версии сочинения.
|
|
Найти в учебнике истории материал о
социально-политической обстановке в России 1850-60 гг.Х1Х векаили подготовить
презентацию.
|
|
|
|
12
|
Литература
второй половины
Х1Х века.
|
Обзор русской литературы второй
половины Х1Х века. Герой времени в литературе
1850-1860 гг.
|
Составление тезисного плана или конспекта лекции
учителя, индивидуальные сообщения или презентации.
|
1
|
Тезисный план или конспект лекции.
|
Общественно-политическая ситуация в России
1850-1860гг.
Критика социальной действительности в литературе и
искусстве. Раскол в "Современнике".Расцвет сатиры.
|
Уметь владеть
ИКТ и презентовать результаты.
|
Написать мини-сочинение:"Как я представляю себе
судьбу героя 1850-1860гг Х1Х века"
Индивид. задания о И.А.Гончарове.
|
|
|
|
13
|
|
Жизнь и деяния господина де Лень
( литературный монтаж о жизни и творчестве
И.А.Гончарова)
История создания
"Обломов".
|
Литературный монтаж и индивидуальные
сообщения о писателе.
|
1
|
Литературный монтаж, индивид. презентации.
|
Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Роман
"Обыкновенная история"(обзор),Типы характеров. Путевые заметки
"Фрегат"Паллада"Романы
"Обрыв"и "Обломов".
|
Уметь владеть
ИКТ и презентовать результаты.
|
Краткий пересказ 1 части романа, прокомментировать
сон Обломова.
|
|
|
|
14
|
|
"Однако... любопытно бы знать, отчего я...
такой?" Один день из жизни Обломова.
|
Чтение и восприятие текста, краткий пересказ 1 части
романа,комментиро-
ванное чтение сна Обломова, анализ проблематики
романа.
|
1
|
Краткий пересказ, ответ на проблемные вопросы.
|
Система образов романа. Социально-нравственная
проблематика романа. Особенности композиции.
"Сон Обломова" и его роль в романе.
|
|
Подготовить характеристику образов двух героинь
романа:
Ольги Ильинской
и Агафьи Матвеевны
Пшеницыной.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
15
|
|
Два типа любви в романе И.А.Гончарова
"Обломов"
|
Чтение и восприятие текста, сопоставление эпизодов,
сравнительная характеристика образов героинь.
|
1
|
Комментиро-
ванное чтение, сравнитель.
анализ, ответы на про
блемные вопросы.
|
Рассудочная и духовно-сердечная любовь в романе.
Сравнительная характеристика образов: Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.
Музыкальные страницы романа.(ария "Casta Diva" из перы В.Беллини "Норма")
|
Уметь проследить связь художествен-ного
текста и музыкального произведения.
|
Сравнительный анализ образов
Обломова и Штольца.
|
|
|
|
16
|
|
Обломов и Штольц.
|
Чтение и восприятие текста, сопоставление эпизодов,
сравнительная характеристика образов .
|
1
|
Комментиро-
ванное чтение, сравнитель.
анализ, ответы на про
блемные вопросы.
|
Прием антитезы в романе.
Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гончаровым
образа "гармонического человека". Типичное явление
в литературе. Роман "Обломов" в зеркале
русской критики.
|
|
Письменный ответ на вопрос:"Что лежит в основе
дружбы Обломова и Штольца?
|
|
|
|
17
|
|
Художественное своеобразие стиля романа
И.А.Гончарова "Обломов".
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по роману.
|
Чтение и восприятие
текста, составление
конспекта мини-лекции, анализ особенностей стиля по
плану.
|
1
|
Конспект мини-лекции,
сравнитель.
анализ, ответы на про
блемные вопросы.
|
Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон
Кихот, Гамлет).Роль пейзажа, портрета. интерьера и художественных деталей.
Трагическое и комическое в романе.
|
|
Домашнее сочинение- сравнительная характеристика:
"Обломов и Штольц", Ольга Ильинская и
Агафья Пшеницына"
|
|
|
|
18
|
|
Выбор пути.
Обзор литературы
1870-1890 гг. Х1Х века.
|
Составление тезисного плана или конспекта лекции
учителя, возможно составление учащимися историко-культурной таблицы.
|
1
|
Составление
плана-конспекта лекции или таблица.
|
Пути развития России. Достижения в области науки и
культуры. Характер русской прозы, её социальная острота и философская
глубина.
Развитие русской философской лирики.
|
|
Индивидуальные сообщения о жизни и творчестве
А.Н.Островского.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
19
|
|
"Колумб Замоскворечья"
А.Н.Островский-
первооткрыватель
нового пласта русской жизни.
|
Индивидуальные
сообщения, составление плана конспекта лекции.
|
1
|
Тезисный план лекции, сравнитель.
анализ текста пьес и фрагментов кинофильмов и
спектаклей.
|
Обзор жизни и творчества А.Н.Островского. роль драматурга
в создании русского национального театра. Островский- наследник
Д.И.Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В.Гоголя.
|
Проследить взаимосвязь русской литературы и театра.
|
Прочитать пьесу
"Гроза", подготовить сообщение: Нравы
города Калинова.
|
|
|
|
20
|
|
А.Н.Островский
"Гроза".
Один день в городе
Калинове.
|
Чтение и полноценное восприятие текста, осмысление
сюжета пьесы, выборочный пересказ отдельных
эпизодов.
|
1
|
Выборочный
пересказ,
коммент. чтение отдельных
эпизодов, анализ текста
драмы.
|
История создания пьесы
"Гроза".Урок-"путешествие "
по городу Калинову. Изображение жестоких нравов
"темного царства". "Хозяева жизни"-Дикой,
Кабаниха."Фон" пьесы.
Роль пейзажа.
|
Уметь сравнивать сценическое воплощение образов
главных персонажей пьесы разными
актерами.
|
Подготовить характеристику образа Катерины.
(д. второе явл; д.5 явление 4)
|
|
|
|
21
|
|
"Отчего люди не летают так, как птицы?"
Своеобразие
внутреннего конфликта Катерины.
|
Чтение и восприятие
отдельных эпизодов текста, выразительное
чтение монологов Катерины, поиск ответа на
проблемные вопросы.
|
1
|
Выборочный
пересказ,
коммент. чтение отдельных
эпизодов, анализ текста
драмы.
|
Своеобразие внутреннего конфликта Катерины. Героиня
в системе образов пьесы. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины.
Нравственная проблематика пьесы. Катерина и Кабаниха как два полюса
калиновского мира.
|
|
Индивидуальные
сообщения: "Об исполнении роли Катерины разными
актрисами."
(Стрепетова, Ермолова, Федотова, Тарасова
Никулина-Косицкая)
|
|
|
|
22
|
|
Семейный и социальный конфликт в драме
"Гроза".
|
Чтение и восприятие
отдельных эпизодов текста, поиск ответа на
проблемные вопросы, индивид. сообщения учащихся.
|
1
|
Выборочный
пересказ,
коммент. чтение отдельных
эпизодов, анализ текста
драмы.
|
Развитие понятия "драматургический
конфликт"
Своеобразие внешнего конфликта. Виды протеста:
"бунт на коленях"(Тихон, Борис), протест-озорство(Варвара, Кудряш),
протест-терпение(Кулигин)
|
Уметь сравнивать сценическое воплощение образов
главных персонажей пьесы разными
актерами.
|
Письменный ответ на вопросы:"Как расценивать
покаяние Катерины: как смирение или как победу над ложью и грехом?",
"Символика назва
ния пьесы"
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
23
|
|
Драматургическое
мастерство А.Н.Островского.
|
Сообщение о символике имен и фамилий в пьесах
Островского, поиск ответа на проблемные вопросы, анализ текста пьесы.
|
1
|
Выборочный
пересказ,
коммент. чтение отдельных
эпизодов, анализ текста
драмы.
|
Смысл названия и символика пьесы. Мастерство речевой
характеристики в пьесах Островского. Жанровое своеобразие "Грозы",
сочетание в ней драматического, лирического и трагического начал.
|
|
Подготовить развернутый план статьи Н.А.Добролюбова
"Луч света в темном царстве"
|
|
|
|
24
|
|
"Гроза" Н.А.Островского в оценке русской
критики.
|
Чтение и полноценное восприятие текста критической
статьи, составление конспекта.
|
1
|
Конспект, ответ на проблемные вопросы.
|
Анализ критической статьи Н.А. Добролюбова "Луч
света в темном царстве".Обучение
конспектированию статьи. Сравнительный анализ оценки
Катерины Н.А.Добролюбовым, Д.И.Писаревым( статья "Мотивы русской
драмы")
|
|
Подготовиться к классному сочинению по предложенным
заранее темам.
|
|
|
|
25-
26
|
|
Р.Р.Классное сочинение-рассуждение по драме А.Н.
Островского "Гроза"
|
Написание сочинения-рассуждения.
|
2
|
Текст сочинения.
|
Создание художественной, критико-публицистической
или
литературоведческой версии
сочинения-рассуждения.
|
|
Подготовить сообщения или презентации на тему:
Путешествие в усадьбу И.С.Тургенева Спасское-Лутовиново"
|
|
|
|
27
|
|
"Душа моя, все мысли мои в России"
И.С.Тургенев. Урок-заочная экскурсия в
Спасское-Лутовиново.
|
Индивидуальные сообщения или презентации.
|
1
|
Сообщения и презентации
учащихся.
|
Жизненный и творческий путь
И.С.Тургенева. История рода Лутовиновых и
Тургеневых.
Главный дом усадьбы, кабинет
Писателя, гости усадьбы(А.Фет,
М.Щепкин, И.Аксаков). Панорама жизни русской
деревни. Окрестности села и его жители в произведениях Тургенева.
|
Уметь владеть
ИКТ и презентовать результаты
|
Прочитать роман "Отцы и дети".Подготовить
сообщения о представителях семейства Кирсановых.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
28
|
|
И.С.Тургенев Роман "Отцы и дети".
|
Чтение и восприятие текста, выборочный пересказ
отдельных эпизодов, поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Инд. сообщения, пересказ эпизодов, анализ текста.
|
История создания романа "Отцы и дети".
Кирсановы как лучшие представители русского дворянства. Смысл названия,
композиция романа.
|
|
Подготовить характеристику образов Павла Петровича
Кирсанова и Евгения Базарова.
|
|
|
|
29
|
|
Две дуэли: Павел Кирсанов против Евгения Базарова.
|
Чтение и восприятие текста, выборочный пересказ
отдельных эпизодов, связанных с изображением конфликта отцов и детей, поиск
ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ, анализ текста, комментированное
чтение, ответы на проблемные вопроы.
|
Сущность конфликта отцов и детей:"настоящие
столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы"Первая
дуэль: словесный поединок нигилиста и аристократа. Вторая дуэль: с
применением оружия. Авторская позиция.
|
Уметь пользоваться дополнитель-ной
литературо-ведческой литературой при аргу-ментации своей точки зрения.
|
Письменный ответ на вопрос:" В чем заключается
сила и слабость нигилизма Базарова?"
Индивидуальное задание: образ Одинцовой.
|
|
|
|
30
|
|
Сила и слабость нигилизма Евгения Базарова.
|
Чтение и восприятие текста, выборочный пересказ
отдельных эпизодов, связанных с изображением
сильных и слабых сторон нигилизма, поиск ответа на
проблемные вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ, анализ текста, комментированное
чтение, ответы на проблемные вопроы.
|
Черты личности, мировоззрения Базарова,отношение
героя к общественно-политическим преобразованиям в России, к русскому народу,
природе, искусству, естественным наукам. Испытание любовью.
Внутренний конфликт:" Я нужен России...Нет,
видно, не нужен?"
|
|
Характеристика образов Аркадия, Кукшиной, Ситникова.
|
|
|
|
31
|
|
"Накипь нигилизма" и её изображение в
романе "Отцы и дети"
|
Чтение и восприятие текста, выборочный пересказ
отдельных эпизодов, связанных с изображением
учеников Базарова, пересказ эпизода "Базаров и
Аркадий в гостях у Кукшиной"
|
1
|
Анализ текста, коммент.
чтение, ответ на проблемные вопросы.
|
Базаров и его мнимые последователи. Эволюция
отношений Евгения и Аркадия.
Кукшина и Ситников как пародия на нигилизм.
|
|
Анализ эпизода
"Смерть Базарова"
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
32
|
|
Испытание смертью
и его роль в романе
"Отцы и дети"
|
Чтение и восприятие
текста, составление конспекта
мини-лекции"Базаров в оценке русской критики", комментирован.
чтение эпизода "Смерть Базарова".
|
1
|
Анализ текста, коммент.
чтение, ответ на проблемные вопросы.
|
Трагедийность фигуры Базарова, его одиночество.
Испытание смертью и его роль в романе. Смысл финала"Отцы и
дети".Полемика вокруг романа.
Д.И.Писарев, М.Антонович, Н.Н.Страхов о романе. Базаров
в ряду других образов литературы.
|
|
Письменный ответ на вопрос:
"В чем заключается
Своеобразие жанра романа "Отцы и дети"?
|
|
|
|
33
34
|
|
Р.Р. Классное сочинение по роману И.С.Тургенева
"Отцы и дети"
|
Написание сочинений различных жанров.
|
2
|
Текст сочинения.
|
Создание художественной, критико-публицистической
или литературоведческой
версии сочинения.
|
|
Индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Н.А.Некрасова
|
|
|
|
35
|
|
"Иди в огонь зачесть Отчизны, за убежденья, за
любовь".
Литературная композиция, посвященная жизни и
творчеству Н.А.Некрасова.
|
Литературная композиция, индивидуальные сообщения
или презентации учащихся.
|
1
|
Сообщения и презентации
учащихся.
|
Личность и творчество Н.А.Некрасова. Его место в
литературном процессе.
|
Уметь владеть
ИКТ и презентовать результаты, использовать
дополнитель-
ную литературу.
|
Прочитать стих. "Панаевского" цикла
Некрасова .
|
|
|
|
36
|
|
"Зачем же ты в душе неистребима, мечта любви,
не знающей конца..."
Художественное своеобразие любовной лирики
Н.А.Некрасова.
|
Чтение и полноценное восприятие стих.,
поиск ответа на проблемные вопросы, анализ стих.
|
1
|
Выразитель-
ное чтение стих., анализ
стих.
|
"Вечные " темы в поэзии Некрасова. Психологизм
и бытовая конкретизация его любовной лирики. Особенности некрасовского
лирического героя. Цикл стихотворений, посвященный Панаевой.
|
|
Одно из стихотворений любовной лирики наизусть.
|
|
|
|
37
38
|
|
"Душа народа русского" в изображении
Н.А.Некрасова.
|
Чтение и полноценное восприятие стих.,
поиск ответа на проблемные вопросы, анализ стих.
|
2
|
Выразитель-
ное чтение стих., анализ
стих.
|
Гражданский пафос поэзии Некрасова. Образ русского
народа. Разительный контраст двух миров в стих. поэта.("Вчерашний день,
часу в шестом...","Поэт и гражданин",
"О муза, я у двери гроба..." и др.
|
|
Одно из стих. гражданской лирики наизусть.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
39
|
|
Проблематика и жанр поэмы Н.А.Некрасова "Кому
на Руси жить хорошо".
|
Чтение и полноценное восприятие текста,
комментированное
чтение пролога, поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Анализ текста, коммент.
чтение, ответ на проблемные вопросы.
|
История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие,
фольклоризм поэмы. система образов. Особенности стиля.
|
Уметь анализировать образы, выявлять их роль в
замысле и композиции поэмы.
|
Прочитать главы
"Помещик" и "Последыш", составить
рассказ на тему:"Судьба "дворянских гнезд" в пореформенную
эпоху".
|
|
|
|
40
|
|
Сатирический портрет русского барства в поэме
Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".
|
Чтение и восприятие глав "Помещик" и
"Последыш", осмысление характеров помещиков и "людей холопского
звания"
|
1
|
Анализ текста, коммент.
чтение, ответ на проблемные вопросы.
|
Судьба "дворянских гнезд" в пореформенную
эпоху. Сатирические образы помещиков. Трагическое и комическое начало.
|
|
Подготовить групповые задания:
Образы Якима Нагого, Савелия, Ермила Гирина, Матрены
Тимофеевны,Гриши Добросклонова.)
|
|
|
|
41
|
|
Нравственный смысл поисков счастья в поэме
Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"
|
Осмысление характеров правдоискателей,
комментированное чтение фрагментов поэмы, анализ образов героев.
|
1
|
Пересказ фрагментов, ответ на проблемные вопросы.
|
Образы правдоискателей и "народного
заступника" Гриши Добросклонова. Тема женской доли в поэме в образе Матрены
Тимофеевны. Тема народного бунта в образе Савелия. Народное представление о
счастье. Смысл названия.
|
|
Самостоятельно сформулировать тему сочинения по
Некрасову и подготовить план сочинения.
|
|
|
|
42
43
|
|
Р.Р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.
|
Написание сочинения .
|
2
|
Текст сочинения.
|
Написание сочинения на самостоятельно
сформулированную учащимися тему.
|
|
Индивидуальные сообщения о жизни и творчестве
Ф.И.Тютчева.
|
|
|
|
44
|
|
Мир природы в поэзии Ф.И.Тютчева.
|
Чтение и полноценное восприятие стих., составление
плана лекции, поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Выразитель-
ное чтение стих.,план лекции, ответ на вопросы.
|
Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева. Наследник
классицизма и поэт-романтик.
Основные мотивы лирики Тютчева. Единство и борьба
противоположностей(Хаос и Космос, прошлое и настоящее)
Философский характер лирики.
|
Уметь пользоваться дополнитель-ной
литературо-ведческой литературой .
|
Выучить наизусть и проанализиро-вать любимое стих.
Тютчева .
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
45
|
|
Два лика России в лирике Ф.И.Тютчева
|
Чтение и полноценное восприятие стих., сравнительный
анализ стих. о родине Тютчева и Лермонтова, поиск ответа на проблемные
вопросы.
|
1
|
Выразит. чтение стих.наизусть
сравнит. анализ
стих.
|
Тютчев-политик и Тютчев-поэт.
Две ипостаси образа России в творчестве поэта: край,
благословенный богом, и страна, где господствуют "растление душ и
пустота". Сравнительный анализ стих. о родине М.Ю.Лермонтова и
Ф.И.Тютчева.
|
Уметь сравнивать темы и мотивы творчества различных
поэтов.
|
Прочитать стих. "Денисьевского цикла."(О,
как убийственно мы любим, "К.Б.", "Я встретил вас- и все
былое...","Последняя любовь")
Индивидуальное сообщение.
|
|
|
|
46
|
|
"Роковой поединок"
Любящих сердец в изображении Ф.И.Тютчева.
|
Выразительное чтение стих, индивидуальное сообщение,
сравнительный анализ стих. любовной тематики
разных поэтов.
|
1
|
Выразит. чтение стих.наизусть
сравнит. анализ стих.
|
Автобиографизм любовной лирики, поэтизация
переживаний. Художественное своеобразие лирики Тютчева. Особенности
композиции стих.: повтор, антитеза, симметрия.
Мифологизмы и архаизмы в лексике стих.
|
Владение литературоведческими терминами.
|
Выразительное чтение одного из стих. наизусть. или
его письменный анализ.
|
|
|
|
47
|
|
Поэзия и судьба А.А.Фета.
|
Чтение и полноценное восприятие стих., запись лекции
учителя, поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Выразитель-
ное чтение стих., план лекции, ответ на вопросы.
|
Жизнь и творчество А.А.Фета, борьба за дворянскую
фамилию Шеншин. Идеалист-лирик и рационалист-хозяйственник в одном лице. Фет
и "теория чистого искусства"
|
|
Прочитать стих. Фета и подготовить анализ одного из
них.
|
|
|
|
48
|
|
Природа, любовь и красота в лирике А.Фета.
|
Чтение и полноценное восприятие стих., поиск ответа
на проблемные вопросы, анализ стихотворений.
|
1
|
Анализ стих.
Ответ на проблемные вопросы, выразит. чтение стих.
|
Поэзия Фета и литературная традиция.
"Вечные" темы в лирике поэта(тема творчества, любви, природы,
красоты).Философская проблематика. Психологизм, особенности поэтического
языка.
|
Владение литературоведческими терминами.
|
Прочитать стих.
"сияла ночь. Луной был полон
сад..."Сопоставить романс на стихи Фета с его основой-текстом.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
49
|
|
"Музыкальность "
стихов А.Фета.(интегрированный урок литературы и
музыки)
|
Сравнительный анализ языка поэзии и языка музыки в
ходе знакомства с романсами, написанными на стихи фета.
|
1
|
Аналитичес-кая беседа, ответы на вопросы.
|
История создания стихотворения А.Фета "сияла
ночь. Луной был полон сад. Лежали."Сравнение языка поэзии и музыки при
прослушивании романсов "На заре ты ее не буди"
А.Е.Варламова и "Уноси мое сердце в звенящую
даль"П.И.Чайковского.
|
Уметь сравнивать музыкальные и литературные
произведения, пользуясь терминологией
|
Подготовиться к сочинению по лирике Тютчева и Фета.
Повторить план анализа лирического произведения.
|
|
|
|
50-51
|
|
Р.Р. Классное сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
|
Написание сочинения ( с анализом ранее неизученного
стих.).
|
2
|
Текст сочинения.
|
Написание сочинения с анализом стихотворения.
|
|
Индивидуальные сообщения о А.К.Толстом.
|
|
|
|
52
53
|
|
Художественный мир А.К. Толстого.
|
Чтение и полноценное восприятие произв.,
анализ стих., поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Конспект лекции учителя,
выразит. чтение стих.
|
Жизнь и творчество А.К.Толстого. Основные темы,
мотивы и образы поэзии. Символика стихотворений. Баллады и былины
А.К.Толстого.
Музыкальность его лирики.
|
Освоение приема мелодекла-мации(чтение стих. на фоне
музыки)
|
Письменные ответы на вопросы. Индивидуальные
задания.
|
|
|
|
54
|
|
Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина. Очерк
творчества.
|
Составление плана лекции, поиск ответа на проблемные
вопросы.
|
1
|
Конспект лекции, ответы на вопросы.
|
Жизнь и творчество
М.Е.Салтыкова-Щедрина.(обзор).Судьба русской сатиры."
|
|
Прочитать роман "История одного города",
подготовить инд. сообщения.
|
|
|
|
55
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин и его роман "История одного
города" как сатирическое произведение.
|
Чтение и полноценное восприятие произведения,
аналитическая беседа, анализ особенностей
сатиры Щедрина.
|
1
|
Индивидуаль-ные сообщения,
ответ на проблемные вопросы, анализ произведения
|
Роман "история одного города " как сатира
на государственное устройство. приемы сатирического изображения: сарказм,
ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Эзопов язык.
Споры о жанре произведения: памфлет, пародия на
летопись, сатирическое изложение истории, сатирич. роман.
|
|
Прочитать повесть Н.С.Лескова "Очарованный
странник".
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
56
|
|
Поиск "призвания"в повести Н.С.Лескова
"Очарованный странник"
|
Чтение и восприятие текста повести, осмысление
сюжета, событий и характеров, выборочный пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Индивидуаль-ные сообщения,
ответ на проблемные вопросы, анализ произведения
|
Жизнь и творчество Н.С.Лескова. Особенности сюжета
повести "Очарованный странник", Тема дороги и этапов духовного
пути. Образ Ивана Флягина как воплощение трагической судьбы русского
человека.
|
Сообщение "Образы праведников в русской
литературе"
|
Письменный ответ на вопрос: "Символика названия
повести "Очарованный странник"
|
|
|
|
57
|
|
Праведники Н.С.Лескова как воплощение русского
национального характера.
|
Осмысление характеров лесковских праведников(Левша,
Флягин), анализ художественного текста с позиции былинных и житийных
традиций.
|
1
|
Поиск ответа на проблемные вопросы.
|
Смысл названия повести. Особенности лесковской
повествовательной манеры. образы праведников как воплощение народного идеала
и христианской идеи("У них доброта преобладает над умом.")
|
|
Сформулировать вопросы и взять интервью у
ровесников, родителей и учителей на тему:
"Мое знакомство с творчеством
Ф.М.Достоевского"
|
|
|
|
58
|
|
Художественный мир Ф.М.Достоевского. "Человек
есть тайна..."
|
Составление тезисного плана или конспекта лекции,
Обсуждение материалов интервью, написание
сочинения" Мое первое знакомство с творчеством Ф.М.Достоевского"
|
1
|
Тезисный план или конспект лекции учителя,
сочинение- интервью.
|
Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского. Детские и
юношеские впечатления, формирование мировоззрения писателя. Дело петрашевцев
и псевдоказнь на Семеновском плацу. Годы каторги. История создания романа
"Преступление и наказание"
|
|
Перечитать страницы романа "Преступление и
наказание ", посвященные городу Петербургу
(гл.1,2,3 части 1, гл.1,2 части 2,
гл.4 части 4, гл.6 части 6) Составить коллаж или эскиз
обложки романа.
|
|
|
|
59
|
|
"Город пышный, город бедный..." В
Петербурге Достоевского.
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
воссоздающих образ Петербурга.
|
1
|
Эскиз обложки или коллаж, выборочный пересказ
текста,ответ на вопросы проблемного характера.
|
Образ Петербурга в романе.
Приемы создания образа(пейзаж. интерьер,
цветопись).Панорама "Северной Пальмиры" и ее отражение в
произведениях русской литературы.
|
|
Краткий пересказ на тему: "История семьи
Мармеладовых"
(гл.2,4 части 1,
гл.2,6,7 части 2,
гл.6 части 5)
Индивидуальные презентации.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
60
61
|
|
"Униженные и оскорбленные" в романе
"Преступление и наказание"
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
воссоздающих образ
семьи Мармеладовых, краткий пересказ эпизодов,
анализ текста.
|
2
|
Комментиров.
чтение, краткий пересказ, ответ на проблемные
вопросы, индивид. презентации
|
Образы "униженных и оскорбленных" в
романе.
Судьба семьи Раскольниковых.
История семьи Мармеладовых.
Гоголевские традиции в решении темы "маленького
человека". Уличные сцены и их воздействие на мысли и чувства
Раскольникова.
|
Мультимедий-ная презентация :
"Тема маленького человека в творчестве Пушкина,
Гоголя, Достоевского.
|
Перечитать гл. 5 части 3, гл. 4 части 5."В чем
заключается смысл теории Раскольникова?"
|
|
|
|
62
63
|
|
Социальные и философские источники теории Родиона
Раскольникова.
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
посвященных изложению теории, краткий пересказ эпизодов, анализ текста.
|
2
|
Комментиров.
чтение, краткий пересказ, ответ на проблемные
вопросы.
|
Теория Раскольникова и ее истоки.
Нравственно-философское опровержение теории "двух разрядов".
проблема нравственного выбора.
|
Проблема "наполеонизма" в произведениях
Пушкина и Достоевского.
|
Групповые задания: сравнтиельный анализ
"Раскольников и Лужин" и "Раскольников и Свидригайлов"
|
|
|
|
64
|
|
"Демоны" Родиона Раскольникова: герой и
его "двойники".
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
посвященных изображению двойников,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста.
|
1
|
Комментиров.
чтение, краткий пересказ, ответ на проблемные
вопросы.
|
Раскольников и его "двойники":
Лужин и Свидригайлов. Роль портрета в романе. мотив
"двойничества" в русской литературе. Ангел -хранитель Соня
Мармеладова.
|
|
Подготовить сравнительную характеристику образов
Раскольникова и Сони Мармеладовой.
|
|
|
|
65
|
|
"Ангелы" Родиона Раскольникова: герой
Достоевского и Соня Мармеладова.
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
воссоздающих историю отношений Родиона и Сони,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста.
|
1
|
Выборочный пересказ, комментиров.
чтение эпизодов, ответ на вопросы.
|
Образ Сонечки Мармеладовой.
Проблема нравственного идеала романа. Библейские
мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения.
|
|
Подобрать материал для анализа образов Раскольникова
и Порфирия Петровича.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
66
|
|
Три встречи- три поединка Раскольникова и Порфирия
Петровича.
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
воссоздающих три
встречи-поединка,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста.
|
1
|
Выборочный пересказ, комментиров.
чтение эпизодов, сравнительн.
анализ ,ответ на вопросы.
|
Порфирий Петрович как представитель законности,
герой-резонёр автора. Развитие Порфирием идеи "искупления вины
страданием".
|
|
Подготовить комментированное
Чтение эпилога романа.
|
|
|
|
67
|
|
Эпилог и его роль в романе Ф.М.Достоевского
"Преступление и наказание".
|
Чтение и полноценное восприятие эпилога
романа, самостоят. поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Комментированное чтение,
ответ на вопрос:какова роль эпилога в изображен.
эволюции души Расколь
никова.
|
Эпилог романа, его связь с философской концепцией .
анализ снов Раскольникова.
Духовный перелом в жизни героя, возможность его
воскресения и прихода к истине.
Роль внутренних
монологов в
романе.
|
|
Подготовить план сообщения "Художественное
мастерство Достоевского"
|
|
|
|
68
|
|
Художественное мастерство Ф.М.Достоевского.
|
Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы,
анализ художественного своеобразия романа.
|
1
|
Ответы на вопросы проблемного характера.
|
Психологизм прозы Достоевского. Особенности сюжета и
композиции романа.
Своеобразие жанра-социально-философский роман. Смысл
названия. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества
писателя.
|
Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм,
психологизм,
Роль детали,
символику имен, цифр и др.
|
Подготовиться к сочинению по теме:
"Базаров и Раскольников: можно ли строить жизнь
по теории?"
|
|
|
|
69
|
|
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по роману
Ф.М.Достоевского
"Преступление и наказание".
|
Создание развернутого плана к сочинению на заданную
тему.
|
1
|
План сочинеия.
|
Коллективная работа над развернутым планом сочинения
на тему :"Базаров и Раскольников: можно ли строить жизнь по
теории?"
|
|
Написать сочинение по плану.
Индивидуальные и групповые задания о жизни и
твочестве Л.Н.Толстого.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
70
71
|
|
"Страницы великой жизни" Урок-презентация
о жизни и творчестве Л.Н.Толстого.
|
Презентация,
литературная композиция, индивидуальные сообщения
или презентации учащихся.
|
2
|
Индивидуальные сообщения или презентации учащихся.
|
Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. Начало творческого
пути. Духовные искания,
их отражение в повести"Детство. Отрочество.
Юность""Севастопольские рассказы" как
новое слово в жанре баталистики.
Педагогическая деятельность Толстого. Толстой в
кругу литераторов. Роман "Анна Каренина."Перелом в мировоззрении
Толстого. Уход из дома. Смерть писателя.
|
Уметь владеть
ИКТ и презентовать результаты, использовать
дополнитель-
ную литературу.
|
Написать мини-сочинение на тему:
"О чем меня заставила задуматься жизнь великого
писателя?"
|
|
|
|
72
73
|
|
История создания романа-эпопеи "Война и
мир".Эволюция замысла произведения.
|
Составление конспекта лекции учителя, обсуждение
письменных работ учащихся, составление ОК.
|
2
|
Конспект лекции учителя., устные рецензии на
сочинения-миниатюры.
|
История создания романа "Война и мир".
Работа Л.Толстого с историческими документами. прототипы героев романа.
отражение в произведении проблем, волновавших людей 1860гг(роль личности и
народных масс в истории, место человека в жизни страны, осуждение
индивидуализма, пути достижения нравственного идеала и др.
|
|
Краткий пересказ эпизодов , связанных с изображением
Наташи( т.1ч.1 гл.8,10, 16-17;
Т.2 ч.1 гл15;
Т.2 ч.3 гл2,14-17;
Т.2ч.4гл7,10;
Т.3ч.1гл.16-18;
Т.4ч.4гл.2,3,15-20.эпилог.
|
|
|
|
74
75
|
|
Наташа Ростова на пути к счастью.(по роману
Л.Н.Толстого "Война и мир")
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
связанных с изображением Наташи,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста,
составление ОК.
|
2
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой.
философские, нравственные и эстетические искания Толстого, воплотившиеся в
образе Наташи. Внутренний монолог как способ выражения "диалектики
души"."Сущность её жизни- любовь."-нравственное кредо любимой
героини Толстого.
|
|
Краткий пересказ эпизодов, связанных с изображением
Андрея Болконского(т.1ч.1гл16,19;т.2ч.2гл.8,11-13;
т.3ч.2гл.5,16,25;т.4ч.1гл.32
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
76
77
|
|
"Дорога чести" князя Андрея Болконского.(
по роману Л.Н.Толстого
"Война и мир")
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
связанных с изображением Болконского,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста,
составление ОК.
|
2
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
Духовные искания Андрея Болконского. Рационализм
героя. Мечты о славе и их крушение. Глубокий духовный кризис и моменты
душевного просветления. увлечение идеями Сперанского и разочарование в
государственной деятельности.
Любовь к Наташе и мечты о семейном счастье. участие
в войне 1812 г. Смерть князя Андрея.
|
|
Краткий пересказ эпизодов, связанных с изображением
Андрея Болконского(т.2ч.1гл.3-6, т.3ч.3гл.5.26-29,33,
Эпилог.)индивид. сообщения "Пьер Безухов и
Платон Каратаев"
|
|
|
|
78-
79
|
|
"Взлеты и падения" Пьера Безухова.(по
роману Л.Н.Толстого "Война и мир")
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
связанных с изображением Пьера Безухова,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста,
составление ОК.
|
2
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
Эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером
Безуховым. Пьер в кругу "золотой молодежи".Женитьба
на Элен. Дуэль с Долоховым.
Увлечение масонством и разочарование. Пьер на
Бородинском поле и в занятой французами Москве. Влияние Каратаева на Пьера.
Любовь к Наташе. Пьер на пути к декабризму.
|
|
Комментированное чтение эпизодов:
Аустерлиц и Шенграбенское сражения, смотр под
Браунау, Переправа через Энс.
|
|
|
|
80
81
|
|
Истинный и ложный патриотизм в изображении
Л.Н.Толстого.
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
связанных с изображением событий войны 1805-1807 гг.,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста.
|
2
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
Причины войны 1805-1807 гг. Заграничные походы
русской армии. Проблема истинного
и ложного героизма. "Военные трутни"(
Жерков, Друбецкой, Берг). Подвиги солдат и офицеров, честно исполняющих свой
долг( Тушин, Тимохин).
Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. прием
антитезы в изображении военных событий.
|
Индивидуальные задания.
"Клятву верности сдержали" 1812
г.в русской литературе."
|
Комментированное чтение эпизодов о войне
1812г(Оставление Смоленска, Бородинское сражение, Совет в Филях).
Индивидуальные задания."Клятву верности
сдержа-ли" 1812 г.в русской литературе."
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
82
|
|
"Гроза двенадцатого года".
Интегрированный урок истории и литературы.
|
Самостоятельный
поиск ответа на проблемные вопросы, сравнительный
анализ исторических
документальных источников и литер.
произведения.
|
2
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
Эпоха 1812 года и её отражение в документальных и
художественных произведениях.
Толстовская концепция истории. Кутузов и Наполеон
как два "нравственных полюса"
романа. Народ и "мысль народная" в
изображении писателя. Утверждение идеи единения как всеобщего нравственного
идеала.
|
|
Подготовить индивидуальные сообщения о семьях в
романе
( Болконские, Ростовы, Безуховы)
|
|
|
|
83
|
|
"Мысль семейная" в романе Л.Н.Толстого
"война и мир".
|
Чтение и полноценное восприятие эпизодов романа,
связанных с изображением семей в романе,
краткий пересказ эпизодов, анализ текста.
|
1
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
"Мысль семейная" в романе Л.Толстого.
Анализ эпизодов, связанных с темой урока.
Семьи Болконских, Ростовых, Безуховых, Курагиных.
|
|
Подготовиться к заключительному уроку, подобрать
материал для ответов на вопросы дискуссии.
|
|
|
|
84
|
|
Урок в форме регламентированной дискуссии.
Художественное мастерство Л.Н.Толстого в романе "Война и мир".
|
Самостоятельный поиск ответов на вопросы
регламентированной дискуссии, анализ художественных особенностей романа.
|
1
|
Ответы на вопросы дискуссии.
|
Углубление понятия о романе. Своеобразие жанра
романа-эпопеи. Черты семейной хроники в произведении.
Философско-публицистические и исторические рассуждения и их роль в романе.
Образ автора.
Символика заглавия.
|
|
Подготовиться к классному сочинению по роману
Л.Н.Толстого "Война и мир".
|
|
|
|
85
|
|
Р.Р. Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого "Война
и мир"
|
Написание сочинения.
|
1
|
Текст сочинения.
|
Написание сочинения на одну из предложенных учителем
тем.
|
|
Закончить работу над сочинением.
Индивидуальные сообщения о жизни и творчестве
А.П.Чехова.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
86
|
|
Путь писателя от Антоши Чехонте до Антона Павловича
Чехова.
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя, презентации
учащихся, составление тезисного плана.
|
1
|
Тезисный план сообщения о жизни и творчестве
писателя.
|
Жизнь и творчество А.П.Чехова.
Детство и юность. Путешествие на Сахалин.
Литературный дебют. Сотрудничество в юмористических журналах. Углубление
понятия о рассказе
Чехов и художественный театр..
|
Уметь владеть
ИКТ и презентовать результаты, использовать
дополнитель-
ную литературу.
|
Подготовить инсценирование одного из ранних
рассказов Чехова.
|
|
|
|
87
|
|
Чехов улыбается, Чехов смеётся, Чехов издевается...
|
Инсценирование рассказов Чехова.
|
1
|
Устные рецензии на поставленные учениками
мини-спектакли.
|
Конфликт между сложной и пёстрой жизнью и узкими
представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов.
|
Элементы актерской игры.
|
Прочитать рассказы: "Человек в футляре",
Крыжовник",
"Ионыч", "Палата №6" и др.
|
|
|
|
88
89
|
|
Рассказы А.П.Чехова.
|
Чтение и восприятие текста рассказов, осмысление
сюжета, событий и характеров, выборочный пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
2
|
Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение,
ответ на проблемные вопросы.
|
Многообразие философско-психологической проблематики
в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и
иллюзий в мире трагической реальности, "футлярное"
существование,...- темы и проблемы рассказов Чехова.
|
|
Прочитать пьесу "Вишнёвый сад"
|
|
|
|
90
|
|
А.П.Чехов "Вишнёвый сад"Жанровое
своеобразие. Идейное содержание.
|
Чтение и восприятие текста пьесы,
осмысление сюжета, событий и характеров, выборочный
пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ, чтение по ролям фрагментов
первого действия.
|
История создания пьесы.
Люди, "заблудившиеся во времени". Основной
конфликт(внутренний и внешний). принципы и группировки действующих лиц.
Средства характеристики персонажей.
|
|
Подготовить сообщение о бывших владельцах сада(Гаев
и Раневская)
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
91
|
|
Бывшие хозяева вишнёвого сада.
"Эгоистичные .
как дети, и дряблые,
как старики..."
(М.Горький)
|
Чтение и восприятие текста пьесы,
осмысление сюжета, событий и характеров, выборочный
пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ, чтение по ролям фрагментов,
ответы на вопросы.
|
Бывшие хозяева вишневого сада
(Раневская и Гаев). Люди, "заблудившиеся"
во времени.
Лирическое и трагическое начало в пьесе. Роль
фарсовых эпизодов и комических персонажей.
|
Связь с театром- фотографии первых исполнителей:
Гаев-К.Станиславский, Раневская-
О.Книппер.
|
Подготовить сообщение о Ермолае Лопахине
|
|
|
|
92
|
|
Загадка Ермолая Лопахина: "хищный зверь"
или "нежная
душа"?
|
Чтение и восприятие текста пьесы,
осмысление сюжета, событий и характеров, выборочный
пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ, чтение по ролям фрагментов,
ответы на проблемные
вопросы.
|
Своеобразие конфликта в пьесе Чехова: внутреннее и
внешнее
Действие. Противоречия образа Лопахина: "хищный
зверь" и "нежная душа". Мастерство Чехова в построении
диалога:
Эффект взаимной глухоты персонажей.
|
|
Подготовить сообщения о Пете Трофимове и Ане
Раневской.
|
|
|
|
93
|
|
"Здравствуй, новая жизнь!" Образы Ани
Раневской и Пети Трофимова.
|
Чтение и восприятие текста пьесы,
осмысление сюжета, событий и характеров, выборочный
пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ, чтение по ролям фрагментов,
ответы на проблемные вопросы.
|
Образ будущего в произведениях Чехова. Способность
молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым, с
"праздной, бессмысленной жизнью"
|
|
Составить развернутый план ответа на вопрос:
в чем заключается
новаторство Чехова-драматурга.
|
|
|
|
94
|
|
"Чехов - это Пушкин в прозе" (Л.Н.Толстой)
В чем заключается новаторство Чехова-драматурга?
|
Самостоятельный поиск ответа на вопросы, анализ
художественного своеобразия драматургии Чехова.
|
1
|
Ответы на проблемные вопросы.
|
Новаторство Чехова- драматурга: символическая
образность, "бессобытийность",
"подводное течение", психологизация
ремарки, роль звуковых и шумовых эффектов.
Композиция и стилистика пьесы. Понятие о лирической
комедии. Значение художественного наследия Чехова для мировой литературы
|
|
Подготовиться к написанию сочинения в форме ответа
на вопрос проблемного характера.
|
|
|
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Этап проектной деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Вид
контроля
|
Элементы содержания
|
Элементы
доп.
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
95
96
|
|
Р.Р. Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова
"Вишневый сад"
|
Написание сочинения.
|
2
|
Текст сочинения.
|
Письменный ответ на один из вопросов проблемного
характера:
1.Драмой или комедией вы могли бы назвать пьесу
Чехова "Вишневый сад"?
2.Кто виновен в гибели вишневого сада?
3.Кому из героев Чехова принадлежит будущее?
|
|
Закончить работу над сочинением.
|
|
|
|
97
98
|
Зарубеж-ная литература Х1Х века.
(обзор)
|
Обзор зарубежной литературы Х1Х
века.
|
Составление тезисного плана или конспекта лекции
учителя.
|
2
|
Тезисный план или конспект лекции.
|
Основные тенденции в развитии зарубежной литературы
Х1Х века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса.
Символизм.
|
Связь русской классики с произведениями зарубежной
литературы.
|
Прочитать повесть Оноре де Бальзака
"Гобсек"
|
|
|
|
99
|
|
Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака
"Гобсек".
Урок внеклассного чтения.
|
Чтение и восприятие текста, осмысление сюжета,
событий и характеров, выборочный пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ,
характерис-тика образа главного героя,
ответы на проблемные вопросы.
|
Жизнь и творчество Бальзака.
"Человеческая комедия" Бальзака- картина
полувековой истории французского общества. Повесть "Гобсек".
Образ ростовщика- папаши Гобсека.
|
Образы скупцов и накопителей в произведениях
русской и зарубежной литературы.
|
Письменный ответ на вопрос. Прочитать рассказ Ги де
Мопассана
"Ожерелье"
|
|
|
|
100
|
|
Психологическая новелла Ги де Мопассана
"Ожерелье".
Урок внеклассного чтения.
|
Чтение и восприятие текста, осмысление сюжета,
событий и характеров, выборочный пересказ, поиск ответа на вопросы.
|
1
|
Выборочный пересказ,
характерис-тика героев,
ответы на проблемные вопросы.
|
Жизнь и творчество писателя.
Сюжет и композиция новеллы.
Система образов. Грустные раздумья автора о
человеческом уделе и несправедливости мира.
Мастерство психологического анализа в новелле.
Неожиданность развязки.
|
|
Подготовиться к
итоговой контрольной работе.
|
|
|
|
101
|
|
Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.
|
Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.
|
1
|
Индивидуальный контроль
|
Контрольная работа или тестирование.
|
|
Задания нет.
|
|
|
|
102
|
|
Итоговый урок. Задание на лето.
|
|
1
|
|
Подведение итогов работы за год. Ознакомление со списком
литературы на лето.
|
|
Список литературы на лето.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.